人教版小学三年级数学上册《认识周长》教案

周长

教学目标

1、在观察、比较的活动中认识封闭图形，感知周长。

2、在描、量、算等活动中理解周长的概念，探索测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。

3、结合生活实例，体会数学与生活的密切联系，享受学习的快乐。

教学重点：

1、理解周长，能指出各种封闭图形的周长。

2、探索测量周长的方法，培养学生的空间观念。

教学难点：

1、理解周长的概念。

2、探索测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间

观念。

教具准备：、课件、直尺、软尺。

教学过程

一、创设情境，感知周长

出示小镜子

引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容——周长。

(板书课题：周长)

二、教学例3

1．看一看。

课件出示例3图形。

2．说一说。

你能说说什么是图形的周长吗？

学生可能得出，图形一周的长度，是它的周长。

3．摸一摸。

(1)摸一摸课桌桌面的周长。(注意：怎样才是“一周的长度”)

(2)找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。

4．(出示角)谁来指指它的周长？

教师：它有没有周长？为什么？

(有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感受“封闭”)

教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？

通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。

三、探究求周长的策略

我们已经认识了周长，你们有办法求出一些图形的周长吗？

出示例3。

四人一小组，合作求周长。每组拿出事先老师给你们准备好的平面图形(四边形、正方形、三角形、五角星形、树叶)。

1．四人一组小声讨论，哪一个图形的周长最容易知道？

2．比赛求周长：现在我们来比赛，看哪一组最先求出你们认为最容易知道的那个图形的周长。

3．学生汇报。

你们求的是哪个图形的周长，是怎样得到的。

4．测量树叶的周长。

在这些图形和物品中，哪一个的周长最难得到？(树叶)你们有办法知道这片树叶的周长吗？有什么办法呢？四人一组合作测量，学生汇报测量结果。

测量时，要注意什么？(沿着边缘围，线要先拉直后测量等等)

四、课堂总结，挑战自我

1、谈话：这节课你有哪些收获？

2、谈话：其实只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！