部编版小学语文三年级上册第三单元语文园地三
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 界——介(介绍)
踪——宗(祖宗) 忆——乙(乙方)
招——召(召开) 教——孝(孝顺)
读这些生字， 你发现了什么？
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认
申请
shēn
申
申报 三令五申
召开
zhào
召
召集 召唤
我会认
祖宗
zōng
宗
长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’凡事 都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
我拓展，我积累。
小朋友，你还积 累了哪些谚语？
我积累了：
(1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。 (2)有理不怕势来压，人正不怕影
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我发现 他们分别从不同的角度交流了学习 童话的收获。
第一个小朋友总结了童话的特点， 即拟人化的写法。
第二个小朋友是从写法方面交流 的。说童话故事所塑造的人物形象 比较鲜明，那是因为作者抓住了这 些人物的语言、动作、心理活动等 具体的描写。
第三个小朋友从读童话故事的 收获和童话的作用来谈的。
小朋友，你还知 道木字旁的字吗？
杆杖标栋棵 梅枝椅柱楷 柳柏松槐树 椿枸杞桂桔
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改
自己的习作。
你知道怎 样利用修 改符号修 改病句吗？
第一句使用别字。已经 表示过去了用“已”。
第二句用词不当。衣服可 以用穿而帽子只能用戴。
第三句分类不当。西瓜 是水果类的不是蔬菜。
子歪。
(3)天下的弓都是弯的，天下的理 都是直的。
谚语拓展：
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。 造烛求明，读书求理。 不吃饭则饥，不读书则愚。
书名：《安徒生童话》
快乐读书吧
作者：丹麦作家安徒生 —————————
简介：《安徒生童话》共由163篇故事组成。该作爱
憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯
洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚
蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：
《小美人鱼》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇
指姑娘》等。
书名：《格林童话》 说明：《格林童话》是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄 弟收集、整理、加工完成。 简介：1812年格林童话第一集出版，包含了86篇童话故事，第二集增 加了70个故事，内容不断扩充，格林兄弟生前出版（第七版）的故事 集有200则，加上圣徒传说多达210则，再加上补遗就有215则。其中以 《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王 子》《渔夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小 裁缝》《不莱梅的城市乐手》《穿靴子的猫》最为著名。
这道题是指导我们修改病句的。
找到病因后，我们再看书中运用了什么修
要想修改病句，首先应该找出病因。 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、
表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮宗亲 祖宗八代源自介绍shào绍
绍述 入绍
我会认
乙方
yǐ 甲乙
乙 张甲李乙
给予
yǔ 予以
予 授予
我会认
介绍
jiè
介
中介 一介书生
孝顺
xiào
孝
孝敬 披麻戴孝
练一练，学运用。 从这些生字中选择合适的字填在括号里。
伸申 (1)老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。
界介 (2)老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。”
食作物。
干干净净
(3)我们把教室打扫得整整齐齐。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道 哪些修改符号？
修改符号还有很多，常见的有： 表示对调： 表示移位：
灯不时常拨弄就不明亮，道
理不经过辩论就不明晰。
biàn
灯不拔不亮，理不辩不明。
有道理任何地方都行得通，
cùn
无道理任何地方都行不通。
有理走遍天下，无理寸步难行。
fù
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
量大，但长远的胜负还
得看谁更讲道理。
读一读这这些句子，
你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心
招召 (3)我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
乙忆 (4)爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是
( 乙 )方得了冠军。 孝教
(5)老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。
我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日) 惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查) 例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)
我交流，我积累。
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚 子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。 读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年 的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春 夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
学了《一块奶酪》我还和同学表演了童话故事， 真有趣！
读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都是 和口有关的动作。
读这些字，你 发现了什么？
我发现这些字都是 模拟声音的。
练一练，学运用。
比一比，给下面的字组词。 吞( 吞咽 ) 吵( 吵闹 ) 呜( 呜咽 ) 叼( 叼走 ) 含( 包含 ) 咬( 咬牙 ) 唤( 叫唤 ) 啼( 啼哭 )
我拓展，我积累。
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》知识全解
《语文园地三》知识全解【相关链接】1.童话童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典》）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
2.口字旁字的三种类型第一类表示嘴巴的动作，如“咬、吞”等；第二类表示用嘴说话、出声，如“叫、喊”等；第三类是象声词，如“吱、呜”等。
3.修改符号的使用方法改正符号：表示将原来不正确、不妥当的字、词、句圈起来，改成正确的、妥当的文字。
增添符号：表示增补字、词、句或标点。
删除符号：表示删掉字、词、句或标点。
4.谚语谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。
多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
人们生活中常用的现成的话。
谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
语文三年级上册语文园地三
语文三年级上册语文园地三
《语文三年级上册语文园地三》主要包括以下内容：
1. 识字加油站：这个部分旨在帮助学生通过生活中的事物和场景来认识更多的汉字。
例如，学生可能会看到一些与学校、家庭、商店等地方相关的物品或活动，并从中学习新的汉字。
2. 我的发现：这个部分鼓励学生通过观察、思考和比较来发现汉字的规律和特点。
例如，学生可能会发现某些汉字的部首、结构或读音的规律，从而加深对汉字的理解和记忆。
3. 字词句运用：这个部分主要让学生在实际的语言环境中使用汉字和词语，以提高他们的语言运用能力。
例如，学生可能会学习如何正确使用某些形容词、动词或介词，或者学习如何造句。
4. 日积月累：这个部分提供了一些经典的古诗或短文，供学生阅读和背诵。
通过积累这些语言材料，学生可以提高自己的语感和文化素养。
5. 我爱阅读：这个部分提供了一篇有趣的短文或故事，供学生阅读和理解。
通过阅读这些文章，学生可以提高自己的阅读能力和阅读兴趣。
以上内容仅供参考，不同版本的教材可能会有所不同，具体内容以实际教材为准。
部编人教版三年级上册语文 语文园地三 教案
语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
统编版语文三年级上册第三单元《语文园地三》课件
课后练习
阅读短文，完成练习。 傲慢的小老鼠
①从前有一只小老鼠，它总觉得自己很了不起， 对别人也很不礼貌。
②有一次，它去上学，一只蜗牛迎面走了过来， 挡住了它的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿， 滚开，别挡我的路！”小老鼠说着就一脚踢了过去， 把蜗牛踢得滚出去很远。
③还有一次，小老鼠到河边喝水，它觉得河里的 一条小鱼妨碍了它，于是捡起一块石头就扔了过去。 小鱼受到袭击，吓了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大 笑，说：“知道我的厉害了吧！”
④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪 躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子， 竟敢挡住我的路！”说着，它一脚踢了过去。
“砰”的一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒 没什么事，小老鼠却“哎哟，哎哟”地叫了起来，原 来它的脚上肿起了一个大包。
⑤小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼， 丝毫不懂得尊重别人，今天尝到苦头了吧！记住，只 有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受 伤的脚，羞愧地低下了头。
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“嘴”外，其余字均
与声音有关。
(2) 啃 吞 咬 嚼 啼 理由：这组中只有“___啼____”是与___叫__唤____的动 作有关的字，其余都是与____吃_____的动作有关的字。
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“啼”外，其余字均
与吃的动作有关。
试着用修改符号修改下面的句子：
戴 1.冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 跳起 2.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美
的舞蹈。 3.全校师生和语文老师都参加了这次活动。
掌握谚语，识“理”明“理”
biàn
灯不拔不亮，理不辩不明。
朗读链接
cùn
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编版小学三年级上册语文园地三(教案)
部编版小学三年级上册语文园地三(教案)教学目标】1.引导学生了解童话的特点和阅读童话的好处，结合自己的阅读体验进行交流和总结。
2.研究七个生字，掌握减一件的方法和形声字声旁表音的特点。
3.认识口字旁的字，了解三组带口字旁的字的字义特点。
4.掌握修改符号的用法，能够使用改正、增补、删除三种符号进行修改。
5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，积累谚语知识。
教学重点】了解童话的特点及阅读好处；研究形声字；掌握修改符号的用法。
教学难点】理解格言意思并有感情地朗读句子。
教学课时】1课时第一课时教具准备】小学课件教学过程】内容一、研究“交流平台”。
1.读一读，找规律。
1）阅读小朋友的话，思考收获。
课件页码2）①自由阅读。
②小组交流，谈收获。
③全班交流，教师总结：三个小朋友从不同角度交流了研究童话的收获。
2）交流第一个小朋友的话：童话是五彩缤纷的大花园，植物、动物会说话，有情感。
①小组围绕第一个同学的话进行交流，探究童话作品的写作手法。
②小组代表汇报发言，师生评议，教师总结：童话采用拟人化的写法。
（板书交流平台：童话采用拟人化的写法）3）交流第二个小朋友的话：课文中的鸟、蟋蟀、手推车、蚁王等人物形象生动、鲜明。
①小组围绕上面一段话进行交流，探究童话作品中人物的语言、动作等具体描写。
②小组代表汇报发言，教师总结：童话的想象很丰富。
（板书交流平台：童话的想象很丰富）4）交流第三个小朋友的话：阅读童话，能结交奇特的朋友，经历不可思议的事情，并获得启示。
①小组围绕上面一段话进行交流，探究从童话中获得的启示。
②小组代表汇报发言，教师总结：童话给我们启示。
（板书交流平台：童话给我们启示）2.练一练，学运用。
1) 回顾课文，了解“拟人”。
在《去年的树》中，鸟儿的歌声和动作让我们感受到他们的快乐，而当他们在第二年春天飞回来时，找不到他们的朋友，我们也能感受到他们的忧伤和惆怅。
在《那一定很舒服》中，大树变成手推车等物品，让我们感受到小推车为人类服务的快乐。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》ppt课件
《在牛肚子里旅行》中，红头在青头的帮 助下，在牛肚子里作了一次惊险的旅行后成功 脱险。
《一块奶酪》中，蚂蚁队长带领自己的 队伍搬运食物，以身作则，抵抗住了奶酪渣 的诱惑。
阅读童话，我们能交到很多奇特的 朋友，经历一些不可思议的事情，还能 获得很多启示。
表示增补：增补句子缺失的部分。
对症下药
菜园里种了很多蔬菜，有土 豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
诊断：事物归类不 准确
方法：删——重复累赘和归类不准确的句子， 都可以把多余的、归类不准确的词删掉。
表示删除：删除句子多余的成分。
总结医术——掌握修改病句的方法
改——词语搭配不当和常识性错误的句子都可以直接 更改，使句子表达的意思前后连贯。
cùn
➢ 有理/走遍天下，无理/寸步难行。
ruò
fù
➢ 一时强弱/在于力，万古胜负/在于理。
灯不拨不亮，理不辩不明。
任何事情都要经过一番探讨才能有 深刻的理解。
有理走遍天下，无理寸步难行。
有理到哪里都行得通，无理到哪里 都行不通。指人的言行必须有理可循。
一时强弱在于力，万古胜负在 于理。
一时的胜负得失可能是跟力气的大 小有关，但长期的胜负要看谁站在有道 理的一方。
① 由熟字减掉偏旁变成了新字。 ② 每组前后两个字读音相同或相近。
形声字
形声字一般由两部分组成，其中， 一部分表示字义，叫形旁，一部分表示 字音，叫声旁。
shēn jiè shào zōng yǐ zhào xiào
申介绍宗乙召孝
同桌互相指认生字，给它们 组组词，交流理解字义。
左形右声： 伸、招、棕、忆 右形左声： 教、故、攻 上形下声： 界、管、芳 下形上声： 架、案、斧
三年级上册语文园地三修改病句PPT课件
修改病句的步骤和原则
一读
二 找
三改
四查
读：读懂句子，明白句子表达的意思。 找：找出病因，对症下药。（病因要准）
改：对没有表达清楚的部分进行修改。（改动要小， 原意要保。）
查：检查修改后的句子是否正确，是否保持原意。 （检查要细）
练一练
用修改符号修改下面的病句。
近 1.我们家离学校很进。
用词不当
对调号是把不合理的词 语顺序予以调整。
已
李老师以经走了。 病因：有错别字
修改方法：改正法
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
病因：用词不当 修改方法：增补法
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、 西瓜和西红柿。
病因：分类不当 修改方法：删除法
语文对我很感兴趣。
病因：语序不当 修改方法：调换法
部编版三年级语文上册第三单元
修改病句
什么叫病句？
在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。 为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会 修改病句。
常见病句的类型
（1）用词不当 （2）搭配不当 （3）分类不当 （4）成分残缺 （5）词序颠倒 （6）前后矛盾 （7）重复啰嗦 （8）不合事理
修改病句常用的四种方法
增 四
删
调
换
大
增 加
删 去
法缺
多
宝少
的 成
余 的 部 分调 整 字 词源自顺 序更 换 字 词分
认识修改病句的符号
表示替换：改正号
改正符号可以改正错误的 字、词、句子或者标点。
表示增补：增补号
增补符号可以增加添补字、 词、句或者标点。
认识修改病句的符号
表示删除：删除号