部编七年级语文下册第二单元 作文指导《学习抒情》课件 (共19张PPT)
方法二：优美意境法
1.描述特定情境下的人物
母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的 两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。 她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一 瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头 而滑落到了额前，浸湿在汗水中……
2.描写特定情境下的环境
窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不 禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍晚……
3.用突兀的情节使人吃惊
数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟 然少了50元。
4.用巧妙的设疑引人兴趣
“笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了， 有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门 外走去……
5.用倒叙的手法抓人眼球
缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻 开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉
1.反复铺排蓄情
凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息 过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的 情空里悄然长大。
2.借物感慨含情
生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清 的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条 湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。
方法三：情感表达法
3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时 的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着 炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾 着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊， 我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为 那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱 雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔 播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。
练一练——
请就下面的文题写 一个开头：
题目：走在（ ） 的小路上 要求：①将文题补充 完整；②立意自定；③除 诗歌外，文体不限；④不 少于600字。
方法五：内涵丰厚法
1.引用名言显大气
有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做 一棵小草；如果你不能成为太阳，那就做一颗星星。经 过了几番起伏，我终于理解了这句话的内涵。
方法二：优美意境法
3.描写特定情境下的场面
窗外，入冬的第一场雪悄悄地落了下来，雪不算大，一落下 地就被大地的余温融成点点水花。语文老师兴冲冲的走进教室： “我们将要订一份语文参考资料，每人１０元，愿订的人请举 手。”同学们不约而同地举起手，唯有前排那只小手犹豫不决。 同学们的目光齐刷刷地射向她－－我们班的特困生王小兰。她此 时已是局促不安，头深深地埋在桌面下。
评评看——
1.《一次不寻常的考试》开篇：
带着放长假的一丝喜悦，我走在熙熙攘攘 的人群中，望着过路的形形色色的人，莫名的恐 慌一闪而过，我突然想到了那一次考试，那一次 不同寻常的考试。
2.《我的世界也精彩》开篇：
阳光照进我的小屋，我听见风儿偷偷翻动 我的书，惊动了的风铃淌出清脆的音符。我合上 眼，微笑道：“在我的世界里，一切都很美好！”
4.描写虚拟状态下的情境
当最后一缕炊烟伸出细长的脖子看第一道夜幕降临的时候； 当最后一只鸡摇晃着走进鸡笼做第一个醉醺醺的梦的时候；当粗 壮的山汉子挑满最后一缸水咧开大嘴第一次笑得蛮好看的时候； 当那掉了牙的老奶奶讲那一千零二夜的故事却再也留不住那早早 就坐在电视机前的细伢们的时候，除夕便从那摆满瓜子点心的桌 上摇摇晃晃地走来。
抒情方式之开篇兵法
课前两问——
1.什么样的开头最能“打动人”? 2.怎样才能写出最能“打动人” 的开头?
方法一:开宗明义法
1.直接点题开篇 徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生， 有人选择死，有人选择明，也有人选择暗……选择，需 要一双慧眼，更需要一股勇气。 2.直接入事开篇 那是一个炎热的夏季。高考落榜后，他毅然背起小 小的行囊，悄然踏上了南下打工的艰辛旅程。故乡的云 渐渐飘淡，亲友的视线渐渐拉长，而他起伏的心也渐渐 平复——他终于选择了一条属于自己的路。 3.直接揭旨开篇 成功者拥有什么？成功者拥有智慧，成功者拥有毅 力，成功者更拥有勇气！勇气，是通向成功的桥梁。
练一练——
请就下面的文题写一个开头：
在历史的舞台上，有无数的英雄留下了震 撼人心的精彩；在艺术的舞台上，无数的演员为 我们奉献真情涌动的快乐；在人生的舞台上，我 们又将展示出个性鲜明的风采…… 请以“有一个美丽的舞台”为题，写一篇 文章。 要求：①不少于600字；②不能写成诗歌。
方法三：情感表达法
练一练——
就下面的文题写一个开头：
请以“风景”为题写一篇作文， 要求：除诗歌之外，文体不限，不 少于600字。
方法四：扣人心弦法
1.用费解的现象启人思考
天，着实的热。同学们便用扇子不停地“左右开弓”，不停 地揩汗。可是谁也不愿意打开四周的窗户，让凉爽的风吹进 来……
2.用鲜明的反差令人困惑
如果换作平时，即便是天塌下来，他也会等我的，今天是怎 么了？
4.设置题记显底气
心灵的小舟，每每触上记忆的暗礁，便激起 一朵朵美丽的浪花，而每一朵浪花就是一次深深 的感动…… ——题记
ห้องสมุดไป่ตู้
练一练——
请就下面的文题写一个开头：
请以“春风沉醉的 ” 为题写一篇作文，要求先将文题补 充完整，然后作文，不得少于600字， 文中不得出现真实的人名、校名。
方法六：欲扬先抑法
2.引用诗歌显文气
冬雪乏力了，告别着“千树万树梨花开”的纯白； 杨柳又绿了，品味着“拂堤杨柳醉春烟”的浪漫；花儿 登台了，演绎着“百般红紫斗芳菲”的绚烂；果实长大 了，重蹈着“一枝红杏出墙来”的调皮；春天开屏了， 演奏着“万紫千红总是春”的绝唱！
方法五：内涵丰厚法
3.引用俗语显灵气
俗话说“人不走运，喝凉水就塞牙齿缝”。 六点钟我就起床了，可自行车却偏偏坏在路上。 这不，当我推着自行车进校门时，上课的铃声就 刺耳地响了起来，真是“起了个大早，赶了个晚 集”啊。
这是一位身材干瘦、背部佝偻的老汉，看 他慢条斯理的动作，我有些不耐烦了。 突然，身边“嘭”的一响，一辆自行车哐 当倒地，原来是老人忘了收拾的打气筒绊进了那 车轮，车轮的辐条被搅断了好几根。哼！这个老 头！ 骑车的是一个戴着墨镜、打扮新潮的年轻 人，他站稳后便是一串恶毒的谩骂扔过来，声调 极高，立即引来几个驻足路人的目光。丢三落四， 我看你该怎么办！
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人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
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人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
初中作文 第二单元写作 学习抒情 课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与 纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的 擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
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写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作 学习抒情 课件(31张PPT).ppt
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
直接抒情不讲求含蓄委婉，而是直接坦露思想感 情，它直陈肺腑，发自内心，具有极强的感染力、爆 发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲 感人；或像火山喷发，宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心 魄；或像潺潺溪水，细细流淌，清静幽雅，沁人心脾。
举片段为例分析。
交流： 借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到 不直说但别人也能感觉到。借景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如： 片段五通过对田野、嫩芽儿、冬水等的描写，展示了春天的浓厚气息，对生命 力的赞美之情油然而生。一切景语皆情语，正所谓景中有情、情寓景中，使文 段浑然天成。
（二）“写作实践”题目二
一、活动交流
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你 的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不 少于500字。
写作提示：①关于家乡，你应该有许多内容可写，家乡的景色、物产、风俗， 以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。②直接抒情应基于相 关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 ③写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和 同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《黄河颂》
片段五
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着 一样东西——生命。
——《散步》
片段六
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的 白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的 脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤 色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐 仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾
，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
间接抒情——议论抒情
抒 举例：
情
杨振宁《邓稼先》一文写到“邓稼先是中国几千年
方
式 传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
作者高度赞美了邓稼先的崇高精神和品质，在议论 中饱含敬仰之情。
实
的真情实感。不少于500字。
践
提示: 1.想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼
时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.根据内容和表达的需要，选用适当的抒情方式，最好能做 到多种抒情方式综合运用。
顺 来读者的笑容。”一份头脑捏造的“情”，自己无法消受，
序 何能感动别人?
郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交 织，凝为一句：“我永无改正我过失的机会了！”令人感 慨，但却毫不突兀。
中学生应掌握好以下两点：
二、情贵”细”
说
明
细腻的情感往往能触及到读者内心深处最柔软的部分，因此它
顺 也最能打动人。
情尝刀小 试试 抒牛
肆
写学 作以 实致 践用
壹
认识抒情明确概念
认
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句
识
话说明了什么问题呢？
抒
情
人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了
感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程
你们知道叫什么吗？ 抒情
中学生应掌握好以下两点：
一、情贵“真”
说
明
PPT《学习抒情》部编版语文七年级下册第二单元 写作指导
解，又无感情，因此只能勉强抒情，喊喊口号，这样的文章如 何动人？
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
①“焦急”一词直接点出心情。 ②动作、神态描写，生动细腻地表达了 “我”满怀期待又惴惴不安的情绪。
③心理描写，刻画出“我”的激动心情。
[名师总评] 这是一篇不错的习作片段，作者选取自己接到录取通知书前后的场景， 通过展现自己的动作神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情感，细腻传神， 感情真挚强烈。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
抒情要自然、真切
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感 受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读 后使人感到清新、自然。
感情要健康、真挚
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感 情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是 表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
(2)通过描写抒情。这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为 描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。 如《土地的誓言》中“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃 厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么 美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。”作者巧妙地借助家乡的景物抒发自己对 故乡的怀念之情。
第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情 的表达效果；
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
《闻一多的说和做》 分析：语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先 生的赞Байду номын сангаас和景仰之情。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。