人教版九年级上册英语-Unit5 SectionA 第3课时(Grammar Focus-4c)课件
Active voice: People grow tea in Hangzhou.
Passive voice: Tea is grown (by people) in Hangzhou.
Read the sentences below. Pay attention to the underlined parts.
3.What language do people speak in that country? What language is spoken by people in that country?
4a Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.
The tea is planted on the sides of mountains by
farmers.
2. This shop uses the best materials to make
dresses.
n. 材料；原料
_T_h_e_b_e_s_t_m__a_t_e_ri_a_l_s _a_r_e_u_s_e_d_t_o__m_a_k_e__d_r_e_ss_e_s____
a Frenchman —— two Frenchmen 【注意】German （德国人）的复数形式则 是直接在词尾加-s。 例：a German —— two Germans
2. surface n. 表面；表层。 例：China’s first moon car “Yutu” has arrived
Words and expressions
• boss • Germany • surface • material • traffic • postman • cap • glove
n. 老板；上司
德国 n. 表面；表层 n. 材料；原料
n. 交通；路上行驶的车辆 n.邮递员 n.（尤指有帽舌的）帽子 n.（分手指的）手套
•Is it made of silver? •It was made in Thailand. •Where is tea produced in China? •It is planted on the side of mountains. •The tea is packed and sent to many different places around China. •Even American flags are made in China!
4. cap n.（尤指有帽舌的）帽子。 例：Suddenly a strong wind blows his cap off
his head. 突然一阵强风从头上把他的帽子吹了下来。
I’ll buy a beautiful hat for my mother and a cool baseball cap for my father. 我将给妈 妈买一顶漂亮的帽子，给爸爸 买一 顶酷酷的棒球帽。
by water.
n. 表面；表层
5. The classroom __is_c_l_e_a_n_e_d__ (clean) by the
students every day.
4b Rewrite the sentences using the passive voice.
1.Farmers plant the tea on the sides of mountains.
被动语态: Chinese (主语）is spoken (谓语）by many people in the world.
TASK
将下列主动句改为被动句。
1.I send a letter to you. A letter was sent to you by me.
2. My mom uses the water for washing rice to water flowers. The water for washing rice is used to water flowers by my mom.
4.主动语态变为被动语态的方法
第一步:将主动语态的宾语改为被动语态的主语； 第二步:将主动语态的谓语改为“be+及物动词的过
去分词”结构（时态与原句保持一致， be 动词的数由被动语态的主语决定） ； 第三步:将主动语态的主语放在介词by之后，作其宾 语，放在谓语之后(有时可省略)。 如图示：
主动语态: Many people (主语）speak (谓语）Chinese (宾语）in the world.
来往的车辆和行人，它一般用作不可数名词。 常用短语：traffic jam 交通堵塞 例：I was caught in a traffic jam then. 我那时遇 上交通堵塞了。
In Hong Kong the traffic moves on the left. 在香港交通是保持左侧通行。
by ...)?
3.一般现在时被动语态的基本用法
用法
表示经常性或习惯 性发生的被动动作
表示近期正在发生 的被动动作
描述某种常态化的 被动的客观事实
强调目前存在的针 对行为主体人的被 限制性动作
示例
I am often asked to answer the questions by my teacher. These days we are told not to make noise. The spaceship is mainly controlled by computers. You aren’t allowed to smoke in public.
1. Children under 18 _a_r_e_n_o_t_a_l_l_o_w_e_d_ (not allow)
to watch this show without their parents.
2. We _a_r_e_p_a_i_d_ (pay) by the boss on the last Friday
pencil, jacket, A: What’s your pencil made of? sweater, T-shirt, B: It’s made of wood.
shoes, cap,
A: Where was it made?
gloves, ring... B: It was made in Shanghai.
肯定句 主语+am/is/are+过去分词（ + by…) 否定句 主语+am/is/are + not +过去分词 (+by…)
Am/Is/Are+主语+过去分词(+ by …)? 一般疑问句 肯定回答：Yes, 主语+am/is/are。
否定回答：No, 主语+am/is/are+not。 特殊疑问句 特殊疑问词+ am/is/are+主语+过去分词（+
on the moon surface. 中国第一架月球车“玉兔”已经登上了月球表
面。 【拓展】surface 作名词，还可意为“外观；外
表”
There is a caring character deep beneath her surface.
在她内心深处有一颗爱心。
3. traffic n. 交通;路上行驶的车辆。指的是路上
九年级英语（RJ上） 教学课件
Unit 5 What are the shirts made
of?
Section A (GrKey words & phrases: boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove, no matter, even though,
_d_r_iv_i_n_g_.
n. 邮递员
4. The postman brings letters and postcards to people’s homes. L__e_tt_e_r_s_a_n_d__p_o_s_tc_a_r_d_s_a_r_e__b_r_o_u_g_h_t_t_o_p_e_o_p_l_e_’s h_o_m__e_s_b_y__t_h_e_p_o_s_t_m_a_n_.
5. Our family does not use this silver plate very often. _T_h_i_s_s_il_v_e_r_p_l_a_te__is__n_o_t_u_s_e_d_v_e_r_y__o_ft_e_n_b__y_o_u_r_ _fa_m__i_ly_.
4c Ask five classmates about something they are wearing or have in their schoolbags. The list of words below may help you.
_b_y_t_h_is__s_h_o_p_.
n. 交通；路上行驶的车辆
3. Careless driving causes many traffic accidents.
_M_a_n__y_t_r_a_ff_ic__a_c_c_id_e_n_t_s_a_r_e_c_a_u_s_e_d__b_y_c_a_r_e_l_es_s__
Grammar Focus
Are your shirts made of cotton?
Yes, they are. And they were made in the US.
What’s the model plane made of ?
It’s made of used wood and glass.
新目标九年级英语Unit5 Section A(3a-Grammar Focus)习题含答案
Unit 5 What are the shirts made ofSection A(3a—Grammar Focus)Ⅰ. 根据语境及所给首字母提示，补全所缺单词。
1. Marie soon learned to speak French after she livedin F .2. Our b doesn't allow smoking in his office at any time.3. As a designer, Claire hopes that her p can help make others happy.4. It's better for you to get help from the l people when you're traveling in a foreign country.5. —Why do you set out so early in the morning?—To a the rush hour.6. —People use mobile phones every day.—Yes. They are very important in e life.Ⅱ. 根据句意，从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式。
1. While traveling in Germany, Jane bought a _______ for her mother.2. There was no wind, and the _______ of the lake looked so peaceful.3. The workers still need a lot of building _______ to repair the bridge.4. Tara was almost an hour late because of the heavy _______.5. Vince tried many different jobs; in the end he became a _______.6. I noticed that her fingers were showing through her _______.7. Some baseball players have lucky socks, lucky underwear, or lucky baseball _______.Ⅲ. 根据句意，从方框中选择恰当的短语填空。
人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起学习Unit 5 Section A (3a-3c)中的词汇，如：hurricane, earthquake, flood, drought等，并通过实物、图片等教学辅助手段，帮助学生形象地记忆和理解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础和阅读能力。在本章节的学习中，他们能够运用已有的词汇和语法知识，理解与自然灾害相关的文章内容。然而，学生在实际运用英语进行表达时，可能会受到词汇量、语法知识以及文化背景等方面的限制。
2.通过小组讨论、合作，锻炼口语表达能力，提高团队合作意识。
3.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对自然灾害的了解，提高防灾减灾意识。
2.培养关爱他人、助人为乐的品质，学会在自然灾害面前互相帮助、团结协作。
3.增强环保意识，认识到人类活动对自然环境的影响，从而在日常生活中做到低碳、环保。
4.结合环保主题，制作一份手抄报，内容包括自然灾害对环境的影响、防灾减灾措施以及我们能为环保做些什么等。要求图文并茂，设计美观，突出主题。
5.家长参与作业：请家长协助学生回忆家中曾经经历过的自然灾害，鼓励孩子用英语记录下来，并与家长共同讨论当时的情况和应对措施。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)教学设计
（二）教学设想
1.为了突出重点，突破难点，我设想采用以下教学策略：
-利用多媒体资源，如环保主题的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解词汇和句型的使用情境。
-设计一系列有层次性的问题，引导学生逐步深入文本，培养他们的阅读策略和批判性思维。
2.在学习过程中，学生具有较强的合作意识和表现欲望，喜欢参与课堂活动，尤其是小组讨论和角色扮演等活动形式。因此，教师可以充分利用这些特点，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.学生在思维品质方面，具有一定的批判性思维，但仍有待提高。通过本章节的学习，教师可以引导学生关注社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，为成为世界公民奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的热情和兴趣。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生在语言知识方面，已经掌握了基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。然而，对于环境保护等特定主题的词汇和表达方式，仍需进一步学习和巩固。
难点：如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中，进行深入的思考和讨论，以及如何在讨论中运用批判性思维。
2.重点：培养学生阅读理解能力，特别是在理解对话中隐含的意义和角色观点方面。
难点：如何帮助学生从对话中提取关键信息，并进行合理推断和总结。
3.重点：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
c.阅读理解：学生阅读3a部分对话，完成相关练习，教师引导学生提取关键信息，分析角色观点，并进行小组讨论。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA3(GrammarFocus4c)说课稿
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍一般过去时的被动语态的结构，即“was/were +过去分词”，并通过简单的例句展示其用法。
2.接着，我会通过更多的例句来演示如何在不同的语境中使用一般过去时的被动语态，并解释其与主动语态的区别。
3.然后，我会引导学生通过观察例句，自己总结出一般过去时的被动语态的使用规则和注意事项。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价对方的练习成果，提出建设性的意见。
3.教师评价：我会对学生的表现进行总结性评价，指出他们的进步和需要改进的地方，并给出具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用：
1.完成语法练习册中的一般过去时的被动语态练习题，以巩固语法知识。
1. PPT：制作包含关键知识点、例句和练习的PPT，用于课堂讲解和引导。
2.实物或图片：使用与教学内容相关的实物或图片，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。
3.录音或视频：播放与一般过去时的被动语态相关的录音或视频，提供真实的语言环境。
这些媒体资源在教学中的作用是：
- PPT能够清晰地展示教学内容，帮助学生梳理和回顾知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题包括学生对被动语态的理解不够深入，以及在实际应用中出现混淆。为应对这些问题，我会采取以下措施：在课堂上增加互动环节，通过提问和练习来检查学生的理解；对难点进行针对性讲解，提供更多的例句和实际应用场景。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和方法，对掌握不够扎实的知识点进行复习和强化，以及鼓励学生在课后主动复习和练习，以确保他们能够真正理解和应用所学知识。
【人教版九年级英语上册】Unit 5 Section A (3a-4c) 教案
Unit 5 What are the shirts made of?Section A (3a~4c)教学目标【知识与技能】1. 掌握本课词汇: France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday阅读短文，能按要求找到相应的信息。
2. 通过阅读提高学生们的阅读能力。
3. 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可【情感、态度与价值观】通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
教学重难点【教学重点】1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
【教学难点】1. 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2. 理解并运用所学的词汇及表达方式。
教学过程Step 1 Revision1. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.2. Check the homework. Let some Ss tell read their sentences.(1). This ring is made of silver.(2). This kind of paper is made from wood.(3). What is paint made from?(4). Hang Zhou is famous for tea.(5). As far as I know, tea plants are grown on the sides of the mountains.Step 2 Lead in1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Ss some questions:T: As we know, there are so many things made in China in England. What about in America andother countries in the world? Now let’s read the passage of 3a. First, read quickly and find the answer to this question:1) Where did Kang Jian visit last year?2) Were there many things made in China in the US?3) What two things did Kang Jian want to buy in the US?4) Where were they made?Ss read the article quickly and try to answer the questions:2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
人教版新目标九年级英语Unit5第五单元全单元教案教学设计
人教版新目标九年级英语Unit5单元教案Unit 5 What are the shirts made of?Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for3．重点句式：What are the shirts made of?—This ring looks nice.Is it made of silver?—Yes，and it was made in Thailand.What is the painting made from?How is tea produced?As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 学习重点1．重点短语和句型2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态学习难点一般现在时态和一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．筷子________ 2.硬币________3．叉子________ 4.衬衫________5．银器________ 6.玻璃________7．棉花________ 8.钢铁________9．展览会________ 10.草地________11．叶子________ 12.生产________13．普遍地________ 14.加工________15．包装________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案
第一课时Sect i on A(1a~2d)1.produce（v.）生产；制造2.wide ly（adv.）广泛地;普遍地3.process（v.）加工;处理8.on the s ides o f mount a ins在山边上.What i s the model p lane made of?这个飞机模型是用什么制成的？2.What i s the pa in t ing made f rom?这幅油画是用什么制成的？3.—Is th i s r ing made of s i lver?这枚戒指是由白银制成的吗？—Yes,and i t was made in Tha i land.是的。
并且它是在泰国制造的。
4.Where i s t ea p roduced in China?在中国，哪些地方产茶？Teacher: P lease t ake out your th ings on your desk.We use them every day,do you rea l ly know them?Ques t ions:教学过程Step 2完成教材1a-1c的任务5.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)用括号内所给动词的正确形式填空。
1)The apples a re sen t(send)to the fac tory f or p rocess ing.2)We are a l l r eady bu t Tom hasn’t packed (pack) h i s c lo thes ye t.3)The windows of the room are c leaned(c lean)every day.4)The bes t co t ton i s p r oduced(p roduce)in Xing J iang in China.5)The song isn’t liked (no t l ike) by mos t o f us.环节说明:通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。
Unit5SectionA(GrammarFocus4c)教案九年级英语全册
Unit 5 Y ou are supposed to shake hands 第3课时总第课时三、教学目标学习目标 本课时学习后，学生能够：1.能够在各种不同的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和使用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情；2.通过谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情，能够开阔视野，增强跨文化交际意识，提高文明素养和跨文化交际的能力；3.能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；4.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
四、教学过程教学目标学习活动效果评价通过不同的英文电影片段欣赏，引导学生在语境中感知be supposed to 结构的功能意义，导入本课语法内容，开阔眼界，激发学习兴趣。
与同伴合作，观察、分析并归纳be supposed to do 结构的用法Step 1. Leadin.Enjoy the video and learn about the different situations of the phrase.Ss: be supposed to do sth.通过师生自由谈论导入“时间观念”话题，从学生的实际生活经验出发，激发学生学习本课的兴趣，为下一步文本话题的阅读做好铺垫。
Provide some sentences of different situations for Ss to fill in the blanks.Step 2. Presentation Ⅰ. Read the sentences in Grammar Focus and circle the phrase “be supposed to ”.Observe the examples and try to sum up the usages in pairs.设计意图：引导学生与同伴合作，观察、分析并归纳be supposed to do 结构的用法，再通过练习巩固强化，引导学生进行尝试与运用。
人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
（四）总结归纳
1.思维导图绘制：我会让学生绘制思维导图，将文章的论点、论据和论证方法进行梳理和归纳，帮助他们形成系统性的知识结构。
2.重点知识点回顾：我会带领学生回顾本节课的重点知识点，让他们再次巩固和记忆，提高他们的知识掌握程度。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场，表达自己的观点和看法，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
1.引导性问题：在教学过程中，我会设计一系列引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，如“你认为环境保护重要吗？为什么？”、“你有什么环保建议？”等，让学生在问题驱动下，主动参与学习过程。
二、教学目标
（一）Байду номын сангаас识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课的重点词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等，提高他们的语言运用能力。
2.学生能够理解文章的主要内容和结构，把握不同人的观点，提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过绘制思维导图，分析文章的论点、论据和论证方法，培养他们的思维品质。
4.教学策略灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样。这种多样化的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
5.重视情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的掌握，还重视培养学生的情感态度与价值观。通过讨论环保问题，让学生认识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。此外，教师还鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动，为社会做出贡献。这种人性化的教学方式有助于学生全面发展，培养他们的社会责任感和公民意识。
人教版九年级上册英语Unit 5 单元词句梳理
Unit 5 What are the shirts made of?Period 1 Section A（1a－2d）必背单词1. chopstick n. 筷子2. coin n. 硬币→ [谚语]Every coin has two sides. 凡事都有两面性。
→ the other side of the coin 事情的另一面→ two sides of the same coin 同一个事物的两个方面3. fork n. 餐叉；叉子→ a knife and fork 一副刀叉4. blouse n. （女式）短上衣；衬衫5. silver n. 银；银器 adj. 银色的6. glass n. 玻璃（不可数名词）；玻璃杯（可数名词pl. glasses）→a glass of milk 一杯牛奶→ a pair of glasses 一副眼镜7. cotton n. 棉；棉花8. steel n. 钢；钢铁9. fair n. 展览会；交易会→ a job fair 招聘会→ adj. 公平的10. grass n. 草；草地→ keep off the grass 勿踏草坪11. leaf n. 叶；叶子（pl. leaves）12. produce v. 生产；制造；出产→ product n. 产品；制品13. widely adv. 广泛地；普遍地→ be widely used 被广泛地使用→wide adj. 宽的 adv. 充分地→ two meters wide 两米宽14. process v. 加工；处理 n. 过程必背短语15. be made of 由…… 制成（能看出原材料）→ be made from 由……制成（看不出原材料）→ be made in 在……制造16. be known/famous/well-known for 以……闻名→ be known/famous as作为……而出名17. as far as I know 据我所知18. by hand 手工必背句子19. What are the shirts made of?这些衬衫由什么制成？20. ... it was made in Thailand. ……它在泰国制造。