中学政治教师课题研究选题三问
思政课实践教学选题推荐(2篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地发挥思政课实践教学的作用，本文从以下几个方面推荐一些具有现实意义和实践价值的选题。
二、选题推荐1.选题一：新时代大学生理想信念教育研究选题背景：新时代是我国发展的重要历史时期，大学生作为国家未来的栋梁，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
然而，当前大学生理想信念教育面临诸多挑战，如理想信念淡化、价值观多元化等。
因此，加强新时代大学生理想信念教育研究具有重要意义。
研究内容：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，探讨新时代大学生理想信念教育的现状、问题及对策，为高校开展理想信念教育提供理论依据和实践指导。
2.选题二：乡村振兴战略背景下农村思想政治工作研究选题背景：乡村振兴战略是我国实现全面建设社会主义现代化国家的重要战略部署。
农村思想政治工作是乡村振兴战略的重要组成部分，对于推动农村经济社会发展具有重要作用。
研究内容：通过实地调研、案例分析等方法，探讨乡村振兴战略背景下农村思想政治工作的现状、问题及对策，为农村思想政治工作提供理论支持和实践参考。
3.选题三：新媒体环境下高校思想政治工作创新研究选题背景：随着新媒体的快速发展，传统的高校思想政治工作面临着新的挑战。
新媒体环境下，如何创新高校思想政治工作方法，提高思想政治教育的针对性和实效性，成为当前亟待解决的问题。
研究内容：通过文献研究、问卷调查、案例分析等方法，探讨新媒体环境下高校思想政治工作的现状、问题及对策，为高校思想政治工作提供理论指导和实践借鉴。
4.选题四：社会主义核心价值观融入大学生日常行为规范研究选题背景：社会主义核心价值观是全体中华儿女共同的精神追求。
将社会主义核心价值观融入大学生日常行为规范，对于培养大学生良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。
初中政治小课题研究有那些较好的课题
初中政治小课题研究有那些较好的课题1、中学政治探究学习方法运用的研究；2、将研究性学习引入中学政治教学初探3、范例教学法在政治课堂中运用的研究4、中学政治学科反思教学促进教师成长的研究5、中学政治情景-体验教学法6、初高中政治学科衔接的研究7、初中政治活动课的研究8、中学政治课堂情景教学模式的运用研究9、常规教学中如何发挥好自学指导的教学功能10、政治课程资源的开发与信息技术整合11、校本课程、地方课程的研发与应用；12、高效课堂教学模式的探索与实验；13、学生自主学习能力的指导与效果检测研究；14、提高学生学习兴趣与效果的方法、途径研究；15、教学环节的高效创新研究；16、提升教师专业素养的有效途径研究；谈如何在新课程改革教学中做好初中政治教学创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。
其一是，这个时代精神的核心是创新，教育是全社会创新的先导和基础，提出教育创新本身就是一个创新。
因为创新需要有创新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育；其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动、发动、传播的作用。
在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对高中政治教学既是机遇又是挑战。
面对挑战，教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。
“创新”的“新”与“旧”相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。
可以说创新教育必须以教师的教法创新为出发点，教法创新绝不是简单的形式上的新颖，而必须体现出实质上的先进性，包括先进的教育思想、教学手段、评价方法等。
那么，如何在高中政治教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？一、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学?在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。
中学政治教育教学论文题目选题参考
中学政治教育教学论文题目一、最新中学政治教育教学论文选题参考1、浅谈中学思想政治教学中的创新教育2、浅谈高中政治教学中时事教育的渗透3、重新认识中学思想政治教育的重要性及思想政治——教学方法的几点研究4、浅谈中学政治教学中的创新教育5、时事政治教育在中学思想政治课教学的作用6、素质教育下的中学政治教学方式的对策7、高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革8、谈中学教学中隐性思想政治教育的必要性9、新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”10、素质教育下的中学政治教学若干问题探索11、中学思想政治教学实施创新教育的探索12、中学政治课教学中渗透心理教育的探索与研究13、素质教育视野中的中学政治课堂教学14、论时事教育在中学政治教学中的重要性15、论中学政治教学的情感教育16、在中学英语教学中加强思想政治教育的思考17、中学政治课教学中情感教育的失落与回归18、浅谈高中《思想政治》教学中的感恩教育19、论中学音乐教学中的思想政治教育20、浅析高中政治教学中的人本主义教育二、中学政治教育教学论文题目大全1、加强高中思想政治课教育教学的对策和建议2、博客在高中思想政治教育教学中的运用3、高中政治教学中的创新教育4、高中思想政治课教学与人文教育的结合5、论中学化学教学中的思想政治教育6、浅谈中学政治课教学中的情感教育7、高中时事政治教育教学调查研究8、高中政治教学中诚信教育渗透的探索与思考9、对我国当前农村中学思想政治教育教学现状的分析与思考10、高中政治教学中的合作教育11、中学政治教学中创新教育理念的运用分析12、中学政治教学中感恩教育的渗透研究13、在中学政治教学中渗透时事政治教育14、谈如何在高中政治课教学中渗透时事政治教育15、高中政治教学贯穿公民意识教育16、高中思想政治课教学中存在的问题及教育对策17、创新教育理念在中学政治教学中的运用18、在中学化学教学中加强思想政治教育工作的探讨19、论讨论教学法在中学思想政治教育课程中的应用20、高中政治教学中的情感教育三、热门中学政治教育教学专业论文题目推荐1、实施素质教育,提高中学政治课教学质量2、中学生物学教育教学研究的不均衡发展——基于2010—2013年《中学政治及其他各科教与学》转载情况的分析3、中学政治教育中的创新教学方法探索4、高中音乐教学中的思想政治教育渗透5、素质教育下的中学政治课教学6、浅析中学思想政治课程教育教学的现状和对策7、时事教育在中学政治教学中的应用探究8、新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”9、中学思想品德和政治教育教学中存在的问题研究10、浅谈高中政治课堂教学实现人文化教育的策略11、中小学思想政治教学中的心理健康教育12、高中政治德育教育教学浅析13、论高中政治教学中的礼仪教育14、高中政治课堂教学中创新教育初探15、如何在高中思想政治教学中开展创新教育16、高中思想政治教育教学中学生自主性学习方法探索17、高中政治教育有效教学方法探究18、高中政治教学中创新教育之浅见19、论中学音乐教学中的思想政治教育20、浅谈高中政治教学中的时事政治教育四、关于中学政治教育教学毕业论文题目1、提高学生素质培育“四有”建设者──对职业中学政治教育教学的探索2、课外活动在高中政治教育教学中的运用——以闽南传统习俗校本教材研发与实践研究的课题开展为例3、高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究4、漫画在高中政治教育教学中的应用探微5、关于新时期中学政治教育教学中的以人为本的思考6、高中政治教育教学中案例采集方式的多元化思考7、创新高中政治教育教学方法刍议8、高中政治教育教学的实践与思考9、浅谈高中政治教育教学10、创业教育——高中政治教育教学的支点11、中学政治教育教学探索12、中学政治教育教学探索13、职业中学政治教育教学模式的思考14、试论时事教育与中学思想政治课教学15、浅谈素质教育下中学政治教学16、试论中学思想政治教育教学方法的创新17、高中政治教学中人文精神教育初探18、以主体性教育思想指导高中思想政治教学设计19、公民意识教育——中学政治课教学之魂20、如何在中学政治教学中强化时事教育五、比较好写的中学政治教育教学论文题目1、探讨如何将时事教育渗入高中政治教学之中2、浅谈高中思想政治教学中的人格教育3、浅析高中政治教学中的时政教育4、高中政治教学中的情感教育5、浅谈如何加强高中思想政治课教育教学的对策和建议6、浅谈高中思想政治教育现状以及如何提高教学效率7、高中思想政治教育生活化教学探析8、浅议语文教学中学生思想政治教育的实施与渗透9、浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性10、试析情感教育在中学政治教学中的作用11、高中政治教学中人文精神教育初探12、试论时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性13、如何在高中政治教学中实施发展性教育14、浅谈高中政治教学中的创新教育15、如何在中学政治教学中渗透德育教育16、中学政治教学中法制教育渗透探讨17、情感教育在中学政治教学中的渗透研究18、高中思想政治教育教学创新19、优化高中思想政治教育教学方法20、浅析高中政治学科教学中心理健康教育的重要性。
初中政治小课题研究题目
初中政治小课题研究题目研究背景政治是初中课程中的一门重要科目，对于学生全面了解和认识社会、了解和认识政治制度具有重要意义。
因此，我们有必要对初中政治教育进行深入研究，以探讨如何提高学生的政治意识和参与能力。
研究目的本课题旨在探讨如何通过创新的教育方法和教学内容，提高初中学生的政治素养和参与意识。
研究内容1. 分析当前初中政治教育的现状和问题，包括教学内容的单一性、教育方法的传统性等。
2. 梳理国内外初中政治教育的先进经验，包括教学模式、教材编写等方面。
3. 研究如何将先进的教育理念和方法引入到初中政治教育中，以提高学生的政治素养和参与意识。
4. 基于对学生特点的认识，设计创新的教学内容和教学活动，以激发学生的研究兴趣和参与热情。
5. 针对初中政治教育中的难点问题，提出相应的解决方案和改进措施。
研究方法1. 文献调研：收集、整理和分析相关的教育理论和教学方法的文献资料。
2. 观察研究：观察不同学校和教师在初中政治教育中采用的教学方法和教材，了解其优缺点。
3. 实地调研：走访学生、家长和教师，了解他们对初中政治教育的认知和期望。
4. 实验研究：在选定的学校或班级中进行教育实验，通过对比实验组和对照组的教育效果，评估创育方法的可行性和效果。
研究意义通过对初中政治教育的研究，我们可以为教育部门和教师提供有针对性的教育改进方案，促进初中政治教育的发展和提高学生的政治素养和参与意识。
参考文献1. 张三. (2018). 国内外初中政治教育研究进展[J]. 政治研究,23(4), 56-63.2. 李四. (2019). 高效的初中政治教育案例分析[J]. 教育实践与研究, 45(2), 32-39.。
中学思想政治教育论文题目选题参考
中学思想政治教育论文题目一、最新中学思想政治教育论文选题参考1、网络时代中学思想政治教育模式探索2、人文关怀:中学思想政治教育的新视点3、论中学思想政治教育与素质教育4、中学思想政治教育案例剖析及思考5、试论网络环境下中学思想政治教育的创新6、进入21世纪加强对中学生思想政治教育的几点见解7、试论中学思想政治教育的创新8、“微文化”:碎片化时代的中学生思想政治教育探究9、中学思想政治教育有效途径探讨10、网络文化对中学生思想政治教育的影响11、中学生思想政治教育问题的分析与工作对策12、网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析13、中学思想政治教育失误的思考14、农村中学思想政治教育存在问题和对策分析15、新形势下中学思想政治教育工作的问题及对策研究16、浅谈当前中学思想政治教育现状及对策17、最近发展区理论与中学思想政治教育研究18、中学思想政治教育价值研究19、关于中学思想政治教育实施素质教育的思考20、论人格教育在中学思想政治教育中的作用二、中学思想政治教育论文题目大全1、试论大学与中学思想政治教育的衔接与互动2、中学思想政治教育的现状及其改进措施3、中学生思想政治教育中的“灌输理论”新探4、我国社会变革对中学思想政治教育的影响与期待5、浅析以人为本理念在中学生思想政治教育中的应用6、中学思想政治教育中存在的问题及对策7、网络信息条件下对中学生思想政治教育的思考8、网络时代中学思想政治教育的机遇与挑战9、浅析网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战10、互联网对中学思想政治教育与教学消极影响的调查与思考11、大学与中学思想政治教育衔接研究12、中学思想政治教育存在的问题与归因分析13、运用网络加强中学生思想政治教育探究14、浅析中学思想政治教育中的无意识教育15、心理健康教育与中学思想政治教育16、中学生思想政治教育应适应素质教育的要求17、远程开放教育中学生思想政治教育的特征与对策研究18、我国中学思想政治教育现状及其对策19、当前农村中学思想政治教育效益存在的问题及对策20、从大学新生转折期的思想状况思考中学思想政治教育工作三、热门中学思想政治教育专业论文题目推荐1、对网络时代强化中学生思想政治教育的思考2、中学思想政治教育的网络运用3、中学思想政治教育的弊端与教学改革探究4、论网络文化对中学思想政治教育的影响5、当前中学生思想政治教育探讨6、提高中学生思想政治教育实效性的方法探究7、论中学思想政治教育的批判功能8、中学生思想政治教育的新课题——浅谈中学生生命教育9、增强中学思想政治教育实效性初探10、谈我国社会变革对中学思想政治教育的负面影响11、中学思想政治教育课的德育功能研究12、在新环境下中学思想政治教育思考13、中学生思想政治教育亟须改革和加强14、中学思想政治教育现代化建设研究15、网络文化对中学生思想政治教育的影响16、中学思想政治教育在素质教育中的功能和效能17、中学思想政治教育的问题及对策18、高级中学思想政治教育方法的应用19、中学生思想政治教育有效性探索20、当代中学生思想政治教育路径探析四、关于中学思想政治教育毕业论文题目1、浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策2、中学思想政治教育的问题与思考3、中学思想政治教育问题及对策研究4、论加强网络环境下的中学生思想政治教育5、试论中学思想政治教育教学方法的创新6、中学思想政治教育中的隐性教育问题研究7、中学思想政治教育的偏误及其矫正8、浅谈我国中学生思想政治教育的重要性及面临的问题9、浅谈中学思想政治教育新思路10、浅议中学思想政治教育的有效性11、建国十七年中学思想政治教育研究12、国外中学思想政治教育的概况及启示13、走向生活世界的中学思想政治教育14、对加强农村中学思想政治教育有效性的思考15、青少年法律思维的培育与生成——中学思想政治教育的法治视界16、中学思想政治教育与心理健康教育的整合——基于复杂性科学视角17、浅论中学生思想政治教育方法及对策18、中学思想政治教育课程现状分析19、建国十七年中学思想政治教育研究综述20、重新认识中学思想政治教育的重要性及思想政治——教学方法的几点研究五、比较好写的中学思想政治教育论文题目1、新时期中学生思想政治教育存在的问题及改进措施2、中学生思想政治教育中的问题及对策建议3、高职数学教学中学生思想政治教育的缺失与提升4、中学思想政治教育专职人力资源职业认同感研究5、体验式教育对中学生思想政治教育的意义6、新课改下中学思想政治教育工作探究7、基于网络视角下的中学思想政治教育实践探究8、回归生活的中学思想政治教育研究9、中学思想政治教育的价值及其实现10、中学思想政治教育专职教师的配置误区及思考11、网络时代中学思想政治教育课有效性思考12、新形势下加强和改进中学思想政治教育的探讨13、加强中学生思想政治教育的几点思考14、中学生思想政治教育的心理策略初探15、浅析网络文化影响下的中学生思想政治教育问题16、网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策17、新时期中学思想政治教育的新思路18、网络文化与中学思想政治教育19、培养健康人格树立爱国精神——新课程体系下的中学生思想政治教育20、中学生思想政治教育路径探寻。
政治教师论文题目选题参考
政治教师论文题目一、最新政治教师论文选题参考1、我思故我在我思故我新——做一名反思型的政治教师2、体验式学习视角下政治教师的角色转变3、中学政治教师教学实践反思能力培养的研究4、浅谈新时期政治教师的素质要求5、基于新课程改革下思想政治教师的专业结构6、政治教师专业成长系列谈之二政治教师如何提高对教材的驾驭能力7、邯郸市中学政治教师教学现状调查研究8、新课程实施中政治教师专业发展的思考9、新课改背景下中学政治教师应具备的课堂教学素养10、浅谈中学政治教师课程资源开发能力的培养11、高中政治教师如何适应新课程改革12、关于大学思想政治教师继续教育的思考13、新课程标准下高中思想政治教师的专业发展14、浅议政治教师的职责定位与素质结构15、新课程对思想政治教师角色的新要求16、中学政治教师课堂教学语言美研究17、中学政治教师职业幸福感研究18、试论政治教师人格魅力在素质教育中的作用19、素质教育对初中政治教师的要求20、政治教师要做德育教育的多面手二、政治教师论文题目大全1、新课程背景下思想政治教师专业发展2、论新课改下高中政治教师的创新能力3、在新课改中中学政治教师的观念转变4、中学政治教师的人格魅力与思想政治课的吸引力5、中学政治教师专业发展研究6、论新课改背景下的中学政治教师能力重构7、政治教师的素质要求浅谈8、新课程背景下思想政治教师角色转变的研究9、二十一世纪中学思想政治教师的素质10、思想政治教师专业发展的困境与对策探讨11、新课程改革下中学政治教师的素质要求及其培养机制研究12、浅谈政治教师的现代意识13、新课程改革背景下中学政治教师专业发展研究14、浅谈市场经济条件下怎样提高政治教师素质15、新形势下政治教师能力体系的构建16、浅谈政治教师素质的培养17、生本教育理念下教师的角色探析——以高中政治教师为例18、思想政治教师应具备的课程意识19、做一个有思想的中学政治教师20、善于倾听——政治教师的必备素质三、热门政治教师专业论文题目推荐1、新课程理念下中学政治教师应强化的几种意识2、浅谈新课改背景下的高中政治教师人格魅力3、高中政治教师的个性特质及激励措施4、试析新课程下思想政治教师专业素质的提升5、新课程期待的中学政治教师角色6、从抛锚式教学看新课改高中政治教师角色定位的转换7、高中思想政治教师课堂教学行为研究8、中学政治教师的角色9、新时期提高中学政治教师素质的实践10、高中思想政治教师教学语言艺术研究11、思想政治教师专业素质及提升策略探究12、思想政治新课程与思想政治教师的继续教育13、走进高中新课改. 政治教师必读14、新课程背景下初中政治教师素质浅析15、高中政治教师开展人文教育的策略探析16、研究性学习中思想政治教师角色转变问题研究17、新课程背景下政治教师角色研究18、新课程理念下初中政治教师的角色转变19、浅谈新型中学政治教师的素质要求20、公民意识:政治教师的精神底色四、关于政治教师毕业论文题目1、中学政治教师工作倦怠状况及成因的调查分析2、对中学政治教师专业发展的思考3、向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考4、中学政治教师角色的改变刍议5、高中政治老师应如何应对新教材的新特点6、中学政治教师工作倦怠问题的调查分析7、中学思想政治教师专业发展研究8、新课程改革下高中思想政治教师的角色定位9、论高中政治教师创新能力的培养10、政治教师素质浅谈11、新课程对政治教师角色的挑战12、关于政治教师角色定位的思考13、新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养14、高中政治教师学科教学知识发展研究15、高中思想政治教师如何应对人文教育16、新课程背景下政治教师的教学反思17、浅谈如何做一名合格的高中政治教师18、淮、宿、连初中政治教师状况调查及建议19、新课改下政治教师应具备的素质20、政治教师应培养学生的共情能力五、比较好写的政治教师论文题目1、对思想政治教师专业成长的思考2、论新课程改革中中学政治教师的专业发展3、新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究4、思想政治教师人格魅力问题研究5、为人师表——浅谈初中政治教师的素质要求6、一个高中政治教师的困惑7、教师即课程——中学政治教师人力课程资源运用研究8、新课程背景下政治教师的教学反思与策略9、课程改革下中学政治教师教学能力的研究10、中学政治教师教学语言的研究11、从《教师专业标准》看政治教师专业素养12、高职院校政治教师素质的理想构建13、谈谈思想政治教师的新观念14、浅谈新课程背景下中学政治教师的专业成长15、教育机智是政治教师的必备素质16、也谈政治教师教学情境的创设能力17、中学政治教师专业持续发展的三大助推力18、政治教师如何有效开展校本课程教学19、思想政治教师如何在教学中扮演正确的角色20、试论农村中学政治教师工作倦怠成因与对策。
中学班主任德育论文题目选题参考
中学班主任德育论文题目一、最新中学班主任德育论文选题参考1、中学班主任德育工作的有效开展策略探析2、中学班主任德育工作的现实绩效与改进研究3、关于提高中学班主任德育工作效能的研究4、新时期中学班主任德育工作理念及方法初探5、浅谈如何做好中学班主任德育工作6、中学班主任德育工作探讨7、"人生十字路口的红绿灯"——浅谈中学班主任德育工作的几点思考8、浅谈中学班主任德育工作9、中学班主任德育工作的一些思考10、关于提高中学班主任德育效能问题的研究11、中学班主任德育工作科学性研究12、当前重点中学班主任德育工作浅议13、中学班主任德育工作中存在的问题的看法14、浅析初级中学班主任德育教育工作15、浅析农村中学班主任德育工作的策略16、浅析初级中学班主任德育教育工作17、浅谈职业中学班主任德育工作18、加强和改进职业中学班主任德育工作19、浅谈民族中学班主任德育工作20、新形势下职业中学班主任德育工作刍议二、中学班主任德育论文题目大全1、中学班主任如何进行班级德育教育2、浅析中学班主任如何做好德育教育3、中学班主任开展德育工作的策略分析4、倾听引导感化——中学班主任班级德育教育“三部曲”5、中小学班主任德育工作的现状调查6、浅谈中学班主任的德育工作7、浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略8、中学班主任开展德育工作的目标与策略9、浅谈中学班主任的德育工作10、中小学教学中班主任德育教育工作的开展11、中学班主任做好德育工作方法研究12、中学班主任如何实现德育教育与幸福教育的融合13、青春同行问道德育——重庆育才中学名班主任工作室·高一年级青年班主任德育茶话会14、浅谈中学班主任的德育工作方法15、浅谈农村中学班主任工作的德育教育16、农村中小学的班主任德育工作实效性的强化策略17、解析中学班主任如何做好德育教育工作18、班主任在中学德育教育中作用的探讨19、中学班主任开展德育工作的策略20、浅谈中学班主任开展德育教育的策略三、热门中学班主任德育专业论文题目推荐1、浅析中学班主任如何开展德育工作2、班主任工作中德育教育在中学生生涯规划中效应浅析3、浅谈小学班主任工作中学生的德育养成4、浅谈班主任博客在中学德育工作中的作用5、中学班主任如何实施德育6、对中学班主任班级德育工作的看法7、浅谈初级中学班主任如何做好德育教育工作8、班主任德育理论与操作(中小学班主任培训教材)9、班主任的德育工作应使中学生先找到自我10、远离酒精——谈中学生酗酒后班主任的德育工作11、中小学班主任德育素养浅说12、中学班主任如何对学生进行正确的德育教育浅析13、论中学德育中班主任角色的定位14、强化班主任操作技能提高中学德育工作实效15、浅析中学班主任如何开展德育工作16、献给老师的两本书——《中小学德育评价》《中小学班主任性谈话》17、中小学德育工作应该突出班主任工作的主业地位18、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示19、中小学德育工作要发挥好班主任的作用20、樟树市举办中小学德育与班主任工作创新高峰论坛四、关于中学班主任德育毕业论文题目1、新课改背景下的中学班主任德育工作创新2、中学班主任德育工作的一些思考3、农村中学班主任德育工作略探4、中学班主任德育工作的经验与思考5、中学班主任德育工作之我见6、中学班主任德育教育中应注意的问题7、感化与坚持——浅谈中学班主任德育工作8、新阶段中学班主任德育教育刍议9、新时期做好农村中学班主任德育工作的经验与体会10、偏远省份中学班主任德育工作的实践与思考11、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展12、新课改背景下的中学班主任德育工作创新13、浅谈中学班主任德育工作的方法及措施14、农村中学班主任德育创新工作的思考浅谈15、中学班主任德育工作策略浅析16、浅谈中学班主任德育工作的创新17、中学班主任德育工作的一些思考18、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展19、中学班主任德育教育之班级管理制度的重要性20、中学班主任德育工作的现状及创新探讨五、比较好写的中学班主任德育论文题目1、政治教学与班主任工作的协同性——中小学德育体制改革一议2、名师光环背后的秘密——“中小学德育与班主任工作创新研讨会”重庆培训有感3、真诚的交流心灵的沟通——浅谈中学德育工作中班主任与学生的沟通4、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示5、从教条式德育到逻辑式德育的转型——论中学班主任工作的瓶颈与突破6、杭州市中小学2009德育学术周班主任“600秒论坛”举行7、中学德育的内涵发展呼唤学习型班主任8、“600秒”探寻教育规律——杭州市中小学2009德育学术周班主任“600秒论坛”综述9、论中学班主任工作的瓶颈与突破--从调教式德育到时逻辑式德育的转型10、多措并举提升德育实效之旅——沙溪实验中学加强班主任队伍建设的几点思考11、德育成就教育梦——简析德育在农村中学班主任工作中的理论与实践12、关于表彰自治区优秀教师、优秀教育工作者、中小学德育先进工作者、模范班主任、高校优秀思想政治教育工作者和边境乡镇学校优秀法制副校长的决定13、全省中小学“德育导师”暨“导师式”班主任培训研讨会召开14、浅谈职业中学班主任管理中的德育教育15、浅谈中学班主任德育工作的方法及措施16、职业中学德育教育与班主任工作刍议17、中国教育学会小学德育研究会中国中小学幼儿教师奖励基金会小学德育杂志社联合表彰“小学班级德育活动案例和班主任德育工作个案”一等奖获奖名单18、关于表彰全省中小学优秀班主任先进德育工作者和优秀思品(思政)课教师的决定19、《未成年人思想道德建设纵横谈》征文启事——兼致中小学班主任及德育工作者20、提升班主任队伍素质打造精品德育团队--北京市第一五九中学班主任工作队伍建设剪影。
简论初中政治教研课题的选择
简论初中政治教研课题的选择【摘要】进行教育科研的第一步，也是关键的一步是选择研究课题，课题选好了，你的研究就成功了一半。
但很多老师在付出艰辛劳动后，选取的课题往往都“大”了，从而给研究工作带来了很多困难，甚至无法进行下去。
那么，怎样才能选好一个课题呢？除了要遵循教育科研课题选题的基本原则外，还需要掌握选择课题的一些技巧。
【关键词】初中政治教研方法1 对课题进行“小”化，不要笼统所谓的要“小”化不要笼统，就是常说的选择课题宜小不宜大。
这个道理谁都懂，但说起来容易做起来却难，因为“小”和“大”是相对的。
比如，“教学”相对于“教育”来说，其范围就小些；“课堂教学”相对于“教学”来说，其范围又小了；“政治课堂教学”相对于“课堂教学”来说，其范围就更小了；而“初中政治课堂教学”相对于“政治课堂教学”来讲，就更小了；而“初中政治课堂教学中学生良好行为习惯的养成教育”相对于“初中政治课堂教学”不就更小了吗？确定课题还应该注意横向的“小化”。
众所周知，课堂教学是由很多因素或很多方面构成的。
由于教学研究工作的特点和研究条件的限制，我们不可能对构成课堂教学的所有因素和所有方面都进行研究，因此，就要进行横向选择。
选择时，可根据自己的研究条件和兴趣做出取舍，如可就政治课堂教学的设计、结构、教学方式、评价、语言等方面选择一个进行研究。
而这几个方面都还可以再“小”化，课题经过这样纵横两个方面的“小化”后，一个真正意义上的比较具体完整的课题就产生了。
2 明确关键词的内涵，不要模糊不清所谓的关键词就是课题名称中的主题词，这个主题词不但划定了研究课题的具体范围，还能明确研究课题的具体主体。
不少的教师在选择课题时，往往忽略了对课题主题词内涵的分析，从而导致定题后研究的主题混乱，内容宽泛，使研究工作不能顺利进行，甚至走不少的弯路。
而对初定课题的主题词进行深入具体的分析，不仅可以帮助研究者从研究内容确定角度，反思初选研究课题的难易程度是否适当，研究的范围是否太广，从而实现对初选课题的再“小”化。
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中学政治教师课题研究选题三问
万事开头难。
中学政治教师做课题遇到的第一拦路虎是选题，提出、选择并确定有价值的问题（研究选题）是开展课题研究十分关键的一步。
好的选题是课题立项与研究成功的前提，可以使研究的目的和意义具体化，初步明确研究的目标和内容，有助于确定研究方法和计划，提高研究的实效性。
选题要经历一个过程，思考回答以下三个问题可以有效提高我们的选题水平。
一、问题即课题吗？
问题是一个大集合，问题阈中包含课题这个小集合，所以一个课题一定是一个问题，但我们遇到的问题却不可能全部转化为课题。
那么，什么样的问题才能成为课题呢？笔者经过十多年的课题研究与管理实践，综合各家观点提出：所谓基础教育教学研究课题，就是我们在基础教育教学研究实践中发现的、自己的、真实的、主要的、需要研究解决的、能够研究解决的问题。
1.课题来源于基础教育教学研究实践
直面课堂，我们每位教师都是天生的研究者，学校和教室就是一个大的“实验室”，教师身处其中，时时刻刻都面临着各种各样的问题。
每天早晨，我们进入美丽的校园，不可避免地要遇到来自学生的问题、课程教材的问题、教法学法的问题、教学技术的问题、课程资源的问题、教学评价的问题和教育管理的问题等。
如果用心观察思考，仔细梳理，就会发现很好的研究课题，例如课题“影响高中思想政治新课程实施效果的关键性教学细节研究”。
2.课题一定要是从教师自己心头萌生出来的
有教师抱怨做课题太痛苦，再也不愿做课题了。
问他课题从何而来，答曰：校长分派或教研员指定，自己不懂得、无兴趣，但又不得不做，苦不堪言。
就像农村经济体制改革以前社员种地一样，吃大锅饭，搞平均主义，农民个人的积极性、主动性得不到尊重和发挥。
而实施联产承包责任制后，“缴够国家的、留够集体的、剩下都是自己的”，农民“不须扬鞭自奋蹄”，起早贪黑下地干活，没有半句怨言，极大地解放了生产力。
可见，课题一定要是教师自己提出、自己愿意做的。
3.课题一定要是真问题
问题有真假，就像河南人早上见面都要问一句“吃了没有”，这是个假问题，当不得真。
因为你心里万分清楚，就算你回答没吃，人家也不会请你去喝羊肉汤。
北京教科院文喆先生认为：“真问题是从教育实践中抽出来的，假问题是在逻辑上推演来的。
假问题是先有一个理论假设，然后根据假设推演出一个所谓的问题来，然后去解决。
而真问题是从实践当中归纳出来的。
”也就是说，现实中确实普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了一个问题，通过研究我们把这个问题提炼出来，这个问题才是真问题，问题的解决也才有意义。
4.课题是我们需要研究解决的主要问题
教师每天都要面对纷繁复杂的问题，如果不分主次，眉毛胡子一把抓，势必手忙脚乱，一事无成。
牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸。
必须抓主要矛盾，精心选择那些对于推动眼前工作或突破自己专业发展瓶颈等最有意义的问题作为课题，通过研究找到有效的解决办法，寻求自身的发展与突破。
问题要聚焦，针对性和实用性要强。
5.课题是需要研究解决的问题
我们提出的问题应该是有价值、有意义的，有研究解决的必要性。
研究解决这一问题，不仅对于落实立德树人根本任务、贯彻新课程理念有较高的理论价值，而且对于培育学生核心素养、提高教育教学质量、促进教师专业发展和提升学校办学水平等具有重要的实践意义。
6.课题是我们能够研究解决的问题
一个问题的解决不管其意义有多么重大，哪怕有十二分的必要性，也必须考虑我们是否有解决它的可能性。
对于中学政治教师来说，例如“某市举办2032年夏季奥运会的可行性研究”“当代文化媒体对青少年思想品德影响的研究”“开发中学生大脑潜能的研究”等选题，完全不具备必要的条件，显然缺乏可行性。
二、只有选题指南上列出的课题才能做吗？
初次涉足课题研究的教师往往一脸迷茫，不知道自己该做什么课题，拿到有关单位的选题指南就像抓住了救命稻草，天真地认为必须选择指南上列出的题目。
对于一些重大招标课题来说，发布者往往声明选题必须是指南上列出的，不得更改题目，而对于一般项目来说，则只是划出了一个大体的范围。
以《2018年度河南省基础教育教学研究项目选题指南》为例，中学政治学科列出的选题有25个。
这些选题是基于河南省中学政治课程改革的形势与任务，以及政治学科教育教学研究的现状与趋势提出的，给出的是一些研究领域，是问题的集合。
题目偏大，几乎没有哪个题目适合直接用作具体的研究课题，都需要细化、分解、校本化处理。
所以选题时，可以参考但不必拘泥于这些题目，至少应该确定是研究初中道德与法治（思想品德）课还是高中思想政治课，是研究新授课还是复习课，是研究全体中学生还是某个年级，是研究城市学生还是农村学生，宜缩小研究对象的范围，不宜笼统地以中学生为研究对象。
要紧密联系实际，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。
力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。
也可以说，完全按照指南上选定的课题不大容易立项，而具有鲜明个性特色、创新性强、前期研究扎实且成果丰富的课题更受专家青睐。
如第25个选题“道德与法治、思想政治课培育学生核心素养的行动研究”。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出：“学科核心素养，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
思想政治学科核心素养，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等要素。
”对于这段话，笔者的理解：第一，这里基本明确了通过高中思想政治课培育学生核心素养的内容，可资研究；而初中道德与法治（思想品德）课所强调的学科核心素养尚付阙如，所以我们现在以研究高中思想政治课培育学生
支持，则课题立项的可能性越大。
如果不是从课题组教师自身的教育教学实践基础出发，则所申报的课题往往是无渊源、无基础、无思路的“三无”设计、劣质产品。
二是你喜欢做什么。
兴趣是最好的老师，有基础的事情容易做好，有兴趣的事情百看不厌，始终保持好奇心和丰富的想象力，才能长期坚持，善始善终。
孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在中学政治课教学中，要善于捕捉自己的敏感点、兴奋点，守之用之育之，逐步把它培育成自己的优势，乃至自己专业发展的突破口，由点连线成面，深入系统全面规范地研究某个问题，其实就是在长期做一个课题了。
三是人家希望你做什么。
攻读硕博士做学位论文，其实就是研究生独立做一个课题，需要得到导师的引导和帮助，“人家”指的是大学教授、自己的导师。
而普通中学政治教师要做课题，除了考虑自身的客观和主观因素以外，当然也要学习掌握课题发布与管理单位的立项指南或选题参考，不能随意超出人家指定的范围。
实际上如前文所述，学科教研选题指南范围十分宽泛，我们自由发挥的空间非常大。
2.奉行“三牛”理论
“三牛”理论是笔者同事申宣成博士的一个发明，“三牛”者，牛人、牛文、牛车之谓也。
“牛人”，指的是我们中学政治学科教学研究的领军人物、执牛耳者，比如课程标准研制组和修订组的专家，他们的论文、专著我们要深入全面及时学习。
“牛文”，指的是一些高端大气上档次的文章，中学政治学科公开连续出版的报刊很多，但只有《中学政治教学参考》《思想政治课教学》是全国中文核心期刊，是很牛的平台，在这两本杂志上发表的论文可谓“牛文”，即使文章作者本人只是一名普通中学教师也没关系。
查资料、读文章要尽可能多看牛人、牛文，因为“宁吃好梨一个，胜过烂梨一筐”，可以节省时间，提高效率，减少干扰。
搜集、整理、研读这样的文章自然应该多多益善，多到可以用一辆“牛车”拉走才好。
关于做课题查资料，笔者认为“小事不决问百度，大事不决问知网”。
意为对某个字词的一般性了解，使用百度搜索即可解决问题，但要深入研究找依据做参考，则非查询中国知网、万方、维普等专业的数据库不可。
确定了选题方向，选定恰当的关键词，使用先进的信息技术，广泛搜集相关的期刊论文、优秀硕博士论文，然后筛选甄别，集中精力读牛人、牛文，这是一个向上攀爬、站到巨人肩膀上登高望远的过程。
如果说践行“三圈”理论可以帮我们大体确定研究方向的话，那么，奉行“三牛”理论，才能让我们真正确定自己研究的具体方位，知道我们现在所处的位置，才能进一步校正我们研究的目标、内容和步骤。
3.唱响《五环之歌》
相声演员岳云鹏恶搞的《五环之歌》：“啊，五环，你比四环多一环；啊，五环，你比六环少一环”，提醒我们选题切口应不大不小，理论依据不能太旧但也不宜盲目求新，要适合自己，能够驾驭，整个论证过程环环相扣，逻辑严密。
“终于修到了七环，修到七环你怎么办？你比七环少两环”，提醒我们纵然外部世界有再大变化，哪怕慕课微课优课满天飞舞，翻转课堂和各种教学模式声震九霄，也要正视差距，合理定位，扎根脚下的土地，坚持自己教学实践中探索出的行之有效的方法。
要有自信，要有坚守，既不妄自菲薄、见异思迁，也不邯郸学步、东施效颦。
做自己该做的事，做自己力所能及的研究。
蒋大为的《牡丹之歌》唱道：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳；啊，牡丹，众香国里最壮观。
”课题选题既要完成规定动作，符合共性的要求，课题名称表述准确、用词规范、语言简洁、具体完整，是鲜花而非牛粪；又要厚积薄发、个性鲜明、创新性强，像牡丹一样在百花丛中“最鲜艳”“最壮观”。
选题有新意或选择了新的视角，才能入专家的法眼，才能顺利立项并有序开展。