最新预防校园欺凌主题班会课件
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预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
措施三
参加相关培训和教育
学校和社会组织常常会组织校园暴力防治培训和教 育活动，孩子们可以积极参与这些活动，学习相关 的知识和技能。在这些培训和教育中，孩子们能够 了解校园霸凌的危害和后果，学习如何预防和应对 校园暴力。
措施四
建立健康的网络和社交媒体 使用习惯
随着互联网和社交媒体的普及，校园 霸凌的形式也呈现出多样化。为了避 免在网络和社交媒体上遭受欺凌，孩 子们需要建立健康的网络和社交媒体 使用习惯。
表现四
公开羞辱
公开羞辱是校园欺凌中一种较为严重的 行为。施暴者通过公开场合下的言语、 行为或网络攻击，使受害者感到极度尴 尬和羞耻。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：2024年9月 地点：山东省济南市章丘区章丘双语学校 事件概述：一名女生在小学六年级时遭同桌男生 用锥子等物品扎伤。该事件经网络曝光后，引发 社会广泛关注。经调查，事件发生在半年前，不 构成校园霸凌标准，建议双方民事调解。
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊， 形成团队合作意识，能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动，孩子能够增加彼此间的了解和信 任，建立起亲密的友谊关系。
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
危害四
学校氛围恶化
校园欺凌对学校的整体氛围产生负面影响。欺 凌行为破坏了校园的和谐与安全，使学生感到 不安和恐惧。这种不安全的环境可能导致学生 参与度下降、学业成绩下滑以及社交障碍等问 题。此外，欺凌行为还可能引发其他学生的模 仿和跟风，进一步加剧校园内的暴力文化。
2024年中小学生预防校园欺凌主题班会教育讲座 课件
——图片来源于网络
以案释法——案例分享
案例2：被告人何某等人强制侮辱案基本案情：2015年9月8日左右，被告人何某（16周岁，女，在校学生）因听闻被害人王某某（15周岁，女，在校学生）骂自己及其朋友后决意教训王某某。2015年9月，被告人何某在放学后纠集被告人沈某某（16周岁，女，在校学生）及谢某某等10余人将被害人王某某约至余姚市区的一处小树林，后采用脚踢、扇巴掌、拽头发等手段对被害人王某某进行殴打。期间，蔡某某、张某某先后离开现场。不久，被告人余某某（16周岁，女，在校学生）、陆某某（16周岁，女，在校学生）、孙某（另案处理）来到现场，被告人余某某以扇巴掌形式对被害人王某某进行殴打，后被告人陆某某及孙某以脱被害人王某某裤子等手段对被害人王某某进行侮辱，期间部分在场人员对上述行为进行拍照、摄像，并将殴打视频及侮辱视频发送到网上流传，造成了恶劣社会影响。裁判结果：被告人何某、沈某某等人结伙聚众以暴力方法强制侮辱妇女，其行为均已构成强制侮辱罪。依照《中华人民共和国刑法》有关规定，认定被告人何某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年六个月；被告人余某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年四个月；被告人沈某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人陆某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人孙某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年。
12岁！低龄未成年人刑责范围再调整！
以案释法——案例分享
案例1：被告人王某等六人殴打他人案基本案情：2021年7月17日17时30分许，被告人王某1（18周岁）伙同张某某（16周岁）、孙某某（16周岁）、朱某1（15周岁）等六人在郑州市管城回族区某菜市场一胡同内，强迫被害人郑某某（14周岁)下跪并扇其耳光，同日18时50分许，在被告人王某1的授意下，被告人王某2纠集被告人董某某（17周岁）、马某某（17周岁）赶到某市场，继续对郑某某实施殴打，并用烟头烫其胸口、强迫其只穿背心、拉开裤子拉链、光脚游街，其间多名被告人拍摄郑某某被侮辱的视频、照片并发至微信群及朋友圈，后被告人孙某某将群内的视频剪辑制作成卡点视频再次传播。经鉴定，郑某某面部挫伤、颈部深II°烧烫伤，郑某某的损伤程度构成轻微伤。裁判结果：一审法院认为，被告人王某1伙同董某某、马某某等六人聚众在公共场所当众以暴力、胁迫方法强制侮辱受害者，其六人行为均已构成强制侮辱罪。依照《中华人民共和国刑法》第二百三十七条规定，判决：被告人王某1犯强制侮辱罪，判处有期徒刑五年六个月；被告人董某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑三年六个月；被告人马某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑三年六个月；被告人王某2犯强制侮辱罪，判处有期徒刑两年两个月；被告人孙某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年；被告人张某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑十个月。
以案释法——案例分享
案例2：被告人何某等人强制侮辱案基本案情：2015年9月8日左右，被告人何某（16周岁，女，在校学生）因听闻被害人王某某（15周岁，女，在校学生）骂自己及其朋友后决意教训王某某。2015年9月，被告人何某在放学后纠集被告人沈某某（16周岁，女，在校学生）及谢某某等10余人将被害人王某某约至余姚市区的一处小树林，后采用脚踢、扇巴掌、拽头发等手段对被害人王某某进行殴打。期间，蔡某某、张某某先后离开现场。不久，被告人余某某（16周岁，女，在校学生）、陆某某（16周岁，女，在校学生）、孙某（另案处理）来到现场，被告人余某某以扇巴掌形式对被害人王某某进行殴打，后被告人陆某某及孙某以脱被害人王某某裤子等手段对被害人王某某进行侮辱，期间部分在场人员对上述行为进行拍照、摄像，并将殴打视频及侮辱视频发送到网上流传，造成了恶劣社会影响。裁判结果：被告人何某、沈某某等人结伙聚众以暴力方法强制侮辱妇女，其行为均已构成强制侮辱罪。依照《中华人民共和国刑法》有关规定，认定被告人何某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年六个月；被告人余某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年四个月；被告人沈某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人陆某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人孙某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年。
12岁！低龄未成年人刑责范围再调整！
以案释法——案例分享
案例1：被告人王某等六人殴打他人案基本案情：2021年7月17日17时30分许，被告人王某1（18周岁）伙同张某某（16周岁）、孙某某（16周岁）、朱某1（15周岁）等六人在郑州市管城回族区某菜市场一胡同内，强迫被害人郑某某（14周岁)下跪并扇其耳光，同日18时50分许，在被告人王某1的授意下，被告人王某2纠集被告人董某某（17周岁）、马某某（17周岁）赶到某市场，继续对郑某某实施殴打，并用烟头烫其胸口、强迫其只穿背心、拉开裤子拉链、光脚游街，其间多名被告人拍摄郑某某被侮辱的视频、照片并发至微信群及朋友圈，后被告人孙某某将群内的视频剪辑制作成卡点视频再次传播。经鉴定，郑某某面部挫伤、颈部深II°烧烫伤，郑某某的损伤程度构成轻微伤。裁判结果：一审法院认为，被告人王某1伙同董某某、马某某等六人聚众在公共场所当众以暴力、胁迫方法强制侮辱受害者，其六人行为均已构成强制侮辱罪。依照《中华人民共和国刑法》第二百三十七条规定，判决：被告人王某1犯强制侮辱罪，判处有期徒刑五年六个月；被告人董某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑三年六个月；被告人马某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑三年六个月；被告人王某2犯强制侮辱罪，判处有期徒刑两年两个月；被告人孙某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年；被告人张某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑十个月。
《拒绝校园欺凌》主题班会课件
家庭
暴力影片、游戏等，引起青少年模 仿社会不正之风，影响青少年的是 非观部分媒体过度过细再现犯罪经 过。
学校
只重视成绩而忽视了道德教育，平 时缺乏管理，出了事又急于息事宁 人。
校园欺凌产生的原因
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心 理；不良家庭环境让孩子背负过多 压力，催生心理障碍。
司法 法律界定不清晰、惩戒不严法制教 育缺失法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩 子有恃无恐。
同学们，你在日常生活中遇到过校园欺凌吗？ 你们知道什么是校园欺凌？校园欺凌的主要表现 形式又有哪些呢？
提问
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指发生在学校环境内 的，持续存在的，一方（通常是弱势 群体）遭受另一方（可能是个人或团 体）故意且重复的心理、言语或肢体 攻击的行为。这种行为往往造成受害 者身心伤害，影响其学习与生活质量 。
珍爱 生 命
远离 欺凌
拒绝校园欺凌
主题班会
引言
“善良是唯一不会褪色的美德。”——罗伯 特·路易斯·史蒂文森 在我们追求卓越学业的同 时，不应忘记塑造美好人格的基础——善良。它 不仅是人际交往中的润滑剂，更是抵御黑暗力量 的强大武器。今日，我们将深入探讨校园欺凌这 一话题，旨在唤醒内心深处的善意，携手构建无 欺凌的美好校园。
以案为警，以案为鉴
案 例 4 ： XXXX县中学发生校园欺凌事件延 XXXX县中学发生了一起校园暴力事件，6名 高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体狠 亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 案例5:XX女生太邋遇被5同学围殴打成十级 伤残近日，XX市XX区法院审理了一起健康 权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另 一名女生XX，导致其伤残。而这一事件的 起因，竟是XX在住校期间因不注重个人卫 生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名 女学生随即一起打耳光“教育”XX，导致其 十级伤残。
暴力影片、游戏等，引起青少年模 仿社会不正之风，影响青少年的是 非观部分媒体过度过细再现犯罪经 过。
学校
只重视成绩而忽视了道德教育，平 时缺乏管理，出了事又急于息事宁 人。
校园欺凌产生的原因
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心 理；不良家庭环境让孩子背负过多 压力，催生心理障碍。
司法 法律界定不清晰、惩戒不严法制教 育缺失法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩 子有恃无恐。
同学们，你在日常生活中遇到过校园欺凌吗？ 你们知道什么是校园欺凌？校园欺凌的主要表现 形式又有哪些呢？
提问
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指发生在学校环境内 的，持续存在的，一方（通常是弱势 群体）遭受另一方（可能是个人或团 体）故意且重复的心理、言语或肢体 攻击的行为。这种行为往往造成受害 者身心伤害，影响其学习与生活质量 。
珍爱 生 命
远离 欺凌
拒绝校园欺凌
主题班会
引言
“善良是唯一不会褪色的美德。”——罗伯 特·路易斯·史蒂文森 在我们追求卓越学业的同 时，不应忘记塑造美好人格的基础——善良。它 不仅是人际交往中的润滑剂，更是抵御黑暗力量 的强大武器。今日，我们将深入探讨校园欺凌这 一话题，旨在唤醒内心深处的善意，携手构建无 欺凌的美好校园。
以案为警，以案为鉴
案 例 4 ： XXXX县中学发生校园欺凌事件延 XXXX县中学发生了一起校园暴力事件，6名 高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体狠 亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 案例5:XX女生太邋遇被5同学围殴打成十级 伤残近日，XX市XX区法院审理了一起健康 权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另 一名女生XX，导致其伤残。而这一事件的 起因，竟是XX在住校期间因不注重个人卫 生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名 女学生随即一起打耳光“教育”XX，导致其 十级伤残。
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
导读
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌（暴力）的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象：
引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
B
2.加强法制教育，使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心，密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生，释放心中烦闷的情绪，愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。求助师长来帮忙，自我保护有保障。暴力行为不可取，文明礼貌才更强。家长老师是主角，法制教育很必要。社会各界齐努力，平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌（暴力）的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象：
引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
B
2.加强法制教育，使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心，密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生，释放心中烦闷的情绪，愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。求助师长来帮忙，自我保护有保障。暴力行为不可取，文明礼貌才更强。家长老师是主角，法制教育很必要。社会各界齐努力，平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
预防校园欺凌主题班会课件ppt
预防校园欺凌主题班会
心灵阳光照，欺凌无处藏
时间：20xx年1月1日
班级：某年级某班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物
这些行为属于身体欺凌的范畴。拳打脚踢、扇 耳光等直接对受害者的身体造成伤害，属于暴 力行为。撕扯衣物则可能涉及性骚扰或性侵犯 的边缘行为，对受害者的身心造成极大的伤害。
案例二
11月9日，黑龙江某中学发生一起校园暴力事 件，学校保安夏某打了14岁学生刘某之后， 刘某又找来外校学生将夏某打了。据刘某母亲 讲，当晚，她得知儿子惹事后，便把刘某抓了 回来。刘某跟母亲说，当时他的同学被班主任 老师留下，他去给那同学送东西时，无缘无故 被在场的学校保安夏某踢了一脚。他骂了夏某， 夏将其拽进洗手间殴打，并把他往墙上撞。
案例三
2016年2月，浙江省某区人民检察院在审查起诉小 李（女，16周岁）猥亵儿童一案时，发现该案双方 均系某民办寄宿学校学生，因校园琐事，小李纠集 他人对被害人小王（女，13周岁）实施了聚众猥亵 行为（其他三名侵害人因未满16周岁没有追究刑事 责任，另行处理）。
案例四
5月21日，有关“中学生打架斗殴”视 频，疯传微信群，一群说着平江话的学 生，言语低俗，围着看其他几个男生对 站在墙边的男生拳打脚踢。根据被打男 孩母亲聊天截图中得知，被打学生就读 于平江县童市镇十一中学，属于留守儿 童。
完结啦
感谢观看
争做一个善良 的人吧！
危害三
对施暴者本人也会造成很大伤
害
校园欺凌不仅对受害者造成伤害，对施 暴者本人也会造成深远的影响。首先， 施暴者可能因为缺乏道德观念和同理心 而表现出道德缺失的行为。他们可能不 认为自己的行为是错误的，甚至可能以 此为乐，这种道德观念的扭曲会对其未 来的行为和人格发展产生负面影响。
心灵阳光照，欺凌无处藏
时间：20xx年1月1日
班级：某年级某班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物
这些行为属于身体欺凌的范畴。拳打脚踢、扇 耳光等直接对受害者的身体造成伤害，属于暴 力行为。撕扯衣物则可能涉及性骚扰或性侵犯 的边缘行为，对受害者的身心造成极大的伤害。
案例二
11月9日，黑龙江某中学发生一起校园暴力事 件，学校保安夏某打了14岁学生刘某之后， 刘某又找来外校学生将夏某打了。据刘某母亲 讲，当晚，她得知儿子惹事后，便把刘某抓了 回来。刘某跟母亲说，当时他的同学被班主任 老师留下，他去给那同学送东西时，无缘无故 被在场的学校保安夏某踢了一脚。他骂了夏某， 夏将其拽进洗手间殴打，并把他往墙上撞。
案例三
2016年2月，浙江省某区人民检察院在审查起诉小 李（女，16周岁）猥亵儿童一案时，发现该案双方 均系某民办寄宿学校学生，因校园琐事，小李纠集 他人对被害人小王（女，13周岁）实施了聚众猥亵 行为（其他三名侵害人因未满16周岁没有追究刑事 责任，另行处理）。
案例四
5月21日，有关“中学生打架斗殴”视 频，疯传微信群，一群说着平江话的学 生，言语低俗，围着看其他几个男生对 站在墙边的男生拳打脚踢。根据被打男 孩母亲聊天截图中得知，被打学生就读 于平江县童市镇十一中学，属于留守儿 童。
完结啦
感谢观看
争做一个善良 的人吧！
危害三
对施暴者本人也会造成很大伤
害
校园欺凌不仅对受害者造成伤害，对施 暴者本人也会造成深远的影响。首先， 施暴者可能因为缺乏道德观念和同理心 而表现出道德缺失的行为。他们可能不 认为自己的行为是错误的，甚至可能以 此为乐，这种道德观念的扭曲会对其未 来的行为和人格发展产生负面影响。
关注校园欺凌守护“少年的你”课件高中上学期主题班会
①如果与对方能力相当，要明确冷静告诉对方停止欺凌行为。 一味忍让或者紧张不安，只会助长欺凌者嚣张气焰。
①如果对方人多，实力悬殊，要看准时机，迅速离开；跑不 掉时可以拖延时间再求助，生命安全第一。
遇到欺凌时应如何应对
二、及时求助
校园欺凌具有反复性、长期性的特点， 不及时处理很有可能导致更持久、更 严重的欺凌。因此，第一次被欺凌后 一定要及时向老师、家长求助，不管 遭遇了怎样的恐吓，不要自己承受身 体和心理上的创伤。
遇到欺凌时应如何应对
二、不要责备自己
被欺凌不是你的过错。发现自 己的闪光点，树立信心，多交 一些好朋友。
谢谢 观看
校园欺凌的形式有哪些？
①
身体欺凌
② 言语欺凌
③ 网络欺凌ห้องสมุดไป่ตู้
④ 社交欺凌
⑤ 财产欺凌
而在这些常见的霸凌行为中，言语霸凌是最频发的。
最常见的霸凌行为，不是“打”，而是 “骂”
据中国人民大学曾经发起的一项数据调查显示49.6%，也 就是一半的初中生都受过言语形式的校园霸凌（另外 37.7% 的学生遭遇过校园内社会交往上的欺凌，还有19.1%的学生 有过身体上的暴力伤害，网络欺凌占14.5%）。
校园霸凌到底有多常见？
在我们国家，校园霸凌同样屡见不鲜。 国内一项纳入了38681名中小学生的问卷调查显示，校园霸凌的 总体发生率为34.3%。并且，据 2023 年中国校园相关数据显示，校 园霸凌事件小学为 13%，中学为 69%。而校园霸凌这样糟糕的经历， 会对被霸凌者的正常生活产生严重影响。 光拿学业来说，据统计，就有 38.2%的被霸凌者彻底放弃学业， 30%的被霸凌者转学到其他学校，24.6%的被霸凌者短期内不来上 学，对于被霸凌者而言，几乎不可能是“没有受到影响”的。
①如果对方人多，实力悬殊，要看准时机，迅速离开；跑不 掉时可以拖延时间再求助，生命安全第一。
遇到欺凌时应如何应对
二、及时求助
校园欺凌具有反复性、长期性的特点， 不及时处理很有可能导致更持久、更 严重的欺凌。因此，第一次被欺凌后 一定要及时向老师、家长求助，不管 遭遇了怎样的恐吓，不要自己承受身 体和心理上的创伤。
遇到欺凌时应如何应对
二、不要责备自己
被欺凌不是你的过错。发现自 己的闪光点，树立信心，多交 一些好朋友。
谢谢 观看
校园欺凌的形式有哪些？
①
身体欺凌
② 言语欺凌
③ 网络欺凌ห้องสมุดไป่ตู้
④ 社交欺凌
⑤ 财产欺凌
而在这些常见的霸凌行为中，言语霸凌是最频发的。
最常见的霸凌行为，不是“打”，而是 “骂”
据中国人民大学曾经发起的一项数据调查显示49.6%，也 就是一半的初中生都受过言语形式的校园霸凌（另外 37.7% 的学生遭遇过校园内社会交往上的欺凌，还有19.1%的学生 有过身体上的暴力伤害，网络欺凌占14.5%）。
校园霸凌到底有多常见？
在我们国家，校园霸凌同样屡见不鲜。 国内一项纳入了38681名中小学生的问卷调查显示，校园霸凌的 总体发生率为34.3%。并且，据 2023 年中国校园相关数据显示，校 园霸凌事件小学为 13%，中学为 69%。而校园霸凌这样糟糕的经历， 会对被霸凌者的正常生活产生严重影响。 光拿学业来说，据统计，就有 38.2%的被霸凌者彻底放弃学业， 30%的被霸凌者转学到其他学校，24.6%的被霸凌者短期内不来上 学，对于被霸凌者而言，几乎不可能是“没有受到影响”的。
预防校园欺凌主题班会课件
寻求帮助
若遇到校园欺凌，第一时间与老 师和家长沟通，寻求他们的帮助。
避免单独行动
尽量与同学结伴行走，或父母接 送放学，尽量避免独自一人出行。
学生如何应对校园欺凌
课外活动
积极参加有意义的课外活动，如社团、红十 字会、志愿者协会等等，培养阳光心态，积 极向上，多交正当的朋友，遇到问题多向朋 友倾诉或向老师家长寻求帮助。
过分溺爱孩子，会让孩 子变得乖戾嚣张、目中 无人，以至于他们为所 欲为。
过于 严格
一些学生的家长对孩子 过于严格，经常打骂孩 子，存在家庭欺凌，使 孩子不服管教。
疏于 管教
有些家长因为工作繁忙 等原因，疏于管教，也 可能导致孩子心理问题 的产生。
引发校园欺凌的个人因素
缺乏情绪管理能力
青少年在面对挫折、欺辱、排 挤、嘲笑、冷欺凌时，容易产 生冲动、愤怒等一系列消极情 绪，因而产生对一定的对象报 复和攻击的行为。
社交媒体平台的 负面影响
网络技术不断发展，社交媒体 平台成为滋生网络欺凌的土壤， 严重影响学生的健康发展。电 影、动漫和电子游戏中欺凌色 情信息越来越多，研究发现， 这极大地影响了青少年产生极 端想法和行为，引发敌意。
社会对犯罪行为 惩罚力度不足
社会对未成年人犯罪的惩 罚力度不足、针对校园欺 凌的专门法律和政策的缺 乏等情况使得青少年敬畏 感缺乏，外部规训难以对 其产生震慑作用，从而导 致校园欺凌的多发。
预防校园欺凌 共建和谐校园
**中学 2024年3月24日
01 校园欺凌的定义 02 校园欺凌的现象 03 校园欺凌的案例
目录
04 校园欺凌的原因 05 校园欺凌的危害 06 应对好校园欺凌
第一部分：校园欺凌的定义
校园欺凌，是指在校园内外学生间，一方 （个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、 语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方 （个体或群体）的身体伤害、财产损失，或精神 损害等的行为。
若遇到校园欺凌，第一时间与老 师和家长沟通，寻求他们的帮助。
避免单独行动
尽量与同学结伴行走，或父母接 送放学，尽量避免独自一人出行。
学生如何应对校园欺凌
课外活动
积极参加有意义的课外活动，如社团、红十 字会、志愿者协会等等，培养阳光心态，积 极向上，多交正当的朋友，遇到问题多向朋 友倾诉或向老师家长寻求帮助。
过分溺爱孩子，会让孩 子变得乖戾嚣张、目中 无人，以至于他们为所 欲为。
过于 严格
一些学生的家长对孩子 过于严格，经常打骂孩 子，存在家庭欺凌，使 孩子不服管教。
疏于 管教
有些家长因为工作繁忙 等原因，疏于管教，也 可能导致孩子心理问题 的产生。
引发校园欺凌的个人因素
缺乏情绪管理能力
青少年在面对挫折、欺辱、排 挤、嘲笑、冷欺凌时，容易产 生冲动、愤怒等一系列消极情 绪，因而产生对一定的对象报 复和攻击的行为。
社交媒体平台的 负面影响
网络技术不断发展，社交媒体 平台成为滋生网络欺凌的土壤， 严重影响学生的健康发展。电 影、动漫和电子游戏中欺凌色 情信息越来越多，研究发现， 这极大地影响了青少年产生极 端想法和行为，引发敌意。
社会对犯罪行为 惩罚力度不足
社会对未成年人犯罪的惩 罚力度不足、针对校园欺 凌的专门法律和政策的缺 乏等情况使得青少年敬畏 感缺乏，外部规训难以对 其产生震慑作用，从而导 致校园欺凌的多发。
预防校园欺凌 共建和谐校园
**中学 2024年3月24日
01 校园欺凌的定义 02 校园欺凌的现象 03 校园欺凌的案例
目录
04 校园欺凌的原因 05 校园欺凌的危害 06 应对好校园欺凌
第一部分：校园欺凌的定义
校园欺凌，是指在校园内外学生间，一方 （个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、 语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方 （个体或群体）的身体伤害、财产损失，或精神 损害等的行为。
预防校园欺凌主题班会ppt课件
拒绝校园欺凌
预防校园欺凌主题班会
预防校园暴力杜绝校园欺凌
第 一 章 什么是校园欺凌
校园欺凌 是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九 年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以通过电 子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于 应对暴力，而这一切需要我们共同参与
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
欺负行为
-01- • 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 -02- • 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- • 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- • 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- • 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- • 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
第 一 章 什么是校园欺凌
教师：根源是家庭教育的失败
三种视Байду номын сангаас 看暴力
家长：学校管理松懈 学生：多采取消极回避或忍受的态度
第 二 章 校园欺凌的表现
01
叫受害者侮 辱性绰号； 指责受害者 无用。
02
03
04
对受害者施以重复的物理攻击 ，攻击其身体或物件。例如： 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊 倒、拉扯头发及对射橡皮筋等
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预防校园暴力杜绝校园欺凌
第 一 章 什么是校园欺凌
校园欺凌 是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九 年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以通过电 子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于 应对暴力，而这一切需要我们共同参与
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
欺负行为
-01- • 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 -02- • 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- • 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- • 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- • 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- • 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
第 一 章 什么是校园欺凌
教师：根源是家庭教育的失败
三种视Байду номын сангаас 看暴力
家长：学校管理松懈 学生：多采取消极回避或忍受的态度
第 二 章 校园欺凌的表现
01
叫受害者侮 辱性绰号； 指责受害者 无用。
02
03
04
对受害者施以重复的物理攻击 ，攻击其身体或物件。例如： 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊 倒、拉扯头发及对射橡皮筋等
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二、社会：
1、暴力影片、游戏等，引起青少年模仿 2、社会不正之风影响青少年的是非观 3、部分媒体过度再现犯罪过程
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PART FOUR
校园欺凌行为后果
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一、《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》
1、对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表 现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。
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你觉得小君的做法对吗？为什么？
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案例三
小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是 上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好， 妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很 不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起 来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小 彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔 弄坏了........
2、对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、
《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责
令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予
相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、
后果严重的，必须坚决依法惩处。
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PART FIVE
扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、
家人或其他。 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈：强索金钱或物品。 画侮辱画。
•六是法律维权。
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二 面对暴力，临危不乱
2 、遭受行为暴力时的自救
一是找机会逃跑。
二是大声呼救。
三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。
四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。
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注意自身修养，不能有不文明行为。 如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下， 就觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句， 也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越 激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别 人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心 胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而 失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人 是不文明行为，显示处你的气度和修养。老 师帮你解决，不要和对方一样野蛮
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你觉得小莉的做法对吗？为什么？
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8
拳打脚踢
LOREM IPSUM
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9
勒索
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10
威胁
LOREM IPSUM
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11
看完这些事件，你有什么感受？
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12
我们很难过！
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3
你觉得小易这样对吗？为什么？
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4
案例二
刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱 给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起的” 绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的绰号， 同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停，说别 人这里不好，那里不好，班上好几个同学被他 弄得不愿意来学校上课了.........
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PART TOW
你身边的校园欺凌
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讨论：
你身边发生过校园欺凌事件吗？后来是怎么解决的 （或为什么没有解决？）当时你是哪个角色？
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PART THREE
校园欺凌发生的原因？
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一、家庭：
1、过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2、不良环境让孩子背负过多的压力，催生心 理障碍
请不要欺负我！
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是指发生在学生之间的，蓄意或恶意通过肢 体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造 成伤害的行为。
校园欺凌也是校园暴力的一种！
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欺凌行为有哪些？
恐吓
勒索
孤立排 挤
辱骂
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损坏财 物
拳打脚 踢
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欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉
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当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和 克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师 的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
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一 面对暴力，临危不乱
1、遭受语言暴力时的自救
•一是淡然处之。 •二是自我反省。 •三是无畏回应。 •四是肯定自己。 •五是调整心理。
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怎样预防欺凌？
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29
和同学有矛盾了怎么办？
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让， 先宽恕对方，主动地向对方检讨自 己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来， 等对方情绪平稳时再细论各方对错。 如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长， 避免矛盾加深，引发殴斗。
“反欺凌，讲文明”主题班会
剑光三小 二（2）主题班会
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1
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
对校园欺凌说“不”
二（2）班
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2
案例一
小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很怕 他。一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到了他 一下，结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，同学 们看见了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童童，可 怜的童童被打得哭起来了..........
遭遇校园欺凌，我们应该怎么做
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讨论：
如果你遭遇了校园欺凌，你最愿意告诉谁？ 为什么？
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寻求帮助
老师的帮助：（班主任或其他老师的电 话） 家长的帮助： 学校的帮助：(校长或老师的电话）
警察的帮助：(报警电话：110 )
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