小学体育课程纲要1-6年级

小学体育课程纲要水平（三）

● 学校：固城小学

●课程名称：小学体育

●教学材料：义务教育课程标准试验教科书人教上版5-6年级●教材版本：人民教育出版社

●适用年级：小学5-6年级

●设计教师：李新建

●设计时间：2012年8月

学期课程目标及课程实施建议

课程评价内容及评价方式

学期课程内容及课时安排

小学体育课程纲要水平（二）

● 学校：固城小学

●课程名称：小学体育

●教学材料：义务教育课程标准试验教科书人教上版3-4年级●教材版本：人民教育出版社

●适用年级：小学3-4年级

●设计教师：李新建

设计时间：2012年8月

学期课程目标及课程实施建议

课程评价内容及评价方式

学期课程内容及课时安排

小学体育课程纲要（水平二）

学校名称：小学

课程名称：小学体育

教学材料：人教版义务教育课程标准实验体育教科书课程类型：必修课程

适用年级：小学水平二

课时安排：60课时

一．课程目标：

1.初步学会一些简单的队列与队形练习、徒手操和轻器械体操的动作与方法，在动作练习中体验身体的正确姿势。

2.培养集体协同动作的能力，发展身体的灵敏性协调性和节奏感，提高动作的准确性促进身体的全面发展。

3.根据动作的变换，采用形式多样的教学手段，提高学生学习兴趣和参与意识，增强学生的自信心，培养努力进取、积极向上的精神。

4.在集体活动中体验群体活动的乐趣，与同伴友好交往和合作，增强集体意识与观念，养成服从集体，听从指挥、遵守纪律的良好习惯。

二．课程内容：

三．课程实施：

1、充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观，始终把增进学生身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康成长

2、把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上，强调以学生的发展为中心，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础。

3、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异。使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，和运动的身心感受，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性从而保证全体学生达到五个学习领域的目标。

4、教学内容时数比例要符合健身性、实践性、兴趣性、灵活性和综合性原则。在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元安排，采用一个单元安排两项或两项以上的教学内容，以符合小学生的身体、心理发展特点需要。

5、在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化。

四．课程评价：

1、学习成绩评定的内容

（1）体能：与不同学习水平相关的体能项目。

（2）知识与技能：对体育与健康的认识、科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。

（3）学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

（4）情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪，自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

2、学习成绩评定的形式

（1）学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评定。

（2）组内互相评定。

（3）教师评定：依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内相互评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定

小学体育课程纲要（水平一下）

学校名称：中原区航海西路小学

课程名称：小学体育

教学材料：人教版义务教育课程标准实验体育教科书水平一

课程类型：必修课程

适用年级：小学水平一（一、二年级）

课时安排：40课时

一．课程目标：

1.激发和培养学生上体育课的兴趣，培养学生正确的身体姿势，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，让他们养成尊重他人的品质，让学生学会科学锻炼身体的方法，明白终身锻炼的意义；

2.使学生掌握一定的体育专项技术，如：队列、体操、跳绳、滚动及滚翻、短跑、跳远和投掷；

3.游戏培养学生的观察能力、想像能力、模仿能力、合作能力和创新精神；

4.集体项目的比赛及练习能够培养学生的集体荣誉感。

二．课程内容：

三．课程实施：

本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是低段体育课的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地

教学方法。

一、在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；

二、在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；

三、在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。

四．课程评价：

学习评价指标：

1．学生上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂积极参与情况；

2．学生个人活动的情况，小组合作的参与情况；

3．期中考试的成绩情况；

4．教师综合评定，给与相应等级。

评价方式及结果处理：

1．学习评价指标1-3统一后按优、良、及格、不及格四等级依次评定；学习评价指标3则按百分制评分；

2.若有特殊情况可作特殊处理。