最新部编人教版四年级语文上册《习作：我和—过一天》优质课件

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板书设计
习作：我和_ ___过一天去哪里？做什么？（重点）结果怎样？略写人物的特点，运用拟人的手法详写你们之间一天里发生的故事
详略得当
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2020/8/1
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2020年部编人教版四年级语文上册教学计划
一、学情分析本年级学生经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。学生都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
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范文欣赏
到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，一下把我惊醒了。
忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”
正巧，我们刚学过了《九寨沟》一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住
了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，不一会儿就来到了九寨沟。一进入那里，就像
一系列熟悉的动作，符合孙悟空的性格。
4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
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五、主要措施: （一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
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四、重点和难点: （一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
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新知讲解
交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？
他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……
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新知讲解
通过刚才的交流和讨论，你会选择跟谁过一天？为什么会选它？
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习作指导
审题
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
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二、教材简析：新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组
编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材15篇课文，新选和从其他册调整了12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。
注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
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习作指导
构思指导
和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
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习作指导
确定喜欢的人物。
思路
展开合理的想象。
人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？
选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之的修辞手法。
善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。
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新知讲解
根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。作文要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。 2、内容具体。 3、运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
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（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段本文来自小草范文网，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
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习作指导
构思指导
猪八戒拔牙
不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
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（二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
部编人教版六年级语文上册
习作：我和过一天
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新知导入
人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。
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新知讲解
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
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习作指导
构思指导
去哪里？做什么？重点结果怎样？
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习作指导
构思指导
猪八戒拔牙这个题目中的最关键词是什么？拔
你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
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三、教学目的: 1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

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来向他祝贺，我也在一旁竖起了大拇指。⑤ 不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪
着孙悟空玩了一天，太阳挂在了西边的山顶上，大圣说： “俺老孙要回去了，有时间我请你到花果山去做客，再见！”说罢，他便一个筋斗云不见了踪影。我冲着他离开的天空大喊：“大圣，有时间再来玩啊——”⑥
⑤写出了孙悟空参加运动会的经过，详细地写出了比赛的过程，表现出孙悟空好玩的特点。
这好！”②
于色。
看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样
去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，
看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在 ③交代故事的起因：大圣和
我面前，看得我目瞪口呆。③
我一起去参加运动会。
“走吧！”我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我
对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远
的。”“不错不错！这对我来说小菜一碟。”大约向东走
了100米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。”“你可别小瞧了我的这些校友。”我笑着说：
④通过语言描写，详细地写出了我们来到运动会场地，大圣也想比试一把。
“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大
圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看
看猴哥的本领。”④
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说： “大圣那你就参加800米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰” 的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已经遥遥领先，他就悠悠然地小跑着，后面的人慢慢地追了上来，大圣一使劲，又落开了一段距离，然后他又慢悠悠地小跑着，就这样，他一会儿快一会儿慢地跑完了800米的比赛，真的拿了第一名。同学们都

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审题
习作要求：
1.要选择神话或童话里的一个人物。
女娲补天
后羿射日
哪吒
皇帝的新装
白雪公主
卖火柴的小女孩
2.选择的人物要有特点，充满正能量。
3.根据这个人物的特点，想象自己和这个人物过上一天会发生什么故事。
写作重点：
1.要展开大胆而合理的想象，想象要新奇，要在现实的基础上进行想象，要依据人物的特点去想象。
他自我介绍说：“是奉唐僧之命来人间做一天好事的。”
“大圣，你先帮我把《查理九世》全套变出来好吗？”我急忙请求道。
“你这孩子可真够自私的！”
我马上意识到我错了，连忙改口：“不，大圣，您先帮助那些无家可归的穷人吧。”
“嘿嘿，这还差不多。” 大圣笑着吹了口气，用筋斗云把穷人们安置到一座新的房子里。我连忙对大圣竖起大拇指。
带着问题读范文
思考：
1.说说这两篇文章的异同？ 2.这两篇文章分别写了什么故事？
（范文一）我和悟空过一天
美梦成真是每个人的心愿，我也做过一个很美很美的梦。
一天，正当我独自一个人走在放学的路上时，突然，我感觉肩膀好像被谁拍了一下，回头一看，一个毛脸雷公嘴的“人”站在我的面前。“我叫孙悟空。”
“既然是我的崇拜者，那我就让你驾上我的筋斗云，去天庭游览一圈吧。”
“好耶！”我开心地叫了起来。
只见孙悟空一个筋斗，我们就来到了天庭。天庭没有地板，踩的都是云，非常舒服；天庭没有乌烟，空气清新，环境很好；天庭到处绿树成荫，环境优美，有大群蝴蝶在飞翔；天庭没有乌流，只有明亮的小河，闪闪发光；天庭没有汽车，环境受不了污染……我被那里的景色吸引住了，连孙悟空叫我也没听见。
同：
都有呼吁人们环保的内容

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你！”马良接着刚才的话题往下说：“快说一说，还有哪些需要我帮助的？”
我想到了小镇前的一座工厂，浓浓的黑烟不断地往外飘，便带着马良来到此地。
滚滚
我指了指腾云驾雾的黑烟，马良立刻明白了。他再次拿出毛笔在空中挥舞了一下，
工厂的黑烟没有了，我们又看到了蓝蓝的天空。
后来，我又带着马良来到大街上，汽
车排放的尾气污染了环境。
我想到了小镇前的一座工厂，浓浓的黑烟不断地往外飘，便带着马良来到此地。我指了指滚滚的黑烟，
孙悟空人物名称
神通广大机智勇敢疾恶如仇
人物特点（词语概括）
一路降妖除怪，护送唐僧取得真经。名称
乖巧可爱孤单可怜
一个卖火柴的小女孩在阖家团圆、举杯共庆的大年夜冻死在街头。
人物特点（词语概括）
故事情节（一句话概括）
活动2
确定人物构思情节
把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
语文四年级上册
习作
我和___过一天
第二课时
活动4
故事展示
写完后，把习作读给同学听，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
习作评价表
评价项目
自我评价同学评价
表达清楚
（去哪里，做什么，发生什么故事）
想象丰富
（想象神奇，吸引人）
誊写工整
做得很好
在我的请求下，马良又一次拿出毛笔。霎时间，汽车的尾气变得干净了。可是，路上又开来了一辆辆大客车、小轿车……马良手中的笔画个没完。
加入马良处理汽车尾气的描写，使内容更完整、具体。
马良叹了口气，说：“要想彻底改变环境，需要让人们从思想上意识到保护环境的重要性。”
我点了点头。就在我点头的一瞬间，马良不见了！

部编版语文四年级上册第4单元习作《我和____过一天》优质课件

我和哪吒过一天
暑假里的一天，我去电影院看了一场电影，讲的是关于哪吒的故事。回家后，我一直模仿哪吒的一举一动，还问妈妈哪吒是否真的存在，如果他真的存在，我要和他交朋友。晚上，我迷迷糊糊的，一躺下就睡着了……
第①段：交代现实背景，写出自己想和哪吒交朋友的内心想法，为下文作铺垫。
“喂，醒醒，醒醒！”是谁在喊我？我揉了揉眼睛，睁眼一看，啊！这不是哪吒吗？小辫子、红衣服、火尖枪、混天绫、乾坤圈……和电影里的一模一样。“嘿，我是哪吒，听说你要和我交朋友，今天就让我来带你出去玩吧！”看着哪吒调皮可爱的样子，我兴奋极了，连忙说：“好呀，好呀，我们去哪里呀？”哪吒眼珠子骨碌碌一转，说：“要不就去东海找我的好朋友敖丙玩吧。”说完，哪吒带着我跳上屋顶，朝远方飞去，眨眼间就来到了东海。
一道闪电在我头顶上闪过，我感到一阵眩晕……当我睁开眼睛时，发现自己依然坐在沙发前。
第⑤段：结尾回到现实。
习作具体叙述了与羿一起射下九个太阳的过程，巧妙地通过环境描写、动作描写，展示了神箭手羿和 “我”为了人类能安居乐业，不畏艰辛，敢于为人类造福的可贵品质。全文想象丰富，充满神奇色彩，故事精彩有趣，值得大家借鉴。
抬起头向周围看了一圈，没发现孙悟空，却发现了老师。老师黑着脸说：“你，出去！”猪八戒一脸无奈地走出了教室。
——《我和猪八戒过一天》
➢ 好故事的结尾（意犹未尽）早晨，我迷迷糊糊地醒来，看
着衣服上“红孩儿”那三个字，回忆昨天发生的事情，但什么也想不起来。在上学的路上，我突然听到了一个男孩的声音，回头一看，竟然是……
3 锦囊妙招
把握人物性格特点，确定故事主题。
只见精卫双翅一展，朝天一叫，一道金光向我射来。金光消失后，我眼前的所有东西都变得巨大无比。“我怎么了？”我胆战心惊地问。

部编版小学四年级语文上册习作《我和______过一天》优质课件

美丽可爱善良和七个小矮人生活在一起白雪公主善良笨拙经常变换自己的职业爱好大灰狼罗克正直勇敢坚强拥有三头六臂有风火轮等神奇武器哪吒开朗乐观随和能预知天下大事弥勒佛一天之内你们去哪里
习作：我和___过一天
第一课时第二课时
说一说
在童话和神话故事中，你最喜欢的人物是谁？给大家介绍一下吧！
葫芦娃
哪吒
用“我”和哪吒的巧遇开头，引出下文，很新颖。
这时哪吒好像看出了我的心思，主动和我打招呼：“你好，小华，你不认识我了吗？我们经常见
面的啊。”我说：“是啊，可是我只是在电视上看
过你呀！”哪吒说：“难道你不想亲眼看到我吗？”
我立即回答说：“想啊。可是我没想到你会亲自来
看我啊！”
于是，我们两个一起逛街。当我们正想过马路
怕，很形象用语言和动作
悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！”孙悟空举着金描写把人物写
箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“我还你师得活灵活现。
父。饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说：“滚！”
妖怪吓得拔腿就跑，一下子消失得无影无踪。
妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，连
评
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海
改洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会
后儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很
段鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准
落备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。
写出细节之处
把自己当成旁观者、亲历者、观察者，写出人物或事件的细节，通过细节来感染读者。

部编人教版四年级语文上册习作《我和______过一天》精品课件(共56张PPT)

2.要把一天中的经历按一定顺序写清楚。
理思路
你喜欢哪个人物？他有怎样的特点？
根据人物特点和生活背景，想象一下你们会去做什么？
神笔马良
特点：正义、善良、会画画、有一支神笔。
我会想象：
我会和马良一起去惩恶扬善，做好事；我还会在肚子饿时，请求马良给我画点好吃的；我还会跟马良学习画画……
或是邀请他们来到你的生活中，陪你度过一天呢？
让我们展开无尽的想象，走进神话和童话的世界，和这些故事人物共处一天。想象一下，你们将会发生什么故事？
习作内容
我们看过很多神话和童话，里面的人物各有特点。你喜欢哪些人物？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？赶快写一写吧！
沙僧
特点：勤劳踏实、善良本分、水性好。
我会想象：
我会和沙僧去帮助清洁工打扫卫生；我还会和沙僧去当志愿者；我还会跟沙僧学习游泳……
定主角，想故事
你喜欢孙悟空吗？他有怎样的特点？
机智勇敢，本领高强。
定主角，想故事
根据人物特点，想象一下你们会去做什么？
我会和孙悟空去打妖怪，我会和孙悟空去花果山旅游，我会和孙悟空去参加运动会，我会和孙悟空去送快递，我会和孙悟空去拯救遭受危险的人……
审题
习作要求：
1.要选择神话或童话里的一个人物。
女娲补天
后羿射日
哪吒
皇帝的新装
白雪公主
卖火柴的小女孩
2.选择的人物要有特点，充满正能量。
3.根据这个人物的特点，想象自己和这个人物过上一天会发生什么故事。
写作重点：
1.要展开大胆而合理的想象，想象要新奇，要在现实的基础上进行想象，要依据人物的特点去想象。

部编版语文四年级上册第4单元习作《我和______过一天》课件

良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公
主。故事中的人物与日常生活中的人物不一
样，因而故事的内容要大胆创新。
哪吒葫芦娃神笔马良白雪公主孙悟空 ……
思维导图
我和过一天
发和孙悟空来到花果山
孙悟空神通广大
生和马良一起帮助贫苦人民马良富有爱心的
故和白雪公主一起玩耍
白雪公主美丽善良
事 ……
例文一
我和皮皮鲁过一天
王一鸣
想象合理
合上《皮皮鲁和鲁西西》，我躺在床上，梦境式开头，
回想着书中的精彩情节，迷迷糊糊中，我引出下文发
和皮皮鲁坐着宇宙飞船去太空旅行了。生的故事。
我和皮皮鲁先来到了木星。木星上面有外貌描写
数不胜数的外星人，他们身材矮小，脑袋对外星人的外
和眼睛大得离谱，头上长着两根长长的触貌进行描写，
➢ 提纲二：环境描写逼真
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语
描写说话的词语
议论纷纷七嘴八舌滔滔不绝口若悬河喋喋不休直言不讳脱口而出流言蜚语出口成章沉默寡言窃窃私语一诺千金
描写神态的词语
目瞪口呆呆若木鸡横眉冷对眉飞色舞和颜悦色笑容可掬喜形于色大吃一惊垂头丧气从容自若行色匆匆精神焕发半信半疑傲慢无礼意气风发兴致勃勃
精彩开头 1.假设式
如果能和神话中的人物过一天，我想和会七十二变的孙悟空过一天。
（节选自《我和孙悟空过一天》）如果我能和神笔马良过一天，我会和他一起去帮助那些需要帮助的人。
（节选自《我和神笔马良过一天》）
2.愿望式
看了电视剧《西游记》后，我有一个小小的愿望，希望自己能和孙悟空成为朋友，一起去帮助别人。

统编版语文四年级上册第四单元《习作：我和____过一天》课件(共48张PPT).ppt

我兴奋地大喊:“马良,马良,我是来向你学画画的!”马良微笑着说:“想跟我学画画可以,但你画出的东西必须要用来帮助穷苦的人,你能做到吗?”我连忙点头。马良把神笔一挥,眼前神奇地出现了一辆马车, 我们一跃而上,马车腾空而起飞了起来。
马车飞了好长一段路,在一个人烟稀少的小乡村前停了下来。不远处,有“嘿咻嘿咻”的声音传来，我们朝声音传来的方向走去，看到周围有几座歪歪扭扭的小房子，窗户都是纸糊的,风一吹,纸窗户“呼呼”地响。让我吃惊的是,这里的人还在用很原始的方法种庄稼,老牛费力地在田里拉着犁，老爷爷累得直拍自己的腰。我和马良决定帮他们改善生活。我画了一些耕地的农用机械，马良画了一些有玻璃窗户的大房子。老爷爷叫来了村里的一个大叔,我给大叔描述了自己曾看到过的别人开拖拉机耕作的场景。大叔花了一段时间去摸索，学会了开拖拉机,并开着拖拉机帮老爷爷耕地。不一会儿，地就耕完了，老爷爷高兴得眼睛眯成了一条线。这时，马良的房子也画好了，老爷爷走进房间，拉着我们笑眯眯地说:“谢谢你们，谢谢你们让我们过上了这么好的生活!”
美好开端
精彩结尾
下课
下面4位同学都选择了和“悟空”共度一天，但他们的故事构思不太一样。
构思①
构思②
孙悟空来到了现在，
孙悟空来到了现在，
“我”借助孙悟空神力满足自己的愿望。 “我”借助孙悟空的神力帮助别人。
人物选好了，接着想一想:你和他去了什么方，做了什么事?
下面4位同学都选择了和“悟空”共度一天，但他们的故事构思不太一样。
构思④
"我”到了孙悟空的世界，跟着他完成了一次奇妙的旅行。
“我”到了孙悟空的世界，虽然“我”是凡人，但帮了对方
比如《神笔马良》一文，作就大胆想象出马良为穷人画画，感动了神仙，因而他得到了神笔，画什么就有什么他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生，我们也要敢于想象用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。

部编版语文四年级上册第4单元习作《我和____过一天》讲评课件

桃子挂在树上。我却急得不知所措，呆呆地愣在原地。忽然，我看见一个树洞，赶忙钻进去，原来这是通往太上老君炼丹房的密道。
第③段：“我”和孙悟空来到天上的蟠桃园吃桃子，差点儿被七仙女发现，自然推动情节。
等我走到炼丹房，孙悟空站在桌上，冲我微微一笑： “看着眼花吗？”炼丹房的墙上、桌子上、地上摆满了各种各样、大大小小的的葫芦。我非常想拥有像孙悟空一样的本领，便到处找装长生不老仙丹的葫芦，没一会儿我便找到了。我拔开塞子，倒出几颗仙丹，闭眼送到嘴里。顿时，我感觉浑身轻飘飘的，身体不由自主地扭动起来。只听咚的一声，我浑身疼痛起来。猛然一睁眼，我竟然躺在地上，原来是一场白日梦。
鹧鸪妈妈一看，告诉她的孩子们说：“他们是《西游记》里的唐僧和孙悟空师徒啊。孙悟空很有本领……”
随后孙悟空一行便走过村里的那座木桥。爸爸告诉我，桥下溪水中的小鲫鱼们、小虾们，还有黄鳝们，听见马蹄声和孙悟空师兄弟们的脚步声，都醒过来了。它们在溪水中跳跃，向正在过桥的孙悟空一行打招呼。这时，唐僧骑在白马上，一边过桥，一边合掌说：“阿弥陀佛！”
我和孙悟空过一天
我的偶像是神通广大的孙悟空，我做梦都想和他过一天。今天，终于梦想成真了。
今早，我刚刚睁开蒙眬的睡眼，便看见孙悟空坐在我的床前，没等我从惊讶中反应过来，孙悟空微微一笑，轻声道：“你愿意和俺老孙去开一开眼吗？” 我毫不犹豫地答应了。
第①～②段：直入主题，交代和谁一起过一天。
Hale Waihona Puke 我们乘着筋斗云，耳边是呼呼的风声，眨眼的工夫就来到了天庭。我们首先来到蟠桃园，只见眼前有不计其数的桃树，桃树上结着又大又香的桃子，让人垂涎三尺。我迫不及待地摘了一个大口咬起来，桃肉松软、桃汁香甜。正当我吃得津津有味的时候，七仙女伴着云雾缓缓而来，孙悟空摇身一变，变成一个

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