部编版五年级语文下册第15课 《自相矛盾》 精美教案(统编版)
1 第六单元集体备课 本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。《跳水》讲述了在一艘帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点 自相矛盾 2 1.会认12个生字，读准1个多音字，会写22个字，正确读写17个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言文《自相矛盾》的意思，并用自己的话讲讲这个故事。 3.分角色朗读《田忌赛马》，读出人物说话时的语气。默读课文，分析孙膑制订计策的思维过程。 4.默读《跳水》，按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事，分析船长的思维过程，思考船长的办法好在哪里。
田忌赛马 2 跳水 2 习作 2 选两个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅，编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，不仅要把遇到的困境、求生的方法写具体，还要把心情的变化写出来。
语文园地 2 1.系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课文内容的理解，引导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 2
2.运用练习引导学生发现文言文与现代文之间的联系，提升学生体验情感、仿写句子的能力，提升学生修改作文的能力。 3.积累《增广贤文》中的民间谚语。 3 15 自相矛盾
▶教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 ▶教学重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 ▶教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 ▶教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。 2.阅读理解 抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 3.语言运用 用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时
第1课时 4
▶课时目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。 ▶教学过程 板块一 复习成语，引入课文题目 1. 师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？ 课件出示： 狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠 （1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语） （2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语） （3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻） 2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾） 3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片） 4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器） 5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致） 【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。 板块二 初读课文，理解感悟 1. 检查生字词预习情况。 课件出示： 鬻盾 吾盾 弗能 夫 先指名学生读，师相机正音，再齐读。 2. （1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言文） 5
（2 先师范读，指名学生读，再齐读。 （3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等） 3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意） 4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论） 5.全班交流汇报。（学生自由交流） 6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。） 7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写—学生观察—学生练写） 【设计意图】初读课文，了解文言文的特点，整体感知课文大意。引导学生回顾学习文言文的方法，指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字词预习情况，指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。 板块三 精读课文，理解文意 1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛） 课件出示： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 教师：这句你读懂了什么？ 2.出示课件。 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 教师：读这一句，你读懂了什么？ 3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读，再全班齐读） 4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？ 6
课件出示： 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” （1）从中你读懂了什么？ （2）引导学生读好问句。 （3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？” （4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？” （5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？” 5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？ 课件出示： 其人弗能应也。 从这句话中你读懂了什么？ 6.这件事引发了人们什么样的议论？ 课件出示： 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 （1）谈谈自己的理解。 （2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。 7.学生根据自己的理解自由朗读课文。 8.全班齐读课文。背诵课文。 【设计意图】品读课文，抓住重点词句深入理解课文的意思。指导学生正确、流利地朗读课文。背诵课文。此环节为完成课后习题第1题和第2题而设计。
第2课时 ▶课时目标 1.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。 ▶教学过程 板块一 讲述故事，感悟寓意 7
1.谈话导入。 师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。 师：今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（这句话前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾） 2.自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。（齐读课文） 3.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行） 4.四人小组内用自己的话讲讲这个故事。（每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事） 5.全班交流汇报。 【设计意图】通过举例，引导学生感悟寓言故事的深刻寓意，指导学生根据自己的理解，用自己的话讲讲这个故事。此环节为完成课后习题第3题而设计。 板块二 对比阅读，活学活用 1. 先指名学生读，再齐读。 2.你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？（学生畅所欲言） 3.师小结：文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。 4. 5.古人的智慧真是令人敬佩，相隔几千年的文言故事里蕴含的道理至今仍让人受益无穷。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。 6.这个楚国人的买卖还能做下去吗？（不能）谁来告诉他错在什么地方了？（这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信） 【设计意图】通过故事《自相矛盾》文言文版本和现代文版本的对比阅读，学生了解文言文和现代文的特点。引导学生了解韩非子，明白一个人的思维的重要性。
板块三 联系实际，感悟寓意 1.楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，无论用什么东西都无法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，无论什么东西都能被它戳破！”有人质问他：
统编教材部编版五年级下册语文15.《自相矛盾》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文15.《自相矛盾》教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
通过讲述楚国人卖矛又卖盾的故事，让学生明白说话办事要实事求是，不要言过其实，前后矛盾的道理。
课文语言简洁，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对文言文的阅读和理解可能存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，前后矛盾的道理，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.难点：分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同分析课文中的角色形象和深层含义。
4.启发引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课文原文及相关背景资料2.多媒体教学设备3.课文朗读录音4.分组讨论所需材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示楚国人卖矛又卖盾的图片，引导学生思考：你们认为这样的人能卖出去东西吗？为什么？从而引出课文《自相矛盾》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文中的角色形象。
部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》教案
部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《韩非子·难一》。
故事通过讲述一个卖矛又卖盾的人自我否定自己的商品，从而引出了“自相矛盾”这个成语。
本文用浅显易懂的语言，生动地阐释了这个成语的含义，并教会我们说话办事要实事求是，不要言过其实的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解成语故事的基本内容和道理。
但对于成语的深入理解和运用还需要加强。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解故事内容，感悟成语的含义，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思和用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养实事求是、诚实待人的品质，懂得说话办事要言过其实的道理。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握成语“自相矛盾”的意思和用法。
2.难点：深入理解课文，感悟成语的内涵，能够运用到实际生活中。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法。
引导学生通过阅读课文，理解故事内容，感悟成语的含义，并通过合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.相关成语卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的主人公，以及他所说的话。
2.呈现（10分钟）老师简要讲解课文内容，重点讲解“自相矛盾”这个成语的意思和用法。
让学生明白，成语是古人智慧的结晶，我们要好好学习和运用。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师适时指导。
让学生在朗读中感受故事的情节，进一步理解成语的含义。
4.巩固（10分钟）学生用“自相矛盾”这个成语造句，老师适时点评。
通过造句，让学生学会运用成语，巩固所学知识。
部编版五年级下册语文第六单元《15 自相矛盾》教案
部编版五年级下册语文第六单元《15 自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇经典的成语故事，出自《韩非子》。
故事通过讲述一个卖矛又卖盾的人在自己的产品面前自相矛盾的故事，告诉我们说话做事要实事求是，不要言过其实的道理。
部编版五年级下册语文第六单元选择了这个故事，旨在让学生通过学习，理解课文内容，体会故事所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义，以及运用课文中的道理分析解决问题方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文，引导他们将课文中的道理与实际生活相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得说话做事要实事求是，不要言过其实的道理，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和成语。
2.教学难点：理解课文深层含义，能够运用课文中的道理分析解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和理解课文。
3.学习资料：准备与课文相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个自相矛盾的故事，引发学生对《自相矛盾》这篇课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文。
然后引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
在这个过程中，教师可以帮助学生纠正发音，理解课文中的关键词语和成语。
部编版语文五年级下册《 15 自相矛盾 》教案
部编版语文五年级下册《 15 自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述楚国人卖盾和矛的故事，引导学生理解“自相矛盾”的道理，即说话做事要实事求是，不要言过其实，前后抵触。
课文内容简短，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本文所涉及的一些成语和道理，可能还需要老师的引导和解释。
此外，学生可能对古代的故事背景较为陌生，需要老师在课堂上进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思。
2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生明白说话做事要实事求是，不要言过其实，前后抵触。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思。
2.难点：理解课文中所讲述的道理，能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力。
3.例子教学法：通过列举生活中的例子，让学生更好地理解课文中所讲述的道理。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和理解课文。
3.相关成语卡片：准备与“自相矛盾”相关的成语卡片，用于课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示楚国人卖盾和矛的故事背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（5分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。
之后，老师简要讲解课文内容，引导学生理解“自相矛盾”的意思。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，针对课文内容提出问题，并进行回答。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）老师出示与“自相矛盾”相关的成语卡片，引导学生进行课堂互动，加深对成语的理解。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案(共含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够准确朗读课文。
2.能够理解课文中隐含的道理，并用自己的话语表达出来。
3.能够正确运用课文中的成语“自相矛盾”。
4.提高学生分析问题、思考问题的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握成语“自相矛盾”的意思。
2.提高学生的朗读能力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备课本、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备课本，可以在课前预习课文内容。
四、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
二、学习课文1.让学生轮流朗读课文，教师解释生字词。
2.分析课文内容，引导学生理解其中的道理。
三、学习成语1.介绍成语“自相矛盾”的意思及用法。
2.让学生举例说明“自相矛盾”的情况。
四、课文讲解1.教师分析课文中的重点句子，引导学生理解。
2.学生讲解课文中的生字词，加深对课文的理解。
五、小组讨论1.分组让学生讨论课文中的问题，培养学生思考问题的能力。
2.汇报小组讨论结果，让其他同学给出意见。
六、作业布置1.布置课后作业：背诵课文，体会其中的道理。
第二课时一、复习1.让学生复习上节课内容，帮助学生回忆课文内容及成语的意义。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，教师指导学生朗读技巧。
三、生字词复习1.复习上节课和本节课出现的生字词，加深学生对课文的理解。
四、问题探讨1.提出一些问题让学生讨论，引导学生思考与成语“自相矛盾”相关的问题。
五、写作练习1.让学生以“自相矛盾”为题目写一篇短文，展示学生的表达能力。
六、课堂总结1.教师对本节课的重点进行总结，强调成语的理解和运用。
五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的思考能力和表达能力，通过讨论、写作等方式，让学生更好地理解课文内容和成语的意义。
六、教学延伸可以组织学生进行角色扮演、演讲比赛等形式，帮助学生更深入地理解课文中的道理和成语的用法。
以上是本节课的教学计划，希望通过教师和学生的共同努力，能够达到教学目标，提高学生的语文水平和综合能力。
部编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教案
部编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级下册语文的一篇寓言故事。
这篇课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但在理解课文中的比喻手法和道理方面，仍需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，学会诚实做人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白道理。
2.难点：理解课文中的比喻手法，以及如何运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示楚国人和矛、盾的图片，引导学生关注课文内容。
提问：同学们，你们知道什么是矛和盾吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：课文讲了一个什么样的故事？楚国人的言行有哪些矛盾之处？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会楚国人的矛盾之处。
提问：楚国人为什么会出现自相矛盾的情况？我们应该从中吸取什么教训？4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何在生活中避免自相矛盾的情况。
提问：在日常生活中，你们遇到过类似的情况吗？你们是如何处理的？5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“自相矛盾”为主题，编写一个小故事。
提问：你们的故事中，主人公是如何解决自相矛盾的问题的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。
部编版语文五年级下册《 15 自相矛盾》(教学设计)
部编版语文五年级下册《15自相矛盾》（教学设计）一、教学目标1.能正确理解并解释《15自相矛盾》的寓意。
2.能够分析文章结构，把握文章脉络，了解中心思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
二、教学准备1.教师准备：教案、教材、课件、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、笔、笔记本等。
三、教学内容1. 导入（5分钟）教师用“自相矛盾”这个词组引出话题，让学生尝试猜测这个词组的含义。
2. 教学重点（10分钟）教师解释“自相矛盾”是指自己和自己的说法、意见或做法互相矛盾。
然后提出阅读文章的任务，让学生在阅读中理解故事背后的内涵，引导学生思考。
3. 讲解文章（15分钟）教师为学生讲解文章内容，解释其中的隐喻和象征，帮助学生理解作者想要表达的思想。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论文章中的自相矛盾的例子，并尝试解释背后的含义。
教师可以适时给予引导和启发。
5. 课堂练习（15分钟）让学生完成一些与文章相关的问题，巩固他们对文章的理解。
6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结本节课的重点内容，强化学生对“自相矛盾”的理解。
四、教学延伸本节课的文学内容，可与其他班级的同学分享，互相交流不同的见解。
也可在下节课或课外让学生写一篇小作文，发表对于自相矛盾的感想与理解。
五、教学反思教学中应重点关注学生的思维和理解能力的培养，在引导学生分析问题时要注重启发他们的思维发散性和创造性。
同时，应注意引导学生表达自己的看法和理解，让他们自主思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
以上为教学设计，希望能够对师生们有所帮助。
部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》教学设计《自相矛盾》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“吾”“弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛”“盾”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
通过借助注释、联系上下文等方法读懂故事的内容。
3.理解“楚人弗能应也”的原因。
【教学重点】1.认识“吾”“弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛”“盾”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
通过借助注释、联系上下文等方法读懂故事的内容。
【教学难点】理解“楚人弗能应也”的原因。
【教学准备】1.教学课件。
2.让学生课前查找文言文的出处或作者信息等资料。
【教学过程】一、课程导入1.今天这节课我们要走进第六单元。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，习作要素是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。
2.现在，就让我们一起走进本单元的第一篇课文《自相矛盾》，这是一则寓言故事。
（板书：自相矛盾）设计意图：用单元篇章页导入，梳理本单元要素，拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础过渡：下面就让我们一起走进这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境诵读播放情境课文，让学生初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：自读课文，借助注释，读准字音。
同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“鬻”读“yù”；“吾”读“wú”；“弗”读“fú”；“夫”读“fú”。
②结合注释，想想“鬻盾”中“鬻”的意思，“吾盾”中“吾”的意思，“物莫能陷也”中“陷”的意思，“或曰”中“或”的意思，“夫不可”中“夫”的意思。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
教师相机点拨。
点拨：预设1：“吾”的读音容易和“语”“悟”混淆，是“我”的意思；“弗”的读音容易和“佛”“费”混淆，是“不”的意思。
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖教学设计
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是统编版五年级下册语文第15课的一篇课文。
课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领悟其中的道理，并学会运用课文中的句子进行语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于一些抽象的道理还需要通过具体的例子来理解。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过积极主动的探究，体会课文的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会故事中的道理。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的诚信意识，学会实事求是，不做自相矛盾的人。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会故事中的道理。
2.教学难点：理解课文中的比喻手法，学会通过具体例子来理解抽象的道理。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示楚国人卖矛又卖盾的故事情景，引导学生观看后，提问：“你们认为这个楚国人会卖出去矛和盾吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考：“课文中的楚国人为什么最后没卖出去矛和盾？”3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边讨论：“课文中的楚国人为什么会自相矛盾？”4.巩固（10分钟）教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况？请举例说明。
”学生分组讨论，每组选代表回答。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，编写关于“自相矛盾”的小故事，并表演给大家看。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.了解故事情节，理解故事主题。
2.掌握生字词。
3.培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点
1.掌握《自相矛盾》故事情节。
2.掌握关键词语的理解。
三、教学难点
1.理解故事中的隐含含义。
2.运用所学知识进行故事复述和解释。
四、教学准备
1.课文《自相矛盾》的PPT。
2.生字词卡片。
3.板书。
五、教学过程
第一步：导入
教师利用PPT呈现故事《自相矛盾》的故事图片，引导学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
第二步：整体阅读
请学生大声朗读课文，然后集体阅读一遍，理解故事情节和主题。
第三步：词语解析
教师板书生字词，讲解意思，并组织学生进行朗读和造句练习。
第四步：分组练习
把学生分成小组，让他们讨论故事的含义和主题，然后展示给全班。
第五步：课堂讨论
教师引导学生展开讨论，分享自己对故事的理解和感悟，鼓励学生畅所欲言。
第六步：作业布置
布置作业，要求学生用自己的话复述故事内容，并设计相关问题进行思考。
六、学习体会与反思
通过本节课的教学，学生对《自相矛盾》这个故事有了更深入的理解，同时也
培养了学生的阅读和表达能力。
在未来的教学中，要多组织学生进行小组讨论和分享，激发他们的想象力和创造力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教师们在备课和教学过程中有所帮助。