北京润尼尔网络科技公司开放式实验室管理解决方案
北京市发展和改革委员会关于北京百度网讯科技有限公司云服务开放平台示范项目验收的通告
北京市发展和改革委员会关于北京百度网讯科技有限公司云服务开放平台示范项目验收的通告
文章属性
•【制定机关】北京市发展和改革委员会
•【公布日期】2020.01.06
•【字号】
•【施行日期】2020.01.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】失效
•【主题分类】科学技术其他规定
正文
北京市发展和改革委员会关于北京百度网讯科技有限公司云服务开放平台示范项目验收的通告
北京百度网讯科技有限公司云服务开放平台示范项目,由国家发展改革委批准列入国家高技术产业发展项目计划（《国家发展改革委办公厅关于云计算示范工程实施方案的复函》[发改办高技〔2011〕2448号]），现申请项目验收。
该企业在验收报告中申明：该项目完成了百度云数据中心基础设施建设，包括百度M1、百度云计算（阳泉）、百度亦庄云计算等3个大数据中心，百度M1数据中心获得荣获国内首个国际运营及管理认证。
形成了人工智能+大数据+云计算三位一体的百度云服务开放平台（百度智能云），获得由英国标准协会BSI颁发的ISO/IEC22301国际认证。
在数据中心节能管理、海量数据分布式云存储、虚拟存储资源管理、海量高维数据的索引与检索、超大规模自动化智能运维、网络安全保障等多个技术领域实现突破。
项目执行期申请发明专利143项，发表论文22篇。
有关单位和个人对该企业及项目如有意见，请在本通告发布日起10日内书面告知我委（书面意见中请注明“高技术项目意见”）。
联系方式：55590295，55590784（传真）
电子邮件：******************
北京市发展和改革委员会
2020年1月6日。
利用无线视频监控实现实训室开放性管理
开放 性运 行包 括实 训 基 地 即要 对 校 内学 生 实 训 、 顶
岗实 习 、 培训 、 证 的开 放 ， 认 也包括 对 社会认 证 机构 、
时采集 ， 摄像头通过视频无线传输设备相连 ， 并通过 无线电波将数据信号 发送 到监控 中心 的视频数据
社会 企业 和 同类 专 业 的学 校 开放 。
１ １ 线监控 系统传输 原理 ．无
的 １层 、 、 。为 了进行 开放性管 理 ， 以建 立 ２层 ３层 可
无线 视频 监 控 系 统 ， 得 管 理 更 方 便 ， 时 节 省 人 使 同
力。
无线监 控信息 传输是 将监视 前端 一体摄像 机摄
在这 里建 立 基 于 ＷＬ Ｎ 的无 线 视 频 监 控 的方 Ａ 案 。在无 线 网状 网覆 盖 区域 架 设 支 持 ＷＬ Ｎ接 人 Ａ 的无 线视频 前 端设 备 （ 支 持 ＷＬ Ｎ 的 Ｉ 像 机 如 Ａ Ｐ摄 或Ｉ Ｐ视频 服务器 加 模 拟摄 像 机 ） 然 后 通过 无 线 网 ， 状 网将采 集 的 Ｉ Ｐ视频 信 号 回传 到 网络 中心 的监 控
（ Ｃ即 Ｃ ｒｆ ａｉ ｅ ｉｃｔ ｎ认 证 ，３ ” ３个 职 业认证 ， ｔ ｉ ｏ “Ｃ 即 Ｄ即
Ｄｐ ｍ 毕业证书 ） ｉｏ ａ ｌ 方案 ， 依照按实际工程任务来组
织 实践教 学 ， 实 训 与 企 业技 能鉴 定 、 证 相 结 合 。 把 认 学生 可 以结合 自身 素质 和 专 业 兴趣 ， 选 择 性地 参 有
ｍｏ ｉ ｒ ｇ ａ ｄ ｔ ｅ ｄ ｓｒ ｕ ｉｎ ｏ ｅ Ｃ ｍｍｕ ｉａ ｉｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｐ ｃ ａｉｅ ａ ｓ ｎ ｔｉ ｎ ｈ ｉｔ ｂ ｔ ｆ ｈ ｏ ｏｎ ｉ ｏ ｔ ｎ ｃ ｔ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｓ ｅ ｉｌ ｄ ｌｂ ． ｏ ｚ
开放式网络打破传统IDC封闭环境——访Force10网络公司首席市场官Arpit Joshipura
33Co mmunications Wo rld We ekly虚拟化实现异构平台资源共享——访中兴通讯股份有限公司副总裁吕阿斌开放式网络打破传统IDC封闭环境——访Force10网络公司首席市场官A rpi tJoshi puraIT支撑本刊记者|张鹏为了能够适时抓住未来云计算巨大的市场商机，国内各家电信运营商纷纷就其进行了长远的、整体性的规划。
而在云规划落地之前，运营商先要解决由“传统IDC”向“云I DC”转型过程中，网络层所面临的多种挑战。
与此同时，电信行业多年来由于诸多历史原因在IT基础资源层形成的“竖井式”结构，与云计算所提倡的“资源共享”背道而驰，如何处理异构平台间的资源调度和共享，也成为了运营商亟需探讨的重要课题。
云计算带来三大网络难题中兴通讯股份有限公司副总裁吕阿斌告诉记者：“云计算通过大规模的服务器组建起计算和存储的资源池，这对I DC的交换架构、性能、扩展性和管理都带来了更新更高的要求。
”谈及具体挑战，吕阿斌补充表示，首先，不同业务、不同用户需要调用网络资源池中不同的资源，业务应用部署需要支持虚拟化的交换设备并支持智能动态部署；其次，云ID C内部的网络必须是能感知VM的大规模L2网络，针对业务应用要求考虑L2层内横向网络流量，网络架构必须扁平化；最后，大规模的服务器虚拟化，要求更高的端口密度和吞吐量，单一设备无法满足要求，需要跨设备捆绑，实现虚拟交换机集群。
iROS统一“异构”系统“运营商现网各个业务已经存在了大量的不同品牌不同档次的小型机、PC服务器，传统方法在这些IT资源之间实现共享和调度是存在巨大困难的。
”吕阿斌坦言。
不过，难度虽大也并非无解，目前各运营商与厂商纷纷将目光投向了综合管理平台与虚拟化技术，期望以此彻底解决电信行业的“异构”难题。
比如中兴通讯提供的iRO S资源运营系统，通过各种的接口插件，可以将异构的IT资源，包括不同品牌的小型机、P C服务器，以及不同厂家的虚拟化软件，进行统一的监控、管理、调度。
运筹学与控制论专业虚拟仿真实验平台的构建
运筹学与控制论专业虚拟仿真实验平台的构建李彦江;吕建婷;张国栋;马静;高翔宇【摘要】运筹学与控制论专业是一个融合运筹学、控制科学和信息科学等多个专业为一体的新型交叉学科。
在传统的课堂演示教学和实验教学以外，借助虚拟仿真技术构建的虚拟仿真实验教学，是提高学生实践动手能力的有力补充和有效途径。
分析了虚拟仿真实验教学在高校运筹学与控制论专业人才培养过程中的优势，讨论了如何建设合适的虚拟仿真实验平台，为运筹学与控制论专业人才能力的培养奠定基础。
%Operational research and cybernetics specialty is a new cross-discipline composed of operations research, control science and information science.Except of the traditional classroom teaching and experimental teaching,the virtual simulation teaching and learning environment built by virtual simulation technology,are a powerful supplement and effective way to improve students′practicalability.Analyzed the advantages of virtual simulation teaching in cultivation of talents of operational research and cybernetics specialty in colleges and universities,and discussed the construct of the proper virtual simulation experimental platform,which can lay a foundation of cultivating students′practical ability in operational research and cybernetics specialty.【期刊名称】《高师理科学刊》【年(卷),期】2015(000)006【总页数】3页(P64-66)【关键词】运筹学与控制论;虚拟仿真;实验教学【作者】李彦江;吕建婷;张国栋;马静;高翔宇【作者单位】黑龙江大学数学科学学院，黑龙江哈尔滨 150080;黑龙江大学数学科学学院，黑龙江哈尔滨 150080;黑龙江大学数学科学学院，黑龙江哈尔滨150080;黑龙江大学数学科学学院，黑龙江哈尔滨 150080;黑龙江大学数学科学学院，黑龙江哈尔滨 150080【正文语种】中文【中图分类】O22;G642.0运筹学与控制论专业，作为信息与计算科学专业[1]中的一个重要方向，主要利用建立系统数学模型和计算机处理的方法，在系统分析学、信息处理学以及控制论的基础上，分析和解决生产生活中各种类型系统（如经济分析、金融系统、军事设备和生产管理模型等）的数学建模、系统分析和综合规划等问题．近年来，运筹学与控制论得到了广泛的应用，涉及许多新兴领域，是一个融合运筹学、控制论及信息科学的新型交叉研究方向．该专业侧重培养具有解决工程中实际问题能力，可以根据实际问题对系统建模，根据模型提供控制策略，且实际动手能力强的人才．因此，在运筹学与控制论专业的教学中，不仅要注重理论知识的培养，还要重视实际设计、动手能力及创新能力的培养[2-3]．传统的实践能力训练通常有两种方法：为学生提供实验指导书，在实验室中提供指导书所示实验的试验箱．在实验过程中，学生只需参照实验指导书连接好系统，按步骤完成实验即可；通过搭建一些实际的系统或实物，然后进行安装、试验和调试，将理论与实际有机结合，以此提高学生的实际动手能力．前者动手机会少，不能真正地将理论知识与实际系统有机结合，学生无法深入思考问题，不能运用课堂学到的理论知识解决实际问题；后者受到设备数量和品种等方面的限制，耗时长，占用课时过多，并且耗材的消耗量也很大，成本较高，在目前经费紧张的情况下很难实现与推广．随着计算机技术的发展，仿真技术逐步成熟，是继数学推理与科学试验之后认识自然规律的第三类基础方法．虚拟仿真教学也在教学过程中逐步被引入，所谓虚拟仿真教学是指，利用实际系统的模型和计算机软件共同模拟出真实的情境，让学生在模拟的环境下进行学习和研究．这种教学方法生动形象，更贴近现实工作场景和实际工程系统，有利于提高学生兴趣，使学生在短时间内融入相应工作场景，真实地体验在现实生活中进行设计、控制与操作的感觉，以达到更快地掌握操作技能的目的．而且，这种教学方法可以利用计算机软件的优势创造出灵活多样的工作场景，使学生体验更多的实际工作场景，将所学理论知识应用到各种实际场景中，从而提高学生对知识的深入理解和综合运用程度[4]．目前，虚拟仿真技术在国内外应用十分广泛，已应用于课程教学、医学研究、运动训练和军事等诸多领域．在课堂教学方面，虚拟仿真平台为人们提供了一个理想的教学手段．虚拟仿真起源于美国，美国在虚拟仿真技术方面具有国际先进水平．在课堂教学方面，美国是第一个将应用虚拟仿真融入课堂教学中的国家，已经逐步建成了较为成熟的虚拟仿真平台[5]．如美国的卡罗莱纳州立大学利用Java技术建立了包含虚拟实验设备、相应的实验课程以及实验评价、协作模块的虚拟物理实验室．在欧洲，英国在虚拟仿真技术方面处于领先地位．英国率先开发出了基于虚拟仿真技术的软件包，该软件包可应用于课堂教学和工业生产中．英国诺丁汉大学针对桌面虚拟仿真输入设备进行了研究，并将其成功应用到部分身体残疾以及学习有困难学生的课堂学习中．在中国，对于虚拟仿真实验平台的研究也已经在高校和科研机构中展开．研究主要围绕利用虚拟仿真技术虚拟真实场景以进行相应的教学与操作模拟．如中国科技大学开发出第一套基于虚拟仿真的教学系统，该系统基于虚拟仿真技术建立了几何光学实验平台，此虚拟仿真实验平台结合了物理教学仪器、计算机技术以及虚拟仿真技术．北京润尼尔网络科技有限公司以北京邮电大学的网络、通讯和电子等三门优势学科为基础，采用Java Applet技术、B/S结构、J2EE框架，由北京邮电大学网络教育技术研究所组织精英力量，经过多年研究，开发出了配套的可在校园网络上开展的虚拟实验系统．通过对国内、外虚拟仿真教学系统的比较发现，国外在线实验比国内开发的时间早10年以上，而且器材丰富，功能也比较多．但是，国外软件产品价格过高，而且技术难度上不也适合学生，更适合工程师使用．国外很多成熟的实验产品尚不支持网络化操作，只能安装到本地计算机上独立运行，没有配套的教学管理和知识辅助学习．北京邮电大学的虚拟仿真教学软件很大程度上改善了这些不足之处，更加适合国内高等院校的实验教学需求．运筹学与控制论专业课程的理论抽象，其蕴含的原理在课堂上演示起来十分困难，导致学生无法真正地理解．要在实践教学中利用实际系统进行物理演示以辅助学生对理论知识的掌握，其成本会非常高，操作起来相对困难．为了解决传统的、缺乏实际物理演示的理论教学与学生实践能力培养之间的矛盾，构建一个新型、有效的实验平台——虚拟仿真实验平台，是十分必要的．虚拟仿真实验平台要结合运筹学与控制论专业课程特点，具有直观性好、精度高和易操作等特点．在具体的实施过程中，根据运筹学与控制论专业教学中的实际情况，按照以下几个方面构建虚拟仿真实验平台：（1）科学分析学生特点及就业需求，进一步加强教学内容与教学方法的改革，在实验平台的构建过程中，结合运筹学与控制论专业学生的学习特点以及本专业最新技术、一线案例和企业需求，借助虚拟仿真软件，构建更加接近现实工作场景的教学情境．在课堂教学中，将各种先进的教学方法有机融合，提高课堂教学效果．（2）积极探索，构建虚拟仿真教学模式，对于重要的专业课程，如现代控制理论、数字控制和最优控制等通过调查分析找到合适的仿真软件模拟实际系统环境，制定出具体的教学方案，并且应用到教学过程中．通过理论分析和实际的教学活动，探索出虚拟仿真教学在专业课程中的最佳应用方法．（3）校企合作，共同建设更高水平的实验教学基地，在有限的时间和条件下让学生接触到更多工作场景尤为重要．虚拟仿真教学具有较强的扩展性和较大的开放性，能够提供灵活多样的工作场景．与企业密切合作，打造更多、更真实的工作场景，这将有助于学生技能的掌握，极大地改善实践动手条件．（4）师生合力，共同打造最合理的虚拟教学环境，开发出适合各专业的虚拟仿真教学环境以及相应的实验教学软件．按照实践能力培养的要求，运筹学与控制论专业的教学中还存在许多需要改革的地方．本文提出了运筹学与控制论专业虚拟仿真实验平台构建的具体目标和实现方法．通过充分调研，师生合力建立一个直观性好、精度高、易操作的高水平虚拟仿真实验教学平台，达到培养学生实践能力的目标．[1] 牛文琪，张庆国，汪宏喜，等．谈信息与计算科学专业实践教学改革[J]．中国电力教育，2009，143（16）：120-122[2] 赵专政．信息与计算科学专业实践教学改革研究[J]．计算机教育，2010（6）：52-55[3] 周富照，王晚生，仝青山．信息与计算科学专业实践教学体系创新研究探析[J]．湖南工业大学学报，2010，24（1）： 103-105[4] 恽如伟．虚拟现实的教学应用及简易虚拟学习环境设计[D]．南京：南京师范大学，2005[5] 韩芝侠，魏辽博，韩宏博，等．仿真虚拟实验教学的研究与实践[J]．实验技术与管理，2006，23（5）：63-65。
UltraLab网络实验平台建设
UltraLab网络实验平台建设崔玉龙;范逸强;于浩然;何冠男;张红【摘要】数字电路和模拟电路是理工科院校学生的基础课程,其中的实践课程对于学生掌握电子学相关知识更为重要.为使教师更高效地进行授课、学生更快速地实践所学理论,如何升级实验课程成了教学改革的关键环节.从当今高校数字电路和模拟电路课程的授课现状出发,分析教学中出现的问题,并在其基础上探讨实验教学方式和内容上的创新措施.北京化工大学试引入UltraLab网络实验平台,对校内相关课程教学方式进行改革优化,加快了建设和发展新工科的进程.有效地减少了教师仪器设备管理时间,提升了学生对仪器的使用能力.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2018(000)023【总页数】4页(P22-25)【关键词】数字电路、模拟电路教学改革;UltraLab网络实验平台;网络化仪器设备管理;新工科【作者】崔玉龙;范逸强;于浩然;何冠男;张红【作者单位】北京化工大学北京 100029;北京化工大学北京 100029;北京化工大学北京 100029;北京化工大学北京 100029;北京化工大学北京 100029【正文语种】中文随着科学技术的进步，教学方式也与时俱进。
从20世纪90年代的书本教学到多媒体的普遍应用，网络教学、全天候教学、移动教学等教学方式成了高校的教学改革方向。
数字电路、模拟电路作为电子类专业的基础课程，其教学内容分为理论和实验两部分。
而实验部分的设立是为了加深学生对于理论的理解以及运用。
为了解决实验课程中出现的一系列问题，引入了网络化实验平台，对实验课程和仪器进行有效管理。
这不仅是多媒体教学的应用，也是当今最热关键词“物联网”“云服务”概念的实际运用，也是教学改革的创新点所在，且对于以后相关专业的实验课程具有指导意义。
1 数字电路、模拟电路教学现状如今，教育部大力提倡教学改革，如何在实验教学方式和内容上应用最新的科学技术则成了各大高校教师的主要教学改革方向之一。
网络实验室拓扑结构
RACK实验台组成
R1762路由器 R1762路由器 R1762路由器 R1762路由器 配绞架一
配线架二
RG-RCMS控制器 S3550-24交换机 S3550-24交换机 S2126G交换机 S2126G交换机
• 采用上述8台设备组成的标准RACK可以 完成高等院校教学中几乎所有的路由、交 换实验需要。由图1 2可以看到，路由器与 交换机的部分连接已经连好，这样可以减 少实验时的某些连接。
•
所有组网实验连线在配线架跳线完成，实验时利用事先提供的双绞线，直
接在配线架插座上插拔，这样既方便又能保证实验设备的使刚寿命。
实验台内部连接和配线架插座说明
1、网络实验室拓扑结构
• 锐捷网络实验室解决方案把实验室分为4个区域：教师机区域、学 生机区域、实验的RACK（实验台）区域和出口接入区域。
• 如图1-1所示网络实验室拓扑结构，学生机区域是在S2126G交换机 上连接着6×8共48台PC机，通过交换机S2126G连接S6506到对应的 访问控制管理服务器(RCMS)。
换机的Console端口也连接到配线架1上；4台路由器各自的快速以太网F1/0～
F1/1端口连接到配线架2上，4台交换机各自的快速以太网F0/1-F0/4端口也连
接到配线架2上。同时，RACK与核心机柜配线架间建立四条连接链路，其中1
条用于RCMS与S6506的连接，3条信道预留，用于RACK间组网联系。
• 这种连接可以实现RIP、OSPF、NAT、 VPN、VoIP、PPP等实验项目。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
S3550
RACK网络连S接3550图
Vo IP
S2126G
STP TRUNK
OSPF Area 1
网络专业实验室开放模式及管理的探讨
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ｐ ｎ ｎ ｓ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｐ ｒ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｉ ｉｈ ｒ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｉ ｓｉ — ｓｒ ｃ ： ａ ｏ ａｏ ｙ ｏ ｅ ｉ ｇ ｉ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ａ ｔ ｆ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｎ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ａ ｎ ｔ ｕ ｏ ｔ
目前 ， 在高等教育教学中， 围绕学科建设的实验 室是教学、 科研的重要实验场所 。但 随着 时代的发 展， 传统的专业实验室的封 闭式使学生只能在规定 的时 间做 固定 的实 验 ， 碍 了学 生 动 手能 力 和 创新 阻 精神…。因此 ， 结合学科 的专业特 色， 专业实验 室 的开放迫在眉睫。开放后的实验室有利于增加学生 的实验 次数 ， 引导 学生 进行 创新性 实验 ， 让更 多 的教 师和学生共 同参与科研实验， 培养学生的创新性 、 沟 通和团队协作等能力 ， 培养适应社会发展需要 的卓 越人才； 同时也有利于学科建设和发展 ， 提高实验场
时间 、 多机会 完成课 后 实验作 业 ， 助于 对课 堂所 更 有 学 知识 的更深 入地 理 解 ， 有 助 于提 高 专 业 实践 技 也 能 ， 高学 习的积 极性 和主动 性 。 提
！＝
ＣＮ１ ２－１ ５ ／ ３ ２ Ｎ
实
验
室
科
学
第 １卷 ４
第 ６期 ２ １ 年 １ 月 ０１ ２
Ｄ ｃ２ １ ｅ ． ０１
ＬＡ Ｂ０ＲＡＴ０ＲＹ Ｓ Ｉ Ｃ ＥＮＣ Ｅ
Ｖ０ ． ４ Ｎｎ １１ ６
网络专业实验室开 放模式及管理 的探讨
秦 智 ，方 睿
（ 成都信息工程学院 网络工程学院，四川 成都 ６０２ ） １２５
锐捷网络协议分析实验室方案(V3)
网络原理实验室解决方案(V 2)福建星网锐捷网络有限公司2008年6月第一章摘要网络协议是网络数据交换的基础，网络协议是通信的双方必须遵守、约定和准则。
作为友好的进行信息资源交换，通过网络协议可以实现人类各种应用数据的交互，随着使用网络人数的增长，应用数据的快速发展，网络协议的标准、体系越来越重要。
然而，网络协议的抽象性很难以在高校开展有效的教学，计算机网络原理课程通过学习网络协议来洞悉理论基础的本质，目前网络原理课程的教学都是以书本教学的模为主，使得学生对网络协议内部的实现机制和在网络中的实际传输情况缺乏感性的认识和实验环节，使学生难以理解和掌握，教学效果不理想，随着经济和社会的发展和终身教育观念的普及，迫切需要有科学、方便、完善的网络协议学习系统，作为学习网络协议、分析网络协议的利器。
锐捷网络实验室重在培养学生对计算机网络原理的掌握和理解，以及在相关的基础上进行开发，以直观的方式对网络通信的协议进行深入的掌握和了解。
锐捷网络原理实验室为高校相关专业讲授计算机网络原理、协议等课程，而开发的实践教学平台。
通过对网络体系各层次协议数据单元（PDU）的灵活编辑、仿真发送、捕获解析和会话分析，学生可以深入地理解和掌握网络协议的内部原理和运行机制。
借助此平台还可以学习网络程序设计、网络攻防和故障性能分析等相关知识，加强学生对网络协议的理解和掌握，培养学生的动手实践和设计分析能力，培养创新型人才。
锐捷网络原理实验室是面向开设网络技术、网络工程、计算机科学与技术、通信工程等计算机应用技术等专业提出的业界领先的专门针对网络协议分析实验教学的一揽子实验室解决方案。
是产学研相结合的一种重要形式，不仅有利于科研、教学，而且有利于提高学生的网络安全应用的实际能力，进而增强他们在就业中的竞争实力，从而树立学校在学术界和社会的良好品牌形象。
这个解决方案是基于学校的教学计划及课程设置需求而设计的，是为各本科高校定制的。
并且锐捷网络提出的网络原理实验室建设方案也是独特的，它具有专注于实践型实验教学、高效和便捷安全、先进的教学管理平台等无可比拟的优势。
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开放式实验室管理解决方案
一、研发背景说明
随着高校实验课“学分制”改革的深入，实验课不再以课程作业方式安排，而是将实验课从理论课中剥离出来，单独开设课程，并给予相应学分，传统的实验手工排课方式就变得异常艰难，同时，由于受空间、人力、时间等限制，实验设备、实验工作、实验并没有得到充分的利用，实验室资源浪费比较严重。
针对上述问题，我们的系统将为您提供一整套解决方案：
•在实验课“学分制”模式下，提供实验教学管理服务，完成计划内的各种实验课程。
•减轻学校相关人员的工作量，将其从繁锁、复杂的业务中解放出来。
•结合各实验室实际情况，开展面向学生的开放服务，让学生有机会在课外开展实践和创新。
二、开放式管理系统简介
开放式实验教学管理系统针对各学校的实验教学需求提供了一体化解决方案。
系统基于B/S架构，扩展性、兼容性强。
服务器采用Linux操作系统，安全性、稳定性较高，极少发现病毒感染。
中间件和数
据库采用开源技术，只用正版支撑软件，安装部署成本低，是国家科技部推荐的教育信息系统解决方案。
本系统提供了教务管理、实验室管理、资源建设、教学活动管理、知识辅助学习、实验考勤管理、实验报告电子化管理、教学过程监督、教学效果评价和档案管理等功能。
由于采用模块化设计，系统功能易于扩展。
随着实验教学应用的不断开展，可针对各类学校的实际需求进行定制开发。
本系统可通过单点登录与学校现有的教学教务系统集成，也可使用系统自带的教学教务管理功能。
本系统有利于推进实验教学管理的信息化、规范实验室管理、扩大实验室的对外知名度、降低学生进入实验室的门槛、启迪学生的设计能力和创新能力、改进实验教学设计、积累实验教学成果。
开放式实验教学管理系统的研究与开发得到十一五国家科技支撑计划重点项目“虚拟实验智能指导和管理系统的研发”（No.2008BAH29B04)支持。
系统部署到应用单位以后，我们团队的专业技术人员通过电话热线、即时通信、电子邮件等形式为客户提供三年专业化的技术支持和服务。
该系统由北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司联合研制。
三、系统架构
四、系统流程
五、功能模块介绍
(一)实验教务管理
课程计划教务人员对学校要开设的实验课程进行增、删、查、改操作培养计划依据教务部门制定的培养计划，按专业添加学生的实验培养计划开课计划针对全校学生制定每个学期需要开设的实验课程，并发布
开课管理设定选课日期，并审核以及发布最终开课信息
课程计划列表界面
(二) 实验室资源管理
实验室信息对实验室相关信息进行增、删、查、改
工位信息登记相应实验室的实际工位数
仪器、设备信息登记相应实验室拥有的仪器、设备信息
实验室资产管理录入实验室相关资产，登记资产使用情况以及相关信息
工位预约查询查询当前实验室工位、设备的预约状态
设备借出审核查询以及审核实验设备的借出与归还状态
实验室列表界面
(三)为教师提供的功能
我的课程查看自己负责的课程的相关信息
实验库管理维护各门课程实验，提供增、删、查、改操作
实验安排进行相应课程实验的教学安排
监控管理管理参与实验的学生的签到签离，考查学生的出勤情况
实验批改针对实验结果和实验报告进行相应的批改并给出评语
成绩汇总按照实验课程汇总成绩并输出，或提供数据接口给教务管理系统
教师查看我负责的课程(四)为学生提供的功能
选课根据自己的培养计划和学校的开课计划进行选课
课程表提供个人、行政班、任选课、教室等多种方式打印相关的课程表
我的课程查看自己要学的课程的相关信息
实验开展根据教师的实验要求，完成相应的实验任务并提交实验结果和实验报告
成绩查询查询自己做的每个实验的成绩以及实验课程的成绩
学生查看我的课程
学生预约实验界面(五)内容管理
网站建设在系统登陆页上建立一个外网信息发布平台，可添加一些实验室的介绍、新闻、与课程教学相关的一些公告信息
栏目管理在系统外网增删修改相应的栏目
文章管理在系统外网相应的栏目增删发布相应的多媒体信息
外网文章列表界面(六)系统管理
分组类型管理进行专业、上课地点、学院、行政班级、入学年份等分组类型的增、删、查、改功能分组管理提供各种类型的分组的增、删、查、改功能
用户管理各种角色用户帐户的增、删、查、改功能
权限管理添加角色、维护角色权限的修改
用户列表界面
六、技术支持与服务
北京润尼尔网络科技有限公司将针对此方案提供一系列技术支持，包括安装、培训、建立配套资源、系统集成、功能定制等售前售后相关服务。
为方案的运行成功提供有力的保证。
本系统提供三年免费技术支持服务。
七、应用案例
北京邮电大学、北京联合大学、重庆电子职业技术学院等高校。
八、方案特点
1) 实验教学排课灵活，可统一安排也可学生自选。
2) 面向学生提供开放式实验教学服务。
3) 实验教学安排灵活、方便。
4) 可方便学生、教师以多种方式打印课表。
5) 可与其它教务系统进行无缝集成。