日常教学中渗透学生思想品德教育实践研究
学校教师教学实践总结：注重学生思想品德建设的探索
学校教师教学实践总结：注重学生思想品德建设的探索2023年，学校教师们经过多年的实践探索，逐渐认识到，想要培养一批有思想、有品德的高素质人才，注重学生思想品德建设不可或缺。
在此基础上，他们对教学实践进行总结，希望能够有更好的方法和手段，为学生的成长发展提供更好的保障。
近年来，学校教师们在不断探索中发现，对学生的思想品德进行培养，需要以多种形式、多个方面进行，从而产生更好的效果。
首先，在日常教学中，教师要注重对学生思想品德的引导，引导他们用正确的价值观看待世界，用积极向上的态度面对生活。
这时候，就需要教师有足够的教学经验和深厚的人文底蕴，才能对学生进行正确引导。
在教学实践中，教师们还要注意行为规范的培养，用身体语言和语言表达等方式，进行示范和引领，同时关注学生的表现，指出错误，子女的接受能力极强，所以教师除了言传身教外，亲身示范和引导的效果也很好。
除此之外，还应该注重课外活动的开展。
那这些课外活动就要进一步整合，完善，如：社会实践、科技创新、生态文明、文化体验等活动的开展，帮助学生扩宽视野，加深对生命尊重、人情关怀、社会公正、文化之美等方面的认知，从而提升他们的思想品德层次。
在对于“立德树人”的探索中，学校教师们也逐渐认识到，传统的“灌输式”教育模式已不适应当今社会的需求。
教师要转变思路，把学科教学与思想品德教育相结合，注重教育过程中的启发式教学，让学生自主探究、自我发现和自我体验，培养创造力和实际应用能力。
这样不仅可以加深学生对知识的理解和记忆，同时也是提高思想品德的有效途径之一。
总之，对学生思想品德的注重，不仅是教师育人工作中的一项重要任务，也是学校教育的一项重要内容。
只有通过多方面的培养和引导，才能够培养出更多有思想、有品德的高素质人才，为社会发展做出更大的贡献。
学生思想品德教育的实践与总结
学生思想品德教育的实践与总结。
一、实践1.创建和谐班级我们认为，一个和谐的班级是良好思想品德教育的基础之一。
班级是学生交流、互动和学习的场所，与学生成长密切相关。
因此，营造一个良好的班级氛围和文化氛围，对提高学生的思想品质和素质具有重要意义。
在实际工作中，我们采取了以下措施：（1）班级活动。
组织班级集体活动，例如开展班级文化节、班级体育赛事等，加强班级凝聚力和团队合作意识，提高学生的集体荣誉感和责任感。
（2）班级文化建设。
注重培养学生的班级文化意识，比如制定班规、班级口号，建立班级标志等，营造一种独具特色的班级氛围。
2.培养学生良好的品德我们认为，品德教育应该从学生的日常行为做起，培养学生高尚的品德素质。
在学生的日常生活和学习中，我们采取了以下措施：（1）课堂教育。
课堂上，注重教育学生做人做事的道理和方法，传递正确的价值观念和人生观念。
（2）宿舍教育。
我们加强对学生宿舍管理，通过宿舍卫生、食堂环境等方面的管理，让学生懂得爱惜自己的生活环境，增强个人卫生意识和公共环境意识。
（3）课外社会实践。
组织学生参加志愿服务、社区义务劳动、文艺比赛等活动，在实践中培养学生奉献精神和责任感。
二、总结在实践中，我们深刻认识到，学生思想品德教育的重要性和必要性。
通过不断的实践和总结，我们得到了以下几点经验：1.切实加强对学生思想品德教育的重视和投入力度。
2.永远保持学生教育的文化高度，坚决反对流俗和低俗文化。
3.着重加强班级文化建设，营造和谐班级氛围。
4.落实德育课程的各项措施，使思想品德教育落地生根。
5.建立健全的管理制度，确保教育质量的稳定和提高。
我们将继续加强对学生思想品德教育的实践和总结，不断探索新的教育方式和方法，全面提高学生的思想品质和素质，助力学生良好成长和发展。
思想品德教育在小学科学教学中的渗透
思想品德教育在小学科学教学中的渗透引言思想品德教育是培养学生道德品质和思维意识的重要途径，而科学教学是培养学生科学素养和实践能力的关键环节。
在小学教育中，将思想品德教育与科学教学相结合，可以提高学生的综合素质和创新能力。
本文将探讨思想品德教育在小学科学教学中的渗透方式和效果。
一、积极引导学生形成正确的科学世界观在科学教学中，可以通过引导学生观察、实验、探索等活动，培养学生科学思维和科学态度。
同时，教师还可以通过教学内容的选择和设计，引导学生了解科学的本质和科学方法的价值，让学生形成正确的科学世界观。
二、注重培养学生的合作意识和团队精神在小学科学教学中，可以通过组织学生进行实验和观察，培养学生合作意识和团队精神。
学生可以在小组中互相合作，共同解决问题，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、引导学生学会观察和思考科学教学强调观察和思考的重要性，而思想品德教育则注重培养学生的思维能力和判断能力。
在小学科学教学中，教师可以通过提问、引导学生进行思考，培养学生的思维意识和观察力，让学生从实践中获取知识，提高科学学习的效果。
四、关注学生的情感体验和道德意识科学教学不仅仅注重知识的传授，还应该注重培养学生的情感体验和道德意识。
在小学科学教学中，教师可以通过讲解科学原理和故事、展示科学实验等方式，激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的好奇心和创造力。
五、培养学生的实践能力和创新能力科学教学的目标之一是培养学生的实践能力和创新能力，而思想品德教育则为学生提供了正确的价值导向和人格修养。
在小学科学教学中，教师可以通过设计实践活动和项目研究，让学生动手实践，培养学生的实践能力和创新意识。
六、加强学生的社会责任意识科学教学的过程中，教师可以通过讲解科学技术的应用和社会影响，引导学生思考科学与社会的关系，培养学生的社会责任意识，让学生明白科学的发展需要与社会的需求相结合。
结论思想品德教育与科学教学的结合，可以增强学生的科学素养和道德品质，培养学生的综合素质和创新能力。
初中政治课堂德育渗透的实践探究
初中政治课堂德育渗透的实践探究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的发展和进步，初中生在日常生活中面临着各种诱惑和困惑，道德观念的淡化与缺失已成为当今教育中的一个突出问题。
在这种情况下，政治课堂作为学生进行思想政治教育的重要平台和载体，德育渗透成为提升学生思想品德水平的重要途径。
政治课堂德育渗透的实践探究具有重要的理论和实践意义，有助于提高学生的思想品德水平，培养他们正确的道德观念和行为价值观，以促进学生全面发展和健康成长。
通过对初中政治课堂德育渗透的实践探究，可以从理论和实践上总结经验，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴，推动学校德育工作的深入发展。
1.2 研究意义研究意义：初中政治课堂德育渗透的实践探究具有重要的现实意义和深远的影响。
政治课是培养学生思想品德、形成正确世界观、人生观、价值观的重要课程之一，而德育是政治课教学的核心内容之一。
通过深入探讨政治课堂德育渗透的方式和方法，可以提升政治课教学的质量，推动学生的思想道德素质全面发展。
随着社会的发展和教育观念的变革，德育不再仅仅是单纯的灌输道德规范，更要求通过思辨性、引导性的教学方式，引导学生自主学习、自主思考，培养学生的综合素质和创新精神。
深入研究政治课堂德育渗透的实践意义在于拓展传统德育教育的模式，推动德育教育的创新与发展，为学生全面发展和成才奠定坚实基础。
2. 正文2.1 政治课堂德育渗透的重要性政治课堂德育渗透的重要性在于培养学生正确的政治价值观和道德观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过政治课堂德育渗透，可以引导学生明辨是非、善恶，培养他们正确的行为准则和行为规范，从而提高学生的道德修养和社会责任感。
政治课堂德育渗透还可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义情怀和集体主义精神，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
政治课堂德育渗透还能促进学生全面发展，培养他们的思想道德素质、审美情趣和体育健康，从而实现个体的全面发展和社会的可持续发展。
关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究
关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究随着教育的不断发展，人们意识到教育不仅仅是传授知识，还需要更多的德育渗透。
数学课堂作为学生学习数学知识的主要场所，也是进行德育教育的重要场所。
那么，在初中数学课堂上，如何进行德育渗透呢？一、建立正确的师生关系建立良好的师生关系是进行德育渗透的前提。
在课堂上，教师要求学生认真听讲、认真思考、认真完成任务，而不是单纯的传授知识和技能。
同时，教师也要多关注学生的思想和心理状态，尊重学生的个性和特点，让学生感受到教师的关怀和关注。
只有建立正确的师生关系，学生才会更容易接受德育渗透。
二、利用教材进行德育渗透教材是教学的基础。
初中数学教材中有不少的实例和问题，这些实例和问题可以用来进行德育渗透。
例如，在解决实例和问题的过程中，可以引导学生学会团队合作、学会尊重他人、学会坚持不懈等等。
同时，在教学中，对数学思想、数学方法、数学应用等方面进行阐述时，可以引导学生学会探索、学会思考、学会发现问题。
这些渗透都是来自于教材本身，所以教师要把这些方面结合起来，让学生在学数学的同时接受德育的熏陶。
评价是教学的一部分，同时也是德育渗透的重要手段之一。
教师可以通过课后的作业评价、考试成绩评价、课堂活动评价等，让学生了解到自己的所学所成，并且让学生明确自己的优点和不足之处。
同时，在评价过程中，教师也可以引导学生学会接受批评、学会反思以及学会珍惜自己的优点。
这些珍视和反思都是在学习过程中注重德育渗透的体现，而不是为了简单地刻意去培养。
课外活动是教育的重要组成部分。
在课外活动中，教师可以设计一些数学活动，并邀请学生一起参与，这样既可以锻炼学生的数学能力，也可以让学生在活动中结交朋友，进行团队合作，并且能够增强学生的自信心和自觉性。
同时，在活动过程中，教师也可以引导学生学会体谅他人、关心他人、友善待人等德育要求。
总之，在初中数学课堂上进行德育渗透，教师应该尊重学生的需要和个性，建立师生良好关系，利用教材、评价和课外活动进行渗透，让学生在接受数学知识的同时，也能够养成良好的德行习惯，培养学生全面发展的全面素质。
初中政治课堂德育渗透的实践探究
初中政治课堂德育渗透的实践探究政治课堂的德育教育是中小学教育的重要组成部分，其作用不可忽略。
它是学生德育教育的主要途径之一，也是教学中不可或缺的因素。
因此，我们应该在日常教育教学中，注重政治课堂德育的渗透。
首先，政治课堂德育渗透的实践探究需要营造浓厚的德育氛围。
教师是德育工作中最重要的一支力量，要求我们要做一个有良好德育意识的教育工作者，为德育渗透创造一个良好的氛围。
要求师生共同建立德育目标，让德育成为教学中的一个重要课题，从而创造出一个浓厚的德育氛围。
其次，政治课堂德育渗透的实践探究需要从教材的角度出发，创新教学方式，使之更具有挑战性、实践性和创新性。
我们充分发挥教材作为德育教育的主要资源，通过教材中的语言、例子、案例等方式，运用讲解、示范、引导等方法对师生进行引导和感染。
同时，我们也要重视德育实践活动，将德育教育引导到学生日常生活中去。
此外，应该通过政治课堂的人文关怀，力求深入了解学生，了解学生的生活、想法、观念、价值观等方面的内容，以此来引导他们更好的成长。
并且可以采用班会、心理辅导、家访等方式，结合当下学生的实际情况，实施科学合理的德育教育活动，使学生在学业成绩和品德等方面都能够向前发展。
最后，为了让学生既能从德育课堂的渗透中受益，也能够更加有效的落实所学，我们必须要在家校合作方面下功夫。
家长是孩子最亲密的人，也是孩子的第一任老师。
因此，我们希望家长在孩子成长中给予更多的支持和鼓励，共同关注孩子的德育成长。
政治课堂德育的实践探究，是一项挑战性的工作，需要我们有足够的耐心、信心与专业知识。
在日常教育教学中，我们应该更加注重德育教育，通过德育渗透案例等方式，开展创新的德育教育工作，将德育教育引导到每一位学生的日常生活中去。
同时，在家校合作方面，我们也要加强联系，共同营造良好的德育环境，为学生成长发挥更积极的作用。
在课堂教学中渗透思想品德教育
在课堂教学中渗透思想品德教育思想品德教育是教育中至关重要的一部分，它帮助孩子建立正确的价值观和人生观。
而教师是孩子具有良好思想品德的重要引导者。
在课堂教学中，教师可以通过一系列的方式，渗透思想品德教育，帮助孩子养成正确的价值观念、道德观念、精神品质和行为习惯。
下面，本文将阐述在课堂教学中如何渗透思想品德教育。
引导学生正确对待学习在课堂教学中，教师应该引导学生认真对待学习，遵守课堂规则，敬重教师和同学，尊重知识，不断学习，成为一个有理想、有文化、有纪律、有素质的好学生。
这样的引导能够帮助学生养成正确的学习态度和学习习惯，提高学习成绩，增强自信心。
器重学生的个体差异每个学生都是不同的，他们的个体差异和特点需要被教师重视。
教师可以充分了解每个学生，了解他们的性格特点，关注他们的思想变化，从而有针对性地制定相应的教育方案。
这样可以保证每个学生都得到不同程度的培养和关爱。
激发学生的创造力和创新思维教师可以通过鼓励和引导学生参与讨论和互动，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，帮助他们在项目性学习中提升创造力和创新思维。
这样的教育方式不仅能使学生不断进步，而且能够培养学生的价值观和良好的习惯。
教育学生具备合作与竞争精神合作与竞争精神是人际交往中最必要的素质之一，也是现代社会的核心素养之一。
在课堂教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作、讲解比赛等活动，培养学生的团队意识、协作精神以及竞争意识。
同时，教师更应该加强学生交流，激发他们拥有团队精神，在独立思考基础上与团队协同合作，提升综合素质。
帮助学生树立正确的人生观在课堂教学中，教师不应该只关注学生的知识获取，更应该教育学生树立正确的人生观。
教师可以通过引导学生探索自己的人生定位、明确自己的人生目标，以及帮助学生养成正确的价值观、丰富人生阅历，从而帮助学生树立正确的人生观。
综上所述，在课堂教学中渗透思想品德教育并不难。
教师可以通过引导学生正确对待学习、器重学生的个体差异、激发学生的创造力和创新思维、教育学生具备合作与竞争精神以及帮助学生树立正确的人生观等方式，促进学生全面发展，培养出丰富的知识和高尚的品质。
高中政治教学中渗透德育的研究
高中政治教学中渗透德育的研究【摘要】本文研究了如何在高中政治教学中渗透德育。
首先分析了德育在高中政治教学中的重要性，探讨了德育与政治教学的融合方式，提出了在课堂教学中应采取的具体策略。
其次通过案例分析，评估了渗透德育对学生综合素质提升的效果。
最后总结了德育与政治教学相结合的可行性，展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以有效促进高中政治教学的发展，提高学生思想道德素质，培养学生的良好品格和社会责任感。
【关键词】高中政治教学、德育、渗透、研究、重要性、融合、案例分析、评价方法、可行性、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景德育在高中政治教学中的重要性已经逐渐受到教育界的关注，教育部门也陆续出台了一系列政策文件，强调了德育在教学中的重要地位。
深入研究高中政治教学中渗透德育的方法和效果具有重要的理论和实践意义。
本文将从政治教学中渗透德育的角度进行深入探讨，旨在为高中政治教学中德育工作的开展提供一定的理论和实践指导。
1.2 研究意义高中政治教学是培养学生政治素质和道德品质的重要途径，而德育作为培养学生健全人格的重要组成部分，对于高中政治教学具有重要的意义。
德育与政治教学的融合能够使学生在学习政治知识的培养他们正确的政治观念和良好的道德品质，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨高中政治教学中如何渗透德育，实现德育与政治教学的有机结合，从而提高教学效果和学生综合素质。
通过对德育在高中政治教学中的重要性进行理论论证，分析如何在实际教学中将德育融入政治教学，提出可行的案例分析和评价方法，希望能够为高中政治教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
通过深入研究德育与政治教学的结合，不仅可以提高学生的政治素养，还可以培养学生的社会责任感和道德情操，为学生的未来发展奠定良好基础。
1.3 研究目的研究目的是通过深入探讨高中政治教学中渗透德育的方式和方法，探讨如何更好地实现德育与政治教学的融合，促进学生的全面发展。
通过分析相关案例，总结并提出可行的评价方法，为实践中的教师提供参考，以提高高中政治教学的效果和质量。
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日常教学中渗透学生思想品德教育实践研究
【摘 要】 在日常教学中，以学科知识的传递为宗旨，启迪学生
良好道德品质的发展，培养学生良好的学习兴趣、爱好、热情和追
求，这不仅是一个理论问题，而且是一个相当复杂的实践问题，这
不仅是当代教师教学中的重要任务，同时也是当代教师应该掌握的
教法之一。学生的品德教育，教师充分利用课堂，融合学生生活实
际，潜移默化地对学生进行思想品德教育，可收到明显的成效。
【关键词】 日常教学；渗透；品德教育
【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】
2095-3089（2013）22-0-01
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应该
是学生心灵的塑造者，是学生健康成长的维护者”。日常教学中，
以学科知识的传递为宗旨，启迪学生良好道德品质的发展，培养学
生良好的学习兴趣、爱好、热情和追求，这不仅是一个理论问题，
而且是一个相当复杂的实践问题，这不仅是当代教师教学中的重要
任务，同时也是当代教师应该掌握的教学方法之一。学生的品德教
育，教师充分利用课堂，融合学生生活实际，潜移默化地对学生进
行思想品德教育，可收到明显的成效。
一、和谐的课堂教学能激发学生的良好兴趣
“成功的真正秘诀是兴趣”。现代心理学家认为：人在接触某种
事物时，能够满足人的需要或令人感兴趣的事物，会让人产生满意
和情感。学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，因为课堂教
学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行品德教育的主要途
径。学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效
果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师在
教学中思想教育因素发掘的结果，学生正确思想观点的形成，思想
觉悟的提高都离不开教师的培养指导。因此，教师在教学中积极营
造宽松、和谐、平等、愉悦的环境，有助于学生对教师所教学科知
识产生满意的情感和兴趣，不断提高学生的求知欲。教师以丰富激
越的情感、新颖而有说服力、吸引力、启发性和鼓励性的导言去影
响、感染学生，通过所授学科实际常识的介绍、传递，创设与教学
内容相适应的具体场景或氛围，让学生感受到所学知识离我们生活
很近，激发学生学习有关知识的强烈愿望和主观能动性，学生就会
精神饱满，积极投入到学习中。
二、生动的教学语言能培养学生的积极情感
在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖
于教师的指导。而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身
的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。教师自身形象的直
接体现就是教学中教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学
技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。因此，在教学中我们教
师首先需要正确、恰当地使用好课堂用语，包括问候、指导、更正
等教学语言。教师在教学中创设和运用生动、恰当的语言进行组织
教学，教师和蔼的语气、亲切的笑容、鼓励的话语、甚至是一个简
单的手势都能让学生感受到老师对自己的关爱、尊重、理解和期待。
“情感是无意识活动的重要组织部分，情感具有动力和催化作用”。
往往在愉快情绪的感应下，人的心智活动会进行得更敏捷。小学教
育活动不仅要把知识传授给学生，更重要的是使学生在各方面得到
全面协调的发展。其次，把言教与身教结合起来。如果教师在学识、
思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象，不仅可
以充分发挥教师的主导作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教
学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形
象对学生产生整体的实际影响，学生好的思想品德自然就形成了。
三、灵活的教学方法能培养学生的乐学习惯
俗话说，再好吃的菜，也会让人吃厌；再好的药，也不能包治百
病。新课标教学内容完全贴近了学生生活，教学中不能固守一种方
法，要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教
学与思想教育有机地结合起来。譬如：小学在教学“数”的认识及
统计图表时，可以通过具体的数据，反映建国以来各行业所取得的
巨大成就，对学生进行爱国主义教育。在讲分数、百分数的意义时，
以通过学生计算家庭经济收入或其父母现在工资与10年前的工资
之比，家中有彩电、冰箱数与全班总人数之比，让学生感受到改革
开放给人民带来的物质文化生活的提高。在语文教学中对那些积极
向上、富有情味的民俗内容的课文，在教学中进行品德教育渗透，
从而引导学生进一步感受我们民族美好生活的欢乐和追求，可培养
学生的基本美德，产生无形的熏陶作用。各学科教学具有各自的生
动性、趣味性，单凭一招一式是不可能闯荡教学王国的，我们应根
据学科内容、学生实际选择灵活多样的方法，最大限度地调动学生
积极性，驱使学生主动地参与教学活动，点燃学生思维的火花。这
就要求教师的思维要敏捷，要有教学机智，要善于诱发学生情感，
通过生活再现、表演体会、语言描摹、多媒体技术等，引起学生的
情感体验，导出学习的最佳境界。
四、适时的引导教育能培养学生的健康人格
每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。
健康的人格是指“人应崇尚真、善、美，并具有积极的人生态度、
创新意识，正确的价值观、审美观，良好的自我调节能力及正确的
自我意识等，应该是完美的道德人格、智慧人格、审美人格达到内
在统一的人”。可见一个人拥有了健康的人格，才可能乐观的对待
生活和学习等等。
在经济大潮的时代，现实生活中的学生多半是独身子女，生活环
境优越，平时经历的苦难比较少或没有，因此稍微有一些小小的挫
折，就会采取极端方式。教师在日常教学中能经常适时适当对学生
进行必要的健康人格教育，形成潜移默化的教育力量，彻底改变“年
年岁岁课相同，岁岁年年教相似”的传统教学模式，传道授业将会
起到事半功倍的效果。
总之，师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志
同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生高尚情操的教
育培养。教师与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，
努力将自己的心理调适到符合学生特点，符合教学内容需要的状
态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，寓思想品德教育于教学
内容和教学过程的各个环节之中，就能挖掘到教材中的思想教育因
素，设计出恰当的教育内容与教育形式，“传道、授业、解惑”将
会获得最佳效果。