关于参加2011年泉州市小学品德与生活、品德与社会(北师大版)学科研训活动的通知
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)全解
2011版思想品德课程标准思想品德课程标准（2011年版）第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。
为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
品德与生活课程标准解读
《品德与生活》课程标准解读课程背景、课程性质、课程理念、设计思路“品德与生活”是我国基础教育改革方案中增设的面向小学底年级（1—2年级）学生的一门新的课程，本课程的设计和开发都充分体现了新一轮国家基础教育改革的理念和精神，是新的国家基础教育课程体系中的有机组成部分。
它从低年级儿童的生活需要出发，其内容含概了品德教育、劳动教育、社会教育；提倡通过儿童的自主实践活动，学会健康安全地生活，愉快积极地生活，有责任感的生活，有创意的生活。
作为一门国家基础教育课程体系中的有机组成部分，作为一门新型的低年级课程，“品德与生活”有其特定的形成背景、课程性质和设计思路。
一、课程背景（一）、国家基础教育课程改革的基本理念▲课程目标：关注每一个学生的发展我国的基础教育课程改革是从99年1月份正式开始的，在酝酿过程中，对思品及相关的教育问题考虑、从总的发展、目标、思路、任务考虑、用新的教育观念、理念，确定了价值目标。
认为，价值目标的核心就是“让所有的学生都得到发展”，或“关注每一个学生的发展”。
这是这次改革的灵魂。
为什么说是灵魂呢？因为长期以来，我们国家遵循着一种模式，被称为：“精英主义”的教育模式。
所谓“精英主义”，就是在所有的学生中对部分学生进行培养，然后，从所有的学生中选拔优秀的、最优秀的学生。
那么，对其他的学生来说，是一种教育的次品，或被淘汰的、被忽视了的群体。
“精英主义”的教育模式在世界上许多国家都已实践过，但是，我们必须清醒地认识到，它只能是特定的历史时期的产物。
就是说，当一个国家科技的发展、社会的发展需要一批精英来支撑，加速国家的发展建设的时候，就采用这种精英主义的教育模式。
但是当一个国家平稳发展的时候，不在是完成特殊任务的时期了。
就要考虑教育培养什么人的问题。
我国从历史到今天，一直遵循“精英主义”的教育模式。
这种教育模式同现代社会思潮、哲学思想的基本理念产生了冲突。
精英主义的教育模式关注了一部分人的发展，而忽视或剥夺了大多数人的权利，忽视了一般性的教育，它是一种淘汰式的教育模式，在现代这种教育思潮中显得特别尴尬。
各学科课堂教学评价标准(仅供参考)
教学方法与
过程
教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、收集资料进行自主学习与合作交流。
8
鼓励学生进行有目的的综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的整合，与生活经验的联系。
6
合理运用现代教学手段，以各种生动有趣的教学方法，如：多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，增强形象感受能力与想像能力。
5
2、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
5
3、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
8
4、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。
8
5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。
8
教学效果
1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力都能得到不同程度的提高。
4
教学内容
内容完整规范，符合课程标准和学生的实际情况。
5
教学重、难点问题设计合理。
5
教学方法与
过程
能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。
6
教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。
6
能使学生积极交流合作、认真探究、主动参与、积极实践。
6
教学手段符合学校、教师、学生、教材和课堂实际。
5
在教学过程中体现出对学生情感、态度、价值观的培养。
6
按照科学方法合理安排技能训练和思维训练。
7
教学过程与
方法
重视知识、结论的探究过程，指导学生掌握认识事物的基本方法，让探究成为科学学习的主要方式。
小学生生命教育状况调查与研究育状况调查与研究
小学生生命教育状况调查与研究——以杭州市部分小学为例杭州西溪实验学校朱烨摘要:本文对杭州市部分小学352名学生的生命教育状况进行了问卷调查，调查显示，目前小学生对生命现象虽已形成了一定的认识，但在一些问题上还存在着偏差，生命意识比较淡薄，接受生命教育的途径单一，生命教育的内容零散。
本文在分析与研究了小学生生命教育存在的问题的基础上, 提出了从学校、家庭、社会三方面形成教育合力来加强和完善小学生生命教育的建议。
关键字：小学生,生命教育,生命意识Survey and research about life education for primary scholar——Take HuZhou City area elementary school as exampleZhu YeAbstract：In this paper,conducted a survey about life education situation on some 352 primary scholar in HuZhou. Investigation showed that the current primary and secondary school students had recognized to life education in a certain amount of understanding, but some problems still exist in a deviation,as weak awareness of life, acceptance of a single way of life education and the scattered contents of life education. This paper analyses and research the existed problems about life education in primary school, and made from the school, family and society formed three joint efforts to strengthen life education and promote primary life education proposals.Key words: primary scholar , life education, life consciousness生命教育，顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育，关于生命教育内涵的表述有很多种，专家、学者们纷纷从多个不同的角度来阐释生命教育。
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》课程标准课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2前言小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。
小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。
学生在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。
一、课程性质小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生的必修课程专业基础课。
该课程就是一门综合性应用领域理论课程。
它运用教育学、心理学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教学课堂教学。
该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。
二、设计思路1．课程的基本建议依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德教学的技能。
首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备时代特点。
其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。
该课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。
学校探密——《品德与生活》教案
学校探秘——《品德与生活》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解学校的各个方面，如校园环境、设施、组织等。
2. 培养学生热爱学校，关心学校的情感。
二、教学内容1. 学校简介：校园环境、历史沿革、组织架构2. 校园设施：教室、图书馆、实验室、体育设施等3. 校园活动：文体活动、社团活动、社会实践等4. 学生生活：宿舍管理、食堂饮食、卫生保健等5. 校规校纪：学生守则、校园安全、行为规范等三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟悉学校的各个方面，提高生活自理能力。
2. 教学难点：培养学生热爱学校，关心学校的情感。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解学校的各个方面。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解学校的生活和管理。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，共同探讨学校的发展。
五、教学过程1. 导入：通过图片和视频，引导学生了解学校的美丽景色和发展历程。
2. 新课导入：介绍学校的各个方面，让学生了解学校的生活环境和管理。
3. 案例分析：选取学校的典型事件，让学生深入了解学校的生活和管理。
4. 小组讨论：引导学生关注学校的发展，提出建议和意见。
六、教学评价1. 学生对学校各个方面的了解程度。
2. 学生对学校生活的适应能力和自理能力的提高。
3. 学生对学校的热爱和关心程度的提升。
七、教学资源1. 校园环境图片和视频。
2. 学校规章制度文本。
3. 校园活动案例。
八、教学准备1. 准备相关的教学材料和案例。
2. 安排学生参观校园各个部位。
3. 组织学生参与校园活动。
九、教学拓展1. 组织学生进行学校历史探秘，了解学校的发展历程。
2. 引导学生关注学校的发展，参与学校管理。
3. 开展学校与家庭、社会的互动，让学生了解学校在社会中的地位和作用。
十、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 反思教学方法是否适合学生的需求。
3. 反思教学目标和教学内容是否符合学生的实际需求。
重点和难点解析六、教学评价补充和说明：在教学过程中，教师应通过观察、提问、作业检查等方式，了解学生对学校各个方面的了解程度。
小学课程设置实施方案
小学课程设置实施方案•相关推荐小学课程设置实施方案（精选12篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案要怎么制定呢？以下是小编精心整理的小学课程设置实施方案，希望能够帮助到大家。
小学课程设置实施方案篇1为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
一、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
二、课程实施(一)国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
泉州市教科所廖世平
四、教学建议
1 ．想方设法提高学生对思想政治的兴趣度 和重视度。 首先，老师自己要重视自己的学科，认真备课， 认真上课，认真批改作业和试卷。 其次，老师要多说明学习思想政治对学生的意 义，以及会考对学生以后参加自主招生或出国留 学的重要性。 再次，老师要课堂创新，联系社会生活和学生 生活实际，经常用新内容和新形式来吸引学生的 注意力。
四、教学建议
2．夯实学科基础，构建知识网络。 教学 复习要注意对知识进行查漏补缺，要回归 教材，消除知识的盲点，把握知识的关键点，区 分知识的易混点，理解知识的疑难点，夯实基础。 可以用两种方法交叉实施：一是以知识的内在 联系为纽带，把相关知识融合起来；二是以现实 问题为纽带，把相关知识衔接起来。具体方法可 以运用知识结构图、知识专题图，以逻辑的方法、 回忆的方式，进行以点带面的巩固复习。 下面以文化生活模块为例
一、命题指导思想
1、本份试卷命题目标： 了解我市必修3教学情况，发现教学和复习中 存在的问题
为高二理科学生参加省会考提供一份可参考的 试题样式 充分发挥水平测试卷对教学的导向功能
一、命题指导思想
2、试题立足于课程标准的要求，同时反映了 《2011年福建省高中会考纲要》的精神，在命题 指导思想、考试内容、考核能力目标、试卷形式 等方面遵循了省颁会考纲要的要求。全卷分 I 卷 选择题和II卷非选择题，具体的考试内容严格依 纲据本。
本题要求学生针对食品安全的信任危机从 “文化发展的中心环节”的角度提出解决问题若 干合理化的建议 , 着重考查学生调动和运用知识 的能力。
二、试题特点
2 ．渗透新课程理念，引导学生关注现实生 活。 （1 ）试题体现新课程理念，主要表现在：采 用与新课程教学同步的命题思路，以“引用材 料，创设情境”，以“问题为中心”的理念设 计试题；从学生的角度进行命题设问，体现了 回归学生的生活，学生是学习的主体的新课程 理念。
小学学校培训工作总结（精选5篇）
小学学校培训工作总结（精选5篇）小学学校培训工作总结（精选5篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，是时候仔细的写一份工作总结了。
那么如何把工作总结写出新花样呢？下面是小编整理的小学学校培训工作总结（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学校培训工作总结1本学期我校主要为实现“三个发展”努力践行着，即：学生主体发展（崇实德育助催学生管理自治）；教师专业发展（崇实课堂助催教师成名成家）；学校内涵发展（崇实管理助催学校品位提升）。
从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支"师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教"的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
现将本学期我校校本培训工作总结如下：一、抓师德教育，树立师表形象校长组织教师深入学习，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。
将姜堰区人民教师誓词变成教师的日常行为习惯。
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
为促使教师教育理论水平的提高。
三、开展新课程的培训主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。
二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四、加强合作交流。
1、采取“一人学习，众人受益”式培训。
学校要求培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。
义务教育品德与生活课程标准(2011年版)
义务教育品德与生活课程标准(2011年版)本课程注重开放性，鼓励教师和儿童在课程开展中不断探索、创新。
教师应根据儿童的实际情况和需求，灵活调整课程内容和形式，充分发挥儿童的主体作用，激发儿童的研究兴趣和创造力。
二、课程目标品德与生活课程的目标是培养儿童具有良好品德与行为惯、乐于探究、热爱生活的综合素质。
一）品德与行为惯通过课程研究，培养儿童具有正确的人生观、价值观、道德观，形成良好的品德和行为惯，具有基本的社会生活能力和自我管理能力。
二）探究与创新通过课程研究，培养儿童具有好奇心、探究精神和创新意识，能够主动探究生活中的问题，积极参与创造性活动，发展自己的创造力和创新能力。
三）热爱生活通过课程研究，培养儿童具有积极向上、乐观向善的生活态度，热爱生活，具有健康的心理素质和身体素质，能够适应学校生活和社会生活的需要。
三、课程内容品德与生活课程内容包括以下三个方面。
一）品德教育品德教育是本课程的重要内容。
通过课程研究，培养儿童具有良好的道德情操和行为惯，形成正确的人生观、价值观、道德观，具有基本的社会生活能力和自我管理能力。
二）生活教育生活教育是本课程的重要内容。
通过课程研究，培养儿童具有健康的生活方式和生活技能，能够自理、自助、自强，具有基本的生活自理能力和社会适应能力。
三）探究与创育探究与创育是本课程的重要内容。
通过课程研究，培养儿童具有好奇心、探究精神和创新意识，能够主动探究生活中的问题，积极参与创造性活动，发展自己的创造力和创新能力。
四、教学方法品德与生活课程的教学方法应当符合本课程的基础特征和课程目标，具有生活性、活动性、综合性和开放性。
一）情境教学法情境教学法是本课程的主要教学方法。
通过营造逼真的情境，让儿童在生活中体验、感悟、研究，培养儿童的生活技能和社会适应能力。
二）游戏教学法游戏教学法是本课程的重要教学方法。
通过游戏活动，激发儿童的研究兴趣和创造力，培养儿童的探究精神和创新意识。
三）讨论教学法讨论教学法是本课程的重要教学方法。
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关于参加2011年泉州市小学品德与生活、品德与社会（北师大
版）学科研训活动的通知
晋江市教师进修学校2011-9-23 阅读：707 次
各教委（育）办、市直小学，紫帽镇中心小学：
为进一步落实泉教综【2011】41号文件精神，根据泉教科研【2011】140号文件要求，现将2011年秋参加泉州市小学品德与生活、品德与社会（北师大版）学科研训活动具体安排和有关事项通知如下：
一、研训活动内容：（具体活动安排见附件）
1、专家讲座
2、2010-2011学年度小学品德与社会五年级下学期质量抽查分析报告
3、研讨课例
4、教研互动
二、研训时间：2011年9月28日上午报到，28日下午至30日研训活动。
三、报到地点：南安市水头东方五洲酒店
四、名额分配：
1、晋江市品德学科兼职教研员。
2、各单位1名品德与社会任课教师。
五、研训活动的差旅费和住宿费回原单位报销。
附件：2011年泉州市小学品德与生活、品德与社会（北师大版）学科研训活动日程安排表
晋江市教师进修学校2011年9月23日。