美国纽约青少年工作研究及其启示
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示随着全球经济的发展，职业生涯规划和职业教育的重要性越来越受到人们的关注。
许多发达国家在职业生涯教育方面具有丰富的经验和成功的做法。
本文将重点介绍美国、澳大利亚、日本和德国的青少年职业生涯教育经验以及其对其他国家的启示。
一、美国的职业生涯教育经验美国政府非常重视青少年的职业生涯教育，通过各种政策和措施来促进职业生涯规划和职业教育。
美国的职业生涯教育从中学阶段开始，通过学校、社区和业界的合作和互动来帮助学生了解不同的职业选择和就业机会。
美国的职业生涯教育注重实践和实际经验，学生可以通过实习、志愿服务和其他活动来获取职业经验和技能。
同时，在职业生涯规划和职业教育方面，美国的学生可以享受丰富的资源和服务，包括职业咨询、职业指导和职业培训等。
澳大利亚的职业生涯教育强调学习和就业的无缝衔接，通过提供实用的技能和经验来帮助学生更好地适应职业和工作市场。
澳大利亚的中学学生可以通过实训课程来获取职业技能和认证，帮助他们在毕业后顺利就业。
澳大利亚的职业生涯教育还注重对学生的个性和职业兴趣的培养和发掘，通过职业指导和咨询等服务，帮助学生找到最适合自己的职业选择。
同时，澳大利亚鼓励学生积极参与志愿服务和社区活动，提高他们的职业竞争力和社交能力。
日本的职业生涯教育强调实践性和专业性，通过职业培训和实习等方式来帮助学生获取具体的职业技能和经验。
与此同时，日本的职业生涯教育还注重培养学生的职业素养和就业能力，如沟通能力、协作能力、创造力等，以提高他们的职业竞争力和适应力。
在日本，学生在高中阶段就开始接受职业生涯教育，包括职业指导、职业咨询和实践活动等。
此外，日本的职业生涯教育也与行业和企业密切合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
德国的职业生涯教育强调实践性和职业途径的多样性，以帮助学生更好地适应就业市场和职业需求。
德国的职业生涯教育主要分为双元制和单元制，其中双元制强调理论和实践的结合，学生可以在实践中学习职业技能和经验，单元制则注重学术和职业的分开，学生可以自由选择学习路径和职业方向。
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示【摘要】本文总结了美国、澳大利亚、日本和德国等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示。
美国注重学生自主发展和实践经验，澳大利亚倡导学生个性化学习和职业导向，日本重视职业素养培养和技能训练，德国实行“学徒制”培养技能人才。
结合这些经验，本文提出了青少年职业生涯教育需要从多方面入手，包括实践经验、个性化学习、职业导向、职业素养培养和技能训练等，以培养具备综合素质和职业能力的青少年。
对我国的启示是要加强实践教育、整合资源，构建多元化的职业生涯发展体系，引导青少年树立正确的职业观念和价值取向。
未来，我国应积极借鉴和吸收发达国家的经验，不断完善青少年职业生涯教育体系，为青少年的职业发展提供更多可能性和支持。
【关键词】美澳日德，发达国家，青少年，职业生涯教育，经验，启示，研究背景，研究意义，未来展望。
1. 引言1.1 研究背景青少年是国家的未来，其职业生涯规划和教育对国家的发展至关重要。
近年来，发达国家如美国、澳大利亚、日本、德国等国家在青少年职业生涯教育方面积累了丰富的经验。
研究这些发达国家的经验，可以为我国青少年职业生涯教育提供宝贵的借鉴和启示。
美国作为世界经济大国，其青少年职业生涯教育系统完善，包括丰富的职业规划课程、实习机会和职业指导服务。
澳大利亚注重培养青少年的职业技能和创新能力，提供多样化的职业教育选择。
日本重视传统文化和技能的传承，通过职业技能培训和实践活动培养青少年的职业素养。
德国注重职业教育与企业实践结合，建立了健全的双元制教育体系。
这些国家的经验值得我们深入研究和借鉴，对我国青少年职业生涯教育的发展具有重要的指导意义。
通过学习他们的成功经验，我们可以更好地培养我国青少年的职业素养，提高我国劳动力素质，推动国家经济的可持续发展。
1.2 研究意义青少年职业生涯教育是一个至关重要的领域，直接关系到国家的未来发展和青年一代的成长。
发达国家如美国、澳大利亚、日本和德国在这方面积累了丰富的经验，为我国提供了宝贵的借鉴和启示。
美国纽约州儿童青少年特殊教育进程及启示
儿童的教育 承担义 务。Ｉ 中 ， ［其 在最不 受 限制 的环境里 接
受 教 育 的权 利 由 美 国特 殊 教 育 的两 种 途 径— — 正 规 教 育 和 特 殊 教 育— — 得 以体 现 。正 规 教 育 是 特 殊 教 育 的 起 点 ，
的环 境 里接 受 教 育 的权 利 以 及 要 求 地 方 和 州 政 府 对 残 疾
面存在困难。儿童 家长 、 学校 教师 、 照 医生 或者 司法 官 执
员等都 可以作为 推荐人 。推 荐人 要 以书 面的形 式来介 绍
儿 童存 在困难的详纽隋况 、 儿童在教 育方 面存 在残疾 于在 感觉 器官 、 工 手
操作和讲话能力 方面 有缺 陷的儿 童要 使用适 当的方法 来
测 验 他 们 的技 能 ， 验 的 方法 不 应 该 影 响 儿 童 表 现 其 技 能 测
详细地介绍 了纽 约州儿童 青少 年特 殊教 育的进程 并分享
第一 步 ： 荐 （ ｅ ｒ１ 推 Ｒ ｆｒ ） ｅａ
美 国在 ２ 世 纪 ６ 代 以前 向残 疾 人 提 供 的照 顾 和教 ０ ｏ年 育很 少 。为 了 解 决这 一 问题 ， 长 和 残 疾 人 服 务 倡 导 者 转 家 向法庭 来 讨 论 这 一 问 题 。 １７ ９５年 ， ９— １２公 法 》 得 了 《４ ４ 获
供服务和项 目， 目的是 适应 个人 需要并 增强其 能力 ， 其 从 而尽可能地使残疾儿童接 受正规 教育项 目和服务 。 地方 学 区为居住在本学 区、 符合学 龄 的学 生提供免 费的公立 教 育 。美 国纽 约州学校心理学家 Ｄ ｂ ａｄｌ ｅｒ Ｈ ｎｅ博士来华访 问 ａ
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示近年来，随着社会经济的发展和就业竞争的加剧，青少年职业生涯教育得到了越来越多的关注。
美国、澳大利亚、日本、德国等发达国家在青少年职业生涯教育方面积累了丰富的经验，为其他国家提供了许多宝贵的启示。
这些国家注重职业生涯教育的早期介入。
他们认识到，人们的职业发展始于年轻时期，在高中甚至小学阶段便应该开始进行职业规划和职业教育。
美国的职业生涯教育体系就是一个很好的例子。
他们通过早期介入的方式，使得青少年能够更早地了解不同职业的性质和要求，进而更好地做出职业选择，并采取相应的学习和培训措施。
这些国家注重职业生涯教育的多元化。
他们鼓励学生开展多样化的职业体验和实践活动，例如实习、见习、志愿者工作等。
这样的实践活动不仅可以帮助学生了解不同职业的具体工作内容和要求，还可以培养学生的实际操作能力和职业素养。
这些国家也注重发展学生的综合素质，如沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
他们认识到，这些综合素质对于职业发展至关重要，因此在课程设置和评价体系上进行了相应的调整。
这些国家注重职业生涯教育的与社会资源的对接。
他们积极与企业、行业和社区等社会资源进行对接，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。
他们会组织企业参与学校的职业教育活动，开展职业导师制度，进行企业实训基地的建设等。
这样的对接不仅可以增加学生的职业经验和了解，还可以提高学生的就业竞争力和职业发展前景。
这些国家注重职业生涯教育的评价和追踪。
他们建立了完善的评价和追踪体系，通过对学生职业兴趣、能力和发展情况进行评估和跟踪，为学生的职业规划和个性发展提供科学的依据和指导。
他们也积极开展职业生涯指导和咨询服务，为学生提供专业的职业规划建议和解决方案。
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示
美澳日德等发达国家青少年职业生涯教育的经验及启示近年来，发达国家青少年职业生涯教育引起了广泛关注，各国纷纷探索并实施了一系列丰富多彩的课程和活动，旨在帮助青少年更好地规划和发展自己的职业生涯。
美国、澳大利亚、日本、德国等发达国家在职业生涯教育方面的经验值得我们借鉴和学习。
本文将就此展开探讨，探索这些发达国家在青少年职业生涯教育方面的经验，并从中汲取启示。
美国在青少年职业生涯教育方面具有丰富的经验。
美国高中学生在10、11、12年级可以选择参加职业生涯技术教育（Career and Technical Education，CTE）课程，这些课程旨在帮助学生在高中毕业后直接就业或接受更高等教育。
美国还设立了各种职业指导和辅导中心，为学生提供职业规划、辅导和就业咨询服务。
通过这些课程和服务，美国青少年得以全面了解各种职业选择和就业市场需求，有助于他们更好地做出职业规划和决策。
澳大利亚在青少年职业生涯教育方面也积累了丰富的经验。
澳大利亚政府提倡将职业生涯教育纳入学校课程，为学生提供相关课程和实习机会，帮助他们了解不同行业和职业，并培养相关职业技能。
澳大利亚还设立了职业指导中心，为青少年提供职业辅导和就业咨询服务。
澳大利亚的职业生涯教育体系注重学校、家庭和社会的共同参与，全方位地帮助学生规划和发展自己的职业生涯。
日本在青少年职业生涯教育方面也有着独特的经验。
日本的中学教育注重培养学生的职业素养和技能，学生可以在学校学习各种职业技能，并参加校外实习和职业体验活动。
日本政府还支持学校与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中了解不同职业，并培养实际工作能力。
日本的青少年职业生涯教育注重实践和体验，帮助学生更好地准备和规划自己的职业生涯。
发达国家在青少年职业生涯教育方面的经验对我们提高职业生涯教育水平，推动青少年就业和职业发展，具有重要的借鉴意义。
我们应该深入研究其经验，不断改进和完善职业生涯教育体系，努力为青少年的职业生涯规划和发展创造更好的条件和机会。
美国纽约市中小学生纪律管理及其启示
２１ ０ ０年 １ 月 １日 １
美国纽约市中小学生纪律管理及其启示
纪律是“ 党 、 关 、 队 、 政 机 部 团体 、 企业等为 了维护集 的责任 ， ｌ 以及学生应该享有的权利和必须承担 的责任 ， 不 体利益并保证工作正常进行而制定的要求每个成员遵守 但为全市的学生 、 ｌ 家长 、 职员 工提供 了一个 详细的进 行 教
及其家长为学生在校期间的学习和健 康发展各 自应担负 中， Ｉ 以确保每一位学生及其家长十分清楚地了解《 纪律准
・
７ ・ ５
郑彩华 ： 美国纽约市中小学生纪律管理及其启示
则》 中的每一项 内容的真实意图 ， 知道如果违反 了其 中的 日， 至停 学 一 年 。 甚 某条规定 ， 会得到何种相应 的处罚。 如果学生一旦 出现 了 在停学期 间，学生应该在校外某个地点获得替代教 停学期结束后 ， 必须让 学生 回到停学前所在的学校恢 违纪行 为 ， 自己对照 《 他 纪律准则》 和所在学校 的规 章制 育 ； 度就可 以知道应该有何种后果 。这种后果明确的规章制 复上课。 开除是对学生最严重 的处罚措施。 这种措施仅适 度对学生的行为起着非常重要 的规范和制约作用 ，因为 用于在每学年开始之前 ， ７月 １日前 ， 满 ｌ 的普 即 年 ７岁 每个人都会 尽最大努力避免会导致 自己不愿承担的后果 通教育的学生 。只有接受普通教育且在学年开始 之前 已
条文 的形式 明确 ：所有 的规章制度必须让所有利益相关 律处分 。这些明确详 细的权利 和责任规 定为学生在学校 ｌ 者包括学校 的教职员工 、 学生及其家长清楚地 了解 ， 并按 里 的各种行为提供了非常明确 的是非标 准 ，有助于培养 照这些规章条例行事 。
美国青少年积极发展理论对中国教育的影响和启示
现阶段 ， 对青少年的教育已不仅仅是只追求分数和如何 创造更高的学历 ， 而是全面实施素质教育。而素质教育也不 仅仅是培养高素质、高道德 、对国家有积极贡献的学子 了， 而是 同时也注重学生天性 的发展和如何健康的发展 ， 更加注 重学生的天赋、强项 、自身的兴趣和未来 的潜力。而美国青 少 年积 极发展 理 论关 注 的 中心就 在于 此 。 所 以， 对 于积 极发 展理论 内容及意义的研究对于 中国青少年教育的启示将至
发 展有 紧密联 系 ， 把 青 少年 在学 习 、 生活 中遇 到 的问题 ， 如：
参与社会实践的活动， 并鼓励青少年为社 区建设贡献一份 自 己的力量” 。 梯姆 ・ 戴维斯提出， Ｐ Ｙ Ｄ是一场全民性的运动 ，
Ｐ Ｙ Ｄ 的创 造 和产 生是 建立 在 国家 以及 整个社 会 对 青少年 发
学习困难 、 情感受挫 、 有破坏性行为等作为研究重点 ，而且
展问题的积极的公众观点， 来替代消极地对待青少年发展 的 观念 ，Ｐ Ｙ Ｄ的 目 标是将青少年培养成为一名积极参与活动 、
主要研究解决困难 的办法以及方式 ，许多研究 心理学 的专 家、 心理咨询师等认同这一观点和做法 。总而言之 ，这种观 点是用消极 的视角看待青少年发展中的问题 。 另外一种观点
是一种用来描述家长、 社 区、 政府组织和教育机构为促进青 少年在兴趣与能力等方面健康地发展而共同努力的新方式。 Ｐ Ｙ Ｄ 的 目的在于通过给所有的青少年创造一种支持积极发
展 的社 区氛 围 ， 通 过公 益性 组织 和社 区为 青少 年提供 更多 的
作 的关键 。由彼得 ・ 贝森总结 出的两种青少年发展的观点 ， 有一种观点是将青少年当做 “ 不完善”的人 ， 这和预防科学
纽约市青年群体就业：《基于一个城市,一个系统：纽约市劳动力系统现状(2011)》报告
丰本文是教育部哲学社会科学重大课题攻关项 目（ １ ２ Ｊ Ｚ Ｄ ０ ４ １ ） 、 上海高校选拔培养优秀青年科研专项基金 （ ｓ ｓ ｄ ｌ Ｏ ０ ０ ３ ） 、 教育 部人文社科青年项 目（ １ １ Ｙ Ｊ Ｃ ８ ８ ０ ０ ４ ４ ） 、 上海 市哲社规划教育学专项课题 （ ２ ０ １ ｌ ｊ Ｊ Ｙ Ｏ ０ １ ） 的研 究成果之一 。
年末， 美 国劳动力 就业 下降 了 ０ ． ５ ％ ， 而 １ ８ — ２ ４岁群
体 则下降了 ６ ． ５ ％ 。尽 管 这 部 分 是 由于 高 校 和 高 中录 取 人 数 的上 升 ， 但 是 该群 体 业 确 实存 在 着 严
（ 既 不在 学校也 不在 劳动力 市场 ） 的。 （ 一） 人 口概 况
为 了更 好地 为雇 主和 工作 寻求 者提 供数 据 和 更 好 的服 务 ， 促 进 经济 发展 ， ２ ０ １ ２年 ６月 ， 纽 约 市
、
纽 约市青 年劳 动 力现状
政府 发 布 了一份报 告一一 《 一个 城市 ， 一个 系统 ：
纽约 市劳动力系统现状（ ２ ０ １ １ ） 》（ Ｏ ｎ ｅ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
《 外国中小学教育》 ２ ０ １ ３ 年第 ｌ ２ 期
纽约市青年群体就业 ： 《 基于一个城市 ， 一个系统 ：
纽约市劳动力 系统现状 【 ２ ０ １ １） 》 报告 ★
孑 Ｌ 令９ 巾
摘要 ： ２ ０ １ ２ 年 ６月， 纽约市政府 出台了《 一个城 市， 一个 系统 ： 纽约市劳动力 系统现状 （ ２ ０ １ １ ） 》 报告， 为雇 主 和 工作 寻 求者提 供 就 业数 据 和更 好 的服 务 。纽 约 市青年 群 体（ １ ８ — ２ ４
美国青少年体质健康服务现状与启示研究
谢谢观看
3、缺乏科学指导
许多青少年在体育锻炼方面缺乏科学指导，往往盲目地进行锻炼，导致效果不 佳。此外，一些家长和教育工作者对青少年的体质健康重视不够，缺乏有效的 引导和督促，也影响了青少年体质健康的提升。
三、提升青少年体质健康的对策
1、改善生活习惯
要引导青少年树立健康的生活理念，养成良好的生活习惯。鼓励他们多参加户 外活动，增加运动量，提高身体素质。同时，合理安排作息时间，保证充足的 睡眠质量。此外，还要注意饮食健康，避免暴饮暴食，保持良好的心态。
3、促进跨部门合作：我国应建立健全政府、教育、卫生、体育等部门间的沟 通协调机制，加强信息共享和资源整合。同时，要鼓励社会力量的参与，形成 多元化的青少年体质健康服务体系。
4、推广校园体育文化：我国应重视校园体育文化的建设，通过举办体育赛事、 开展体育活动等方式，营造良好的体育氛围。此外，应加强体育课程设置与教 学改革，将体育纳入素质教育的重定相关政策法规，保障青少年参与体育锻炼的权利和机会。例如，可 以加大对学校体育设施的投入力度，提高体育教学质量；加强对公共体育场所 的管理和维护；鼓励社会力量参与青少年体育活动等。这些措施可以为青少年 提供更好的体育锻炼环境和服务。
四、结论
总之，提升我国青少年体质健康水平是一个长期而艰巨的任务。需要全社会共 同努力，从改善生活习惯、减轻学习压力、加强科学指导、强化政策保障等多 个方面入手，全面提升青少年的身体素质和健康水平。只有这样才能够让我们 的青少年茁壮成长为祖国的栋梁之才！
四、结论
美国在青少年体质健康服务方面的成功经验值得我们借鉴和学习。然而，我国 在借鉴过程中应充分考虑国情差异和实际情况，制定符合我国特点的青少年体 质健康服务政策与措施。要不断总结经验教训，持续改进和完善青少年体质健 康服务体系，为我国青少年的健康成长贡献力量。
美国青少年体质研究探析及对我国的启示
一、美国青少年体质研究概述
美国青少年体质研究始于20世纪初，主要针对美国青少年体质状况进行长期跟 踪和调查。这些研究涉及了多个领域，包括生理学、心理学、社会学等。其中， 美国国家健康统计中心发布的《青少年体质调查报告》最具代表性。
该报告通过对全国青少年的身体形态、生理功能、身体素质等多方面的调查， 为政府制定青少年健康政策提供了重要依据。此外，美国还针对青少年体质问 题设立了专门的研究机构，如美国运动医学会、美国国家体育医学中心等，为 青少年体质研究提供了强大的技术支持。
美国青少年体质研究探析及对 我国的启示
目录
01 一、美国青少年体质 研究概述
03 三、美国青少年体质 研究对我国的启示
02
二、美国青少年体质 研究的主要成果
04 参考内容
近年来，青少年的体质健康问题越来越受到全球的。美国作为世界上最大的发 达国家之一，对青少年体质研究已经有了长足的进展。本次演示将以“美国青 少年体质研究探析及对我国的启示”为题，探讨美国在青少年体质研究方面的 经验和对我国的相关启示。
美国青少年体质健康测试始于20世纪50年代，旨在提高青少年体质健康水平， 预防慢性疾病的发生。随着时间的推移，测试内容、方法和标准不断变革与创 新，以适应青少年体质发展的新趋势。目前，美国青少年体质健康测试主要包 括身体形态、身体机能和身体素质等方面，采用标准化测试方法，如体重身高 指数（BMI）、肺活量、50米跑等。
借鉴美国经验，我国政府应加强对青少年体质健康的重视，制定相应的政策和 法规，引导家长、学校和社会共同青少年体质健康问题。同时，应通过广泛的 宣传和教育，提高广大青少年及其家长对体质健康问题的认识，促进他们积极 参与体育运动和锻炼。
2、建立完善的体质健康监测体 系
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０ ｏ
口 曾 颖如
摘
要 ：纽约青 少年 工作 坚持政 府主导和社 团广泛参与相 结合 ，以社 区青 少年服务 为依 托 ，构 建 了覆 盖不 同类型青 少年群 体 的服 务 网络 ，为社 会和 青 少年 广泛认 可。
在 对纽约 的青少年工作情况进行 广泛的、近距 离的接 触和观察 的基础上 ，通过 这一窗 口了解美国的青 少年工作 ，并提 出对 当前共青 团和青 少年工作的启示。
社 区是纽约青少年工作开展 的主阵地 。纽约青少
年 工作 的一大 特点就 是密切 社 区 、学校 、家庭 的联
系 ，形成 了对青少年全方位覆盖的教育 网络 。社 区是 连接家庭和学校 的重要纽带 ，也是连接学校教育与社
会教育 的重要桥梁 ，在美 国青少年工作 中具有重要 的 作用 。美 国的社 区建设 十分发达 ，这不仅表现在社 区
务 。而在 纽约 市政府 中 ，成立 于 １９ ９ ６年 的青 年与社
区 发 展 局 （ ｅ ａ ｍｅ ｔ ｆ ｏ ｔ ｎ ｏ Ｄ ｐ ￣ ｎ ｕｈａ ｄ Ｃ ｍｍｕ ｉ ｖ ｌ ｏＹ ｎｔ Ｄｅ ｅ— ｙ
层次清晰 、分工 明确 、保障有力 的工作体 系 ，是 纽约青少年工作得 以顺利 开展 的重要基础 。纽 约青少 年工作体系具有以下显著特点 。
务 ，并通过健全完善 的项 目财政管理机制来对社团和
社区机构进行有效管理 。
二是各 类社会机构和组织积极参与 。在政府 主导 下 ，青年与社 区发展局积极鼓励和吸纳政府 相关 部门 及社会机构 、基金等参与青少年工作 ，并积极整合各
的物质设 备 、制度政策方面的完善 ，而且美 国的公 民 社会体系也非常发达 ，社会公 民的 “ 社区 自主、 自助
一
ｏｍ ｎ，简称 Ｄ Ｃ ） 就是为纽 约青少年及 社 区 、家 Ｄ ｅｔ ＹＤ 庭服 务的市政府专职部 门。该局现有职 员 ４０人 ，其 ０ 主要职能是 ：激发人们 对青年 人和社 区需要 的关心 ；
是 突出政府主导 。虽然在美 国联邦政府 中并没
监督所有 的青年 就业计划和负责所有 由生产力投资条
网络
图书馆 、流浪者管理局等都是青年工作协调会议 的成
员 ，青年与社 区发展局的负责人一般在青年工作协调 会议中兼任领导角色 。通过这一方式 ，确保了青年与 社区发展局在青少年工作 中的主导地位 ，也凸显了政 府对青少年工作 的有力领导。青年与社 区发展局一般 是通过其联 系的各个社团和社 区机构为社 区和青年服
和 自治”的意识 强烈 ，对 自己的言行和社会事务表现
方面社会资源 ，寻求与一 些社会机构建立强有力 的合 作伙 伴关 系 ，共 同投身于青少年工作事务 ，从 而最大
限度地发挥 自身优势 ，更好 地服务青 年和凝聚青年 。 据 了解 ，除 了青 年工 作协 调 会议 中的成 员 单位 外 ， 青 年 与 社 区 发 展 局 与 社 区行 动 理 事 会 （ ｏ ｍｕ ｉ Ｃ ｍ ｎｖ ｔ
邦所有有关青年及社 区计划的经 营管理工作 。为加强 青少年工作 合力 ，纽约市还成立 了青年工作协调会 议
（ｎ ｒ ｅｃ ｏｒｉ ｔ ｇ Ｃ ｕｃｌＯ ｏｔ， 简 称 Ｉｔ ａ ｎｙ Ｃ ｏｄｎ ｉ ｏ ｎｉ Ｎ Ｙ ｕｈ ｅｇ ａｎ ＩＣ ，其成 员包括 青年 与社 区发展局 在 内的纽约 市 Ｃ） ２ 个 相关部 门 ，例如该 市 的警察 总局 、教育局 、公 １ 共事务管理局 、环境保护局 、文化局 、布鲁克林公共
察 ，通过这一窗 口了解美 同的青 少年工作 ，并将 美 国 青少年工作 归纳 为以下特 点。
内设专 门的青少年 工作机 构。例 如 ，纽 约州政府的社
区工作部 中设有青年工作局 ，专 职负责青 少年工作业 １ 以政 府为 主导 ，各 类社 会机构 广 泛参 与 的青 ．
少 年 工 作 体 系
Ａ ｔｎ Ｂ ａ ）、联 合 青 年 服 务 规 划 委 员 会 （ｏ ｔ ｃｉ ｏｒ ｏ ｄ Ｊｉ ｎ
出极强的责任 ，许多 民众和群体乐意参 与到社 区各种 活 动 中来 ，这使 得社 区在美 国社会 中具有 特殊 的功 能 ，也成为开展 各类公 民活动 的重要阵地 。 在纽约 ，青年与社 区发展局充分利用社 区的特殊 职能和完善的社 区体制 ，借助于 ８ 个基础社 区中心 ， ０
例 资助的就业 服务 及经营管理工作 ；激发公众 关注有 关青 少年及 社区所需的服务和资源 ；负责市 、州和联
有专 门负责青少年工作的机构 ，但这并不意味着联邦
政府对青少年工作 的轻视 。事实上 ，美 国各级政府都
中国青，研窒二ｏ ／ｏｏ 平 ７２ １
｛ ＮＹ Ｔ翌 ＝’ 音 Ｇ Ｇ ＝ ０ Ｐ Ｚ
局 的预算经费 ３１ 亿 美元 ，其 中 ６％ （ ２１ ． ７ ７ 约 ． ４亿美
元 ）来 自于市财政 ，２ ％ （ ６ ８ 万 美元）来 自于 ０ 约 ４１ 联邦政府 ，８ ％来源于市 内各种基金 ，４ ％来 自于州政 府 。充足的资金来源 ，完善的资金保 障制度 ，为青年 与社 区发展局的青少年社 区服务项 目的顺利 开展提供 了有力保障 。 ２ 以社 区为核心 ，构建 覆盖全 市 的青 少年 服务 ．
关键词 ：美国纽约 ；青 少年 工作
２０ ０ ８年 ８月 ，受 广 东省 委组 织部 委派 ，作 者在 美国纽约哥伦 比亚 大学 国际关 系学院学习一年 ，对纽
约的青少年工作情况进行 广泛地 、近距 离地接 触和Байду номын сангаас
高度重视青少年工作 ，在联邦政府各个行政 部门的Ｔ
作职 能中 ，大部分都 涉及 到与之有关 的青 少年事 务 ， 不 同部 门通过制定有关政策来发挥联邦 政府在青 少年 工作方面 的主导作用 。例 如 。劳工部 的职能 中包括 了 青少年就业 内容 ，司法部 则明确将预 防青 少年犯罪纳 入其 业务 范 围 。在 州政 府 这一级 ，大多在 政 府部 门