岭南版六年级美术下册(全册)
小学六年级岭南版美术下册教案
小学六年级岭南版美术下册教案（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：集体备课内容二次修改周次教学内容课时1. 第1课神话故事中的艺术形象 2 2. 第2课科幻故事中的艺术形象2 3. 第3课假如我回到古代2 4. 第4课我们来到25世纪2 5. 第5课我们的太空基地2 6. 第6课名人漫画2 7. 第7课三面画2 8. 第8课展翅的小鸟2 9. 第9课会打鼓的鸟2 10. 第10课会跳舞的鸟2 11. 第11课神州大地之旅2 12. 第12课亚洲大陆之旅2 13. 第13课欧洲大陆之旅2 14. 第14课非洲大地之旅2 15. 第15课美洲、大洋州之旅2 16. 第16课难忘师生情2 17. 第17课编本小书送母校2 18. 第18课再见了，母校2 19. 复习2 第1课神话故事中的艺术形象第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2. 过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情．感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？二、课堂发展。
1、现在进入第一轮挑战。
同学们对）1（探讨课题，明确学习目标。
．这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
六年级下册美术课件-14非洲大陆之旅 岭南版 (共18张PPT)课件
孩子们， 出发啦！
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
景点简介：埃及金字塔
金字塔具今已有4500年的历史，由于它形似 汉字中的“金字，因而被称为“金字塔”，金 字塔本身是一座王陵建筑。它规模宏伟，结构 精密，塔内除墓室和通道外都是实心，定部呈 锥角。金字塔历经多次地震都岿然不动，完好 无损。它被誉为当今最高的古代建筑物和世界 八大奇迹之首. 金字塔前有座狮身人面像，是 古国王第四王朝法老胡夫的儿子哈沸拉的形象， 它叫斯芬克斯，高20米，长57米，仅一只耳朵 就有两米高。除狮爪是用石头砌成之外，整个 狮身人面像是一块天然的大岩石凿成的。鼻部 有损伤，拒说是在一次战争中被拿破仑的士兵 用大炮轰掉的。
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
岭南版(新)六年级下册美术教案分析
（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：集体备课内容二次修改周次教学内容课时1.第1课神话故事中的艺术形象 22.第2课科幻故事中的艺术形象 23.第3课假如我回到古代 24.第4课我们来到25世纪 25.第5课我们的太空基地 26.第6课名人漫画 27.第7课三面画 28.第8课展翅的小鸟 29.第9课会打鼓的鸟 210.第10课会跳舞的鸟 211.第11课神州大地之旅 212.第12课亚洲大陆之旅 213.第13课欧洲大陆之旅 214.第14课非洲大地之旅 215.第15课美洲、大洋州之旅 216.第16课难忘师生情 217.第17课编本小书送母校 218.第18课再见了，母校 219.复习 2第1课神话故事中的艺术形象第一课时教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？二、课堂发展。
岭南版小学美术六年级下册教案
1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？
2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与
你们最熟悉的形象有何区别？
4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：
1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概
2．较高要求：
能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：
3．个性探究：
①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；
②画面故事奇特有趣。
1、提出创作要求：
参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
（五）展示评价
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
（2） 课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3） 你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。）
3、 欣赏评述。
（1） 再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦Fra bibliotek，揭开谜底。）
2、 角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1） 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
六年级下册美术课件-第2课 科幻故事中的艺术形象｜岭南版 (共34张PPT)
*忍者神龟： 人+乌龟 *超人......
二、机器人造型
*变形金刚： 机器人+汽车 *瓦力 *bb-8......
三、外星生命造型
*阿凡达、外星怪物、哥斯拉......
人物造型：有超自然能力、造型 英姿飒爽，与邪恶做斗争。
机器人造型：由各种机械部件、 几何形组成，有生命、智慧、能 力强。
钢铁侠
■ 超级能力 1、能在任何极端环境下生 存，比如真空宇宙和溶岩等。 2、战甲赋予飞行能力和超 人力量，强大的背部喷射装 置可以推动他更快飞行。 2. 拥有一系列威力惊人的 外挂武器，手掌发射致命光 束线，胸口则是更具威力的 光束炮。
美国队长
■ 超级能力 具有超人的耐力、体力、
反应力、自我疗伤能力 等。
武器
功能
色彩
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理。
1、按照设计方案画出设计稿。 2Байду номын сангаас把所设计的作品编成一个科幻故事。
■ 武器 盾牌，是由吸音金属
制成，可以抵挡一切外 来攻击。
■ 技能 精通一切枪械和格斗
技巧，是一个完美的人 类战士。
■ 这些科幻故事中的艺术形象从造 型上，可以分成哪几种类型？
■其艺术形象的特点、功能、造型 特点、色彩如何？
■科幻艺术形象与现代的现实形象 有什么区别？
一、人物造型
人物形象，并赋予其超能力和特别的外貌，你会如何做？
1、超人系： 2、机器人： 3、外星人： 4、怪兽： 5、......
《科幻故事中的艺术形象》学案二
作业（二选一）： (1)用简单的线条临摹你喜欢的科幻艺术形象 （2）根据生活中常见的物体，用简单的线条设计一个科 幻艺术形象。
六年级下册美术第13课欧洲大地之旅岭南版
欧洲五大艺术风格
• 罗马式艺术风格 现在人们普遍所说的罗马式建筑，罗马式花园，罗马 式画风都是指欧洲在11~13世纪的艺术风格，主要泛及整个西欧和大 部分中欧地区。 主要表现在建筑，绘画等主要艺术作品当中。
• 哥特式艺术风格 起源和发展与11世纪和12世纪，由于社会的新阶级中产阶级的崛起，他们不再为贵族所用。成为自由贸易者和手工艺制 造者。随着王权的限制，商业和城镇开始发展起来。
• 洛可可式艺术风格 洛可可(Rococo)艺术风格产生于法国18世纪。“洛 可可”是法文“岩石”的复合词，意思是此风格以岩石和蚌壳装饰为 其特色。是巴洛克风格与中国装饰趣味结合起来的、运用多个S线组 合的一种华丽雕琢、纤巧繁琐的艺术样式。
德国海德堡城堡 海德堡城堡建于12 世纪，历史上经过几 次扩建，形成哥特式、 巴洛克式及文艺复兴 三种风格的混合体， 德国文艺复兴时期的 代表作。站在城廓上 远望，满眼尽是无边 无垠的葡萄园，美不 胜收。
世界上有三座毕加索博物馆，一
座在巴黎，一座在巴塞罗那旧市区蒙 卡答路(Montcada)15号，另外一座在 马拉加。
法国巴黎毕加索博物馆是著名的毕加 索博物馆（Musee Picasso）在这里收 集了许多毕加索的画作及雕刻作品， 馆中藏有毕加索的3500多幅作品，从 油画到素描、版画、陶塑，种类非常 繁多。除此之外，还有毕加索的亲笔 原稿，以及编有他的插图的书籍。另 外，还有一部分是大师生平所收藏的 帕尔哥（Braque）、卢梭 （Rousseau）、米罗（Miro）及雷诺 瓦（Renoir）等人的画作。 巴塞罗那毕加索博物馆是一间建于十 五世纪的优美宅邸，它有着幽静的庭 院、华丽的墙壁和窗棂。馆中藏有毕 加索及其他一些画家的作品。 西班牙马拉加毕加索博物馆在于2003 年正式向公众开放，位于圣奥古斯汀 大街的布埃纳维斯塔宫殿，选址在这 条街的原因是毕加索就诞生在附近。
六年级下册美术第11课神州大地之旅岭南版 (5)
兵马俑
宏大壮丽
生 动 逼 真
敦煌莫高窟
莫高窟，位于甘肃省，俗称千佛洞， 一直以精美的壁画和形象的塑像闻 名于世，于1987年被列为世界文 化遗产。莫高窟共有735个洞窟， 4.5万平方米的壁画，2415尊泥质 彩塑，是世界上现存规模最大、内 容最丰富的佛教艺术圣地。
庄严肃默
壁画精妙绝伦
绘画：敦煌莫高窟壁画 自然景观 黄山、漓江、九寨沟
故宫 又称“紫禁城”，是我国现存
规模最大的古建筑群。是明清两代 的皇宫，也是世界上最大的宫殿， 占地72万平方米（长960米，宽 750米)始建于公元1406，1420年 建成，是明朝第三位皇帝朱棣始建， 主要建筑是太和殿、中和殿和保和 殿。
金碧辉煌
美不胜收
当地景观
你还知道祖国的哪些名山 大川？请说说它们特点。
创作表现
选择自己喜欢的艺术形式， 用一种合适的构图方法，表 现神州大地的一处景观。
拓展知识：
黄山四绝：奇松，怪石，云海，温泉。
四大石窟：
敦煌—莫高窟
大同—云冈石窟
洛阳—龙门石窟 天水—麦积山石窟
中国十大名山：
目录
1 欣赏评述 2 人文景观 3 自然景观 4 创作练习 5 拓展练习
人文景观是指历史形成的、与人的社会性活动有 关的景物构成的风景画面,它包括建筑、道路、摩 崖石刻、神话传说、人文典故等 。
自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而 原有自然面貌未发生明显变化的景观。
建筑：故宫、长城 人文景观 雕塑：秦始皇陵
山东泰山、安徽黄山、陕西华山、江西庐山、
山西五台山、四川峨眉山、西藏珠穆朗玛峰、
台湾玉山、吉林长白山、福建武夷山
动人心魄
秦 始 皇 陵
部编岭南版六年级美术下册 第1课《古代传说中的艺术形象》课件
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
古代还有哪些艺术形象？
15
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
作业： 临摹古代传说故事中，你最喜欢的艺术形象， 用画来讲述某一段故事。
工具： 黑色勾线笔、颜色笔（水彩笔、油画棒）
16
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
17
岭南版美术六年级下册第一单灰烬。弄蛇人吓得胆颤心惊，连连后退，跌进深 潭淹死，恶人终究得到应有的惩罚。
弄蛇人忘恩负义后的丑恶嘴脸，和九色鹿安详的神态和神圣的威力形成强烈对比。
7
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
神圣、神秘、唯美
古朴、简洁
8
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《
阿 拉 丁 神 灯 》
宝
火尖枪
物
浑天绫
风火轮
乾坤圈
4
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
不同的绘画作品中，哪吒造型和表现形式各不相同。
5
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《九色鹿》 是中国上海美术电影制片厂 1981年出品的动画电影， 根据敦煌壁画《鹿王本生》 故事改编， 中国古代佛教绘画的风格。
6
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
1
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哪吒(拼音: nézhā)， 中国古代汉族神话传说人物之一。 记载源于元代《三教搜神大全》， 活跃于明代古典小说《西游记》、 《封神演》。
2
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哥哥：金吒；木吒 父亲：李靖 母亲：殷氏 主要成就：降服九十六洞妖魔、擒拿牛魔王、 助姜子牙兴周灭纣（封神演义） 3
9
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
六年级下册美术课件-第2课 科幻故事中的艺术形象｜岭南版 (共22张PPT)
机器人三大定律
• 一个作家，给予了机器人学革命性的答案，他正 是科幻大师阿西莫夫，他用以席卷科幻界的武器， 是他与他的出版人坎贝尔合创的“机器人学三大 定律”———
• (一)机器人不得伤害人类，或袖手旁观让人类受 到伤害。
• (二)在不违反第一定律的情况下，机器人必须服 从人类给予的任何命令。
汉弗莱斯是一名雕塑师，也为电影制造特别效果。他说，当年花了四周，用乳 胶和黏土制成外星人的尸体模型，又跑到肉市场买羊脑袋、鸡肠、猪蹄关节等，塞 进模型，当作外星人的内脏和器官。外星人模型似模似样，加上是黑白片，片段几 可乱真。汉弗莱斯又指，他和电影发行商圣蒂利及另外三人，于九五年在伦敦一间 屋内开始拍摄，他还在片中客串当解剖外星人的首席外科医生。
• (三)在不违反第一及第二定律的情况下，机器人 必须尽力保护自己。
异形中的外星人
• 美国机器人研究中心的总工程师阿尔弗 莱德·蓝宁博士被杀，而受到怀疑的就包 括一名他自己研制的NS-5型高级机器人 。上级派戴尔负责前往调查这宗案子， 惊过周密的调查和分析，他发现机器人 研究中心的负责人行迹可疑，而最后从 研究中心泄露出秘密更加惊人：似乎已 经有部分机器人开始不受控制了。机器 人研究中心为NS-5型高级机器人设计了 控制程序，但随着机器人运算能力的不 断提高，他们已经学会了独立思考，并 且自己解开了控制密码，它们已经是完 全独立的群体，一个和人类并存的高智 商机械群体，它们也随时会转化成整个 人类的“机械公敌”。戴尔必须赶在机器 人行动之前查清事情的真相，为此，他 结识了专门研究机器人心理的女科学家 苏珊·凯尔雯（碧姬·奈娜汉 饰），他们 要一起展开对抗机器人的行动，同时， 他们还要应付那些意想不到的危险。
机 械 战 警
岭南版小学美术六年级下册教案
第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。