论述类文本阅读常见设题陷阱 ppt课件
合集下载
【高考复习】论述类阅读客观选择题错误类型PPT课件
高考专题复习
实用类、论述类文本阅读
——客观选 择题 •考纲要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。
•阅读材料的选择以自然科学小论文（科技说明文）为主，有时 也会选择社会科学类文章。 •考查学生准确而迅速获取信息和处理信息的能力以及分析推断 等能力，即逻辑思维能力。
一、部分与整体(以偏概 全）
要排除“混淆时态”干扰项，在阅读文章时，要特别注意表示时间的词语。 重点关注：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后，一定、必将、 可能、估计、如果、未必等。
二、已然与未然（混淆时态）
例1：【对应文段】科学家们认为，联觉者的大脑 区域间可能存在更加广泛的联系，毗邻区域间的互 相沟通比正常人更加活跃。
命题者设计选项时故意增删、改动文中表 示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生， 主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以 个别代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍 等。
要排除“以偏概全”干扰项，一定要特别注意重要词 语前面的修饰与限制词。重点关注：
(1)表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数等) (2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等) (3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等) (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。
(2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 (4)改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比 如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代 替猜测…… (5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问 题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性， 须多加留意。 (6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成 错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
论述类文本阅读解题技巧PPT课件
4、先期与后期。
▪ 命题者在事物、现象产生、出现的 时间上设置干扰，他们有时将先期 表述为后期，有时将后期表述为先 期，有时将先期或后期表述为“先 期和后期”。
--
26
4、先期与后期
▪ 【对位信息】盖天说是中国一种古老的天 文学理论，传说出自周人之手的《 周髀算 经》：“天象盖笠，地法覆盘。”
▪ 【可试推断题，】“下盖天列说理”解诞生和时分间析的上，限不符合原文意 思不的早于一《项周是髀算（经》一书）的成书。
主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也不Biblioteka 少见。--11
▪ 第二步：比照
▪ 比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对 应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思 变了没有，与题干的意思是否相合。
▪ 比照方法：
▪ 其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。
▪ 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字 逐句比较，要咬文嚼字地比照。
▪ c．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的 序列。
▪ 剖析：根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因都
已经排出序列”，而c项却将其表述成了“将排出构成
老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然”
误作为“未然”的错误。
--
22
3、或然与必然。
▪ 事物从发展的趋势来看，有两种情 形：一种是“或然”，即“有可能 而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命 题者设计干扰项时，常将“或然” 的趋势表述成“必然”的趋势。
“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮 躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫, 明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾 里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
论述类文本阅读答题技巧精品PPT课件
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段 ）
【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错 误的一项是（ ）（全国卷l第3题）
D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求
解题对策：同学们在阅读原文时，一定要关注 事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出， 在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对 接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否 一致。
此外还要留心文中的代词的指代。“这 些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语， 必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体 内容，结合语境判断。
对这些病则感到束手无策。
• 解题对策：在阅读文章时，一定要特别注意重要 词语前边的修饰与限制词。
• 重点关注：
• a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多 数）；
• b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分 等）；
• c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；
• d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶 尔等）
一面和“次要”的一面倒置。
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除 了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要 的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边 境的安全。
例5【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项 是（ ）（全国卷第7题）
B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错 误的一项是（ ）（全国卷l第3题）
D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求
解题对策：同学们在阅读原文时，一定要关注 事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出， 在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对 接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否 一致。
此外还要留心文中的代词的指代。“这 些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语， 必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体 内容，结合语境判断。
对这些病则感到束手无策。
• 解题对策：在阅读文章时，一定要特别注意重要 词语前边的修饰与限制词。
• 重点关注：
• a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多 数）；
• b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分 等）；
• c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；
• d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶 尔等）
一面和“次要”的一面倒置。
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除 了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要 的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边 境的安全。
例5【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项 是（ ）（全国卷第7题）
B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
高中语文板块二现代文阅读专题一论述类文本阅读第一讲题目如何命洞悉9大设误陷阱
第一讲 题目如何命——洞悉9大设误陷阱
12/11/2021
解答论述类文本阅读题时，不仅要读懂文章，而且要洞 悉选项从何处而来，清楚题目设置的陷阱有哪些，这样就有 助于快速准确识破陷阱，选出符合题目要求的答案。
12/11/2021
陷阱一：曲解文意 曲解文意，是指选项故意错误解说原文，它更换了个
陷阱 别词语(或说法)，或直接歪曲了作者的观点，导致选
12/11/2021
[例 3] (2012·山东高考第 6 题 A 项)围棋发源于上古时期 的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。
[原文信息] 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制 弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古 时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与 中华文明的源头相符。
12/11/2021
陷阱五：颠倒是非 颠倒是非，是指命题者设计选项时在事物的性质
陷阱 上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加 剖析 以否定，或者将否定了的事物加以肯定，或者将
作者的观点态度加以强化或弱化。 识别 在阅读时注意区别作者对每一种事物的观点态度。 方法 对含有作者观点态度的语句要圈画标注。
②强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成
有因果关系。
①关注表示因果的关键词，如“因为、因此、由于、 识别 因而”等；②关注改变因果关系的关键词，如“之所 方法 以、就只有”等；③仔细分析选项中有无因果关系，
或者因果关系是否倒置。
12/11/2021
[例4] (2017·全国卷Ⅱ第1题D项)中外文明交融推动瓷器从 单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
识别 方法
表范围大小的词 表程度轻重的词
12/11/2021
解答论述类文本阅读题时，不仅要读懂文章，而且要洞 悉选项从何处而来，清楚题目设置的陷阱有哪些，这样就有 助于快速准确识破陷阱，选出符合题目要求的答案。
12/11/2021
陷阱一：曲解文意 曲解文意，是指选项故意错误解说原文，它更换了个
陷阱 别词语(或说法)，或直接歪曲了作者的观点，导致选
12/11/2021
[例 3] (2012·山东高考第 6 题 A 项)围棋发源于上古时期 的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。
[原文信息] 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制 弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古 时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与 中华文明的源头相符。
12/11/2021
陷阱五：颠倒是非 颠倒是非，是指命题者设计选项时在事物的性质
陷阱 上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加 剖析 以否定，或者将否定了的事物加以肯定，或者将
作者的观点态度加以强化或弱化。 识别 在阅读时注意区别作者对每一种事物的观点态度。 方法 对含有作者观点态度的语句要圈画标注。
②强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成
有因果关系。
①关注表示因果的关键词，如“因为、因此、由于、 识别 因而”等；②关注改变因果关系的关键词，如“之所 方法 以、就只有”等；③仔细分析选项中有无因果关系，
或者因果关系是否倒置。
12/11/2021
[例4] (2017·全国卷Ⅱ第1题D项)中外文明交融推动瓷器从 单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
识别 方法
表范围大小的词 表程度轻重的词
论述类文本阅读ppt
02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。
论述类文本阅读设题及解题方法ppt课件
B．与温室气体二氧化碳相比，在导致当 前全球气候变暖方面，“气冰”所起的作用决 不比二氧化碳小。
第六组 是非颠倒
下列解说，符合原文意思的一项是
“‘气冰’矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至 是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放”
C．如果不进行人工开采，“气冰”矿 藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄 漏，增加温室效应。
❖ ９原文：“只有《汉书·西域传》中有一个无 雷国，其国王‘治卢城，去长安九千九百五 十里’。显然，此卢城不是右北平。”
❖ B．无论汉朝还是唐朝，从来就没有任何一 个地方被称为“卢城”。
❖ 第三组 以偏概全：加减或者改变一些 限定词曲解原文的意思
❖ 做法：关注原文中表程度、范围、数量的关 键词。
B．是细菌分解海底古生物尸体所产生的 以甲烷为主要成分的天然气，在介质中生成 的固体结晶水合物。
第九组 喧宾夺主。 根据文意，属于白鹤梁急需保护的理由的一项是
A．白鹤梁的石鱼和诗文碑刻记载的水文资料可 能会遗失。
B．白鹤梁表层砂岩下的泥质岩容易被水流淘空， 悬空的岩体容易蹦落或翻转。
C．由于风化、船只撞击等因素，白鹤梁已经出 现一些环境地质灾害。
断先桥荒藓合，空院落花深”的诗句，这被 视为今日西湖十景之“断桥”的最早文献记 录。 ❖ A.唐代诗人张祜的《题杭州孤山寺》是目前 所能见到的记载西湖断桥的最早文献。
❖ 断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改 称宝祜桥。因“断桥”不断，当时也出现了 用谐音“段桥”解释为“段家桥”的说法， 如周密《武林旧事》卷五“断桥”下就说“ 又名段家桥”。但因为在“断桥”不断的问 题上没能达成共识，所以后来人们围绕“断 桥”的名义问题聚诉纷纭 。
论述类文本阅读设题及解题方法
考纲说明
第六组 是非颠倒
下列解说，符合原文意思的一项是
“‘气冰’矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至 是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放”
C．如果不进行人工开采，“气冰”矿 藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄 漏，增加温室效应。
❖ ９原文：“只有《汉书·西域传》中有一个无 雷国，其国王‘治卢城，去长安九千九百五 十里’。显然，此卢城不是右北平。”
❖ B．无论汉朝还是唐朝，从来就没有任何一 个地方被称为“卢城”。
❖ 第三组 以偏概全：加减或者改变一些 限定词曲解原文的意思
❖ 做法：关注原文中表程度、范围、数量的关 键词。
B．是细菌分解海底古生物尸体所产生的 以甲烷为主要成分的天然气，在介质中生成 的固体结晶水合物。
第九组 喧宾夺主。 根据文意，属于白鹤梁急需保护的理由的一项是
A．白鹤梁的石鱼和诗文碑刻记载的水文资料可 能会遗失。
B．白鹤梁表层砂岩下的泥质岩容易被水流淘空， 悬空的岩体容易蹦落或翻转。
C．由于风化、船只撞击等因素，白鹤梁已经出 现一些环境地质灾害。
断先桥荒藓合，空院落花深”的诗句，这被 视为今日西湖十景之“断桥”的最早文献记 录。 ❖ A.唐代诗人张祜的《题杭州孤山寺》是目前 所能见到的记载西湖断桥的最早文献。
❖ 断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改 称宝祜桥。因“断桥”不断，当时也出现了 用谐音“段桥”解释为“段家桥”的说法， 如周密《武林旧事》卷五“断桥”下就说“ 又名段家桥”。但因为在“断桥”不断的问 题上没能达成共识，所以后来人们围绕“断 桥”的名义问题聚诉纷纭 。
论述类文本阅读设题及解题方法
考纲说明
论述类文本常见错误类型以及答题思路 PPT
考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如
“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多
数”“有时” “全都”“全部”
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘
的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者
进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较
的需求大幅增加。”介绍的是对马匹等需要量减少，对皮革、
黄金，以及药材的需求大幅增加，是“需要”决定的，两者是
时间先后的推移联系。这样，用 “使”连接，属于强加因果。
大家好
14
设误方法
5、主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要 原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱 时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供 一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马 的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
2013年论述类文本阅读复习 常见设误类型和答题思路
大家好
1
考纲再现
社科文能力层级如下：
阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论
和说明类文章。
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思
南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权抗衡。“茶马互市 ”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对 战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
2025届高考语文复习：论述类文本阅读课件
必考题型
2.分析论证 设问标志: 论证特点，如何展开论证
考点框架三
1.览
2.读
五大抢 分步骤
3.找
4.比
5.除
浏览全文 把握文意，圈画句、词 阅读题干 抓住重点，把握指向 准确查找 代入原文，仔细辨别 仔细比照 题文对照，比对差异 排除干扰 根据原文，准确排除
框架四
十大 “命题天
坑”
1.偷换概念 2.张冠李戴 3.以偏概全 4.无中生有
三大 做题好习惯
2.限量练 每天做一篇或隔天做一篇论述类文本阅读
3.勤总结
总结每道题的命题陷阱 总结分析过程
总结最优途径，形成抢分“套路”
大招一 “比对法”拿下“理解分析”题
同
找出事物之间的相同点，如有 多个相同点，分层整理
比对法
异
找核心词 注意分号 勾画关键句 论述句
找出事物之间的不同点，如 有多个不同点，分层概括
有意弄错对象，有时原文从“此”对象入手，选项却从“彼”对象入手
有意弄错对象，有时原文从“此”对象入手，选项却从 “彼”对象入手
以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍，或相反 内容在原文未涉及，也不能从有效信息中推断出来
5.混淆时间 6.过于绝对
注意“已经”“目前”“尚未”“估计”“如果”等词语 注意“一定”“必须”“只要·····就·····”等词语
定
句型
表述中心论点的句子一般是判断句。只要掌握了这一特点，就容易找到中心论点
句
位
文章开头：开门见山，提出中心论点
标
论
引论部分的结尾或本论部分的开头：摆事实、讲道理后归纳总结中心论点
位置 针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论证，归纳总结出中心论点
2019版高考总复习语文课件： 论述类文本阅读 论述类文本阅读9大命题陷阱
陷阱 剖析
识别 方法
[例 2] (2016· 全国卷Ⅲ第 1 题 C 项)王国维在《古史 新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就 不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。 [原文信息] 神话传说是文学，史前时代，无文字可
证， 只有传说， 暂当历史。 三皇五帝至今未曾坐实， 但 “炎 黄子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说 还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历 史，却是一种重要的方法。
在历史上， 《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾 是死结。王国维《古史新证》说： “而疑古之过，乃并尧、 舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不 无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。 ” [比对分析] (答案)选项中“有些历史学家如果能充
分利用史料，就不会‘疑古’”错，属于曲解文意。原 文王国维在《古史新证》中表述的意思是“有些历史学 家之所以 ‘疑古’ ， 是因为没有充分研究、 利用古史材料” ， 但这并不说明“充分利用史料就不会‘疑古’ ” 。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标， 每个 人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。 比 如说，鉴于全球排放空间有限， 而发达国家已实现工业 化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食 住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。
[比对分析] (答案)“实际上就是限制排放的问题” 以偏概全。很明显“限制排放”只是“与气候变化有关 的国际公平和国内公平问题”之一，文中也有“比如” 两字可以证明。
[例 5] (2015· 天津卷第 6 题 D 项)“求价意志”是 “社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志 并非社会世界中的人类追求。
论述类阅读设误方式PPT文档资料
2
改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发 改变
生变化，从而形成错误选项。 看似保留了原文词句，但结合题干来看，只是强 遗漏 调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。 将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑， 拼凑 使信息随意组合，形成错误选项。
3
二、10 大设误方式
主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错 偷换概念
对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
无中生有 张冠李戴 以偏概全 Nhomakorabea干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中 并无此意。
把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、 发明等。
以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、 以特殊代普遍(或相反)等。
4
混淆时态 因果混乱 混淆是非 指代有误
命题者把原文中尚未确定或还未实现的设想或推 测说成既成事实。主要是已然与未然、或然与必 然。
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，二是 强加因果。
选项将文中应肯定的而否定了，或应否定的而肯 定了。
选项句对文中的“指代内容”在类别、程度或范 围上有误。
5
倒置(推) 这2种是近年来高考命题采用的新的设误 失当 方式，综合性强，迷惑性大，失分率高， 为此在学习中，有必要对这2种设误方式
误划类别 重点突破。
必须明确的 6 大命题手段和 10 大设 误方式——精准答题
考生因不了解命题者设置选项所运用的命题手段及不 能准确锁定选项陷阱，往往导致答案“不准确”，因此下面 我们就从设置选项所运用的 6 大手段及错误选项的 10 大干 扰类型来复习，以便考生在答案的“准确”上有所突破。
1
一、6 大命题手段 删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使 删减 语义发生改变，造成对内容的曲解。 添加定语或状语或某个中心词或其他内容， 添加 使原文内容发生改变。 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变 调换 句意。
改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发 改变
生变化，从而形成错误选项。 看似保留了原文词句，但结合题干来看，只是强 遗漏 调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。 将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑， 拼凑 使信息随意组合，形成错误选项。
3
二、10 大设误方式
主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错 偷换概念
对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
无中生有 张冠李戴 以偏概全 Nhomakorabea干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中 并无此意。
把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、 发明等。
以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、 以特殊代普遍(或相反)等。
4
混淆时态 因果混乱 混淆是非 指代有误
命题者把原文中尚未确定或还未实现的设想或推 测说成既成事实。主要是已然与未然、或然与必 然。
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，二是 强加因果。
选项将文中应肯定的而否定了，或应否定的而肯 定了。
选项句对文中的“指代内容”在类别、程度或范 围上有误。
5
倒置(推) 这2种是近年来高考命题采用的新的设误 失当 方式，综合性强，迷惑性大，失分率高， 为此在学习中，有必要对这2种设误方式
误划类别 重点突破。
必须明确的 6 大命题手段和 10 大设 误方式——精准答题
考生因不了解命题者设置选项所运用的命题手段及不 能准确锁定选项陷阱，往往导致答案“不准确”，因此下面 我们就从设置选项所运用的 6 大手段及错误选项的 10 大干 扰类型来复习，以便考生在答案的“准确”上有所突破。
1
一、6 大命题手段 删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使 删减 语义发生改变，造成对内容的曲解。 添加定语或状语或某个中心词或其他内容， 添加 使原文内容发生改变。 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变 调换 句意。