诗情画意 美在课堂——以部编语文教材一年级上册《江南》教学为例
3. 《江南》 教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
3 《江南》教学设计教材分析作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。
因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
教学目标1、我能认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、我能根据对诗的理解说一说自己的感受。
教学重、难点1、引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩乚、竖弯两个基本笔画。
3、过程与方法：正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
4、情感态度与价值观：让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。
在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
教学课时2课时教学过程一课时一、趣味导入江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。
今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。
二、出示学习目标三、初读感知听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
四、自读课文（自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？）1、自读古诗，认识生字2、合作学习，主动识字3、学习新笔画4、巩固加强（1）自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
（2）听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
（3）结合词句认读诗句。
把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
（4）请个别同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音，注意多音字。
（5）同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。
重点指导“北、鱼”两个生字。
五、学习生字，指导书写。
一年级上册语文教案-《江南》人教【部编版】
一年级上册语文教案－《江南》人教部编版知识背景
《江南》是一首诗歌作品，表达了作者对于江南美景的赞美之情。
学生们学习这首诗歌，不仅可以感受到江南的美丽，也可以了解到古代文人的诗歌创作思路。
教学目标
1.能够反复朗诵《江南》这首诗歌；
2.能够理解诗歌的语言意义和意境，并在理解的基础上，感受到作者的情感表达；
3.能够用自己的语言，描述出自己心中对于江南的感受。
教学过程
第一步：导入
1.让学生听一遍《江南》的诗歌朗诵；
2.询问学生对于江南的印象和认知；
3.从学生的回答中了解学生对于江南的感受和印象。
第二步：学习诗歌
1.让学生反复朗诵《江南》，重点关注诗歌的节奏和韵律；
2.再次朗诵《江南》，让学生关注每一个字词的含义，并理解诗歌的意义；
3.按照课文中的识字注释，让学生理解生字词的意义。
第三步：诗歌欣赏
1.使用图片展示江南的美景；
2.让学生感受诗歌中的意境和作者的情感表达；
3.让学生用自己的语言表达自己对于江南的感受。
第四步：课堂问答
1.在教学过程中增加问答环节，让学生动脑思考；
2.引导学生提问，并且认真回答学生的问题。
教学方式
1.朗诵式教学；
2.轻度互动，鼓励学生提问。
教学评价
1.学生反应更加积极主动，思维活跃；
2.教师答疑能力大幅提升，同时也激发学生好奇心，加深学生的理解；
3.学生的言语表达能力得到提升。
小结
通过本次教学，学生们不仅在朗诵《江南》的过程中感受到了这首诗歌的情感表达和意境，同时，也增强了学生的言语表达能力和对于诗歌创作思路的认知。
【部编版】一年级上册语文《江南》全文优质课件
【部编版】一年级上册语文《江南》全文优质课件一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级上册语文教材中《江南》一文。
该文位于教材第三章，详细描绘江南水乡自然风光和风土人情。
具体内容包括：描绘江南水乡景色、生活以及表达对这片土地热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生审美情趣和观察力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然热爱，培养学生对美好事物向往。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生字词和句子，体会作者对江南热爱之情。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受江南美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示江南水乡图片，让学生观察并描述图片中景色，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音和语调。
3. 理解课文：针对课文中生字词和句子，进行讲解和举例，帮助学生理解。
4. 例题讲解：选取课文中典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
（1）找出课文中生字词，并解释其意思。
（2）用自己话描述江南水乡美。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论，如何表达对家乡热爱。
六、板书设计1. 课文江南2. 生字词：荷花、莲叶、蜻蜓、鱼儿、水乡、美丽、喜爱等。
3. 课文重点句子：江南好，风景旧曾谙。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中生字词，每个写5遍。
（2）用自己话描述一下你眼中江南水乡。
（3）写一篇短文，表达你对家乡热爱。
2. 答案：（1）略。
（2）例：江南水乡，如诗如画。
那里有绿意盎然荷叶，有美丽荷花，还有嬉戏鱼儿和蜻蜓。
我向往那里宁静和美丽。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《江南》一文，让学生感受到江南水乡美。
课后，教师应关注学生对生字词掌握情况，及时进行巩固。
同时，可以布置一些拓展性作业，如让学生收集关于江南诗句，进行分享和交流，提高学生语文素养。
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案江南教学目标：1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L ”2种笔画。
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数；两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）（二）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。
江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写（一）认识笔画“亅、L ”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L ”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
部编版小学一年级语文上册《江南》教案
部编版小学一年级语文上册《江南》教案教案标题：领略江南之美——《江南》教学内容：部编版小学一年级语文上册《江南》教学目标：1. 通过学习本篇课文，培养学生对江南地区的认知与了解。
2. 培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高学生的语感和鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用简洁明了的语言表达自己对江南的感受。
教学重点：1. 理解课文的基本内容和主旨。
2. 培养学生朗读课文的能力。
教学难点：1. 通过课文，让学生体会江南的美，培养学生对自然的观察力和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，帮助学生理解诗歌的意境和主题。
教学准备：1. 课文《江南》课本和简化版教材。
2. 录音机和播放器。
教学过程：Step 1. 课前导入（5分钟）通过展示江南地区的图片，唤起学生对江南地区的想象和了解，引发学生对江南的兴趣。
Step 2. 阅读课文（10分钟）让学生跟读课文，教师逐句解释生词和重点句子，帮助学生理解课文内容和意义。
Step 3. 指导朗读（10分钟）教师示范朗读全文，重点是语音语调和情感表达。
然后让学生跟着老师一起朗读，注意发音和语调的准确性。
Step 4. 理解课文（10分钟）帮助学生理解课文的含义，提问课文中关于江南的描绘和描述。
比如：“江南是哪里？”、“江南的美在哪里？”、“作者对江南的感受是什么？”等等。
Step 5. 欣赏诗歌（10分钟）将课文《江南》朗读录音播放给学生听，让学生感受声音中的韵律和美感。
然后让学生发表对诗歌的感受和理解。
Step 6. 小结归纳（5分钟）总结课文内容，重点强调江南的美和诗歌的韵律感。
Step 7. 板书整理（5分钟）整理学生发现的课文中的美丽描写和诗歌的韵律。
Step 8. 课后拓展（5分钟）布置作业：让学生尝试用自己的话描述江南的美丽，可以是口头描述或者是绘画。
教学延伸：1. 可以组织学生集体创作一首关于江南的诗歌，培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 可以拓展学生对江南地区的研究，让学生了解江南的风土人情、历史文化等内容。
一年级上册语文 教学设计与反思 课文3.江南 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思：课文3《江南》（部编版）一、教学设计（一）教材分析《江南》是一首描绘江南水乡美景的诗歌，通过丰富的意象，生动地展现了江南的自然风光和人文特色。
诗歌以“江南好，风景旧曾谙”开篇，表达了诗人对江南美景的赞美之情。
接着，诗人以“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了江南春天的景色，形象生动，色彩鲜明。
最后，诗人以“能不忆江南？”作结，再次强调了江南美景给人留下的深刻印象。
（二）教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感知江南水乡的美景，体会诗人对江南的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读诗歌、欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生对古诗词的兴趣。
（三）教学重点、难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生感知江南的美景，体会诗人对江南的赞美之情。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的意象，感受诗歌的韵味和美感。
（四）教学准备1. 教师准备：课件、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习课文，了解江南的地理位置和特点。
（五）教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的描写自然风光的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）出示课题《江南》，引导学生说说对江南的印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（2）学生自由朗读课文，体会诗歌的韵味。
（3）指名朗读，全班交流，评价朗读效果。
4. 理解诗意（1）引导学生说说诗歌描绘了哪些景物，这些景物有什么特点。
（2）教师点评，指导学生理解诗歌中的意象。
（3）学生结合生活实际，谈谈对诗歌的理解和感受。
5. 欣赏美景（1）出示江南美景图片，引导学生欣赏。
（2）学生发挥想象，用语言描绘自己心中的江南美景。
一年级语文《江南》教案
一年级语文《江南》教案一年级语文《江南》教案1第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么》2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导1、范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
：采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
一年级语文《江南》教案2设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
《江南》(第一课时)教案部编版语文一年级上册
《江南》(第一课时)（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解江南地理环境，感受江南自然美景；2.通过听、说、读、写、绘制等多种方式，体验文学欣赏的过程；3.培养学生的爱国情感和地方情感，增进学生对家乡的热爱；4.培养学生的观察和发现能力，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
教学重难点1.教学重点：了解江南地理环境，掌握《江南》的诗歌名句，感受江南自然美景；2.教学难点：如何引导学生重温阅读，表达自己的情感和感受。
教学内容课前准备1.教师应对学生进行“家乡名胜自荐”活动，引导学生重温家乡自然美景；2.教师应准备图片、游记等资料，为学生呈现江南自然美景。
课堂活动活动一：图片展播1.教师出示江南自然美景图片，引导学生观察图片，让学生感受江南水乡的美景；2.教师可以引导学生回顾自己家乡的自然美景，让学生感受到“家乡在哪里，美景在哪里”；3.学生自行描述展示的图片、自己家乡的自然美景以及与江南相关的名胜古迹。
活动二：阅读课文1.教师由头部《江南风物》引导学生读文章，感受江南自然景观；2.教师指导学生重点阅读《江南风物》中的诗句，让学生欣赏美丽的江南风景；3.学生朗读《江南风物》整篇文章,学生表达自己的情感和感受。
活动三：课文模拟表演1.进一步加深学生的对江南自然美景的认知和感受，教师可以根据课文内容，编排合适的小品、音乐、朗诵、舞蹈等表演，让学生在其中体验诗歌的独特魅力;2.学生分组准备课文模拟表演，并在课堂上进行表演。
活动四：感受家乡自然美景1.学生课后完成《我家乡的自然美景》绘画作品并在课上向全班呈现；2.学生课外自由时间内，跟家长或认知居民一起感受家乡自然美景，体会“家乡在哪里，美景在哪里”的魅力。
课后作业1.阅读并背诵《江南风物》中重点的诗句；2.完成《我家乡的自然美景》的绘画作品。
教学反思通过本节课的教学，学生对江南的自然美景有了更加深刻的了解和感受，增加了学生对家乡的情感认同和热爱，培养了学生观察和发现的能力，增强了学生的阅读欣赏能力。
部编版一年级上册语文《江南》课文电子课件
部编版一年级上册语文《江南》课文电子课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文教材中的《江南》一文。
该文位于教材的第三章，详细描绘了江南地区的美丽景色和丰富物产。
内容包括江南的自然风光、民间风俗以及特色美食等，旨在让学生领略我国江南地区的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中出现的生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，提高学生的观察力和想象力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对我国传统文化的认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生字词的认识与掌握，对江南地区风土人情的理解。
2. 教学重点：通过学习课文，培养学生的观察力、想象力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电子课件、挂图、生字卡片、实物展示（如莲蓬、菱角等）。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示江南风光的图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对江南地区的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何运用形象的语言描绘景物。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，描述自己熟悉的景物。
5. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种江南特色物品，进行观察、描述和展示。
7. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《江南》2. 生字词：莲、藕、菱角、乌篷船等。
3. 重点句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，描述一下你家乡的美景。
2. 答案示例：我的家乡在北方，春天的时候，满山遍野的桃花、梨花竞相开放，景色宜人。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示江南风光，引导学生学习课文，培养了学生的观察力、想象力和团队协作能力。
3《江南》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
3《江南》教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教材分析《江南》是统编版一年级上册语文课本中的一篇诗歌，通过描绘江南水乡的美丽景色，让学生感受大自然的美好。
本节课的教学设计以教材内容为基础，通过多种教学手段，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的意境。
本节课的教学内容主要包括：1. 学习诗歌《江南》；2. 了解江南水乡的景色；3. 感受诗歌中的美好情感。
在教学过程中，我会采用以下教学方法：1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；2. 图片展示法：展示江南水乡的图片，让学生直观地感受江南的美；3. 情景模拟法：让学生模拟江南水乡的生活场景，增强学生的体验感。
二、核心素养目标培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提高学生对自然美景的感知力，培养学生的想象力和创造力，增强学生对传统文化的认识和理解。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的语文课程中，学生已经学习了简单的汉字和词语，对诗歌有一定的了解，能够理解简单的句子和段落。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们具备一定的观察能力和想象力，能够通过图片和实物来理解新知识。
在学习风格上，他们喜欢合作学习，乐于与同伴交流和分享。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江南》这首诗歌时，学生可能对诗歌中的某些生词和句子感到困难。
同时，他们可能对江南水乡的景色缺乏直观的认识，难以通过文字来想象和理解。
此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，需要通过多次朗读和练习来加强。
四、教学方法与手段教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟江南水乡的生活场景，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，提高学生的参与度和体验感。
2. 合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 任务驱动法：设置与诗歌内容相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
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诗情画意 美在课堂
以部编语文教材一年级上册 《江南》教 学为例
文／上海市奉 贤区 实验 小学 王 洁
【摘 要 】加 强古诗 文教 学，加强 中华优 秀传统 文化教 育 ，是部 编语 文教材的一 大亮点 。汉乐府《江南》 是部 编语 文教 材 中古诗教 学的第一课 ，对激发 学生学 习古诗 的兴趣 ，感 受 中华优 秀传 统文化 ，体验祖 国 语 言文 字之 美具有重要 作用。本 文阐述 了如何 通过创 设音 乐赏图、指导诵读 、借 图想 象、创 意绘 画等课 堂教 学活动 ，引导学生体验学 习古诗词的 乐趣 。
教 学 实践 表 明，相 关 的几 何 知识 不仅 能帮 助 学 生 识 图，更 能培养 学生 的立体 思维能力 ，使学 生逐步 了解哪些是透视 ，哪些是正视 ，哪 些是剖面 ，哪些是 断 面 。这些知识 的掌握优化 了学生 的制 作工艺 ，促进 了 创 作技能 的提 升，也为学生在 高中阶段学习立体几何 奠定 了一定 的基础 。
部编教材 的插 图和文字相互匹配 ，图画 内容 的丰 富给 了教师 、学生发挥想象的空间 。《江南》这首诗就 创造 了独特 的情趣 美 。因此 ，在教 学中 ，我结 合水 墨 插 图，通过 想象 画面 、诵读体验 等方 式让学 生 了解江 南水 乡人们采莲 的情景 ，体会诗歌 的情趣美 。 二 、诵读诗句 ，欣 Nhomakorabea韵律美
《义务教育语 文课程标准 （２０１ １年版）》明确指 出， 从 一年级开 始就应 该指导 学生正确 、流利 、有 感情地 朗读课文 。要想让一年级的学生们爱上诗歌 ，最好 的 办 法就 是 向他 们展示 语文 的魅 力——让 他们 听见蕴 藏在 语言文字里的好声音 ，那就是文字语 言之美 。于 是我用课 件 出示 整首诗 歌，标 出节 奏，让学 生在音 乐 声 中大 声地 朗读 ，读 出节奏，读 出语言韵 律之美 。在 琅琅的诵读声 中，学生 的身心和文字 内容形成和 谐的 共振 ，他 们能够 感受到祖 国语 言文字 的魅 力，从而 爱 上诗歌 ，爱上祖 国的语 言文字 。
见 代 煮 学 ２０１８／６Ａ
教学研 究·案例分析
示 中国行政地 图，简单介绍长江 以南 的广大地 区就是 江 南 ，这 里美丽 富饶 、风 景如画 ，是 有名 的鱼米之 乡， 它 美 得 就 像 一 幅 幅 水 墨 画 。
创设情 境，由景 入文 ，正 是这样 的开篇揭 题激 活 了学生 的审美 情趣 ，让他 们身 临其境 ，陶醉其 中。在 学 习新 课前 ，学生们就感 受到 了江 南 的美 ，这为深 入 理解 文本 内容，感受文 本的整体 之美打 下 了基础 ，也 让传统文化变得亲切起 来，学生对它充满亲近感 。
（上接 第 ４６页 ）
抽 象为具象 ，化平淡 为新奇 ，培养 了学生 的创新思维 ， 提高 了学生 的动手能力 。
课 程标准 指 出，学 生应 “根 据需求运 用一定 的技 术原 理和 方法进 行技 术设计 活动 ，提 出设 计方案 ，用 图样 和文字正确表达设计 意图 ，并在实践活动 中不断 获得反 馈，修正和优化 设计 方案 ”。对初 中学生来说 ， 学 习设计 与制 图有一 定难度 ，因此 ，教 师在组 织 教学 时 ，要有知 识 的铺 垫 ，要利 用身 边熟悉 的事物 培养 学 生的空 间思维 能力 ，要有 工匠的定力 。
参考文献 ： ［１】杨金 鼎 ．中国文化 史词典 ［Ｍ】．杭 州 ：浙 江古 籍 出版社 ，１９８７． 【２］周 文柏 ．中国礼 仪 大辞典 【Ｍ］．北京 ：中国人 民大学出版社 ，１９９２． ［３】张 念 宏 ．教 育 学 辞 典 ［Ｍ］．北 京 ：北 京 出版
社 。１９８７．
４７
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合 能力 、实践 能力和 创新 能力 ，其 中蕴涵 着许 多教学 理念 ，有待于我们不 断去强化和深化 。教师对教学 的 自我检视 与反思 ，并非仅仅 是对过去教 学中存 在 问题 的检讨 ，而 是意 味着对 教学 改革 的 自觉 ，意味着对 现 代 教育意 识 的增 强 ，更是教 学观念 的重 塑过程 ，也是 方 法论的重大转机 。有 鉴于此 ，就必然会 促使教师 自 身 的改造 和变革 ，促进其对传 统和 固有教 学模 式的突 破 ，激发其挑 战自我和 不断创新的精神 。※
“好诗不 厌百 回读 ”。教 师 引导学 生在 朗读 时抓 住 诗歌 的节奏 、语调等 诸多要 素，才能 读 出诗韵 。所 以，教师教学生诵读时更应关注学生独特 的感 受和体 验 ，让他 们用 心灵感受 诗歌独特 的韵律 ，从而爱 上古 诗 词 ，爱 上 语 文 。
三 、借图想象 ，感悟情趣 美
打破 思维 定式 ，开展跨 学科 教学 ，培 养学生 的综
们 心中播 下热爱诗 歌 的种子 ，传 递这 份美感 ，这是本 节课教学 的重 中之重 。
一 、 揭题激趣 ，感受整体美
“兴趣 往往 是最好 的老 师 ”。低 年级 的学 生 由于 年龄 小，注 意力集 中的时 间有 限，往 往没 几分钟 就会 走神 。因此 ，本 课伊 始，我便 播放起 美丽 的江 南风景 视 频 ，唯美 的画面配 上柔美 婉约 的江南 小调 ，让 学生 们 仿佛置身于江 南的美景之 中。随后 ，我 在课 件 中出
【关键词 】诗歌教 学 部编语文教 材
《江南》是部 编教材 小学语文 一年级 上册第 四单 元 课 文，它 是一 首选 自 《汉 乐府》的古 诗 。整 首诗 以 简 洁 明快 的语 言、回旋反复 的音调 、清新鲜 明的格 调， 勾 勒 了一幅 荡舟采 莲、莲 叶 田田、鱼戏莲 叶 的江 南 画 卷 。 因此 ，这是 一首有 景 、有 情 、有 韵 的诗歌 ，学生读 着 朗朗上 口，心情 也十分愉悦 。对 于一年级的学生来 说 ，这 是他们第一次 正式接触诗歌 。我们 要让学生在 课堂 中通 过学 习，感知 诗歌 的美好 意境 ，感受 中华文 化 的博 大精深 ，体验 学 习古 诗词 的乐趣 ，进 而在 学生