小学三年级语文课件：《蚂蚁的救助》(最新)
s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt用分解
拼音：mǎ
蚂
结构：左右 部首：虫 组词：蚂蚁 形近字：妈妈 识记：
拼音：yǐ
蚁
结构：左右 部首：虫 组词： 雌蚁 形近字：议论
识记：
结构： 左右
拼音：jiāo
部首： 氵
浇
组词：浇水 浇花 形近字：烧饼
识记：
结构： 左右
拼音：zhēng 部首： 扌
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
méi 枚(一枚) yì翼(小心翼翼) fān 番(几番)
xùn 迅(迅速) sù速(迅速) yǎo 咬(咬住)
பைடு நூலகம்
zé责(责任) rèn 任(责任) kūn 昆(昆虫)
默读课文，了解大意
边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁 在遇到危难的时候相互救 助的故事，表达了作者对 自然界生命的敬重之情， 从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。
挣
组词：垂死挣扎 形近字： 争论
识记：
结构：左右
拼音：huī 部首： 忄
恢
组词：恢复 形近字：诙谐
识记：
拼音：mái
埋
结构： 左右
部首： 土
组词：埋没 形近字： 理由
识记：
拼音：méi
枚
结构：左右 部首： 木 组词： 枚举 形近字： 玫瑰
(语文S版)三年级语文下册 蚂蚁的救助精品PPT教学课件
2020/12/6
1
蚂蚁
2020/12/6
2
2020/12/6
3
7 蚂蚁的救助
2020/12/6
4
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
2020/12/6
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读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
2020/12/6
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mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚
yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 Fra bibliotek 咬 责任 昆
2020/12/6
7
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
2020/12/6
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
《蚂蚁的救助》3 精选优质课件
这对个我时 来候说已，经读很书晚就了和，吃但饭是一父样亲，坚已持经要成回为去我，生说命是中明最天重有要一的批组货成要部发分，叫一我餐自不己吃担感心觉点饿，不一要天随不便 读的感玩觉到慌太。晚，最重要的是搞好学习 。小学生读书心得（九）： 小学生读书心得（五）：
小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。
A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神 和敬重之情。
（3）怎样理解“意想不到”的意思？换 一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
（4）朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助 的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体验 作者的情感。
A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
（“用力”与“奋力都是使劲的意思，
“奋力”比“用力”程度更深。）
yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
三年级下册语文蚂蚁的救助语文S完美正规版
三年级下册语文课件蚂蚁的救助语文SPPT
1.帮助小蚂蚁给多音字组词。
挣
ℎē( 挣扎 )
ℎè( 挣开 )
挑
ǎ( 挑战 )
ā( 挑水 )
2.看拼音,写汉字。
mǎ yǐ
蚂蚁
kūn chóng
昆 虫
yǎo zhù
咬 住
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
一个意思写一句话。
她究竟是经验丰富,说的话很有道理。
3.蚂蚁虽
．不会游泳,但
．它们是生命力极强的小生灵。( 用加点的关
联词写一句话 )
他虽不会花言巧语,但总能在别人需要时伸出援手。
1.读句子,说感受。
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心
从蚂蚁身上,你学到了什么?
( 1 )我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话说明了“我”在帮助蚂蚁的时候很细心,怕由于自己的不小心给蚂蚁带来不应有的伤害。
给蚂蚁带来不应有的伤害。
( 2 )黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。
这句话写出了黄蚂蚁看到同伴被救出后的激动、亲热和爱抚的情
景,表现了蚂蚁之间的浓浓亲情。
2.从蚂蚁身上,你学到了什么?
要关爱一切生命;当别人遇到困难时,应该奋力救助。
搜集关于互相帮助的名言或诗句,读一读,背一背。
三年级语文下册 蚂蚁的救助课件 语文S
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字蚂蚁 Nhomakorabea蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
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小学三年级语文课件篇一：《蚂蚁的救助》
【教学目标】
1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4.学习课文按顺序叙述的方法。
【重点难点】
重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】
生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到
困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的
救助》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
三、学习课文，感悟理解
1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的
段落读一读。
2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结
从第一自然段，我们知道了什么?
五、布置作业
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时
一、复习引入
1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点
和起因。谁能跟大家说一说?
2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?
二、学习课文，深入感悟
1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?
3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?
4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
(1)指名读这句话。
(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?
5.小组合作学习第4自然段。
(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?
①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十
分准确生动。
(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一
个怎样的人?
(3)救助的结果怎样?
(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?
(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的
四、感情共鸣
你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?
五、课外拓展
以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
小学三年级语文课件篇二：《蚂蚁的救助》
教学重点
理解课文内容和写作方法。
教学难点同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教学目标
知识目标
1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标
2、有感情的朗读课文。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、谈话导入
(一)启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困
难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人，我们应该
伸出援助之手;那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎
样做的吗?我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。
(二)初读课文。
1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。
2、相互说说课文讲了一件什么事?
1、观察图画
2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、
遇难、偶然
3、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
1、同桌互相合作识记生字
2、互查识字情况
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?
这件事发生在什么地方?蚂蚁是怎样遇难的?从中受到什么启发?
3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好
的阅读习惯。
第二课时
一、学习课文，整体感知课文内容
(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么?
第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么?(经过)
第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该
具有怎样的首先品质。
l说说课文主要写了什么?
1、弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清
正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救
援”，才引起事情进一步发展。
2、
重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”
在读熟的基础上背诵课文
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
学习作者的写作手法。
教学教程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
巩固练习：
1、抄写词语花篮中的词语;
2、摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
3、抄写生字
抄写词语花篮中的词语;
摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
抄写生字
通过这一活动培养学生自学能力。
板书设计
7、蚂蚁的救助
事情的起因
作者看到的蚂蚁救助的事情(经过)
我的感受
教学后记