初中语文教学研究论文10篇
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
中等教育研究论文：中学语文教育教学论文16篇
中等教育课题研究论文中学语文教育教学论文16篇【摘要】教书是一门艺术，没有枯燥的科学，只有枯燥的讲授，上好一堂课也是如此。
上课，是教学的中心环节。
从备课到上课是一个发展过程，是由准备材料到使用材料的一个飞跃，所以，上好课是提高教学效率的关键。
教学目标的设计是重点。
传授知识和程序是关键。
综合技能是基础。
激发兴趣是诱因。
【关键词】中学语文教育教学中学语文论文中学语文教育教学论文:农村中学语文教育教学浅见【摘要】农村中学生在思想、性格、语言、知识等方面都具有地域特点。
教师应据此采取切实有效的教育教学方法，有的放矢地纠正学生的缺点，引导学生走向正确的语文学习方向，提高学生的语文综合素质。
【关键词】农村中学语文教学；思想；性格；语言；知识笔者扎根农村中学从事语文教学二十几年，经历了多次课改，从最初的重视课内文章教学到如今的重视课外文章理解，教学经验不断丰富，但也产生了很多疑惑，促使自己不断地学习、探索，领悟到诸多教学理论，形成了独到的教学理念。
就农村中学语文教学而言，应该注重以下几个方面。
一、根据农村中学生的不同思想特点，引导他们走向正确的语文学习方向当下的农村大体流行两种思想：一是“分数至上”，二是“读书无用论”。
语文教师要有的放矢地对这些错误的思想加以纠正和引导。
（一）教育“分数至上”的学生纠正僵硬思维，以提高语文素质为目的持有“分数至上”观点的学生，深受父母的影响，认为只要分数高，就可以进重点大学，就可以跳出农门，改变命运，所以，他们读书纯粹就是为了提高分数，完全不顾及素质的提高，表现在语文学习上，就是埋头苦读，死记硬背，不会融会贯通，缺乏举一反三的思维能力。
对待这类学生，教师应耐心地引导他们：想要知识改变命运不错，但不能急功近利，要以提高素质为目标，这样才能立于不败之地。
要教育学生以理解运用语文知识为主，不能将语文仅仅当作考入大学的工具。
（二）教育持“读书无用论”的学生奋发图强，认真学习语文持“读书无用论”的学生，深受身边事例影响，认为不读书也能挣钱。
中学语文教研论文范文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，合作学习作为一种有效的学习方式，越来越受到教育界的关注。
本文通过对中学语文课堂中合作学习模式的探究与实践，分析其优势与存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为中学语文教学提供参考。
关键词：中学语文；合作学习；模式；实践；改进一、引言合作学习作为一种以学生为中心、教师为引导的学习方式，强调学生在互动、交流、讨论中共同完成学习任务。
在中学语文课堂中，合作学习模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
本文旨在探讨中学语文课堂中合作学习模式的应用，分析其实践效果，并提出改进策略。
二、中学语文课堂中合作学习模式的优势1. 提高学生学习兴趣合作学习模式通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生的自主学习能力在合作学习中，学生需要自主思考、搜集资料、解决问题，从而提高自主学习能力。
3. 培养学生的团队协作能力合作学习要求学生在小组中分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力。
4. 提高课堂效率合作学习模式有利于教师合理分配教学时间，提高课堂效率。
5. 增强学生间的交流与互动合作学习为学生提供了交流与互动的平台，有助于提高学生的语言表达能力。
三、中学语文课堂中合作学习模式存在的问题1. 学生合作意识不强部分学生在合作学习中缺乏主动参与意识，依赖性强，影响合作效果。
2. 教师指导不足部分教师在合作学习中未能充分发挥引导作用，导致学生合作效果不佳。
3. 评价机制不完善合作学习评价机制不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
4. 课堂时间分配不合理部分教师未能合理分配课堂时间，导致合作学习时间不足。
四、中学语文课堂中合作学习模式的改进措施1. 培养学生合作意识教师应注重培养学生的合作意识，引导学生积极参与合作学习。
2. 加强教师指导教师应充分发挥引导作用，帮助学生解决合作学习中的问题，提高合作效果。
初中语文教学论文(共10篇)
第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生进行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：情境创设是初中语文教学中的重要环节，对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
本文从情境创设的内涵、作用、原则和策略等方面进行探讨，以期为初中语文教学提供有益的借鉴。
关键词：初中语文；情境创设；教学策略一、引言情境创设是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，有目的地创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中语文教学中的情境创设，有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、情境创设的内涵与作用（一）情境创设的内涵情境创设是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，运用多种手段和途径，为学生营造一个具有真实、生动、有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）情境创设的作用1.激发学生的学习兴趣。
情境创设可以使学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生的语言表达能力。
在情境创设中，学生需要运用语言进行表达，从而提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维能力。
情境创设有助于培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的思维能力。
4.提高教学效果。
情境创设可以使教学内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
三、情境创设的原则（一）科学性原则。
情境创设要符合学生的认知特点，有利于学生理解和掌握知识。
（二）趣味性原则。
情境创设要具有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）针对性原则。
情境创设要针对教学内容，有针对性地进行创设。
（四）多样性原则。
情境创设要运用多种手段和途径，丰富教学内容，提高教学效果。
四、情境创设的策略（一）利用多媒体技术创设情境1.运用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识形象化，提高学生的兴趣。
2.运用动画、特效等技术，使教学内容更加生动、有趣。
（二）运用实物、模型创设情境1.利用实物、模型等直观教具，让学生直观地感受教学内容。
2.引导学生进行观察、比较、分析，提高学生的思维能力。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学为研究对象，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；教学；问题；策略一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。
初中语文教学是学生接触和掌握语文知识的关键阶段，对于学生的语文素养、人文素养和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在当前初中语文教学中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文针对这些问题，提出相应的教学策略，以期为我国初中语文教学提供有益的借鉴。
二、当前初中语文教学中存在的问题1.教学内容与实际生活脱节部分初中语文教学内容过于注重经典文学作品的讲解，忽视了与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以体会到语文的魅力，降低了学习兴趣。
2.教学方法单一目前，部分初中语文教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3.评价方式单一初中语文教学评价往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
4.教师专业素养不足部分初中语文教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握不够，导致教学效果不佳。
三、提高初中语文教学质量的策略1.加强教学内容与实际生活的联系（1）教师应充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识融入实际生活，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.多元化评价方式，关注学生全面发展（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。
（2）关注学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等。
4.提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
中学语文教学论文范文十篇
中学语文教学论文范文十篇（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。
《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要注重学生独特感受体验和理解。
”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。
长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。
为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。
通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。
阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。
因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。
为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。
这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。
中学语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着新时代的到来，我国教育改革不断深入，中学语文教学面临着新的挑战。
本文从新时代背景下中学语文教学的特点入手，分析了当前中学语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，以期为中学语文教师提供有益的参考。
关键词：新时代；中学语文；教学策略；问题与对策一、引言新时代是我国发展的重要历史时期，教育改革是新时代的重要任务。
中学语文作为基础教育的重要组成部分，肩负着传承文化、培养人才的重要使命。
然而，在新时代背景下，中学语文教学面临着诸多挑战，如课程改革、教学方法、评价体系等。
本文旨在分析新时代背景下中学语文教学的特点，探讨存在的问题，并提出相应的教学策略。
二、新时代背景下中学语文教学的特点1. 教学内容多元化新时代背景下，中学语文教学内容更加丰富，涵盖了传统文化、现代文学、外国文学等多个领域。
这要求教师在教学中注重跨学科融合，培养学生的综合素质。
2. 教学方法多样化新时代背景下，中学语文教学方法更加多样化，如翻转课堂、探究式学习、合作学习等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价体系多元化新时代背景下，中学语文评价体系更加多元化，注重学生的综合素质评价。
这要求教师在教学中关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
三、当前中学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一部分中学语文教师在教学中过于注重教材内容，忽视了对课外阅读的引导，导致教学内容单一，不利于学生综合素质的培养。
2. 教学方法陈旧部分中学语文教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
3. 评价体系不合理当前中学语文评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价，不利于学生的全面发展。
四、新时代背景下中学语文教学策略1. 丰富教学内容，拓展课外阅读教师应注重教学内容多元化，引导学生阅读经典文学作品、传统文化著作等，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多样化的教学方法，如翻转课堂、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。
这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。
论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。
论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。
论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。
论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。
论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。
论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。
论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。
论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。
结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。
参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。
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初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。
一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。
两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。
课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。
在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。
二是可以强化能力培养。
初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。
语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。
三是可以激发学习兴趣。
课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。
教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。
二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。
重点应当从以下四个方面着手：（一）课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。
写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。
笔者在进行写人写物写景等各种类型文章的阅读分析之后，鼓励学生自主梳理总结这些课文运用了哪些手法，让学生在理解教材内容、感悟蕴含情感的基础上，牢固掌握文章的写作技巧手法，并内化为自己的能力。
在课外通过相似素材的创作，将所借鉴吸收的技巧运用起来，能较好地培养学以致用的能力。
有了课内阅读分析为指引，加上学生自我梳理、自我巩固、自我总结，在课外进行相应的仿写训练，能够让学生有效提升作文写作水平。
（二）课外组织实践活动丰富写作素材写作素材匮乏导致学生作文创作时言之无物、情感淡漠，这一现象与学生生活积累不足有关。
长期往返家庭学校两点一线生活，繁重的学习压力让学生无暇观察周围的生活，这是学生在作文创作中缺少真实素材的根本原因。
笔者在这一方面借助于课外拓展活动对课堂作文教学进行补充，组织学生开展一系列实践活动，例如组织学生参与文明创建活动，自觉主动深入到学校社区帮助打扫卫生，清理陈年垃圾，打捞沟塘漂浮物，清理垃圾堆等等，这样的活动能让学生感受劳动的乐趣，感受创建的重要性，而且对参与这场活动的人员进行细致的观察，无论是肖像描写、心理描写还是动作描写都有了直观形象的素材，在此基础上进行创作活动，刻画的人物生动形象、场景必定生动逼真。
（三）课外组建兴趣小组促进能力培养教师在认真组织开展语文课堂教学的同时，要兼顾学生语文学习方面的兴趣爱好，以及利用课外活动弥补学生语文学习方面的薄弱环节。
实现这两方面目标，可以通过兴趣小组这一路径实现。
笔者在教学工作中，一方面针对学生语文学习方面的兴趣爱好，组建相应的兴趣小组并指导他们开展内容丰富的活动，如书法训练小组、文学社团、朗诵演讲兴趣小组等等，这些兴趣活动可以满足学生在语文学习中的兴趣爱好，能够培养学生写作能力、朗诵能力、书写能力等。
另外，教师也需要针对学生在语文学习中表现出来的薄弱环节，通过兴趣小组促进他们补齐短板、提升能力。
本地方言对普通话发音具有一定的影响，前后鼻音、平翘舌音不分制约了学生朗读能力的提高，笔者在课外组织开展了专项活动，借助于兴趣小组纠正学生普通话读音，通过有效的整改，学生的发音达到了标准规范的要求。
（四）课外落实帮扶工作实现全面进步在语文教学工作中，教师要关注学困生，尽可能给予他们心理的疏导、基础的夯实、技巧的点拨。
教师个人的精力时间有限，更多时候应当鼓励班级其他学生参与到帮扶活动中。
笔者要求班级干部、语文学习优秀的学生主动参与，每两人帮扶一名学困生，基础薄弱的采取三帮一的方式，组建帮扶小组帮助学困生夯实语文学习基础，给予他们学习方法技巧的指导，同时在日常学习生活中多关心帮助他们，解开心里的疙瘩，鼓足学生的信心与勇气投入到语文学习之中。
有了帮扶小组和学生的共同参与，学困生的提升可以取得显著成效。
三、结束语初中语文教学工作中应当坚持课内外联动，让学生学得更加轻松、快乐、高效，不仅获得知识、培养情感，而且促进能力发展。
第二篇：初中语文教学对学生创新能力的培养摘要：创新成为当今人才必备的素质之一，而培养创新型人才是新课改对初中语文教学提出的要求，语文作为初中教学的基本学科，在人才培养方面担负着重任。
在初中语文教学中打破过去的教学模式，给学生更多的时间去进行自主学习，在教学中启发学生进行大胆的想象，组织学生去参加社会实践可以有效提高学生的创新能力。
关键词：初中语文；创新能力；培养创新推动着当今社会的进步，科学技术日新月益，创新已成为当今人才的必备素质。
新课改要求初中教学要以培养创新型人才作为教学目的。
语文教学作为中学教学的一门重要学科，更是担负着培养创新型人才的重要责任。
在语文教学中不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要不断培养学生的创新意识和创新能力。
本文就如何在语文教学中培养学生的创新能力有如下几点建议。
一、打破传统教学模式，还课堂与学生在传统的教学模式中老师指课堂教学的主导者，老师的讲解占据了课堂的大部分时间，受师道尊严思想的影响，在课堂上学生们不敢多说，也不干对老师的观点提出质疑，这样的教学模式不利于学生创造性思维的展开和创新能力的培养。
在新课改的要求下，老师首先要转变自己的教学思想，彻底改变传统的老师主宰课堂的惯例。
在课堂上营造师生平等的民主氛围，引导学生积极发言，对教学内容提出自己的想法，老师要懂得与学生交流，学会与学生做朋友，深入了解学生的学习详情，将学生作为教学的中心，在初中语文的课堂教学中为学生创造一种不感到压抑的学习场景，为他们创造性思维的培养提供良好的条件。
二、将更多的时间留给学生学生的时间主要分为两部分，即课堂时间和课余时间。
传统的教学中，课堂时间大部分是老师在掌控，课下时间也被老师留的大量的作业所占用，学生可支配的自由时间很少。
留给学生更多的时间去进行自主学习就是要从这两方面着手，首先，在课堂上老师要充分尊重学生的主体地位，不要逐词逐句的给学生讲解课文，将自己对文的理解灌输给学生，要留出足够的时间，让学生去自主学习，独立思考，互相讨论，以此调动学生在课堂上学习的积极性，俗话说，有一百个读者就有一百个哈姆雷特，每位读者对文章都有自己的理解，老师要做的是对学生不懂的方面进行指导，引导学生去思考，让学生自己去学习。
将学生的课余时间还给学生，课下老师要减少作业量，留给学生一定的自由时间去反思当天学的内容，去做一些自己感兴趣的事情，让他们有充足的时间去实践自己的想法，成为有特长的学生。
三、启发学生对课文进行大胆想象在初中语文教学中，老师要鼓励并引导学生进行大胆的想象，爱因斯坦曾说过：“想象远比知识更重要。
”想象是知识进化的推动力，是创新的开端，在初中语文教学中，老师可以设计话题，让学生展开想象。
如在学习《愚公移山》一课时，可以引导学生展开遐想，假如天帝没有命令操蛇之神搬走两座大山，愚公会怎么样。
有的学生认为愚公会继续挖山，并嘱咐子子孙孙一直下去；而有的学生就会认为愚公会干了一段时间后放弃移山；还有的学生认为愚公会带领子孙搬家，搬到交通方便的地方去居住，学生在说出自己的想法后，老师不能对个想法做出否定的判断，因为每个想法都是合理的。
以现有教材为基础引导学生展开想象，可以锻炼学生的思维能力，让学生敢想、敢说、敢做，对一些事物产生自己的见解。
四、带领学生开展实践活动语文的学习是为了更好的服务生活，学生的创新能力也需要在生活中得到验证，因此，老师要定期组织学生开展课外活动，让学生们在活动中施展自己的创新才能，做生活的主人。
那么如何在语文教学中开展课外活动呢？一是可以组织各种各样的兴趣角，如书法角、绘画角、写作角等，让学生的兴趣爱好得到充分发挥。
二是开展各种形式的竞赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，并鼓励学生们积极参与。
三是组织学生走出学校，走向社会，走向大自然，让学生们去体验大自然，认识解社会。
如开展社会调查、野外训练等实践活动。
让学生在实践活动中展开想象，发挥自己的创造力。
培养创新型人才是新课改对初中语文教学提出的要求，传统的应试教育严重压制了学生个性的发展和创造能力的提高，要想在初中语文教学中培养学生的创新能力就要彻底改变传统的教学模式，给学生更多的时间去进行自主学习，引导学生展开丰富的想象，组织学生去参加社会实践活动。
在初中语文教学中充分调用各方面的资源，为学生营造创新的学习氛围，激发学生的创新兴趣，促进学生创新思维模式的形成，可以有效的提高学生的创新能力，是培养创新型人才的有效途径。
参考文献：[1]何一蓉.在语文教学中培养学生的创新能力卟广西教育,2002年21期.[2]刘修战,刘乐涛.浅谈课堂教学中学生创新能力的培养[J]新课程学习：学术教育,2010,(04)[3]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询(教育科研).2010(08)第三篇：初中语文教学与现代信息技术的融合一、语文口语教学与现代信息技术的融合初中语文与小学语文相比，发生了一些变化，尤其是语文教学与现代信息技术的融合。
除了包含认字、组词、造句之外，语文教学还应包含口语表达与阅读写作的训练，这些都是当前语文教学的重点，也是与现代信息技术进行融合的重要体现。
由于小学语文教学已为学生积累了一定的语文基础知识，包括基础性的认字、认词、造句和基本的语言组织能力，所以初中语文教学应在此基础上进一步提高学生的口语表达能力。
随着新课程改革的不断深入和推进，教师应更加注重培养学生的综合能力。
语文是一门学习语言的学科，按部就班的传统语文教学，并不能够满足学生提升口语能力的需求。
而在初中语文口语教学中融入现代信息技术，就必须要注重学生口语方面的提升，为口语教学提供更多可能。
二、语文阅读教学与现代信息技术的融合语文阅读是初中语文教学中非常重要的一个环节，《语文新课程标准》并不只局限于要求学生通顺阅读全篇文章，更应挖掘文章的深度，包括对文章大意以及情感的理解，也包括学生对文章的看法与建议，同时还要求学生在课外阅读更多的文章，不断拓宽自己的视野，从而有效提升学生的语文阅读能力。