教辅资料使用情况调查报告
关于违规征订教辅资料自查报告
关于违规征订教辅资料自查报告一、前言近年来，关于违规征订教辅资料的问题引起了社会各界的广泛关注。
为了进一步规范学校教育教学行为，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，我校开展了违规征订教辅资料自查工作。
通过深入调查、认真剖析，我们对存在的问题进行了全面梳理，并制定了相应的整改措施。
现将自查报告如下：二、自查过程1.组织发动：学校成立了以校长为组长，分管副校长、教务主任为副组长，年级组长、教研组长为成员的自查工作领导小组，明确了自查工作的目标、任务和具体要求。
2.自查自纠：学校组织全体教师开展自查自纠，要求教师认真回顾和审视自己的教育教学行为，主动上报存在的问题，深刻剖析原因，并写出书面检查。
3.专项检查：学校自查工作领导小组对各年级、各班级进行了专项检查，通过查阅资料、座谈了解、实地查看等方式，全面掌握违规征订教辅资料的情况。
4.问题梳理：学校对自查自纠和专项检查中发现的问题进行了全面梳理，分析了问题产生的原因，并提出了整改措施。
三、自查发现的问题通过自查，我们发现学校在征订教辅资料方面存在以下问题：1.部分教师对征订教辅资料的重要性认识不够，导致征订工作不够规范。
2.部分教师在征订教辅资料时，未严格按照学校规定程序进行，存在一定程度的违规行为。
3.部分教师在征订教辅资料时，未充分尊重学生和家长的意愿，强制征订现象时有发生。
4.部分教师在征订教辅资料时，存在利益驱动，导致教辅资料质量参差不齐。
四、整改措施针对自查发现的问题，学校制定了以下整改措施：1.加强宣传教育：通过教职工大会、教研活动等形式，进一步提高教师对征订教辅资料重要性的认识，强化规范意识。
2.完善制度建设：健全教辅资料征订管理制度，明确征订程序、标准和选用原则，确保征订工作公开、透明、规范。
3.强化过程管理：加强对教辅资料征订、使用过程的监督，确保征订工作严格按照学校规定进行。
4.落实家长意愿：充分尊重学生和家长的意愿，在征订教辅资料时，充分征求家长意见，确保征订工作合规、合理。
关于中小学生课外阅读现状的调查报告
关于中小学生课外阅读现状的调查报告河东区中小学生课外阅读现状的调查报告河东区教育学会罗祎邱磊1．调查目的书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识的重要手段。
它不仅能够使人开阔视野、增长知识，还能够使人明理，为人导航。
对广大学生来说读书更是获取信息的最基本的途径与最简便的方法。
通过读书不仅能够使青少年加深对教材的懂得，拓宽学生的知识面与视野，而且也能够提高他们从不一致角度分析与解决问题的能力。
养成良好的读书习惯，对学生的现在与将来的学习与生活都会带来很大的益处。
因此，在学生中开展培养读书习惯，提高素养品味为目的的读书活动是一项功在当代，泽及子孙的社会公益事业。
为此，笔者对河东区十所中、小学校的800名学生进行了课外阅读现状的问卷调查，试图从问卷中熟悉到目前中小学生的课外阅读现状，并以此为切入点，探究更为符合学生心理的阅读材料、阅读方法，寻找更为有效的课外阅读途径，使学生更深层次地认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，从而提高学生的文化素养。
2．调查的内容，对象与方法2．1调查的内容。
以“中小学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读的兴趣与动机、阅读内容、阅读方式方法、阅读数量、时间、地点、环境及阅读卫生等方面进行了调查。
问卷是由天津市教育科学研究院的专家设计，有很强的可行性、科学性与可信度。
2．2 调查的对象本次调查是以2005——2006 学年度上学期在校学习的河东区中小学生为对象的抽样调查。
抽取的十所学校，包含示范校、普通校及偏远校。
抽取的年级覆盖了小学，初、高中学段。
发放调查问卷828份，有效试卷800份，调查对象基本情况如表1所示。
表1 调查对象基本情况统计表n=8002．3调查方法调查方法包含问卷法与数据统计法。
2．3.1问卷法采取不记名答卷的方法，使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑与心理负担，并给于充分重视与配合，这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，同时使其结果具有一定的代表性与较高的效度。
2024年小学生课外阅读情况调查报告
1、家庭教育的影响
从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。
平行班级之间定期交换，同时，学校还积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。
2、开设阅读课
学生的`阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有计划地进行培养。我校以学生有效注意的时间为依据，开设阅读课，低年级以“听读”、“视读”为主，使学生尽早“阅读”；二是从小就培养、激发学生对阅读的兴趣。中年级初步具备了一定的阅读能力，以教师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读能力，以独立阅读为主。在中高年级，我们还定期开设好书推荐课，教师向学生推荐，学生之间相互推荐。
4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物
受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。
其次，因为多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。常常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们渐渐没有了读书的兴趣。
其实，还是有个别家长十分支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，很多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。如果不加于引导，学生很容易受到这些书籍的影响，从而走上歧途。
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
大学生课外阅读情况调查报告
大学生课外阅读情况调查报告大学生课外阅读情况调查报告11 调查目的与方法4月23日是联合国教科文组织设立的世界读书日。
安徽自古就是个散发着浓郁书香的地域。
大学是世界上最美丽的读书场所。
针对安徽部分大学生的课外阅读情况，我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院、合肥工业大学等大学，采取了随机的问卷调查和访谈。
共发放问卷250份，回收有效问卷192份。
现根据回收问卷的统计情况作具体分析。
2 数据分析2.1进行课外阅读了吗四个选项选“每天”占7.81%，选“经常”占40.10%，选“偶尔”占48.96%，选“从不”占3.12%，甚至“偶尔”比“经常”还多占近10个百分点，表明安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观。
愿意课外阅读的学生不到被调查人数的一半，能坚持每天课外阅读的学生更是少得可怜，在随机采访中很多学生表示，高中时拼命地想抓住每一分钟去学习，到了大学就放松下来，主观意识的懈怠使得课外阅读被更多其它的休闲式课外活动方式所替代。
2.2课外阅读文献类型安徽省大学生的课外阅读途径首选“图书”，占55.21%，选“期刊”占18.23%，选“报纸”的8.33%，选“视听资料”的占5.21%，选“网络资源”占13.02%。
科学技术的进步为我们生活的方方面面提供了便利。
以前大学生课外阅读的主要渠道是图书，现在期刊、报纸、视听资料、网络资源也成为大学生课外阅读部分的载体，尤其是随着信息化时代的到来，网络资源、电子书阅读器、MP4等电子产品由于其便捷、信息量大成为大学生的新宠，并在一定程度上影响了传统的纸质阅读方式，但数据显示：图书仍是大学生课外阅读的最爱。
2.3课外阅读的作品题材类别选“文学类”占65.10%，选“科幻类”占6.77%，选“新闻类”占14.06%，选“综艺类”占11.98%，选“教辅类”占2.08%。
从中我们可以看出，大学生的阅读种类比较广泛，其中“文学”类最受大学生欢迎，对“新闻”、“综艺”类的选择显示大学生与中学生相比其阅读取向的变化。
关于小学生课外阅读情况调查报告
关于小学生课外阅读情况调查报告关于小学生课外阅读情况调查报告1一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。
为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜欢课外阅读吗？非常喜欢比较喜欢不喜欢21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜欢前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些益处？扩大知识面89.47%提高学习成绩15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？认真读78.95%挑有趣的地方读15.79%随便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你经常与同学交流读书体会吗？经常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜欢读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜欢读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。
关于小学科学教学情况的调查报告
关于小学科学教学情况的调查报告摘要：小学科学课大面积开设已是不争的事实。
到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了全面了解我县义务教育阶段小学科学教学的现状，按县教育业务部门的要求，通过访谈、问卷、听课的方式，对泽州县义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。
可以用几句话来概括：领导决心大，家长期望值高，学校校长和教师困难多；唯有进一步规范小学科学教学，加强小学科学师资队伍建设，加大实验教学装备的投入，完善教学水平评价体系，才能有效提高小学科学教学的质量。
一、引言我国小学开设自然课由来已久。
1992年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，提出了自然学科设置的基本要求和规定自然课在国家课程计划表中的安排。
全国城乡小学均开设自然课，小学开设自然课程的起始年级一般为一年级，泽州县小学也不例外。
2001年2月，教育部发布的《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
小学开设科学课程的起始年级为三年级。
自此，小学自然课才变成具有新的课程理念和更具深刻改革与发展意义的小学科学课。
2005年秋季，我省所有的县（市、区）已全部进入新课程实验。
山西省教育厅为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实验方案》，在总结我省实验区开展课程改革实验的基础上，对义务教育课程设置及地方课程进行了必要的调整，印发了《山西省义务教育课程设置方案（试行）》和《山西省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》的通知》。
在这一形势下泽州县2006秋季开始在实施教科版科学教材培训的基础上，首先在条件较好的各乡镇中心校和完小开设科学课，然后到2007年秋季将开设科学课的学校延伸到村小，小学科学课程逐步走向普及。
按县教育业务部门的要求，从2011年2月开始，通过访谈、问卷、听课的方式，对全县义务教育阶段科学教学的现状进行了专项调研，并结合2010学年度深入乡镇中心校、完小、村小进行的科学教学视导以及组织开展的县小学科学教材培训、学科教研活动，对全县小学科学教学诸多方面的情况进行描述性研究，旨在找出小学科学教学中存在的主要问题，并对下一步小学科学教学和管理提出合理化建议。
2024年关于高中生课外阅读情况的调查报告
关于高中生课外阅读情况的调查报告一、调查背景与目的本次调查旨在了解当前高中生课外阅读情况，为学校和家庭提供参考，以便更好地引导和促进学生的课外阅读，提高学生的阅读素养和文化底蕴。
本次调查选取了某市高中学校作为样本，采用问卷调查和访谈的方式进行。
二、调查对象基本情况本次调查对象为某市两所高中的学生，共计200人，其中男生100人，女生100人，年龄在16-19岁之间。
这些学生来自不同的家庭背景，具有一定的代表性。
三、调查内容与方法1. 课外阅读时间分配调查显示，大部分学生每天用于课外阅读的时间较少，约占总时间的10%左右。
其中，大部分学生用于阅读课本的时间较多，而用于课外阅读的时间相对较少。
2. 课外阅读内容调查显示，大部分学生课外阅读的内容以课本为主，其次是教辅资料和考试辅导书。
少数学生喜欢阅读课外名著、科普读物、文学经典等。
3. 课外阅读方式调查显示，大部分学生选择在课余时间阅读，如午休、晚自习前等。
少数学生选择在图书馆借阅或购买书籍。
4. 课外阅读效果调查显示，大部分学生认为课外阅读有助于提高语文成绩和知识积累，少数学生认为没有明显效果或效果不明显。
5. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，问卷调查涵盖了学生对课外阅读的态度、兴趣、习惯、方法等方面的问题；访谈则针对部分学生进行深入了解，了解他们的阅读经历、阅读体验和阅读困惑等方面的问题。
四、调查结果与分析1. 课外阅读时间分配不合理调查显示，大部分学生每天用于课外阅读的时间较少，约占总时间的10%左右。
这表明学生缺乏对课外阅读重要性的认识，同时也反映了学校和家庭对学生课外阅读的支持不够。
因此，学校和家庭应该加强对学生课外阅读的支持和引导，合理安排学生的学习时间，让学生有更多的时间用于课外阅读。
2. 课外阅读内容单一调查显示，大部分学生课外阅读的内容以课本为主，其次是教辅资料和考试辅导书。
这表明学生的课外阅读内容较为单一，缺乏多样性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在长沙是一中实习的一个月里，除了教学活动以及班主
任实习之外，我们还做了一些关于教育方面的调研活动，特
别是我们在实习过程中观察到的一些现象做了调查。
从小学到中学每个学生都没有间断过使用教辅资料，
几乎所有科目都有教辅资料，教辅资料对提高学习成绩有一
定帮助，但是我们也应该清醒地看到，教辅资料的负面影响
不容忽视。如今的教辅资料是琳琅满目，学生不知道该不该
买教辅资料、怎么选择教辅资料、怎么使用教辅资料，有的
人花大量的时间在课外教辅资料上，却影响了课内作业的完
成，甚至在某种程度上会束缚了全面素质的发展。那么，在
今后的学习中我们如何看待教辅资料，如何选择好、使用好
教辅资料，最大限度地发挥教辅资料的作用,对此，我做了
一个调查。
一、使用教辅资料原因
学生在学习过程中，阅读一些教辅材料，对于他们开
拓视野，启发思维，进一步学好功课，获取理想的学习成绩
是大有益处。教辅资料对教学有积极的推进作用，甚至可以
说，中小学教育发展到今天，己到了离不开教辅资料的时候。
但学生购买教辅资料是处于什么原因，不同的年级、不同的
层次、不同的个体有不同的答案。通过调查，我发现几个问
题：首先，学生大多数使用教辅资料都是因为教辅资料能提
高自己的解题能力、灵活思维。“老师上课听不明白”和“老
师要求或推荐使用”占比较大的人数，令人奇怪的是， “题
目多，希望考试能碰到”也占了一定人数，这也很能说明许
多中学生使用教辅资料，做其中的习题，都抱有很大的侥幸
心理。再次，“学校教辅资料太差，讲得少，知识面不广，
习题差”，这也值得教育部门和老师深思。“有很强的求知欲，
教辅资料课外知识丰富”的教辅资料相对较少，可见学生的
学习兴趣，都不是很高，买教辅资料也明显带有应试倾向，
虽然有些教辅资料为了满足素质教育的要求，附有大量课外
知识，但似乎学生对此不太感兴趣。
二、教辅资料购买情况
1.购买教辅资料花费
调查表明，学生实际，说明现在中学生购买教辅
资料的花费大部分都在100元以上，由此可见，家长和学生
还是舍得为购买教辅资料花钱的。由于有需求，出版商为了
获取更多的利润，在教辅资料的设计方面考虑的更精致，目
前教辅资料豪华程度和售价，一点不亚于那些精装版的名
着，助长了浪费和攀比心理，在国家倡导勤俭节约的今天，
如此昂贵的图书，只会加重学生和家长的负担。
2.教辅资料使用总量
尽管“减负”的呼声越来越高，可是学生们购买教
辅资料的热情依然不减。所有学生都至少有一套教辅资料，
有相当一部分学生有2套甚至是3套教辅资料，甚至有学生
在使用7套教辅资料。在这当中，绝大部分学生的教辅资料
都在8本以上，甚至达到了15本以上。
3.从哪些方式获得
学生使用的教辅资料来源途径多样，在被调查的学生
中，有学校统一购买；也有学生他们购买教辅资料是由老师
推荐，自己购买；一半以上的学生承认他们会自己购买教辅
资料；也有由家庭购买的，还有个别学生的部分教辅资料是
由好友赠送的。
调查表明，学生亲自去购买仍是最主要的教辅资料来源
途径。学生自己最了解自己，亲自去购买、各尽其能，经过
自己精心挑选，才能够更好选择一本最适合自己的辅导书。
但老师和家长应深入了解教辅资料基本情况，包括基本内
容、主要品牌、难易程度、出版社等，根据学生的学习情况、
个体差异，做到有的放矢地指导学生购买教辅资料，使之发
挥辅助功能。
三、教辅资料类型选择
1.考虑教辅资料内容
调查结果可以得出几个结论，学生挑选教辅资料
开始逐渐走向理性，有很多学生喜欢“重点知识详解，例题
详解”这类书，一部分学生喜欢“有针对性的专项训练”这
类书，少量学生选“以介绍解题技巧和思路为主，再结合练
习的教辅学生选择”，选“权威教师编写的全真模拟题，试
题集”和“历年试卷集合，并附有讲解、分析”教辅资料的
人数最少。“试题集”的不受宠，一方面说明了现在的学生
讨厌题海战术；另一方面，据学生们反映，现在的试题集内
容重复，互相抄袭，买多了没用。相反，带有知识详解的图
书更受学生喜欢。
2.考虑教辅资料科目
在被调查的中学生购买的教辅资料中，语文、数
学、英语依然是主打科目，需要教辅资料的人数最多；其中
“数学”更是独树一帜，几乎所有的学生都购买过。而比起
政治、历史文科图书来，数理化图书仍然是现在学生的主要
购买方向，但对语文和英语图书还是有很大的需求，其次是
物理、化学等考试（指中考和高考）科目的教辅资料，学生
对科学、音乐、美术等非考试科目的教辅资料需求较少。
3.考虑影响选择因素
在回答“影响你购买教辅资料的因素有哪些”时，
教辅资料的内容永远是学生购买教辅资料的首选，这说明出
版社要想赢得市场，就必须在内容方面花大力气；其次则是
“价钱”，显示学生还是希望购买到廉价的教辅资料。其他
因素依次为书名、出版社、作者、装帧和其他。
四、教辅资料实际作用
1.教辅资料主要作用
据统计，绝大多数学生认为，教辅资料对学生学
习有帮助，回答有:有利于应对考试，能够提高学习兴趣，
有利于扩展知识面，有助于听课和对课堂内容理解，有助于
总结升华和复习，拓展各方面能力，特别是在“扩展知识面”、
“应对考试”和“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作
用很大。但是，绝大多数学生都认为，教辅资料对“拓展各
方面能力”的作用不大。
教辅资料在学习中的作用很大，不可盲目排斥，
教辅资料对学生学习有帮助，优秀的课外和课程的辅导书是
学习过程中必不可少的，对于掌握书本知识，学以致用是一
个很大的帮助，好的教辅资料能够补充教材之不足，可巩固
知识，加深理解，提高成绩，帮助对自己所学的知识达成系
统和完善的把握。特别是在“扩展知识面”、“应对考试”和
“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作用很大，这也是
教辅资料能够长期存在的基础。
2.教辅资料的使用状况
从此次调查表明，大多数学生都拥有课外教辅资
料，只有极少部分学生没有课外教辅资料，有一半的学生喜
欢教辅资料，我们惊奇地发现，虽然大多数学生都拥有课外
教辅资料，也喜欢教辅资料，但是真正使用的人占了少数，
一半的学生认为偶尔使用，而且对学习帮助不大，大部分的
学生每天用课外教辅资料的时间不足1小时。这种情况可能
是学校练习大量占据学生的课余时间，学生根本很少有时间
看课外教辅资料，这与没有教辅资料似乎也没什么区别。可
见课外教辅资料对大多数学生而言只是闲置的奢侈品，加上
教辅资料是个周期性很短的产品，对资料也是一种浪费。
3.教辅资料负面影响
调查表明，绝大部分的学生都认为大量的教辅资
料影响课余生活，使生活变得无趣。在假期里要阅读大量的
辅导书，完成大量的课外作业，那怕是晴朗的天空，也没有
更多的时间可以找同学一起出去玩，假期生活仍然是无趣
的。
五、结论与建议
通过本次调查，我认为各级政府、教育部门及各类学校
对如何加强教辅资料的管理制定了很好的措施，广大中学生
和老师也很努力地落实上级的精神。教辅资料在广大中学生
学习中发挥着重要的作用，他们从教辅资料中受益非浅，深
深热爱教辅资源。但是，也还存在教辅资料市场监管力度不
够、教辅资料质量低劣、教辅资料种类繁多、使用效果不明
显、增加学生课业负担等诸多问题。中学教辅资料选择、使
用情况不容乐观，我们必须予以高度重视。为此，我提出以
下几点建议：
第一、教辅资料不要买的太多，要少而精。根据
学生自身实际情况，找到你的薄弱环节，有针对性地选择不
同特点的教辅资料。要看辅导书和学校课程的同步性，内容
最好以对所学知识的指导分析为主。
第二、学生在利用教辅资料时，必须有选择阅读，
在做教辅资料上的习题时，必须有针对性地做，真正做到“用
最少的时间掌握最多的知识”。
第三、对教辅资料不能过度依赖，教辅资料不可
以代替教材，切勿本末倒置。必须分清主次，如果学生已经
很好地掌握了教材的相关内容，就没有必要花太多的时间用
在教辅资料上，练习更没必要都做。那种认为教辅资料买得
越多、读得越多、题目做得越多，就越好的看法和做法都是
不正确的。教辅资料只能起到参考的作用，看太多教辅资料，
忽视课堂教学和教材，会得不偿失。过多过滥的教辅资料不
仅对学习帮助不大，反而会加重课业负担。
第四、目前对教辅资料使用后仍是由学生自行处
理，处理方式主要有两种流向：扔进垃圾场和送给朋友。如
果这些书本能够“循环”起来，就可以为下届的学弟学妹节
约一笔为数不小的教辅资料费。把钱花在购买重复的教辅资
料上是一种严重的浪费。建议包括环保部门等在内，社会各
界对于数量如此巨大的教辅资料提出专门的循环利用方案。
利用这个巨大的资源，推行“考后循环经济”。
总之，中学教辅资料对中学学习的作用毋庸置疑，
它直接关系着学生的发展及前途。谁来把握航向，谁是舵手，
我们需要正确的引导，我们需要领航人。