大象的耳朵教学设计第二课时
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教案【省一等奖】
《大象的耳朵》教案（第二课时）一、教材解读《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，主要讲了大象耷拉着一对耳朵，其他小动物都认为他的耳朵有病。
见到别人都这么说，大象就信以为真了，用竹竿把耳朵撑了起来。
结果，小虫子钻进他的耳朵眼儿里，吵得他又头痛又心烦。
这个故事告诉我们:每个人都是独一无二的，要勇敢自信的做自己，适合自己的才是最好的，不要盲目的去模仿别人。
二、教学目标1、熟读课文，注意读好问句。
2、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？3、理解句子“人家是人家，我是我。
”三、教学重难点1、重点：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？2、难点：理解句子“人家是人家，我是我。
”四、教学准备多媒体课件、课文范读、动物头像、大象玩偶五、教学过程（一）创景导趣1、老师：孩子们，上节课我们初步学习了课文《大象的耳朵》，你们还记得故事中提到了哪些动物吗?你们能比较一下他们的耳朵有什么不一样吗？（贴动物头像，板书：耷拉竖）2、就大象耷拉着的耳朵还发生了一个有趣的故事呢。
孩子们，你们准备好和老师一起走进这个有趣的故事了吗？孩子们，你们表现真棒，老师准备了神秘的小礼物送给表现好的孩子，老师等着你来领取哦！（二）精读课文，理解故事1、请孩子读白板上的读书要求，并完成读书小任务。
（1．）勾画大象以及其他动物的话。
（2.）说说听了故事，你记住了什么。
能在老师的帮助下利用词语说说故事主要讲了什么。
2、朗读训练（1.）孩子们，看你们说的这么认真，老师非常开心。
大象现在啊，也和老师一样开心，正在路上散步呢。
（将动物之间的对话，采用多种朗读方式朗读。
）3、就只有小兔子和小羊说大象的耳朵有病吗？还有哪些动物也说了呢？4、听了那么多动物说自己的耳朵有病，大象相信了吗？你从哪儿看出来他相信了？5、课文第八段。
（抓住“不安”、“自言自语”以及大象说的话）6、故事说到这儿，你猜大象想做什么？7、怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了一个什么办法？ 8、耳朵竖起来可行吗？为什么不可行？你从哪儿看出来的？ 9、学生朗读课文第十一段。
大象的耳朵教案第二课时
大象的耳朵教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解大象耳朵的特点及发生变化的原因。
1.3学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.2通过合作学习，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2树立正确的人生观，学会面对困难，勇于挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解大象耳朵的特点及发生变化的原因。
2.教学难点：2.1理解大象耳朵的变化过程。
2.2运用课文中的生字词。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《大象的耳朵》第一课时，了解了大象耳朵的特点。
第二环节：课堂讲解1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.教师提问：请大家思考，大象耳朵为什么会发生变化呢？3.学生回答：因为大象耳朵里的虫子越来越多，让大象感到疼痛。
4.教师讲解大象耳朵变化的过程，引导学生理解大象耳朵的变化原因。
5.教师提问：大象耳朵的变化给大象带来了什么影响？6.学生回答：大象耳朵变小了，不能再用来扇风、遮阳了。
第三环节：课堂讨论1.教师组织学生分组讨论：如果你是大象，你会怎么办？2.学生讨论并发表意见。
第四环节：生字词学习1.教师出示本课生字词，让学生认读、组内交流。
2.教师选取重点生字词，讲解其字形、字义、组词。
3.学生运用生字词造句。
第五环节：巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答，给予评价和指导。
第六环节：课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，我们知道了什么？2.学生回答：我们知道了大象耳朵的变化过程及其原因。
四、作业布置1.朗读课文，熟记生字词。
2.根据课文内容，编写一篇关于大象耳朵的童话故事。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、练习等多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，达到了预期的教学目标。
部编二年级下册语文《大象的耳朵》第二课时教学设计
《大象的耳朵》教学设计(第二课时)学习目标：1.有感情地朗读课文，读好问句。
2抓住关键句，初步了解大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的，不要为了迎合别人而改变自己的道理。
重点难点：1.读好问句，了解大象的心理变化。
２.明白适合自己的才是最好的，不要为了迎合别人而改变自己的道理。
教学过程：一、复习词语，质疑导入1.同学们好，先来考考大家，下面这些词语你还认识吗？请你读一读。
耳朵扇子遇到兔子后来不安头痛最后２.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？下面我们一起来看一看……二、精读课文，深入探究１.朗读课文第1自然段。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
２.读课文第2-8自然段思考：大象遇到了哪些动物？他们都有什么反应？⑴遇到兔子小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说:“我生来就是这样啊。
”小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
”朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着时的那种惊奇，朗读时要抓住“咦、怎么、耷拉”这几个重点词语，读出惊异的语气，读“咦”时声音响亮一点语调微微上扬。
⑵遇到小羊小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”读出惊奇疑问的语气。
⑶遇到小鹿、小马、小老鼠展开想象，仿照课文说一说小鹿、小马、小老鼠见到大象会说些什么。
３.听了大家的话，大象有了什么想法？大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
读出信以为真的语气。
词语积累：自言自语（ＡＢＡＣ）自由自在自作自受自高自大无边无际多种多样一心一意十全十美百发百中人来人往４.读９－１２段，：填空三、感悟全文，拓展延伸1.学习最后一个自然段（1）出示课文最后一个自然段：明白每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
部编版小学语文19大象的耳朵第二课时教学设计
19．大象的耳朵第二课时课时目标：1．流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受大象想法的改变过程。
3．懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理。
教学过程：一、复习旧知，引入学习1．出示生字词卡片，指名朗读词语，教师适时再次进行朗读规范指导，重点注意区分“扇“似”两个多音字的不同读音。
2．指名简要说说课文围绕大象的耳朵写了哪些事。
同时谈话引入：大象的耳朵与其他小动物的耳朵有什么不同？他为什么想让自己的耳朵竖起来？后来又为什么把耳朵放了下来？小朋友们，让我们再次走进课文，去弄清这些问题。
二、品读感悟．分析理解1．课件出示大象头部的图片，引导学生重点观察大象的耳朵，并说说大象的耳朵像什么。
师生明确：大象有一对大耳朵，它们像扇子似的耷拉着。
读一读这句话，想一想，这句话把大象的耳朵比作了什么？（把大象的耳朵比作扇子）2．读第2～5自然段，说一说，小兔对大象的耳朵产生了什么疑问？大象是怎么回答的？它们的耳朵有什么不同？(1)学生思考交流，教师适时出示小兔子和大象说的话，引导学生抓住“耷拉下来”“竖着的”，理解大象和小兔子耳朵的不同之处，感受小兔子产生疑问的原因。
通过“生来就是这样”初步感受大象的耳朵生来就是耷拉着的，并不是因为生病等其他原因造成的。
(2)指导朗读小兔子和大象的对话：小兔子的话应该用怀疑的语气来读，大象的话应该用一种充满疑惑的语气来读。
3．读第6、7自然段，说一说，还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问？从中你知道了这些小动物们的耳朵是什么样子的吗？(1)学生交流。
生：小羊对大象的耳朵产生了疑问，他对大象说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”师：除了小羊还有什么动物也提出了疑问？生：小鹿也对大象的耳朵产生了疑问。
师：你能想象小鹿是怎么对大象说的吗？生：小鹿说：“大象，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么往下垂着呢？”师：还有小马、小老鼠等小动物都对大象的耳朵产生了疑问，那么小马、小老鼠的耳朵是什么样的呀？生：都是竖着的。
19 大象的耳朵 第二课时 (教案)部编版语文二年级下册
19 大象的耳朵第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并读好文中的问句。
2.引导学生抓住文中的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3.理解“人家是人家，我是我”的意思。
4.学会边读边思考的读书方法。
教学重难点1.读好问句。
2.在朗读课文的过程中，理解大象想法的转变过程。
3.理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学方法教法：导析法。
学法：自主、合作、探究。
教学过程一、猜谜导入1.课件出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四条粗柱子。
一条小辫子。
(打一动物)2. 揭示课题，同学们真聪明，这个动物就是大象，今天我们继续学习大象的耳朵。
板书（19大象的耳朵）3.齐读课题二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
1.我会读。
2.看图说字。
3.大象过河。
三、初读课文想知道大象的耳朵是怎样的吗？请同学们大声地自由朗读课文，注意读正确、读通顺，边读边思考大象的耳朵有什么特点。
1.说说大象的耳朵是怎样的？指名回答。
板书（耷拉着）2.课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
3.引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。
4.齐读课文第1自然段。
四、分步细读，深入了解（一）、自由读课文 2——8 自然段，边读边思考：（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。
2.学生边读课文边勾画。
3.学生汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？出示句子咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？4.师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?5.学生讨论,总结出朗读的语气。
语文二年级下册《大象的耳朵》第二课时教学设计
1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
一、复习巩固，导入课文。
（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.板书课题。
二、精读课文，感悟道理。
（用时：25分钟）
1.学习第一部分（第1至第7自然段）。
请学生自由朗读第1至第7自然段，思考：大象的耳朵和其他动物们
有什么不一样?
2.学习第二部分。
（第8至第12自然段）
思考下列问题。
（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？
（2）大象有没有改变他的耳朵呢？
（3）大象是怎样改变他的耳朵的呢？
（4）大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？
（5）大象最后是怎么做的？
3.学习第三部分（第13自然段）
学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？
【设计意图：让学生能够进行自主的思考和感悟。
为了避免教师牵着学生的，这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么，再根据实际情况点拨即可。
在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
】
三、总结课堂，生活感知。
（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？
板书设计：。
19《大象的耳朵》(第二课时)教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容
本节课是二年级下册统编版语文《大象的耳朵》第二课时的教学设计。教学内容主要围绕教材第19课《大象的耳朵》展开，包括以下几个部分：
1. 朗读课文：学生将再次朗读课文，复习课文内容，加深对故事情节的理解。
教学反思与改进
2. 设计反思活动
- 在课程结束后，组织学生进行反馈调查，了解他们对本节课的满意度和学习效果。
- 邀请学生分享他们的学习心得和体会，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。
- 通过学生的反馈，评估自己的教学方法和手段是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 制定改进措施
- 根据学生的反馈，调整教学方法和手段，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以提高学生的学习效果和兴趣。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
4. 实践能力：通过仿写练习，培养学生的语言表达能力，提高写作实践能力。
重点难点及解决办法
重点难点：
1. 生字词的认读与书写：本节课要求学生掌握“扇、慢、遇、兔、安”等生字词的认读与书写，这是本节课的重点。
解决办法：通过PPT展示，引导学生认读生字词，并指导书写。在学生书写过程中，教师进行个别辅导，纠正错误。
- 在课后拓展活动中，提供更多的拓展资源和建议，帮助学生拓宽知识视野和思维方式。
第19课《大象的耳朵》第二课时(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课(部编版)
第19课《大象的耳朵》第二课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）【教学目标】1.知识目标（1）能够听懂、说出第二篇文章的内容，理解大象为何选择用大耳朵来散热，知道大象是如何借助大耳朵来听声音的。
（2）学生能够正确地阅读课文，并且理解每个生字的意思。
（3）学生能够表达出对大象大耳朵的喜爱和关心，理解珍爱动物的重要性。
2.能力目标通过本课的学习，培养学生的聆听、阅读、思辨能力，提高学生阅读、理解课文的能力。
3.情感目标通过学习本课，使学生能够懂得珍惜动物资源，培养生态保护意识和爱护动物的精神，关注大自然，爱护动物。
【教学重点和难点】1.重点：（1）懂得大象为何要用大耳朵来散热和听声音。
（2）能准确、流畅朗读课文。
（3）了解感恩、爱护动物的重要性。
2.难点：学生能否真正理解大象用大耳朵来散热和听声音的原理。
【教学过程】1.课前导入（5分钟）首先从头脑风暴开始，让学生先把自己所知道有关大象的知识写在板上。
这样可以激发学生的报告兴趣，为课堂教学创造气氛。
2.新课讲解（30分钟）（1）读课文：教师朗读课文，并且说明大象的特点和大耳朵的作用。
（2）学习生字：教师将本课的重要生字词：散热、大耳朵、听声音、生物、习性等字词在本课程上板书，并让学生读、背。
（3）内容分析：认真阅读并理解本课的文章：大象的耳朵第二篇，并请学生一边听一边读。
（4）听力理解：请学生听录音，听完后回答问题。
A.大象用大耳朵来干什么？B.大象的耳朵的两个重要功能是什么？C.为什么大象要用耳朵散热呢？（5）阅读：请学生围绕课文开始讨论，一起谈谈大象为何要用大耳朵来散热和听声音。
3.练习（15分钟）（1）理解句子：表达式句子认读练习。
，并分析每个生字的意思。
（2）谈论：请学生根据小组讨论出来的内容，进行小组陈述。
并整理成文章，将每个小组的想法都整理到一起。
让学生知道不同人都有不同的看法。
4.作业布置（5分钟）长时间阅读进一步促进学生的记忆系统，因此，作业是让学生读第二篇大象文章，准确地阅读一次并背诵生字。
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大象的耳朵教学设计第二课时
第二课时：大象的耳朵的结构与功能
教学目标：
1. 了解大象耳朵的结构和功能。
2. 掌握大象耳朵的适应环境的特点。
3. 培养学生观察和思考的能力。
教学重点：
1. 大象耳朵的结构和功能。
2. 大象如何通过耳朵适应不同的环境。
教学准备：
1. 大象耳朵的图片或视频资料。
2. 讲解PPT。
教学过程：
Step 1：导入
教师向学生展示大象耳朵的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师与学生共同探讨，大象耳朵与其他动物的耳朵有何不同。
Step 2：讲解大象耳朵的结构和功能
教师使用PPT讲解大象耳朵的结构和功能。
1. 大象耳朵的形状：大而宽，有时被形容为类似于扇子。
2. 大象耳朵的位置：位于大象头顶两侧。
3. 大象耳朵的皮肤：覆盖着细小的血管，使大象耳朵看起来呈粉红色。
4. 大象耳朵的功能：
- 散热：大象通过扇动耳朵来散热，因为大象体内产生的热量很多，需要通过散热来保持体温平衡。
- 听觉：大象的听力非常敏锐，能够听到低频声音，包括其他大象的呼叫声和远处的雷声等。
- 社交：大象通过耳朵的姿态和动作来表达情感和意图，例如向前伸展耳朵表示兴奋或警觉，将耳朵塞进头部表示安抚或放松。
Step 3：讨论大象如何通过耳朵适应不同的环境
教师提出问题，让学生思考大象如何通过耳朵适应不同的环境，并展开讨论。
鼓励学生主动发言，分享自己的观点和想法。
Step 4：小组活动
将学生分成小组，每个小组选择一个特定的环境，例如森林、沙漠或草原，并讨论大象在该环境下如何利用耳朵来适应。
学生可以互相交流和讨论，然后向全班展示他们的想法和结论。
Step 5：展示与总结
各小组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
教师引导学生总结大象耳朵的结构和功能，以及大象如何通过耳朵适应不同的环境。
拓展活动：
1. 观察其他动物的耳朵，比较它们与大象耳朵的差异和相似之处。
2. 设计一个实验，探究大象通过耳朵散热的原理。
3. 阅读相关的科普书籍或文章，了解更多关于大象耳朵的知识。
教学反思：
通过本课的教学，学生能够了解大象耳朵的结构和功能，并理解大象如何通过耳朵适应不同的环境。
通过小组活动和讨论，学生的观察和思考能力得到了锻炼和提高。
同时，教师在教学过程中注重引导学生参与和分享，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在拓展活动中，提供更多的学习资源和探索的空间，培养学生的自主学习能力。