教师考编教育学复习资料

教育学复习资料第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的属性：——本质属性和社会属性……教育的本质属性——是有目的的培养人的社会活动。

对教育的本质属性可以从以下三方面来理解。

第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。

这表明教育是人类所独有的社会现象。

第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。

这表明教育与其他社会现象的本质区别，其他社会现象也对人的发展有影响，如社会生产对人的发展也影响很大，但不是自觉地、有目的地影响人的发展。

第三，在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及教育内容(反映和体现着社会要求)三种要素之间的矛盾运动。

……教育的社会属性：永恒性—教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

）历史性——在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。

在阶级社会中，学校教育的控制权属于一定的统治阶级，统治阶级为了使教育为自己的统治服务，必须把自己的利益、愿望、要求反映到教育上。

相对独立性——这种相对独立性具体表现在以下三方面：(1)教育具有自身的继承关系。

教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。

任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。

教育自身的继承关系，也称教育的继承性。

……(2)教育要受其他社会意识形态的影响。

教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约，但同时又和上层建筑中其他意识形态发生密切的联系，受这些意识形态的影响。

一般说来，意识形态对教育的影响主要表现在两方面：一是表现在教育观点上；二是反映在教育内容上。

正是由于教育受意识形态的影响，所以在同一时代，当存在不同的意识形态特别是不同的哲学思想时，1也会出现不同的教育观点。

如孟子和苟子处于同一时代，孟子是性善论者，苟子是性恶论者，因此，他育观点也有很大的不同。

(3)教育与社会政治经济发展不平衡。

教育虽然受一定的政治经济的制约，但是与政治经济的发展是不平衡的。

这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，即当社会政治经济发生了改变，某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间，这时教育对新的政治经济起着阻碍作用。

另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。

即在旧的社会政治经济制度未被推翻前，在一定的条件下也可以产生新的教育思想，对新社会起着催生作用。

教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。

认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。

……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。

……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：2宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

三、教育学的发展概况：（一）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

……填空题2.西方萌芽阶段的教育思想：……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。

……填空题……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。

……PS：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。

（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答1.教育学学科的建立（1）夸美纽斯：a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。

c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。

（2）卢梭：《爱弥儿》：3主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。

……填空题（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。

（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

（亦称教育万能论）……名词解释：白板说★。

洛克提出了完整的绅士教育体系。

2.规范教育学的建立（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。

因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。

赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。

（2）杜威a.代表作《民主主义与教育》b.是现代教育理论的代表。

强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。

……填空题。

c.杜的主要观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。

该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。

第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。

4二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文化……；实用主义…… ；马克思主义……；批判主义……。

第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展按教育功能作用的方向可分为：正向功能&负向功能。

★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。

（一）社会政治制度对教育的制约作用……填空题“建国君民，教学为先”1．社会政治经济制度决定教育的性质；2. …………………………………领导权；3. …………………………………受教育权；4.……………………………………教育目的。

5.教育相对独立于政治经济制度(二)教育对社会政治经济制度的影响作用（具体也要看）教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强对作用。

教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

（每条具体看）Ps：社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。

二、教育与生产力水平……简答题教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：（一）生产力对教育的决定作用：51. 生产力是教育发展的物质基础；2. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；3．…………………………………结构的变化；4．…………………………………的内容、方法和手段；5．教育相对独立于生产力的发展。

Ps：决定教育性质的根本因素是生产关系。

（二）教育对生产力的促进作用：1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学技术三、教育与科学技术……论述题（一）科学技术对教育的影响：1.科学技术能够改变教育者的观念；2.………………影响受教育者的数量和教育质量；3.……………………教育的内容和方法；4.…………………………技术。

Ps：现代教育发展的根本动因是科技进步（二）教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显）4.教育促进科研技术成果的开发利用。

四、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用：1.文化影响教育目的的确立；2.………………内容的选择；3.………………教学方法的使用。

（二）教育对文化发展的促进作用：61.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；2.…………传播和交流文化的作用；3.…………更新和创造文化的作用。

★（三）校园文化（华勒首先提出此概念）1.概念：学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

包括：校园物质文化、校园精神文化（校园文化的核心内容&最高层次）和校园组织与制度文化。

……名词解释2.特征：互动性、渗透性、传承性。

3.校园文化的创建策略1）主题统揽策略2）个性塑造策略3）传统拓展策略4）重点突破策略第二节教育与人的发展一、个体身心发展的概念★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释（一）内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。