苏教版四年级语文上册《泉城》第2课时优秀教学设计
1 《泉城》（第2课时） [教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。 3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 [教学难点] 通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。 [教学方法] 首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。 [课前准备] 1．查找有关济南泉水的资料。 2．精心制作多媒体课件。 [教学过程] 出示课件片头（播放抒情音乐《泉水叮咚》，渲染教学气氛。） 一、复习导入
1. 同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。（一起读课题。）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？（学生回答）教师板书：72泉 2. 首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（泉城是济南的美称。） 3. 人们为什么把济南称为“泉城”？你能从课文中找到答案吗？请用“因为……所以……”的句式来说一说。 4. 找到了吗？请个同学说一说。（学生回答）教师出示第六自然段： 济南的泉水天下闻名．．．．，所以人们称济南为“泉城”。 5. 之所以人们称济南为“泉城”，是因为济南的泉水怎么样？（学生回答） 教师板书：天下闻名 6. 上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示： 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 清澈见底 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 7. 请几个同学来读一读，一人读一行。 （1）谁来读第一行？（指名读）发现没有，这一组词写什么？（对，写泉水的形态。）谁再来读一读？（评价预设：你的朗读让我觉得泉水很美。） 2
（2）第二行，谁来试一试？这一组词语又是写什么？（对，写泉水的声音。）谁再来读一读？（评价预设：读得真不错，老师奖励你再读一组） （3）第三行词语又是写什么？（预设1：都不知道？没关系，相信学完这篇课文后，你们就会明白了。）（预设2：写泉水的美丽与神奇。） 8. 很多词语是带有感情色彩的，我们要读出它的味道来。比如，读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”，这样才能读出“虎啸狮吼”的气势；读“秋雨潇潇”，给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。请大家跟着老师一起来读。 9. 过渡：济南的泉水不仅富有形态美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦! 在济南七十二泉中，最著名的要数哪些泉呢？（学生回答） 教师板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 10. 下面，就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧! 【设计意图：要让学生在有感情的朗读中学习语言、感悟语言、培养语感，通过指导朗读文中的四字词语，帮助学生回忆课文内容，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出泉水之美，为进一步学习课文作好铺垫。】
二、合作探究 1. 古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的二至五自然段，然后填好下面的阅读表。想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。
泉名 位置 特点
2. 组织交流：联系原文观察一下上表，你会发现：作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水什么，再具体生动地描绘出这个泉水的什么？下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美（小结学法：① 读课文，找出泉水的位置；② 图文对照，体会泉水的特点；③ 用课文中的语言介绍泉水；④有感情地朗读课文，练习背诵。） 【设计意图：文章二至五自然段的写法相同，让学生运用阅读第2自然段的方法，积极思考，自主学习3-5自然段，促进学生有效学习，提高学生阅读能力，体验成功的乐趣。】 三、精读感悟 3
（一）欣赏珍珠泉 1. 看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字： 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。 2. 自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪儿感受到的？ 3. 师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇；） 4. 你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词最准确？ （预设：生1：从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：涌、神奇 5. 这个“涌”字又说明了什么？（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……） 【设计意图：抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。】 6. 写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。） 8. 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来，多么轻盈与神奇啊！你能将这种动态的美给读出来吗？试试看。指名读第二自然段。 （评价预:1：你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！评价预设2：如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……） 【设计意图：重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想。同时，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，让学生在交流感受过程中，理解和品味课文语言，真正领略珍珠泉的神奇。】
（二）欣赏五龙潭 1. 不知不觉，我们已经来到了五龙潭。出示五龙潭的图片和第三自然段文字： 4
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。 2．看，这就是五龙潭。水面很平静，不禁让我们想起了诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句“潭面无风镜未磨”来。读一读这一自然段，说说你通过阅读知道了什么？ （预设：生1：五龙潭的地址在旧城的西门外；生2：因为五龙潭是由五处泉水汇注而成的，所以人们称它“五龙潭”。） 3. 你是怎么理解“汇注”这个词的？（汇合，流入。）你从“汇注”一词体会到了什么？（泉多，从几个方向流入） 4. 五龙潭最大的特点是什么？你是从哪儿感受到的？教师板书：汇注、泉多 5. 能把五龙潭泉多的特点读出来吗？学生齐读。 【设计意图：泉城美景如诗如画，依靠多媒体营造意境，更能让人倘佯其中，产生身临其境的感觉。此处读悟结合，抓住 “汇注、周围、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。】
（三）欣赏黑虎泉 1. 过渡语：游览了五龙潭，我们跟随作者又来到了哪里？出示黑虎泉的图片和第四自然段文字： 黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。 2．你看，这就是黑虎泉，泉水正源源不断地从“老虎”口中喷吐而出。请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一遍吧。 2. 说说你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙。） 3. 找一找，哪个词最能概括黑虎泉的特点。（生答）教师板书：喷吐。这里的“喷吐”说明了什么？（强调泉水流量多流势猛。） 4. 看着黑虎泉，眼睛闭起来，你的耳边仿佛听到了什么？这声音怎么样？（水声喧腾、昼夜不息）教师板书：水声喧腾 5. “水声喧腾”还可以换成哪些词？（震耳欲聋、虎啸狮吼……） 6. 作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。如果说珍珠泉像是一位奇丽的女子，有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。请我们班的小小男子汉起立，让我们一起把黑虎泉这雄伟喧腾的声势表达出来！（男生齐读第四自然段。） 【设计意图：抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”等关键词来体会黑虎泉雄伟的气势。】
（四）欣赏趵突泉 5
1. 过渡语：在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，传说康熙皇帝南巡时，来到趵突泉，在尝过泉水的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。你知道趵突泉的“趵”和“突”分别是什么意思吗？（趵：就是跳跃的意思。突：就是奔突的意思。）正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以人们才称它为——趵突泉。 2. 你们看，这就是趵突泉，泉池中间的清泉正不断地往上冒呢！ 播放视频资料：趵突泉。再来回味一下：出示趵突泉图片 3. 课文又是怎样描写趵突泉的呢？出示第五自然段文字。指名朗读。 趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 4. 趵突泉在哪儿？（位于西门外的趵突泉公园内。） 5. 趵突泉有什么特点呢？你是从哪儿感受到的？老师给你一些帮助，可以围绕老师画出的句子归纳归纳趵突泉的特点。 ① “差不多占了大半个公园”说明什么？（泉池很大）；教师板书：大 ② “游鱼水藻都可以看得清清楚楚”说明什么？（泉水很清）；教师板书：清 ③ “比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”“如同三堆白雪”说明什么？（泉水的样子很美）；教师板书：冒、美 6. 小结：泉池中央，三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼，好像永远不知疲倦似的。难怪趵突泉会名列七十二泉之首！让我们一起来用声情并茂的朗读去感受这天下第一泉的魅力吧! （学生齐读第五自然段。） 【设计意图：首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。在学生欣赏景观的基础上，采用图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美，培养了学生的语言表达能力。】
苏教版小学语文四年级上册9 泉 城教学设计
9 泉城教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
3.在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学重点：能正确、流利、有感情到朗读课文。
通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、激趣导题1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
出示：冰城哈尔滨、羊城广州、日光城拉萨、春城昆明、泉城济南、石头城南京。
2.这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）3.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。
今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：谁来读读课题。
评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……二、品读课文第1自然段，感受奇异的美，体会表现方法。
1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1自然段。
2.谁愿意来读读课文的第1自然段。
（指名读）3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？5.大家交流：（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大7.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。
济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
苏教版小学语文四年级上册《泉城》教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课十个生字，积累本课的四字词语，理解词语的意思3、通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
4、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重、难点:重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
难点：体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利的背诵课文。
3、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、自主学习和小组学习等方式，读懂课文，体会作者用词的准确。
4、关注学生的自主学习和小组学习，尊重学生个人情感体验，以评价促进学生朗读。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
冰城？——（哈尔滨）山城？——（重庆）春城？——（昆明）（老师出谜面，学生回答城市名）那么济南被称为什么？（泉城）2、板书课题：泉城3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？4、学生交流对泉城的了解。
5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。
近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。
(二）借助预习单，检查预习。
《泉城》教学设计 (苏教版四年级上册)
《泉城》教学设计 (苏教版四年级上册) 教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。
（齐读课题）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
2019-2020年苏教版四年级上册《泉城》教学设计3
2019-2020年苏教版四年级上册《泉城》教学设计3五、板书设计：珍珠泉五龙潭8、泉城黑虎泉天下闻名趵突泉附送：2019-2020年苏教版四年级上册《珍珠鸟》教学设计1真好！朋友送我一对珍珠鸟。
我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。
我把它挂在窗前。
一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神奇十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手上的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？小学教育资料好好学习，天天向上！第6 页共6 页。
苏教版四年级文上《泉城》两课时课件
日光城 山城 冰城 水城 春城 泉城
拉萨 重庆 哈尔滨 苏州 昆明
9 泉城
济南为什么被称为泉城？课文哪 句话能回答这个问题？
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南 为“泉城”。
多音字：“济”
Jì（ 接济、经济、救济、同舟共济） jǐ （济南 济济一堂 人才济济） 多音字：“吐”
总——分——总
检测导结：
读读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为 什么用的词语不同呢？
1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 2、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水 汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 3、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉 水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。 4、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉， “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三 堆白雪。
名称 位置 大小 名字的由来 特点
珍珠泉 泉城路 一亩见 泉水从地下往下 神奇、
北
方
涌,好像一串串 多
珍珠.
五龙潭 旧城的
西门外
由五处泉水汇注 泉多 而成
黑虎泉
趵突泉
黑虎泉的源头在悬崖下的洞 穴中。泉口是用石头雕成的三个 老虎头，泉水便从“老虎”的口 里不断地喷吐出来。水声喧腾， 昼夜不息。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞 穴中。泉口是用石头雕成的三个 老虎头，泉水便从“老虎”的口 里不断地喷吐出来。水声喧腾， 昼夜不息。
方
好像一串串珍珠. 多
五龙潭 旧城的西
门外
由五处泉水汇注而 泉多 成
黑虎泉 悬崖下的
洞穴中
泉水从老虎的口里 声音
喷吐出来
大
趵突泉 西门外的 大半个 在趵突泉公园内 大、
趵突泉公 公园
清、
园内
美
苏教版四年级上学期：《泉城》教学设计(朗读感悟)
《泉城》教学设计（朗读感悟）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
4、通过学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
5、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。
你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读课文，初步了解课文。
范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
三、初读课文，自学生字词。
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读准确。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
4、小组内交流。
四、检查自学效果。
1、出示生字词。
2、认读生字词。
3、大组交流有不懂的和不理解的。
4、指名读课文。
师生评议。
五、讲读课文第1自然段。
1、自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？2、在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。
3、（出示第2句话。
）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（出示：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好像看见了什么？4、读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。
（配乐：神秘园）5、这里用上一个什么词连接的？用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。
小结：这一自然段写了济南的泉多且清。
六、学习生字词。
1、出示生字。
2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员3、大组交流。
哪些生字需要同学的帮助来学习？4、描红，抄写七、作业。
苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计
苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计【教材简解】《泉城》描写的是济南名泉的奇丽景色。
文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。
读来让人有身临其境之感。
第二部分各段的构段方式大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。
本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。
【目标预设】1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
【重点、难点】1、掌握基础知识，自主识写，朗读品味，积累好词佳句。
2、体会济南泉水多且美的特点，并根据段落样式练写。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。
为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体性。
【设计思路】教学时，教师通过资料引导学生认识我国城市的别名并提出问题，“济南为什么被称为泉城？”让学生带着问题朗读课文，通过朗读，学习生字词，要求能认读便可，再快速浏览课文，引导学生自己解决问题，然后默读课文，理清文章思路，发现文章的结构特点，总分总，引导学生写作可以采用总分总的够段方式。
四年级苏教版上册语文《泉城》原文及教案
四年级苏教版上册语文《泉城》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成学术研究一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，而使教学效果最优化。
下卷下面给大家带来关于苏教版四年级上册语文《泉城》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级苏教版上册语文《泉城》原文说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的盖基翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听完起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在西街北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面提着上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了滴水岩泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
四年级苏教版上册古典文学《泉城》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在感怀对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，再我们再去游览一个奇妙的地方--泉城。
(齐读课题)同学们读的真响亮啊!课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组开展合作交流一下，看看你对蓬莱了解了多少。
《泉城》说课稿-苏教版语文四年级上册教案与反思
《泉城》说课稿-苏教版语文四年级上册教案与反思《泉城》说课稿一、说教材：《泉城》是苏教版四年级上册的一篇课文。
它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。
第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。
四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
二、说教法、学法：1、教法：采用变序教学法进行教学。
先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。
然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。
最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。
2、学法：启发式自读自悟法。
三、教学目的：1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。
2.通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。
四、重点难点：教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是“涌“, “汇注“, “喷吐“, “冒“这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
五、教学过程：第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
下面我重点说说第二课时的教学设计：（一）复习导入：通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的别称？（济南）（二）精读第一段（加强朗读，读中品味）引导学生从“说起济南，自然会想到济南的七十二泉。
小学四年级语文《泉城》教案范文
小学四年级语文《泉城》教案范文《泉城》介绍了泉城特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。
下面小编给大家带来的小学四年级语文《泉城》教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《泉城》教案范文一一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。
文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。
文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
1/ 182、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。
激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：第一课时一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗?山城冰城羊城春城2、(板书：泉城)你知道它是指哪儿吗?为什么称济南为“泉城”呢?文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗?。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称!3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀!(点红：天下闻名)读词，真是无人不知，无人不晓，二、初读课文：2/ 181、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。
那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!2、生自由读文3、交流：这篇文章给你留下什么印象?相机板书：泉多泉美4、检查生字词认读情况。