【推荐】八年级语文上册第四单元14海洋与生命优秀公开课课件24
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八上《海洋忧思录》PPT课件 (四)
教学目标 • 1学习从说明性文字中提取重要信息并编写
阅读提要。 • 2品析本文准确的说明语言。 • 3了解海洋对人类的重要性，培养环保意
识。 • 4学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰
富环保知识 • 重难点 • 重点：如何筛选信息，用精练的语言概括
内容。 • 难点：理解本文用数据说明问题的妙处。
初读课文，整体感知课文
①用准确、简洁的语言概括作者 “忧”的是什么?“思”的是什 么?
作者“忧”的是什么?“思”的是什么?
“忧”的是海洋生态环境的日益 变化。
“思”的是人类应如何保护、 拯救海洋。
初读课文，整体感知课文
②文章五个部分各写了什么内容 ?这五个部分之间是什么关系?
• 第一部分：总述了海洋是生命的摇篮，但 人类却从海洋里过度攫取资源，同时又使 海洋受到了污染。
节约用水；使用无磷洗衣粉；家庭水资 源循环利用；适量使用海产品；到海边 旅游爱护环境等等
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
2024年度2024年部编版八年级上册语文全册全套课件
和作者的意图。
关键语句作用探讨
关键语句在文章结构中起着承上 启下、总领全文、点明中心等作 用，对于理解文章内容和把握文
章脉络具有重要意义。
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9
赏析文章结构和写作特色
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文章结构赏析
01
分析文章的开头、结尾、段落层次等结构安排，理解作者如何
知人论世
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素来鉴赏该诗 。
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意象分析
通过把握诗歌中的意象来 解读诗人的情感。
品味语言
通过赏析诗歌中的语言， 感受诗歌的韵律美、意境 美和情感美。
12
经典散文名篇解读与欣赏
《岳阳楼记》
通过描绘岳阳楼的景色和迁客骚人的览物之情，表达了作者“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
包括文章结构、语言表达、修辞手法等，帮助学生巩固写作基础 。
拓展写作技能
通过讲解写作技巧和方法，如如何构思文章、如何运用修辞手法 等，提高学生的写作水平。
强化写作训练
提供大量的写作练习和作业，让学生在实践中不断提高自己的写 作能力。
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20
常见作文类型写作指导
记叙文写作指导
讲解记叙文的写作特点 和技巧，如如何选材、 如何安排情节等，帮助 学生掌握记叙文的写作 方法。
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23
倾听、表达、应对能力培养
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倾听能力培养
通过听力训练、听取信息等活动，提高学生的倾听能力，包括理解他人观点、捕捉关键信 息、做出合适回应等。
表达能力培养
通过口头作文、情景对话等活动，训练学生的表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己 的思想和情感。
第24课《愚公移山》课件统编版语文八年级上册
任务一
舞台剧表演感受故事
接下来请我们欣赏愚公和其中人物的表演。
人物：愚公、愚公妻及其他家人若干、邻居小男孩、智叟、山神、天帝、差役、夸娥氏 二子第一幕愚公家里。愚公全家大小若干人围桌而坐。愚 公 （咳了两声嗽）今天把我们 全家人召集起来是想商量一件大事。你们都知道，太行、王屋这两座大山挡在我们家房 前，害得我们进进出出都要绕道而行。这样长久下去可不是个办法，不如我们将它铲平， 让道路直通豫州的南部、汉水的南岸。你们看，可以吗？众家人 （异口同声）这样好啊！ 愚公妻 老头子，好是好，可是你已年老体衰，连魁父这样的小山都铲不平，又怎能铲平 这两座大山呢？况且那些挖下来的泥土石块扔到哪儿去呢？其他人等七嘴八舌，议论起 来。一儿子 妈妈，这个你不用担心。我们可以用簸箕将它运到渤海的边上、隐土的北面。 愚 公 我看这个办法行得通，就这么办。我们明天就开工！小孙子 （蹦跳着欢呼）嚯…… 我们明天要挖山啰！嚯……闭幕。
山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。
天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。一座放 在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南 岸，没有山冈阻隔了。
愚公移山过程
任务三
1.你已经你定好了移山计划，到最后的结局，你是如何来划分自己移山的结构层次的？
第一部分（①）：太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。交 代故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。第二部分（②~③）： 愚公提出移山主张和对智叟禁止移山的驳斥。这是情节的发展，
也是全文的核心。第三部分（④）：天帝派神将山背走了，愚公 的愿望实现了。
愚公移山过程
任务三
2.你遇到的人，对于你移山的态度都是什么，请完成下面表格？
人物 大部分家人 愚公妻子 邻人之孀妻弱子
《24. 愚公移山》 课件(共51张PPT)-2024-2025学年八年级语文上册 (统编版)
课文解析
1.愚公为什么要移山？ 惩山北之塞，出入之迂也。
2.愚公的家人对此持怎样的态度？ 大部分家人：支持移山的举动，并主动献计献策，解 决移山中存在的问题。 愚公的妻子：对移山存有疑虑，一是担心愚公的力量， 二是担心无处放置土石。 邻人之孀妻弱子：不顾力量弱小，支持移山举动。
课文解析
3.这段中，有哪些词类活用的词语？
智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公 “以残年余力”去移山是“不惠”之举。
智叟 不智
两个对比，愚公高尚，智叟平庸。
课文解析 “愚公”“智叟”两个名字有何妙处？
愚
“愚”和“智”是反义词，形成鲜明对比： 命名上特意颠 倒：以愚公的大智大勇、坚定执着命名“愚”，以智叟的鼠目寸光、 冥顽不灵命名“智”，加重了对比色调，增强了讽刺效果。
课文解析
1.操蛇之神和天帝对愚公移山的态度如何？找出相 关语句，并分析。 操蛇之神：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 态度：对愚公的决心和勇气感到畏惧。
天帝：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。
态度：被愚公移山的行动及其精神感动。
课文解析
2.愚公移山成功了吗？ 成功了。愚公移山的决心感动天帝，大山被搬走
学习目标
1.掌握重点文言字词的含义和用法，能够准确翻译课 文中的句子，提升文言文阅读和翻译能力。（重点） 2.学习寓言这种文学体裁的特点，体会通过故事传达 道理的表现手法。（难点） 3.感受愚公移山所体现的不畏艰难、坚持不懈的奋斗 精神，培养坚韧不拔的意志品质。（素养）
列子
作者简介
名寇，又名御寇，战国前期的道家代表人物，郑国人 。
“公”“叟”带有一定感情色彩：“公”是敬称，相当于 “老人家”；“叟”带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。
2024学年统编语文八年级上册《永久的生命》优质公开课课件(共19张ppt)
背景链接
《永久的生命》是严文井在1942年 写的一篇带有哲理意蕴的散文。文 章揭示出个体的生命是卑微柔弱的 ，但就整个人类来说，生命是永久 不朽的。
字词学习 字音易错
臼齿（ jiù ） 兴味（ xìnɡ） 洗涤（ dí ） 牛犊（ dú ） 疲倦（juàn） 茸毛（rónɡ） 消逝（ shì ） 繁殖（ zhí ） 蔓延（ màn ） 凋谢（diāo） 混为一体（ hùn ）字形易错，
生
✓ 我们应该看到生命自身的神奇，生命
命
流动着，永远不朽。
是 永
✓ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，
久
合起来却是永久。
的
✓ 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“它充满了希望，……随处宣示它 的快乐和威势。”怎么理解这句话 的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着 ，蔓延着，失去的只是暂时的，希 望永远就在前方。我们应该以积极 乐观的心态对待生命。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意 义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
是否存在永久的生命？
没有永久的生命
生物学、自然规律
世界上万事万物都有自己的寿命
有永久的生命
生命总体生机勃勃
个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。 从文中哪些地方十分巧妙
抽象的理论 运用比喻
永久生命的美好
现实生活现象 寄寓哲理
作者为什么说“我们都非常可怜”？
因为过去了的日子永不再回来，我们 的力量是那样的渺小，对于生命上的 事我们丝毫不能做主。作者采用了欲 扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄 势。
写作特色：
欲扬先抑，章法井然
永久的生命
作者简介
(最新)语文初二第14课《海洋与生命》及答案
海洋与生命课文练习及答案一、基础知识1、下列句子中没有错别字的一项是（）A、站在祖国的海浜，观赏一下海洋的景色吧。
B、陆地气候干燥。
C、生长在沿岸一带的大形海藻，在海洋植物界是微不足道的。
D、陆地的艰苦环境锻练了生物和。
2、下列词语解释中错误的一项是（）A、取之不尽，用之不竭：取不完也用不完。
竭，尽，用尽B、新陈代谢：课文中，这个成语指生物体内部以新物质代替旧物质的过程。
C、自食其力：自己靠某种力量而生存。
D、举足轻重：形容地位和作用非常重要，可以影响全局。
3、请指出下列句子的所用的修辞手法（1）海茫茫，水汪汪。
（2）地大不如海大，山高不如水深。
（3）正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制了生物向高级的方向发展。
（4）巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。
4、下列6句子排序正确的一项是（）①大约在32亿年以前，最原始的生命在海洋里诞生。
②这些原始生命经过亿万年的进化，逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
③它们以海洋里自然形成的一些有机物为生，所以叫“异养生物”。
④大约1亿年以后，才出现像蓝藻一样的原始生命，这是一批自食其力的“自养生物”。
像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑤后来，还出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑥原始生命向另一个方向发展，又形成了许多海洋藻类。
A、①④③②⑥⑤B、①③④⑤⑥②C、①⑤⑥②③④D、①③④②⑤⑥5、仔细阅读下面这段文字，回答问题经验告诉我们，哪里森林成阴，哪里就百鸟齐鸣；哪里牧草丛生，哪里便牛羊成群。
海洋的情形也不例外。
这是因为植物能依靠太阳能来合成有机物，动物只能以植物生产的现成有机物作为燃料，来开动自己这部生命机器。
尽管有些动物是吃肉的，但是这些动物所猎食的动物，到头来还要以植物为生。
（1）这段文字中，使用了哪三种修辞手法？（2）这段文字中共包含哪三种复句类型？（3）课文里，作者把海洋说成是“天然的牧场”，从本段文字来揣摩，所谓“牧草”指什么？“牛羊“又是指什么？二、课文阅读我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。
4、海洋与生命(教案)
4、海洋与生命童裳亮[教学目标]1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[ 教学重点、难点]1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点：如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。
[教学设想]运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。
[教学课时]2课时[ 教学内容及步骤]一、导入课文：上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？可能大部分同学都不知道了。
如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。
人类居住的地球，到处都存在着生命．从大洋深处到广阔的海洋表面，从幽深的山谷到高耸的山顶，到处都有生物活动。
目前，已知全球有动物150万种，植物50万种，其中海洋里就有动物18万种，植物2万种。
种类繁多的生物起源于何处呢?科学家一致认为，它们起源于海洋。
今天我们一起来学习《海洋与生命》。
这是一篇介绍海洋生物学基础知识的科普说明文，以生动的笔调和充分的材料，揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”，如今是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为祖国的社会主义建设服务。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》( 板书：海洋与生命)二、作家及背景：童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、词语解释：海滨：海边；沿海地带：～浴场丨～城市。
纪元：纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。
八年级语文上册第四单元14海洋与生命教案北京课改版
1 海洋与生命 [ 教学目标 ] 1 、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义。 2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。
3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 [ 教学重点、难点 ] 1 ．教学重点： 综合运用各种方法来说明事理。 2 ．教学难点： 说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。
[ 教学步骤 ] （一）导语： 早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。那么，海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过今天的学习，我们将揭开这个秘密。 ( 板书：海洋与生命 )
（二）作家及背景： 本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。 （三）初步把握课文，理清课文结构： 1 阅读：学生自读课文，处理字词。 瀚 h à n 淀 di à n 翱翔 á oxi á ng 莼 ch ú n 浒 h ǔ 2 讲解：教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。 （ 1 ）化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 2
（ 2 ）石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。石莼，一作“石 蓴 ”，亦称海白菜。浒苔，也叫“苔条”。礁膜，又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物，晒干以后都可以使用。
3 理清结构：学生讨论结构提纲，教师归纳。 全文分为四部分： 第（ 1 ―― 3 ）自然段：用描述的方法，抒情的笔调，介绍海洋之大。 （ 1 ）浩瀚的海洋第（ 4 ）自然段：用确凿事实说明海洋之深。 第（ 5 ）自然段：小结，海洋又大又深。 第（ 6 ―― 8 ）自然段：说明原始生命在海洋里诞生和发展的过程。 （ 2 ）生命的摇篮第（ 9 ―― 15 ）自然段：从海洋的物理和化学性质来说明原 始生命在海洋里得以诞生的原因。 第（ 16 ―― 17 ）自然段：从海洋的变迁来说明生命在海洋里的诞生，在陆地上进化。 第（ 18 ）自然段：承上启下的过渡段。 （ 3 ）天然的牧场第（ 19 ―― 20 ）自然段：介绍了形形色色的海洋动物，说明它们是人类副食的重要来源。