最新北师大版一年级数学下册导学案
北师大版一年级数学下册导学案北师大版一年级数学下册导学案第一课时买铅笔 (2)第二课时捉迷藏 (4)第三课时快乐的小鸭 (6)第四课时开会了 (8)第五课时跳伞表演（1） (10)第六课时跳伞表演（2） (12)第七课时美丽的田园 (14)第八课时做个减法表 (16)第二单元观察物体第一课时看一看（一） (18)第二课时看一看（二） (20)第三单元生活中的数第一课时数花生 (22)第二课时数一数 (24)第三课时数豆子 (26)第四课时谁的红果多 (28)第五课时小小养殖场 (30)第六课时做个百数表 (32)第四单元有趣的图形第一课时认识图形 (34)第二课时动手做（一）..................36 第三课时动手做（二） (38)第四课时动手做（三） (40)第五单元加与减（二）第一课时小兔请客 (42)第二课时采松果 (44)第三课时青蛙吃虫子 (46)第四课时拔萝卜 (48)第五课时收玉米 (50)第六课时回收废品 (52)数学好玩第一课时分扣子 (54)第二课时填数游戏 (56)第六单元加与减（三）第一课时图书馆（一） (58)第二课时图书馆（二） (60)第三课时摘苹果（一） (62)第四课时摘苹果（二） (64)第五课时阅览室（一） (66)第六课时阅览室（二） (68)第七课时跳绳（一） (70)第七课时跳绳（二） (72)1 / 57北师大版一年级数学下册导学案第一课时买铅笔【知识目标】1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。
(重点)2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
（难点）【知识链接】1.口算练习：10－9= 10－6= 15－5= 17－7=2.填一填：9＋（）=13 （）＋9=15【探究新知】1.观察课本主题图（第2页）,说一说图中有哪些数学信息。
同学们：还剩几支铅笔？你能试着列出算式吗？□○□=□（支）2.自主尝试：15－9＝?该怎么算呢?3.动手操作：请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?4.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法计算的？5.师生归纳算法。
【精要点拨】【举例】算一算：13－9=（）【思路分析】1.数数法（略）；2.拆数法：（拆法1）把13拆成10和3,10－9=1,1＋3=4,所以13－9=4；（拆法2）把9拆成3和6,13－3=10,10－6=4,所以13－9=4.2 / 573 / 573.用加法计算减法：想9＋4=13,所以13－9=4.【方法宝典】计算十几减9时,差比被减数的个位上的数多1。
【当堂检测】一、用小棒或计数器做一做,算一算。
11－9= 16－9= 17－9=二、圈一圈,算一算。
15－9=□（个） 三、●●●●●○○○ 9＋6=●●●●○○○ 15－9=四、我们拔了18根萝卜。
□ ○□=□（根）已经抱回家9根,还剩多少根呢？4 /57北师大版一年级数学下册导学案第二课时 捉迷藏【知识目标】1.探索十几减8的退位减法,体验算法的多样性。
(重点)2.能正确计算十几减8的减法。
(难点) 【知识链接】1.用自己最喜欢的方法来算一算：12－9=2.说说十几减9的算法。
【学习探究】1.观察课本第4页的主题图,找出图中有哪些数学信息。
同学们：藏起来的小朋友有多少？你能试着列出算式吗？□○□=□（个）2.自主尝试：13－8＝?该怎么算呢?3.动手操作：请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?4.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法计算的？5.师生归纳算法。
6.认识数线图：完成课本第4页的［看一看,说一说］ 【精要点拨】【举例】算一算：15－8=（ ） 【思路分析】 1.数数法（略）；2.拆数法：（拆法1）把15拆成10和5,10－8=2,2＋5=7,所以15－8=7； （拆法2）把8拆成5和3,15－5=10,10－3=7,所以15－8=7.3.用加法计算减法：想8＋7=15,所以15－8=7.5 /574.利用数线进行运算.【方法宝典】引入直观模型---数线,通过数线进行运算。
【当堂检测】一、用小棒或计数器做一做,算一算。
14－8= 16－8= 17－8=二、画一画,填一填。
12－8=（ ）三、●●●●○○○ 8＋6= ●●●●○○○ 14－8=四、看谁先到家,把得数写在上面的 里。
18－8 16－8 11－8 14－8五、比一比,看谁开车跑得快。
11 16 13 15 14 12北师大版一年级数学下册导学案第三课时快乐的小鸭【知识目标】1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
(重点)2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
(难点)3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
【知识链接】1.用自己最喜欢的方法来算一算：13-8=2.说说十几减8的算法。
【探究学习】1.观察课本第6页的主题图,找一找图中有哪些数学信息。
同学们：你能列算式表示草地上还有多少小鸭吗？□○□=□（只）2.自主尝试：12－7＝?该怎么算呢?3.动手操作：请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?12－7＝5 12－7＝5 7+(5)=1212－7=510 2 2 54.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法计算的？5.师生归纳算法。
【精要点拨】【举例】算一算：15－7=（）【思路分析】6 / 577 /571.拆数法：（拆法1）把15拆成10和5,10－7=3,3＋5=8,所以15－7=8； （拆法2）把7拆成5和2,15－5=10,10－2=8,所以15－7=8.2.用加法计算减法：想7＋8=15,所以15－7=8.3.利用数线进行运算.【当堂检测】 一、用拆数法计算。
14－7= 16－7= 11－6=二、画一画,填一填。
12－6=（ ）三、看图列式计算。
=□○□=□（把）北师大版一年级数学下册导学案第四课时开会了【知识目标】1.通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
(重点)2.巩固十几减7、6的退位减法,体会数学的应用价值。
(难点) 【知识链接】口算：13-6= 16-7=【探究学习】1.观察课本第8页主题图,同学们：每人坐1把椅子,够吗？2.自主尝试：“还缺几把椅子？”这个问题如何解决？3.动手操作：请你用准备好的图形来摆一摆,用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数,一一对应,观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？4.你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？5.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法解决的？6.师生归纳:在上面的问题解决中,有两个数11和7,在比较11比7多多少时,可用减法计算。
【精要点拨】【举例】比较15比7多多少？【思路分析】比较两个数量15和7,为解决表示“15比7多多少？”的关系,可以用减法列式解决15-7=8.【方法宝典】“比较两个数量的多少”可用减法解决。
8 / 579 /57【当堂检测】一、小明买书还差多少钱？□○□=□（元）答：小明买书还差 元。
二、猫妈妈钓了多少条鱼？□○□=□（条）答：猫妈妈钓了 条鱼。
三、计算。
10－6= 11－6= 12－6= 13－6= 14－6= 15－6= 16－6= 15－7= 10－7= 11－7= 13－7= 16－7= 四、（ ）里填几？8+（ ）=14 （ ）+7=11 14－8=（ ） 11－7=（ ）北师大版一年级数学下册导学案第五课时跳伞表演（1）【知识目标】结合具体情境,进一步经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
(重难点)【知识链接】同学们,请列式计算：12比7多多少？【探究学习】1.观察课本第10页主题图,同学们：你能提出一个数学问题吗？并回答（1）和（2）的问题：（1）用○表示红色的伞,用△表示黄色的伞,请同学们通过画图,说说背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？列算式表示。
□○□=□（个）（2）还是通过画图,说说背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？列算式表示。
□○□=□（个）2.师生归纳：“红伞比黄伞多几”与“蓝伞比红伞少几”都可以用减法解决。
【精要点拨】【举例】算一算：13比9多多少？9比13少多少？【思路分析】13比9多多少？9比13少多少？都可列式解决：13－9=4,结果4既可以表示被减数13比减数9多4,也可以表示减数9比被减数13少4,只是说法不同,本质是一样的。
10 / 57【方法宝典】求谁比谁少,用减法计算。
【当堂检测】一、填一填,算一算。
8朵朵16朵（）－（）= （）（朵）原来有12只（）－（）=（）（只）二、乐队的人比合唱的人少几人？□○□=□（人）11 / 5712 /57第一单元 加与减（一） 第六课时 跳伞表演（2）【知识目标】掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
(重难点)【知识链接】小朋友,“ 12比7多多少？”与“7比12少多少？”是一样吗？【探究学习】1.观察课本第11页的［今天比昨天少生了几个蛋？］图,请你根据信息提出一个数学问题？并列式表示。
2.自主尝试：11－5＝?该怎么算呢?3.动手操作：请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?4.算一算,你发现了什么？5.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法计算的？6.师生归纳算法：十几减5,4,3,2的退位减法。
【精要点拨】【举例】算一算：13－5=（ ） 【思路分析】1.拆数法：（拆法1）把13拆成10和3,10－5=5,5＋3=8,所以13－5=8；（拆法2）把5拆成3和2,13－3=10,10－2=8,所以13－5=8.2.用加法计算减法：想5＋8=13,所以13－5=8.【方法宝典】拆数法和用加法计算减法适合十几减5,4,3,2的退位减法。
【当堂检测】一、算一算。
12-5= 13-6= 15-8= 11-3=12-4= 13-5= 15-7= 11-2=12-3= 13-4= 15-6= 11-4=12-2= 13-3= 15-5= 11-5=二、算一算,连一连。
14-5+6 9 16-912+3-8 15 8+716-9+2 7 13-4三、动物园里有17只黑熊,8只白熊。
（1）黑熊比白熊多几只？□○□=□（只）（2）白熊比黑熊少几只？□○□=□（只）13 / 5714 /57第一单元 加与减（一） 第七课时 美丽的田园【知识目标】1.培养学生从具体情境中发现问题,用数学知识解决简单实际问题的能力。
(重点)2.巩固20以内数的加减法,达到计算正确与熟练。
(难点) 【探究学习】1.小朋友,快来看,多美丽的地方啊！(参考课本13页主题图)2.说一说,你在图中发现了哪些数学信息？记录如下： （1）空中有（ ）只,树上有（ ）只. （2）岸上有（ ）只,河里有（ ）只. （3）地上有（ ）只,（ ）只.3.自主尝试：根据信息列式解决“树上的小鸟比空中的少几只？”□○□=□（只）4.下列式子解决的是什么问题？8表示的是： 6表示的是： +表示的是：5.小朋友,请你能根据图中信息,再提出一个数学问题,并列式解决。
一年级下册数学导学案-数学好玩《填数游戏》北师大版
班级：姓名：学号：
教学内容
课本66—67页《填数游戏》
学习目标
1、会：按规则填5个数的游戏。
2、说：填数活动的分析推理。
3、能：在探索、尝试、交流等活动。
学习重点
说：我先填____，我是这样想的____。
学习难点
优化方法：先填只有一个空格的横行或竖行。
学习方法
观察发现，推导填空。
学生
教师
预学
1、问：爸爸或妈妈，你们知道“九宫格”或“数独”的知识吗？
布置课前预学作业
合学
1
1
2
1
合作闯关：按规则填数。
1、独学填表。
2、对学交流，我是这样想的：
说一说：我先填……，我是这样想的……
3、展学汇报，质疑补充。
4、小结发现：找只有一个空格的横行或竖行开始填。
更上一层楼：按规则填数
1、共学交流，我是这样想的：
一边说一边填：先填哪个格？因为……,接着填……
5
1
3
1
3
4
4
2
1
5
2
4
3
1
3
4
1
2
2、展学准备
我们先填……，因为……，接着填……
一、组织交流汇报：我了解的“九宫格”或“数独”的知识。
二、出示合作闯关游戏规则。
1、理解规则。
认识横行、竖行、只能填其中一个、不关：
更上一层楼
总结评价：今天的学习,我学会了______________,我在_________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后努力的是____________________。总体表现（☆☆☆☆☆）。
北师大版数学一年级下册第1-4单元《整理与复习》教学设计及导学案(第二课时)
3、给你 3 颗珠子，你能拨出哪些数， 画一画，写一写。
作业 检测
学后 反思
2、填一填
（1）37 里面有（ ）个十和（ ）
个一。
（2）一个两位数，个位上是 8，十
位上是 6，这个数是（ ）。
（3）46 中的“4”表示（ ）个
3、一个两位数，它的个位数上
（ ），64 中的“4”表示（ ） 和十位上的数字之和是 9，这个数
个（ ）。
可能是多少？请你把它们全部写出
（4）38 后面第 5 个数是（ ）。 来。
（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
3．课时学习内容分析
学完前面四个单元后,教材安排了整理与复习,目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思 想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。“我的成长足迹”是学生对自己的学习过程及情感的总结与 反思，是学生自我评价的一种方式，分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极情感体 验的角度回顾自己的成长足迹。在本节课中鼓励让学生提出问题，包括未解决的问题、引发的新的需要思 考的问题，不能解决的问题则放进问题银行。最后做一些相应的练习进行巩固检测。
2．课时评价任务
（1）学生在小组内合作交流，有归纳和整理所学知识的意识，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服 困难和获得成功的乐趣。达成学习目标 1。 （2）与同桌交流，根据所学知识提出问题、解决问题、提出质疑，检测学习目标 2 达成情况。 （3）独立完成课中练习、课后练习，巩固所学知识，检测学习目标 3 达成情况。
1、看书上 45 页小朋友提出的四个问题，并尝试独立思考，和同 桌说一说自己的看法。
我的看法：
2、你能否提出新的问题、解决同学提出的问题？与同桌交流。（每 位同学至少提出一个问题）
北师大版一年级下册数学全册导学案
加与减(一)第1课时买铅笔【教学内容】教材第2～3页“买铅笔”。
【教学目标】1．在具体情境中运用已有生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2．能正确计算十几减9的退位减法。
3．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
【教学重点】初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。
一、情境导入导入新课：同学们，你们买过文具吗？(买过)小动物们和你们一样也买过文具，想知道它们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。
(板书课题：买铅笔)二、探究新知1．课件出示教材第2页主题图。
有只小兔想买9支铅笔，可是要想顺利买到铅笔就得回答袋鼠妈妈提出的数学问题。
同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩几支？师：那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。
师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出15根(5根散的，10根整捆的)，试着从15根小棒中拿走9根小棒，看看还剩下几根。
然后让学生结合摆小棒的过程，动脑想一想，15－9怎么计算。
学生自主操作，思考。
2．小组交流自己的想法与算法。
引导学生把各自的想法在小组内说一说，指名到讲台边演示边汇报，教师及时板书相应算式。
学生汇报预测：生1：一根一根地减，从15根中拿走9根后，数了数，还剩6根。
生2：把15分成10和5，借助小棒，先从1捆(10根)小棒中拿走9根小棒，剩1根小棒，即“10－9＝1”，再用剩下的这1根小棒加上另外5根小棒是6根小棒，“1＋5＝6”，所以还剩6根。
生3：把9分成5和4，借助小棒，先从1捆零5根小棒中拿走5根小棒，即“15－5＝10”；再从10根小棒中拿走4根小棒，剩下6根小棒，即“10－4＝6”，还剩6根。
生4：想9根小棒添上几根小棒就是15根小棒，因为9再添上6就是15了，也就是9＋6＝15，所以15－9＝6，还剩6根。
北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思
北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思题:小兔请客（教材20--21页）二、自学导航复习旧知识：、加减法的含义。
把两个数合并起来。
2、求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。
活动一：自主学习、请同学们仔细观察书中20页的图片，找出有关的数学信息。
2、小组内互相交流找到的数学信息。
3、选学生代表说一说。
活动二：实践操作整十数加法、用小棒摆一摆。
10个10个数。
2、用计数器拨一拨。
先拨2个10，再拨3个10，一共是个10。
整十数减法、用小棒摆一摆。
捆小棒就是个10，拿走一捆就是1个10，还剩4个10。
2、用计数器拨一拨。
先在十位上拨个珠子，再从十位上拨去1颗珠子，还剩下4颗珠子，就是40。
教师小结：介绍算式中每个数字的名称。
活动三：巩固提高独立完成书中21页的题目教学目标：知识目标：结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2能力目标：能正确地进行整十数的加减法运算。
3情感目标培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。
教学重难点：掌握整十数的加减法计算方法。
教具、学具准备、计数器。
6、0根一捆的小棒6捆。
7、教学过程情景引入，情景设疑，操作探知，实践应用，归纳总结。
题:采松果（教材22～23页）型：新授时数：2时一、自学导航活动一：两位数加一位数（不进位）的计算方法（1）观察主题图，自编数学问题，然后列式解答；（2）思考2+4=？的算法。
（3）如果用小棒如何计算？结果是（）？（4）如果用计数器如何计算？结果是（）？（）那么思考4+2=？（6）你得出了什么结论？活动二：两位数减一位数（不退位）的计算方法（1）求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用（）法计算？（2）用小棒如何计算？（3）用计数器如何计算？（4）你得出了什么结论？活动三：综合（1）我会算2-2=48-7=76-=4+4=60+9=36-=67-4=26-4=8-4=69-8=3+3=4+ 4=62+7=87-6=34+=（2）说出算法，结果如何？活动四：先计算39=30+（）62=6-（）90+（）=9972+（）=7843+（）=4862+3=（）（2）讲算法活动五：自编数学问题1～2道，尝试自己列式解答，并思考计算过程。
拔萝卜(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册北师大版
拔萝卜（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、学习目标1.掌握拔萝卜游戏规则；2.发现及解决问题的能力；3.完成拔萝卜游戏。
二、活动准备1. 材料•拔萝卜游戏用具；•记录学生参与情况的表格。
2. 环境适宜进行活动的场所。
三、课程安排1. 导入（5分钟）1.学生们观看教师播放的视频，介绍拔萝卜的历史背景及规则；2.教师向学生引导讨论拔萝卜游戏的规则以及如何赢得游戏。
2. 活动实践（30分钟）1.展示游戏用具，并向学生演示如何玩游戏。
2.学生分组，开始进行拔萝卜游戏。
3.记录学生们的表现。
3. 游戏总结（15分钟）1.教师带领学生回顾游戏过程，分析其中的问题；2.向学生介绍解决问题的方法；3.引导学生总结游戏经验，讨论如何更好地进行下一次游戏。
四、学习反思通过本次活动，我学习到了拔萝卜游戏的规则，同时也提升了我的发现及解决问题的能力。
在游戏过程中，我深刻认识到团队协作的重要性。
在以后的生活中，我将更加注重团队协作，积极发现问题，并及时解决问题。
五、延伸拓展1.学生可以在家玩拔萝卜游戏，多练习多提高；2.学生可通过观看相关视频进一步了解拔萝卜游戏和其他团队协作游戏；3.学生自主尝试设计团队协作游戏，锻炼自己的团队协作和解决问题能力。
六、注意事项1.活动场所需保证安全；2.学生需遵循游戏规则，不得采取不正当手段；3.教师应及时帮助学生解决问题，并及时记录学生参与情况。
七、教学反馈通过对学生表现的记录，教师可及时反馈，帮助学生更好地掌握拔萝卜游戏的规则和技能，同时也为教师调整教学方法和策略提供参考。
北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思
北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思1．2数豆子“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。
帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。
我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。
为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。
此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。
在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。
.3动物餐厅本课教学以“利于学生的发展为出发点”，在教学过程中突出以下几点。
1．激发学生的学习兴趣。
“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁拿得多？”使学生产生强烈的探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。
学生的思维始终是活跃的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的思想。
2．学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。
3．比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。
青蛙吃害虫(导学案)2022-2023学年数学 一年级下册 北师大版
青蛙吃害虫（导学案）1. 学习目标1.1 知识目标•了解青蛙的生活习性和饮食习惯。
•掌握利用青蛙捕食害虫的数学方法。
1.2 能力目标•能够通过观察和思考解决数学问题。
•能够在解决实际问题中运用所学数学知识。
1.3 情感目标•培养学生保护环境的意识和责任感。
2. 学习内容2.1 关于青蛙青蛙，属于两栖动物。
青蛙的嗓音非常特殊，而且青蛙也非常重要，它们是自然界中宝贵的生物资源之一。
青蛙身形圆润可爱，它们的身体表面光滑湿润，在阳光下呈亮绿色或带金色光泽，一般身长在3~20cm之间。
青蛙善于跳跃和游泳，并能发出各种声音进行交流。
在野外，青蛙主要以昆虫、蚯蚓、蜗牛等小型动物为食物。
2.2 青蛙捕食害虫的数学方法青蛙是自然界中重要的害虫天敌，能够帮助我们消灭很多有害的昆虫。
为了了解青蛙捕食害虫的能力，我们可以先进行一个简单的实验：第一步：准备一个大玻璃罐，将一些小的盐虫放在罐里，并在玻璃顶部留下一个小缝隙。
然后将罐子放在青蛙周围的环境中，观察青蛙捕捉盐虫的过程。
第二步：记录捕捉盐虫的时间和数量，并计算青蛙的捕食效率。
思考问题：1.如果青蛙在10分钟内捕捉到了30只盐虫，那么它一分钟能够捕捉多少只盐虫？2.如果青蛙一分钟能够捕捉20只盐虫，那么在半小时内它能够捕捉多少只盐虫？3.如果我们要让青蛙在一个小时内捕捉到200只盐虫，那么它一分钟至少要捕捉多少只盐虫？4.如果罐子里的盐虫数量增加到100只，那么青蛙需要多长时间才能捕捉完这些盐虫？3. 小结通过本课的学习，我们了解了青蛙的生活习性和饮食习惯，并学会了如何利用数学方法来计算青蛙捕食害虫的能力。
同时，通过实践探究，在观察、记录、计算等方面培养了学生的观察能力、判断能力和动手能力，提高了学生的探究意识和解决问题的能力。
最后，我们也要通过学习，培养出保护环境的意识和责任感，更好地为我们的未来创造一个美好的环境。
一年级下册数学导学案-3.6做个百数表丨北师大版(2021秋)
3.5 《做个百数表》【学习目标】
1.填写百数表，体会100以内数的排列顺序。
2.体会100以内数的大小，发展数感。
3.探究百数表中的规律，提高探究乐趣，发展推理能力。
【重点】体会100以内数的顺序和意义，发展数感。
【难点】观察百数表，能说出其中的规律。
【使用说明与学法指导】
1.认真阅读课本P
32-P
33
，用红笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中
的问题，记录我的疑惑并准备课堂上讨论质疑。
2.利用分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。
轻松掌握
【预习自学】看一看，填一填。
探究新知
探究点一：看一看，填一填。
竖着看、横着看、斜着看，和同学讨论说一说，你发现了什么？
快乐运用
1、想一想，填一填。
2、按规律写出后面的数。
1. 42， 43，（），（），( )。
2. 12， 14，（），（），( )。
3. 100，80，（），（），( )。
4. 0， 4，（），（），( )。
扩展提升
一、写出个位上是6的所有两位数。
我的疑惑：。
一年级下册数学导学案-加与减-买铅笔-北师大版
一年级下册数学导学案-加与减-买铅笔-北师大版活动背景在日常生活中，我们时常需要进行加减运算。
例如，在超市购买商品时需要知道商品的价钱、折扣力度等，便于计算出实际花费的金额；在进行家庭账务管理时也需要进行简单的加减运算，掌握基本的计算技能。
在数学学科中，加与减也是最基本的运算之一。
本次活动旨在通过购买铅笔的实际操作，帮助学生掌握加减运算的基本方法。
活动目的1.探究加减运算的实际应用；2.培养学生的数学运算能力；3.增强学生的实践动手能力。
活动流程步骤一：营造情境教师为学生营造情境，让学生想象自己需要购买铅笔，但是手里的钱不是很够，需要进行计算。
教师可以与学生进行互动，让学生介绍自己以前去超市买东西时的经历，从而引导学生进入角色。
步骤二：购买铅笔教师向学生发放购买铅笔的任务单，任务单上面包括以下内容：•铅笔单价：￥0.8/支•铅笔数量：30支•支付金额：？学生需要用所学的加减运算知识，计算出需要支付的金额，并填写在任务单上。
步骤三：核对答案学生完成计算后，教师可以选择一些同学上来将自己的计算方法、结果进行展示，并对答案进行核对。
如果有错误，教师可以引导学生找出错误原因，并进行讨论。
步骤四：总结教师向学生讲解加减运算的基本概念和计算步骤，并引导学生对本次活动进行总结。
学生可以结合自己的经历，分享自己在实际操作中的心得体会。
活动反思本次活动主要通过购买铅笔的实际操作，帮助学生深入理解加减运算的基本方法，并提高了学生的数学运算能力和实践动手能力。
教师在活动中也应该注意以下几点：1.情境创设：要根据学生的实际情况进行情境营造，让学生更容易进入角色；2.细节处理：任务单的设计要合理，内容要简单清晰，计算过程中要注意小数点的处理、单位的换算等细节问题；3.培养思考能力：在核对答案和总结环节中，教师应该引导学生进行思考、讨论，在实践中培养学生的思考能力。
经过本次活动，学生对加减运算的概念和计算过程有了更深刻的理解，也提高了实践能力和思考能力。
北师大版一年级下册数学导学案(2021年整理)
北师大版一年级下册数学导学案(word版可编辑修改)
编辑整理：
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课堂导学设计
课堂导学设计。