《田忌赛马》第一课时教学设计
《田忌赛马》第一课时教学设计
教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，
懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：
重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1．制作有关的课件。2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容
1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）
2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是
房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局
1．理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然
段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐
（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下
比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介
绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为
胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：
a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？
3．学习3—9自然段。（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙
膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎
样读？b．讨论这四句话的关系。
c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计
的？b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了
多少呀……”①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）
③他进行了怎样的分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）
⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4．学习10—12自然段。
（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12
自然段。（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）
（3）指导朗读齐威王的话。5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色
朗读。五、明确写法，延伸课外
1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对
孙膑说些什么？3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？
六、课堂总结（略）七、板书设计（略）
田忌赛马教学设计第一课时
课 题课时：1课型：新授二次备写导 入新 课（3分）自 主合 作探 究二、初读课文,扫除障碍1.出示自读要求:(1)正确、流利地读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。(2)读通句子,不理解的地方多读几遍,并作批注。2.出示生字词,检查自读情况。三、再读感知,理清结构1.出示读书要求:(1)自由朗读课文,想想:课文以什么为线索?写了什么?(2)试着给课文划分层次,并简要说一说分别介绍了什么。2.生自由读课文,并交流汇报。(1)课文以“赛马”为线索，写了田忌和齐威王的赛马。(2)课文可以分为三部分:第一部分(1、2自然段):孙滨观赛,发现策略。第二部分(3~9自然段):孙膜献策,准备赛马。第三部分(10~16 自然段):调换顺序,以智取胜。学习目标 1.认识“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文,读好人物说话时的语气。3.默读课文,能用自己的话讲述故事。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文,读好人物说话时的语气。 难点：能用自己的话讲述故事。教具、学具 教 学 设 计一、创设情境,游戏导入1.教师出示课前准备的六张扑克牌。2.老师和大家玩一个小游戏,希望大家积极动脑,认真观察。(1)教师将纸牌分为两组,教师和学生各选一组,然后比大小。(2)教师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。3.其实在中国历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事，谁能说出几个?4.谈话揭题。田忌赛马教学设计16.田忌赛马主备教师：集备时间：授课时间：授课教师：
《田忌赛马》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
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《田忌赛马》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
3.了解孙膑身份的变化，引发学生探究的欲望。
【教学重点】
能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
【教学难点】
能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话引入
1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）
2.同学们读了课文题目，你还想知道什么呢？
预设：田忌和谁赛马？他们怎么比赛的？结果怎么样？
3.在了解这个故事前，我们先来了解作者司马迁。
司马迁：（公元前145年或前135年～不可考）
①生平简介：字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
②代表作品：创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史。50多万字，将历史书写的主体由“记事”转向“写人”，开创了以人为中心的写史模式，开创了纪传体的历史学和历史传记文学。
③他人评价：他被后人称为“历史之父”。他的名著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱， 2/6
无韵之离骚”。
设计意图：引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。
二、整体感知
1.自读任务
教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.初读反馈
（1）随文识字
《田忌赛马》第一课时教学设计
《田忌赛马》第一课时教学设计
教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，
懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：
重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1．制作有关的课件。2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容
1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）
2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是
房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局
1．理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然
段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐
（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下
比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介
绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为
胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：
a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？
《田忌赛马》优秀教案最新7篇
《田忌赛马》优秀教案最新7篇
田忌赛马教案 篇一
教学目标
1、认识“膑、讥”等5个生字，会写“丧、瞪”等8个字，会写“依次、等级”等12个词语。
2、分角色朗读课文，注意描写人物神态等的词语，读出人物说话时的语气，了解人物想法。
3、读懂课文内容，推测孙膑的思维过程。
4、知道用原来的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化，说说从中受到的启发。
教学过程
-第一课时-
一、导入新课，激发兴趣。
1、纸牌小游戏。
老师拿出六张扑克牌，分为两组，分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组，然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘，把输和赢的两种情况都体现出来。
2、在历史上，像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少，你知道哪些？
官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军
赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军
淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
着重指导:轻蔑（qīng miè）、孙膑(bìn)
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”，并在黑板上示范。
(“瞪”是左右结构，部首是“目”，右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。
“耀”是左右结构，部首是“”，右下方是“隹”，而不是“住”。
“蔑”是上中下结构，中间是“罒”，不是“四”，下面是“戍”，不要少写一点。
“赢”是上中下结构，部首是“月”，下面是“月、贝、凡”。)
三、再读课文，整体感知。
1、朗读课文，说一说，课文以什么为线索？写了什么？
《田忌赛马》第一课时教学设计之一
《田忌赛马》第一课时教学设计之一
一、预习检查，理解内容
1、 揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。
2、 通过预习，你都知道了什么？
（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）
3、 同样的马，两次的竞赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？
（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）
4、 小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次竞赛的经过，说出失败或胜利的原因。）
5、 指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1） 因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
（2） “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
6、 假设：（1）假如齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？
（2）假如要进行第三次竞赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）
7、 谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。 二、角色朗读，升华认识
表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发觉。
1、 学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）
2、 指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。
3、 学生评价并朗读。（启发说出理由）
4、 教师范读，学生评价。（启发说出理由）
三、课外练习，巩固认识
查寻孙膑、田忌的相关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计
田忌赛马
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计(第1课时)
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计（第1课时）
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，内容丰富，情节紧凑，充满智慧和启示。本课是五年级语文下册第16课部编版的一篇课文，通过讲述田忌与齐王赛马的故事，让学生明白“知己知彼，百战不殆”的道理。课文语言简练，情节生动，人物形象鲜明，容易引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。但学生在理解文中一些深层次的道理和表达方式上可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感悟故事中的道理。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展线索；学会本课的生字词，会用“知己知彼，百战不殆”的道理来分析问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力；学会通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：懂得在竞争中要善于发现对手的长处和自己的不足，要善于发挥自己的优势，从而取得成功。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索；学会本课的生字词。
2. 教学难点：深入理解课文，感悟“知己知彼，百战不殆”的道理；学会通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带 2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源
3. 黑板、粉笔等教学工具
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示赛马的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课 篇一
1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
一、情景导入，确定探究主题
1、玩牌优秀
2、复习课文内容，确定探究主题。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）请学生上台演示并板书。
（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？
二、探讨学习方法，自主合作探究
1、师：你喜欢用什么方式学习探究？
2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）
三、展示学习成果，综合训练提高
1、学生自由汇报学习探究成果
（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）齐威王洋洋得意。
（4）孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境，选择性的练说。
四、布置作业
1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计 篇二
【课前解析】
关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
部编五下田忌赛马第一课时教学设计
部编五下《田忌赛马》第一课时教学设计
教学目标：
1能借助图示，讲清故事内容。
2,能在关键习题学习中，多角度表述任务的思维过程。
3,感受孙膑善于观察，足智多谋的任务形象。初步明白遇到问题要先分析观察到的情况,再选择合适对策才能达到预期效果的道理。
教学重点：
1能借助图示，讲清故事内容。
2.能在关键习题学习中，多角度表述任务的思维过程。
教学难点：
感受孙膑善于观察，足智多谋的任务形象。初步明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期效果的道理。
教学过程：
第一板块：整体感知，说主要内容
1 .来，我们一起读课题。
2 .这篇课文主要讲了什么？请你自由读课文，想一想：
（1）借助课题，是概括内容的好办法，你能试着说一说吗？
3 .你们都提到了孙膑给他出谋划策，他的计策谋略就藏在这张对阵图中，你能标画出来吗？
（1）打开《课堂作业本》67页，完成这一幅对阵图。 （2）如果你读懂了孙膑的方法，能不能与〃本王〃来对一对，谁愿
意上来摆一摆。
（3）学生完成后和黑板上对照。
（4）能不能加入对阵图，把课文的主要内容，说得更清楚、更完
整，同桌互相说（重点说清楚对阵图）。
第二板块：关注赛马过程，走进人物内心
1两千多年前的这场赛马，一直让世人津津乐道。
看，课文10到14小节就写了这场有意思的赛马，比赛中，田忌的表现也很有意思，请你自己读一读，边读边划出描写田忌心理变化的句子。
2 .交流。
3 .表面上不动声色，内心肯定有话要说，你知道他在想些什么吗?交流，请生说。
4 .比赛双方肯定各有想法，（课件：齐威王赢了，他想……）
5 .后面两局他们又各自在想些什么呢？任选一个说一说。
6 .好，带着我们的猜想，想象比赛的画面，我们一起来读好它（分色出示句子）。
第三板块：聚焦孙膑，理解思维过程
（-）发现献计之妙，推说思维过程聚焦〃计〃
1田忌这次赛马能反败为胜，应当归功于孙膑，他的这个对策是怎么想出来的呢？请你默读课文，在文中做好标记，然后完成《课堂作业本》这一题。
《田忌赛马》第一课时教学设计 2
《田忌赛马》第一课时教学设计
一、教学目标
1. 会认“策、荐”等生字，会写“赢、拳”等字，理解“赏识、胸有成竹”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章的脉络，知道田忌和齐威王赛马的经过和结果。
3. 初步感受孙膑的足智多谋，激发学生阅读历史故事的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握生字词的读音、写法和含义，能够正确、流利地朗读课文。
- 了解课文的主要情节，梳理出两次赛马的过程和结果，明确人物关系。
2. 教学难点
- 体会孙膑制定赛马策略的思维过程，初步理解其以弱胜强的智慧。
- 引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写，感受人物的性格特点。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作法、朗读法、情境教学法 四、教学过程
1. 趣味导入（3 分钟）
- 播放一段紧张刺激的赛马比赛视频，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。
- 提问：“同学们，赛马比赛精彩吗？你们知道在古代，赛马也是一项非常受欢迎的活动。今天，我们就将穿越回战国时期，去看看齐国大将田忌和齐威王之间的一场特殊赛马比赛，这场比赛中可藏着许多智慧呢！”从而引出课题《田忌赛马》。
2. 初读课文，扫清障碍（10 分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况，尤其是基础较弱的学生。
- 检查生字词的学习情况：
- 出示生字词卡片，指名学生认读生字，正音纠错，尤其注意“策（cè）、荐（jiàn）、赢（yíng）、拳（quán）”等字的读音。
- 运用多种方法理解词语含义，如“摩拳擦掌”“跃跃欲试”等可以通过做动作来理解；“赏识”“胸有成竹”等可以联系上下文或用近义词替换的方法来理解；对于“出谋划策”，教师可以结合课文内容进行简单讲解，让学生明白其意思是制定计谋策略。 - 全班齐读生字词，巩固学习成果。
- 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，注意纠正读音和断句错误。教师对学生的朗读进行评价和指导，要求学生读出比赛的紧张氛围和人物的不同语气，初步感受课文的语言特色和情节发展。
《田忌赛马》的教案
《田忌赛马》的教案.txt12思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。《田 忌 赛
马》教 案
一、 教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。
二、 重点难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋
三、 教法：质疑讨论
四、 学法：自读自悟 合作讨论 表演
五、 教具：头饰等
六、 教学过程：
（一）导入，质疑。
1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？
2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）
（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。
2、交流。
3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）
（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。
1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？
2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？
3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。
4、学生自读，边说边演示。
5、交流。
（1）第一次赛马。
a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。
b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。
c.齐威王为什么会赢？
出示卡片：
理解并朗读这句话。
d.田忌输了，他的心情怎样？
e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。
(2)第二次赛马。