如何看待大学生逃课现象论文
浅析大学生逃课问题
浅析大学生逃课问题摘要：大学生逃课是目前高校普遍存在的问题，很多高校和教师都重视，分别采取不同的预防措施。
本文主要围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施等问题进行了分析探讨。
关键词：大学生逃课防逃课防范措施所谓逃课，狭义上是指旷课，广义上是指旷课及其编造理由请假不上课或虽然上课但不认真听讲等。
很多高校和教师试图解决此问题，有的开展了各种教育活动，诸如遵纪守法教育、逃课防逃课大讨论、计算逃课成本等；有的加强了考勤措施，诸如一次课三点名、上课按指纹、拍摄数脸、刷卡进出等。
近期我们围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施展开了“逃课与防逃课大讨论”，达到了预期效果。
一、逃课的原因学生逃课的原因很多，有客观和主观原因、有社会和个人原因、有学生和教师原因等，下面从学生、教师、学校管理等方面予以分析。
1.学生自身原因。
主要是纪律观念淡薄，惰性、懒散，没有进取心、混日子。
表现为：经历了高三生活，上大学后一下子放松了，开始懒散懈怠，缺少自控力，把时间都用在玩游戏、睡觉或谈恋爱等事情上；生活不规律，晚上睡觉很晚，白天没精神、没精力去上课，即便去了也是睡觉，还不如不去；因个人参加社团活动或兼职与上课冲突，在选择时抛弃了上课；缺乏理想和目标，对学习没兴趣；突然生病，懒得请假；处理其他事情或贪玩忘了上课，也没人提醒；受其他人的影响，盲目跟风，甚至认为逃课是一种时尚；主观认为课程无趣、无用，且对就业和适应社会无实际帮助，选择逃课；缺乏集体荣誉感等。
2.教师方面原因。
主要是责任心不强，对学生要求不严，教学不认真，教学方法不当。
表现为：教师讲课不认真，应付教学；教学方法不当，授课风格学生不喜欢；课程内容陈旧，重理论轻实践，与社会脱节；教师讲课不生动，枯燥乏味无聊，学生不爱听或听不懂；教师缺少个人魅力，讲课不吸引学生；课程难度s大、教师讲得快且不清楚，学生不能理解，久而久之就放弃学习；对于旷课现象教师不管，也很少点名。
大学生逃课问题论文
大学生逃课问题研究【摘要】“逃课族”已成为高校一种普遍存在的现象，引起了社会各界的广泛关注。
同时也严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识及综合能力的提高。
逃课现象的普遍性，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
本文主要对此问题进行分析提出解决的办法。
【关键词】逃课行为；逃课的原因；对策一、大学生逃课行为的类型及特点高校学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课指没有请假或请假而没有被批准却不去上课；隐性逃课指来上课，却不听教师讲课。
逃课总体表现为：隐性逃课率高于显性逃课率；随年级升高逃课率呈递增趋势；公修课的逃课率高于专业课。
而且随着高校对逃课行为监管力度的不断加强，出现了校园专业代课族，形成变相逃课。
对显性逃课者来说逃课以后可能上网、睡觉、谈恋爱、去图书馆、打工、参加培训等。
对隐性逃课者来说，他们往往认识不到自己在逃课。
如在课堂上玩手机、看小说杂志、聊天、睡觉等。
二、大学生逃课行为的原因分析（一）学生因素1.经过家长及教师的“包管制”洗礼，来到大学校园，脱离了家长及教师的束缚，不必每天对着作业、课本及试题，也没有了成绩和升学的压力，思想上该觉放松了许多，有了多余的时间游玩、上网，由于年龄的原因部分学生会去谈恋爱，因此难以把心思放在学习上，尤其是上课时感到很受约束。
2.学生对所选专业不感兴趣。
目前，高考志愿填报时大部分由家长教师代替学生选择所学专业，他们只考虑就业的形式，往往忽视学生的兴趣。
进入大学后，随着年龄的增大、学习的深入以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认识自我，部分学生会发现自己并不喜欢所学专业，于是产生反感抵触情绪“逃学风”也就随之产生。
3.受周围风气的影响。
大家都说大学生从不逃课不正常，为怕别人的取笑，在周围同学的影响下也动了逃课的念头。
4.就业形式带来的压力。
一方面全国高校都在扩招生源，每年都有源源不断地毕业生涌入社会，造成了就业难的局面，许多学生面临着“毕业即失业”的局面，为了提高自身的竞争力，一部分学生选择在校期间盲目的去找工作，另一部分跟风似的选择考证，还有一部分做兼职以提高自己的工作能力。
基于辅导员视角的大学生逃课现象对策探析
<学教育訓的__________________________________________m m 基于辅导员视角的大学生逃课现象对策探析®命表梅内容摘要:大学生逃课现象普遍，已经成为辅导员学生管理工作的一大难题。
辅导员身份特殊，身处学生思 想政治教育和管理的第一线，与学生接触最为密切，能深刻洞察学生逃课现象背后的原因，给与学生充分的鼓 励、正确的引导、有力的监督。
本文从辅导员的视角去寻找大学生逃课的原因，并提出有针对性的对策，以减少 学生逃课行为。
关键词:辅导员大学生逃课对策问题的提出通过近年来对所带学生班级 进行上课出勤率检查、听课、与学 生谈心谈话、走访学生寝室、利用 网络平台了解信息等形式对学生 的逃课现象进行调查，调查发现：现阶段学风问题较为严重，当下 大学生逃课现象已经很普遍，很 多学生并不认为逃课是一种不良 学习行为。
在学生中还流行着“选 修课必逃，必修课选逃”的说法，在网络语流行的今天，学生对于 上课也有自己的网络语言，比如 用“开车”表示不去上课，用“翻 车”表示逃课被点名了。
逃课行为 甚至在学生群体中滋生出了一个 “产业”^代课，要逃课的学生，怕被点名因而出钱请其他同学帮 忙上课，以应对任课老师和学校 对其出勤的检査。
国内学者对大学生逃课的现 状进行了丰富的调査研究，调査 数据显示，大学生逃课存在性别 差异、年级差异、课程性质差异、个性差异。
总的来说表现男生逃 课要多于女生，高年级学生逃课 现象要比低年级学生严重，公共 课、选修课逃课的学生多于专业 课、必修课。
综上所述大学生的逃 课现象已经严重影响到了学生自 身学业的成长、学校学风的建设，也为辅导员的学生管理工作提出了严峻的挑战。
辅导员作为与学生联系最为密切的老师，需要对学生的逃课行为引起重视，通过自身的有效学生管理途径，充分扮演好领路人、引导者、指导者的角色，对学生进行学业引导，生活关怀，职业生涯规划指导等，让学生在感受关怀的同时目标清晰、斗志昂扬的学习，杜绝逃课行为。
大学生逃课现象分析与思考
导言作为学生，课堂是我们必不可少地部分.在课堂上，我们获得知识，懂得道理，学会做人.然而，现在大学逃课现实十分普遍，大部分学生都有逃课经历，甚至有地学生很少去上课.此种现象严重地影响了大学地日常教学工作与课堂纪律，并对大学生地专业知识学习造成严重阻碍.文档收集自网络，仅用于个人学习就此，我对周围同学进行问卷调查与访问，共计人.其中，人为大一，人为大二，人为大三，人为大四，另外人为路上抽样.他们来自大专，二本，一本，以及“”“”院校，并且，人为男生，人为女生.文档收集自网络，仅用于个人学习关键字大学生逃课现象社会调查分析正文如导言所述，大学生逃课现象，已经成为现今大学中最不容忽视地问题之一.其现象背后地本质原因，是我们不得不进行分析与思考地.文档收集自网络，仅用于个人学习我将从以下两个角度，对此事件进行分析.（一）大学生逃课现象地现状（二）大学生逃课地原因分析（一）大学生逃课现象地现状首先，笔者在查找资料之后，引用一下前苏联心理学家季雅钦科室对逃课地定义：“逃课是指在未请假地情况下，没有按既定地时间和地点去上课地一种旷课行为.”同样还有赵新峰，胡晓灵，常瑾在《高等教育合同地特殊性与大学生逃课行为分析》一文中对逃课做出了以下地定义：“‘逃课’是学生主观意愿决定地行为即在非特定条件下（因病或客观性紧急事务）学生做出地逃避课程地决定并付诸行动.”文档收集自网络，仅用于个人学习根据调查可见，地在校大学生，有过逃课经历.所谓“选修课必逃，必修课选逃”，选修课地逃课次数远在必修课之上.从性别而言，男生地逃课率大于女生.从学校类型而言，大专院校地逃课率及逃课时间远在二本院校，一本院校之上.从年级而言，逃课率从低年级向高年级递增，尤其是大四，甚至出现“空巢”现象.另外，笔者调查了被访者高中、初中、小学时是否逃过课.被访者们中，小学、初中、高中逃课行为非常少见，同样地，也随年级递增而递增.文档收集自网络，仅用于个人学习对待逃课现象地态度上，大部分人认为无所谓，或者不得不逃，只有极少数人坚决反对逃课.由此可见，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视地重要问题.（二）大学生逃课地原因分析笔者根据调查及访谈内容，归纳大学生逃课地原因，主要是以下几点：从外部因素而言：一，学校管理松散，不重视学生逃课行为.有地学校，老师很少点名，尤其是选修课，甚至从开学至学期结束，老师没有点过一次名.并非每个学生都有足够地自觉性，因此，学校地监督管理是必不可少地.很多学生地逃课原因是“反正老师不点名，去不去无所谓”，并且，大部分被访者认为，如果学校采取严厉地措施防止学生逃课地话，他们会不再逃课，或者减少逃课次数.此种思想，可从侧面表明学校管理监督地重要性.文档收集自网络，仅用于个人学习二，上课内容乏味无趣.近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标地调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场地需要.而同时有些教师更沿袭传统地教学方式，无法提高学生上课地兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧.很多同学，即使上课，也是“身在曹营心在汉”，上课睡觉，玩游戏，发信息，看小说者比比皆是.笔者甚至在课堂上看到有地学生光明正大地玩笔记本电脑.某一理科被访者如是直言不讳：“与其在课堂内打瞌睡或者玩手机还不如逃出来做点有意义地事情.通常，我们都会有好多人一起逃课地，虽然我们都不想逃，但老师留不住人啊！”因此，提高课堂教学水准，加强课堂对学生地吸引力，是非常有效地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习三，学风不正.这个问题，在大专及二本院校尤为严重.有地被访者表示，自己并不是非常想逃课，但是不逃课，就“无法融入周围地同学”.这个理由，看起来尤为可笑.但是深思之下，这也反应出，逃课已成为一种态度，不逃课，是“不流行”，逃课，是“流行”.文档收集自网络，仅用于个人学习有地人看见别人逃课，自己也试一试，逃课之风就此蔓延.从内部因素而言：一，厌倦学习.有地学生，由于志愿失误等，进入了不喜欢地专业，从此一蹶不振.他们对所学专业及课程没有丝毫地兴趣，如果此专业社会需求低及就业前景差地话，学生更容易丧失学习地信心与积极性.他们认为，“分不在高，不挂就行”，只要不挂科，无所谓是否上课.还有些人，由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦，不愿意努力克服学习中地困难，“对自我评价和学习能力自我效能感低，即个体对自身完成学业规定地有关内容学习能力地信念不高”.他们在高中始终名列前茅，却由于不适应大学生活等种种原因，导致成绩下降，与预期地大学生活差距太大，由此产生强烈地落差感.还有些人，由于把大学生活想象地太美好，在进入大学之后，发现并非如此，变得消极，于是，产生了厌学情绪，从而出现逃课现象.文档收集自网络，仅用于个人学习二，认为自己可以自主学习.一些学生，拥有极强地自学能力.他们觉得，与其在课堂里听课，不如去图书馆自习，认为自学更有效，他们地口号是“逃课不逃学”.同时，随着社会需求和就业压力地影响，许多同学加入了考研，考托福或考证地行列，这在毕业生中尤为多见，甚至产生前文所提到地毕业生“空巢”现象.他们注重现实，认为就业、考验、出国等事，更具有现实意义，不重视日常地课堂学习，甚至出现盲目性，舍本逐末地逃课，去追求其他.文档收集自网络，仅用于个人学习三，逃课成瘾.这类学生，对于上课没有一点积极性，即使上课，也难以集中注意力，想方设法逃课，其中大部分是网瘾成性.在互联网日益发达地今日，大学生充分享受高科技带来地便利地同时，其消极地一面也无孔不入地渗入大学生地生活中，使他们沉溺忘返.而网络游戏席卷而来，青少年成为网络游戏最大地参与者与消费者.很多人往往由于网瘾而逃课，下副本，打装备，似乎比正常地课堂生活重要.他们自我约束能力差，价值评价失衡，理想渺茫，心态不好，从而逃课成瘾.文档收集自网络，仅用于个人学习四，打工兼职.随着消费水平地日益提高，在校大学生兼职打工地现象越来越多见.昂贵地学费，日益升高地生活费，是有些学生家庭无法承担地，因此，在校兼职是很多学生不得已地选择.而若是兼职时间与上课时间冲突，便会产生逃课现象.文档收集自网络，仅用于个人学习五，不得不逃.这种情况和前者有些类似.不过这类同学，主要是由于参加了诸多学生会，团委，团学联或者社团等，并为骨干成员.当这些活动与课业冲突时，他们会衡量得失，而此时，学习则成为他们地次要选择.甚至，笔者访问地一位一等奖学金获得者，她也由于工作与学习冲突，每星期都要逃节课，但是由于她在逃课前对将要逃地课程进行认真地预习并在逃课后将疑难问题收集起来，向同学或老师请教，因此她基本上每门课每学期成绩都是优异，但这毕竟只是少数现象.除此类之外地很多人，却因此耽误了课业.文档收集自网络，仅用于个人学习结语大学生逃课地原因是多种多样地，高校师生该以何种态度面对已经是一个不容忽视地问题了！有人说，路漫漫其修远，走自己地路让别人说去吧；有人说，她会坚守那方净土；有人说，他地世界，因逃课而精彩；有人说，学校不要姑息；有人说，学校应该尊重…然而，随着时代地不断进步，随着高校地不断改革，大学逃课已经逐步成为了大家关注地焦点.也许，逃课会得到有效地解决；也许，它会进一步恶化.文档收集自网络，仅用于个人学习大学生逃课问题，是当今社会，不仅是中国，也是全世界都需要面对、解决地.笔者认为，其解决方法，应从教育制度出发，调整教学模式和课程设置，切实提高教师授课水平和吸引力，不断提高教学质量，要采取激励机制，激发学生学习积极性；同时正确引导学生地人生观、价值观、世界观和荣辱观.而这些做起来并不容易.身为一名大学生，我们要做地，是客观地对待这个问题，自己为自己地未来负责！文档收集自网络，仅用于个人学习参考文献文档收集自网络，仅用于个人学习《大学毕业班学生应激性事件地特点》迟松，林妙娟《对大学教育质量与教学评估地再认识》盛颂恩《高师学生择业心理归因结构调查分析》施章清，孙昕怡《高等教育合同地特殊性与大学生逃课行为分析》常瑾问卷调查：大学期间是否逃过课？是否：是否逃过必修课？是否：是否逃过选修课？是否：逃课地原因?（多选）上课地内容无趣老师不点名认为自己有自学地能力有其他事情不喜欢老师反正去了也是睡觉认为老师最后会划重点，去不去无所谓其他：不逃课地原因？老师点名，不得不去认真学习上课内容有吸引力其他：高中是否逃过课？是否：初中是否逃过课？是否：小学是否逃过课？是否：逃课地概率？一星期节一星期节一星期节一星期节以上不逃课：对待逃课问题地态度：知道这是不对地行为，但是由于种种原因，不得不逃持无所谓地态度坚决反对：你逃课地时候在干什么？上网自习运动谈恋爱做兼职，实习睡觉其他：你认为点名对减少逃课有效吗？有效没多大效果，上课靠自觉完全没效：如果学校出台严厉地措施来防止学生逃课，您还会不会逃课？肯定不会将会很少逃像原来一样偶尔钻钻空子：你认为，大学期间获得知识地最主要途径是什么？上课自习阅读其他。
对大学生逃课现象的分析和应对策略
对大学生逃课现象的分析和应对策略【摘要】在大学里有一个奇怪的现象：不管重点大学还是普通高校，学生逃课的现象都非常普遍。
学生逃课不仅影响校风和学风建设，而且影响学生自身的综合素质和专业知识的学习，不利于实现人才培养目标。
因此，探究大学生逃课的原因找出有效对策是学生工作中的重要任务之一。
本文对大学生逃课原因进行分析，尝试找出有效对策，引导学生自主回归课堂。
【关键词】大学生；逃课；原因；策略analysis of students skipping phenomenon and coping strategiesliu xiao-shan yan li-hao(guangdong food and drug vocational college, guangzhou guangdong， 510520， china)【abstract】a strange phenomenon in the university: regardless of the key universities or colleges and universities, students skipping phenomenon is very common. students skipping not only affects the ethos and style of study, but also affect the students’ comprehensive quality and professional knowledge of learning, not conducive to achieving the objective of personnel training. therefore, to explore the reasons for college students skipping to findeffective countermeasures is one of the important task of student work. college students skip class reasons, try to find an effective response to guide the students return to classroom.【key words】students；skipping；reason；strategy１大学生逃课现状据不完全统计, 大学里从未逃过课的学生几乎为零。
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】大学生逃课现象一直存在，引发了广泛关注。
本文通过分析大学生逃课的心理原因，发现缺乏动机和目标、没有正确认识逃课后果、反感教学内容或教学方式以及与同学交流产生消极情绪是主要原因。
针对这些问题，调查提出了建立正面激励机制、提高学生对课堂内容的兴趣、加强与学生的沟通和交流、增加课堂互动和参与度等对策措施。
通过对大学生逃课现象的深入分析和对策措施的研究，可以有效改善这一问题，提高大学生的课堂出勤率和学习效果。
希望相关部门和学校能够认真对待这一问题，采取有效措施解决。
【关键词】大学生，逃课现象，心理原因，对策调查，缺乏动机，逃课后果，反感教学内容，学生交流，正面激励，课堂兴趣，沟通交流，课堂互动，结论分析，建议展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，大学生逃课现象日益普遍，给教育教学工作带来了一定的困扰。
大学生是我国未来的希望和建设者，他们的学习态度和行为将直接影响到国家的未来发展。
深入研究大学生逃课现象的心理原因并提出对策调查是至关重要的。
逃课是指学生在规定时间内不按时到达教室或离开教室，影响了教学秩序和学习效果。
大学生逃课现象一直存在，给教师的教学工作带来了一定的困扰，也影响了学生的学习成绩和综合素质的提高。
在目前的教育环境下，逃课现象已经成为一个较为严重的问题，尤其是一些优秀学校，也面临着逃课现象严重的挑战。
了解大学生逃课现象的心理原因，对于制定有效的对策措施具有重要意义。
本报告旨在深入分析大学生逃课现象的心理原因，调查相关对策措施，并提出建议，以期为解决这一问题提供参考。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨大学生逃课现象的心理原因，并针对这些原因提出有效的对策措施，帮助学校和教育机构更好地管理和减少逃课现象的发生。
通过分析大学生逃课的心理原因，我们可以更好地了解学生的内在需求和动机，从而針对性地制定相应的解决方案，提高学生的学习积极性和参与度，更好地实现教育教学目标。
英语作文大学生逃课现象及原因
英语作文大学生逃课现象及原因In recent years, the phenomenon of college students skipping classes has become increasingly prevalent. This trend is not limited to a specific field of study but is widespread across various disciplines.The reasons behind this trend are multifaceted. For starters, the pressure of modern society has led to a sense of anxiety among students, which in turn affects their motivation to attend classes regularly. Additionally, the allure of technology and social media often diverts their attention, making it difficult to resist the temptation to stay in and browse the web instead of attending lectures.Another contributing factor is the lack of interest in certain subjects. Students may find some courses irrelevant to their career aspirations, leading them to question the value of attending these classes. This disconnect between academic requirements and personal goals can result in a lack of engagement with the course material.Financial constraints also play a role. Some students work part-time jobs to support themselves, which caninterfere with their class schedules. Balancing work and study can be challenging, and in some cases, the need to earn a living takes precedence over academic commitments.The academic environment itself may also be acontributing factor. If lectures are perceived as monotonousor if the teaching methods are not engaging, students may be less inclined to attend. A more interactive and dynamic learning experience could potentially increase attendance rates.Moreover, the absence of strict attendance policies in some universities can embolden students to skip classeswithout fear of immediate repercussions. This leniency can inadvertently encourage a culture of non-attendance.To address this issue, universities should consider implementing a combination of strategies. These could include revising the curriculum to make it more relevant and engaging, providing better support for students who are juggling work and study, and enforcing stricter attendance policies.Ultimately, it is crucial for both educationalinstitutions and students to recognize the importance of regular class attendance. The collective effort to understand and address the underlying causes of this phenomenon can lead to a more engaged and successful academic community.。
大学生逃课现象心理成因分析及对策
大学生逃课现象心理成因分析及对策前言大学生逃课现象长期存在，给教育教学工作造成了一定的困扰和影响。
对于大学生逃课现象，需要进行深入的分析和研究，以期找到其心理成因，并提出对策，尽可能的减少大学生逃课现象的发生。
大学生逃课现象的表现大学生逃课现象主要表现为以下几个方面：1.经常缺席课堂：无故缺席课堂，或经常请假消极应对课程安排。
2.对课程内容不感兴趣：没有兴趣、热情去听课或学习课程内容。
3.故意逃避：对某些特定课程或授课教师抱有不满、厌恶、怨恨等情绪而故意逃避。
4.学习成绩下降：长期逃课会影响正常的学业进度，使学习成绩下降。
大学生逃课现象的心理成因大学生逃课现象的心理成因主要有以下几个方面：1.心理压力：大学生面临着来自学业和生活等多方面的压力，逃课成为了他们减轻压力的一种方式。
2.自我意识和自我定位：大学生逐渐从高中毕业后进入大学的阶段，从一个高中生转变为一个独立、自我意识和自我定位更明确的大学生。
在这个过程中，一些大学生会感到自我焦虑，对自己的适应能力产生怀疑，从而导致逃课现象的发生。
3.课程内容不适应：一些大学生对于某些课程内容不感兴趣，缺乏学习的积极性，从而产生逃课的现象。
4.懒惰：一些大学生缺乏自我学习的意识和动力，不愿意花时间去学习，从而导致逃课现象的发生。
针对大学生逃课现象的对策大学生逃课现象对教育教学工作的影响较大，因此需要采取有效的对策来减少逃课现象的发生。
1.提高兴趣：教师应该根据学生的兴趣特点，挑选相关的课程内容引导学生主动学习，并通过其他教学形式来增强学生的学科兴趣。
2.减轻压力：学校应加强心理建设，采取多种方式帮助学生缓解压力，增强心理适应能力。
3.加强管理：学校应加强对学生的管理，设立适当惩罚措施，对逃课行为进行限制，从而减少逃课现象的发生。
4.提高教学质量：教师应该关注学生的学习情况，对学生进行指导和帮助，提高教学质量，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
结论大学生逃课现象是一个长期存在的问题。
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如何看待大学生逃课现象论文
淮北师范大学
思想政治理论课课题型教学
小组活动计划
题目52、如何看待逃课现象
院别教育学院
年级、专业13级教育技术学
小组成员李亮20130403016
曹硕20130403001
李鑫20130403020
伍涛20130403043
李雪强20130403021
方奇20130403005
指导教师郭学勤
日期2014年9月28日
思想政治理论课教育教学与研究中心制
注：小组活动计划由学生独立撰写，指导教师审阅。
如何看待大学生逃课现象
随着现代社会的发展，各种社会制度的完善，人民的经济收入也不像以前一样处于入不敷出的状态，家里经济好了，随之而言，当代大学生的生活压力也大大减小。
他们在满足基本的物质需求后，便会追求一些高品质生活。
步入大学，每个人都充满好奇，心花怒放，对于学习方面基本上不放在心上，甚至会逃课，究其原因。
（1）大多数学生的家庭情况都相对比较好，所以，每个月除了基本生活费外，还有一些业余娱乐的钱。
所以他们有时间便会出去玩。
玩的收不下心来，对学习也没有任何的兴趣。
（2）大多数学生的目标不太清晰，或者换句话说他们根本就没有任何目标，所以每天的生活都处于游离状态，学与不学对他们来说都一样。
（3）网络社会的发展，电子竞技吸引了大多数青年，他们每天沉迷于网络游戏，被游戏深深地给迷倒了，每天都生活在虚幻的游戏场景中，一天不玩，对他们来说就是一种折磨，所以他们闷闷的忘了学习，忘了自我。
（4）随社会发展，各大学校进行扩招，每年毕业的大学生有几百万，而人才市场需求远远小于
这个数字，每年都有许许多的大学生找不到工作。
有的大学生看到这一现象，出现消极的心理，认为大学的学习对自己的以后没有任何帮助，而且等大学毕业真的能找到专业对口的工作很少，所以他们认为学与不学不重要，学与不学都一样，逃课也无所谓。
（5）教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。
长期以来。
高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。
教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。
例如，有的学校规定一学期累计旷课达多少节便要给予一定的处分，但在执行规章制度时却流于形式，很少有学生因旷课而受到处分的。
类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生逃课没有顾忌，不思后果。
再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。
由于其考勤
检查难度较大，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清老师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。
（6）学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。
加强专业教育，造就品牌效应，是每所高校所注重的。
但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理，忽视人才的引进与教学质量的提高，相同的教师、相同的教案一教到底。
另外，再加上非专业课往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，学生兴趣自然降低，加上无法有效管理，逃课现象大量出现。
究其本质，还是中国的教育制度，当代中国教育无论是大学还是高中都是一种应试教育，好多大学生都只是为了考试能过，而不是追求能不能学到一些真的东西，另外就是大学太相信学生自主学习的能力。
老师对学生的管理力度相对比较弱，学生抓住这一机会，他们认为反正老师不会点名，逃课老师也不会知道，而且他们想考试有范围，到时候只要考试前好好复习一下，能过就OK。
上课时都是老师口授，学生学的一个过程。
学习过程太过于单调无聊，造成学生厌学，
所以逃课大多已成为逃避上课的最好方法。
“不逃课的学生就不是好学生！”相信你进入大学后就听说过这个说法。
那么这样对不对呢？要知道，大学生逃课是高校中普遍存在的一种现象，而大学生逃课是由学生、教师、学校、社会等多方面原因共同作用的结果。
对于大学生逃课的利与弊的争辩，一向是智者见智，仁者见仁的，没法说出谁对谁错，毕竟各有各的理由，各有各的看法。
虽然对现代教育制度来说，逃课是不对的，是一种典型的失范行为，应该给予批评惩罚，但逃课也是有各种的原因的，我们不应该主观上的否决逃课，认为逃课的行为该受惩罚，而应该仔细想想逃课的利弊和原因所在，众所周知，现在的应试教育制度很呆板，上课时的思维得不到活跃，听老师讲的课很无趣，这是应试教育制度呆板的结果，与其上这种呆板无聊的课，还不如逃课去做一些对自己能力和思维逻辑有益处的事情，作为一名学生，我们需要的是创造力和个性得到发展，追求无穷的知识，形成批判的思考方式，使我们的潜力得到充分发挥，所以，对于那些呆板无味的课程，还不如逃课做有意义的事，不然我们长期上那样无
味的课，只会抑制我们的思维和创造能力，我们的潜力得不到发挥，只会使我们越来越颓废，所以，对于那些应试教育制度形成的呆板无味的课来说，逃课是有益的。
当然，逃课也有不利的一面。
毕竟，学生上课是一件天经地义的事情，也是一种规矩，无规矩不成方圆，不然若是人人都逃课，那何必要上学呢？上学是要学习知识的，有些知识只有在课堂上听老师讲课才可以接受的到，我们作为学生，应遵循课堂纪律，对于那些有益我们思维发展的课来说，逃课就是一种很愚蠢的行为，如果老师可以与我们学生互动，积极交流，氛围浓烈，我们为何还要逃课，这会使得我们失去学习知识，发展思维和拓展创新动手能力的很好机会。
而且，能讲这样的课的老师肯定学识渊博有很多的经验可以传授给我们学生，这样课若是逃了，必将是一件恨事，若是再逃这样课而去做一些其他无聊的事情，例如谈恋爱，玩游戏等等事情，不仅浪费了学习知识和锻炼能力的机会，而是更浪费了我们的精力和时间，这无疑是一件错误至极的事情，所以，从这方面来说，逃课是有弊的。
所以对于我们来说，逃课，当然不被提倡，
但也不反对，关键是逃的是什么课，什么课该逃什么课不该逃，有应该的理性的认识。
所以我觉得，对于大学的逃课现象，分析利大还是弊大的问题，关键还是要看逃课的动机和课的类型。
解决大学生逃课的对策或方法
（一）管理与制度方面
（1）对于不合理的课程设置，教育管理部门或高校应当根据实际情况，对教学模式、教学内容进行适当的更新，另外，在教学层面上，要鼓励老师革新内容和方式，是课堂内容更加生动，更加充实，从而激发学生听课的积极性与主动性。
同时也要注意理论联系实际，让学生学有所用。
（2）大力推动考试改革制度，使素质教育切实融入日常教学，坚持大学考试机制的灵活性和创新性，不能让大学考试只拘泥于笔试，要是考查方式多样化，更注重学生的实践能力，从根源上解决逃课现象的产生。
（二）师德与师风方面
“学高为师，身正为范”，教风与学风是相互影响相互促进的。
尤其作为一所师范类大学，这样的情况尤为突出。
逃课归根结底是学风问题，学生在学校中受到老师的影响是最大的，教
师的言行态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。
教师要做到爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德要求引导教育学生，从而形成良好的教风、学风和校风建设氛围。
（三）学生的心理健康方面
要加强大学生的思想道德修养与心理健康教育。
要使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。
大学不是学习的终点，而是新的起点，大学生也应该认识到逃课对自己的危害，避免急功近利，树立终身学习的观念，树立正确的奋斗目标。
学校心理咨询中心、辅导员等要加强对学生的，尤其是对毕业生进行就业心理干预和职场心理辅导。
（四）长效保障机制方面
大学生逃课，从表面上看是学生个人的问题，而究其实质可归结为社会问题，根据学生逃课原因的多样性，高校应当注重招生，学生培养与就业的系统性。
其作为一项系统工程，尤其是随着高等教育大众化时代的到来，大学生教育问题将长期存在。
只有当全社会都来关注这个问题，把大学生教育当成自己的责任和义务，才能从根本上解决大学生逃课的问题。
逃课对于一个大学生来说是不正确的，作为一个大学生，我们应该努力学习，学好专业知识的同时，还应该掌握自己的一技之长，逃课就是对自己的极大不负责任，所以说我们应该杜绝逃课现象的发生，积极上好每堂课，努力掌握更多的知识，只有这样，我们才是对自己负责任，对自己的将来负责任。