【推荐】部编版一年级语文上册8《雨点儿》名师精品教案
《雨点儿》名师精品教案一、文本教学解读《雨点儿》是一篇童话故事，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生明白雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。
本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
1．识写生字。
本课要求识记10个生字，2个多音字，会写5个汉字。
要求会认的10个生字中，“彩、到、空”是带新偏旁的生字，需重点识记。
教学时，可先结合课文词句，帮助学生读准字音，再让学生观察字形，说说记忆方法。
在学生偏旁名称说不准确时，教师及时出示正确名称，学习偏旁“三撇”“立刀”和“穴宝盖”。
“三撇”可结合部件形状，带着学生边书空边说笔画；记住偏旁名称“立刀”，可以与“刀”字对比，发现字形上的相异，记住偏旁名称；“穴宝盖”可与“宝盖”对比识记。
“问、没、绿”3个生字比较常用，可以用学生熟悉的“加一加”、联系生活等方法识记。
如门加口就是“问”；小草是绿色的等。
“半、出、方、更、长”可以在语境中识字，或结合生活识记，如“半”，可让学生结合生活说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
本课“数、长”2个多音字要读准，并学习根据语境加以辨别运用。
教学“数不清”时，除了认读外，还可以让学生练习迁移运用，说说除了雨点儿数不清，还有什么也是数不清的？唤醒学生的生活记忆：沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清；大海里的鱼儿数不清等。
再和第四声的“数”进行区分，让学生了解表示数字、数量时，“数”要读第四声。
“长”，在长大、成长中读第三声，表示长短、长度时读第二声，引导学生在语境中辨别运用。
指导“半”字的书写时，重点要强调写好主笔画“竖”，保持左右两边平衡。
“问”字书写时，关注笔顺，先写好外面的“门字框”，再写“口”。
“有”字书写时，注意第2笔撇要写得长一些，提示学生下面不是“月”字，要将撇变为竖。
学写“从”字时，引导学生观察发现左边的“人”的第2笔捺要改成点，可以用加一加、减一减的方式进行记忆，如“人十人=从”。
“你”字重在指导书写新笔画“横钩”。
学生书写汉字的反馈评价，建议多采用学生之间的互评，帮助学生达到正确书写的目标。
2．朗读课文。
课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，要指导好分角色朗读。
可以尝试引导学生把自己想象成文中的角色，带着好奇和憧憬去畅想自己要去的地方。
因此，教师可以通过语言、图画创设情境，让学生带着自己的想象，入情入境地朗读。
朗读指导时，继续巩固问句的朗读，通过分角色朗读，让学生始终置身于语境之中。
如此，不同句式的语气朗读就水到渠成了。
在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还要读好长句子的停顿。
这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿，如“没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
”在指导时，除了要关注标点的停顿外，还要关注“开出了红的花”“长出了绿的草”这两个短语，可以进行停顿标注“开出了／红的花，长出了／绿的草”，避免学生唱读。
3．理解运用。
引导学生理解“数不清、飘落”等词语是教学中的一个难点。
在教学“数不清”时，可以借助视频展示下雨的场景，让学生帮忙数雨点儿，从而使这个词变得形象直观。
另外，还可以让学生练习迁移运用，提问：除雨点儿数不清，还有什么也数不清？以此唤醒学生的生活记忆，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清；大海里的鱼儿数不清等。
打开学生思维，让他们试着用“什么东西数不清”的句式练习说话。
在理解“飘落”这个词时，可以通过看录像或观察图画的方法来理解，还可让学生边做动作边读，感受雨点儿飘落下来的姿态。
为了帮助学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用，可以出示几幅对比鲜明的图片，使他们一目了然地感受雨后草长花开的美丽景象。
4．学习阅读。
在“数不清”的雨点儿中，小雨点儿和大雨点儿在对话。
通过他们的话语可以感受他们不同的愿望。
最终，他们按照自己的想法去到了想去的地方。
文章叙述清楚，行文流畅，是指导学生学习阅读的良好范例。
阅读时，先启发学生思考：小雨点儿和大雨点儿分别想去哪里？他们到了那里之后，各自有哪些变化呢？课文最后一个自然段引导学生在朗读中想象、体味。
此时，还可以在文章的基础上稍作拓展。
教师可以提供几幅图，让学生说说，小雨点儿和大雨点儿还会来到哪里，那里的“什么东西”会更“怎么样”了？以这种方式进行表达训练，指导学生在迁移中运用。
二、教学活动设计教学目标：1．正确认读10个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”，读准2个多音字“数、长”。
2．正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3．理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
4．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
教学时间：2课时教学过程：板块一歌曲激趣，导入新课1．播放歌曲，激趣导入。
(1)欣赏歌曲《小雨沙沙》。
(2)揭题并板书课题。
指导儿化音的朗读。
2．联系生活，理解课题。
链接生活，让学生说说还知道怎样的雨。
提示：丰富学生的语言积累，丰富表达。
3．出示雨下得密密麻麻的图片，理解“数不清”。
说说还有什么也是数不清的。
提示：对多音字“数”正音，和第四声的“数”进行辨析。
通过组词，让学生发现当表示数字、数量时要读第四声；鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清等。
板块二依托文本，学习字词1．依托文本，学习生词“云彩”。
(1)交流：数不清的雨点儿是从哪来的？通过课文第1自然段，引出“云彩”。
(2)学习“彩”，认识新偏旁“三撇”。
提示：认识新偏旁“三撇”，边书空边说笔画。
引导学生用熟字加偏旁识记生字。
2．多种形式识字。
(1)结合课文学习“到、没、绿、方、更、出、长”等字。
提示：随文认读、识记。
学习“到”时，结合认识新偏旁“立刀”，可与“刀”对比，观察字形的不同，以此识记偏旁。
(2)联系生活，识记“半”。
提示：结合生活，引导学生说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
(3)对比偏旁，识记“空”。
提示：通过与“宝盖头”对比，认识新偏旁“穴宝盖”，识记“空”。
(4)多音字“长”，通过组词或在语境中运用，引导发现在“长大、成长”中读zhǎng第三声，表示长短、长度时读cháng第二声。
提示：在学习生字的基础上，指导读好此生字所在的长句。
除有标点的地方要停顿外，可通过多种形式的读，引导学生能根据句意自然停顿，也可指导学生用“／”画出停顿。
3．课中游戏，巩固识字。
准备生字卡片，玩“生字蹲”游戏。
提示：学生手拿生字卡。
从第一个学生开始，说一个生字，拿到这个生字的学生举起卡片并蹲下，说出另一个生字，拿到这个生字的学生也蹲下，以此类推。
板块三角色朗读，深入体会1．听读课文，感知内容。
(1)教师范读课文，启发思考：小雨点儿和大雨点儿分别想去哪里？他们到了那里之后，各有哪些变化？(2)学生自主读文，交流讨论。
2．指导分角色朗读。
(1)学生交流讨论，自主选取角色。
(2)指导学生用不同的线分别圈画出大雨点儿和小雨点儿的话。
(3)学生自主练读。
(4)指名分角色朗读，师生评议。
提示：教学时，凭借角色效应，让学生在情境中进行角色体验，进而引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感，让学生始终置身于语境之中，启发学生在教师的指导下及自主的实践中，读出不同人物、不同句式的不同语气。
另外，不仅要指导学生读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。
板块四激发想象，拓展延伸1．想象说话，鼓励表达。
(1)出示大树、池塘、荷叶等图片，激发想象，进行说话训练。
(2)教师启发思考：小雨点和大雨点相遇后，会说些什么？提示：指导学生想象表达的同时，让学生感受不同角色之间的对话。
2．阅读金波的另一作品——《如果我是一片雪花》，激发学生的阅读兴趣。
板块五观察发现，规范书写1．观察发现，交流识记。
(1)出示“半”字，观察这个字的主笔，提示“竖”为悬针竖，书写时要压住竖中线，左右两边要保持平衡。
(2)出示“问”和“有”，引导发现两个字都有“横折钩”。
提示：“问”字“门字框”横平竖直，框稍写大些，为“口”留出空间。
“有”横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线起笔，要写得舒展。
书写“有”时，可与“月”对比，提示“有”字中的“月”的撇变成了竖。
(3)出示“从”，观察结构，引导发现：“从”字左边“人”的捺变成了点。
提示：“从”左窄右宽，右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方。
(4)出示“你”，关注新学笔画“横钩”。
重点指导“横钩”的书写，起笔稍重，在转折处稍作停顿，出锋收笔。
提示：“你”字左窄右宽，左右两边上下齐平。
2. 快乐书空，熟练笔顺。
(1)学生观察课本田字格上方生字的笔顺，按照书中的提示自己试着书空练习。
(2)跟着教师书空，注意边书空，边想着这个字的样子。
(3)学生书空默写。
3．教师示范，教学写法。
(1)教师边示范边提示写法，学生观察。
(2)学生描红。
教师每示范一个，学生分别描红两个。
4. 端正姿势，认真练写。
(1)教师提示坐姿，学生在田字格中认真书写。
(2)观察对比、修改。
写完之后，与范字比较，看看哪里写得不够好，然后再写一遍。
人教部编版语文一年级上册 课文8《雨点儿》教案
人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教案一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解《雨点儿》这首诗的基本内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对大自然的热爱与感悟。
3.帮助学生理解雨水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学重点1.理解《雨点儿》的基本内容和中心意思。
2.掌握诗歌中的重要用语和词语。
3.感知雨水对人类生活和自然界的影响与意义。
三、教学难点1.帮助学生理解诗歌中的抽象意义和比喻的语言。
2.引导学生认识雨水对生活和生态环境的意义与作用。
四、教学准备1.课文《雨点儿》文本2.课文结合的图片或图片展示设备3.板书、彩色粉笔4.各种与雨水相关的道具或实物5.适合学生阅读的相关故事或图书五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一首简短的和诗相关的歌曲或小故事，引入本节课的主题“雨水”。
2. 预习课文（10分钟）教师向学生简要介绍《雨点儿》诗歌的背景及主题，在提前准备的图片或实物展示下，引导学生猜想诗意。
3. 集体朗读（10分钟）教师带领全班集体朗读《雨点儿》诗歌，注重语调、节奏的把握，加深学生对诗歌的感受。
4. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，通过讨论诗歌中的生词、比喻以及诗歌的意义，并记录下自己的理解。
5. 合作学习（15分钟）小组间分享讨论成果，比较不同解读的差异和共同点，梳理出每个小组对《雨点儿》的理解。
6. 诗歌背诵（10分钟）选择一名学生或小组进行《雨点儿》诗歌的背诵，注重朗读的语音语调和情感表达。
7. 诗歌赏析（15分钟）教师对《雨点儿》的意义进行深入讲解，引导学生思考雨水在生活中的价值与意义。
8. 拓展活动（10分钟）根据《雨点儿》的主题，引导学生进行相关的手工制作或绘画活动，加深对诗歌意义的理解。
六、作业布置要求学生回家后继续阅读《雨点儿》，并写下自己对诗歌的理解和感悟；同时拓展阅读与雨水相关的故事或图书，并做简短读书感想。
七、板书设计•《雨点儿》•雨点的形状•雨水的作用•雨水的价值八、教学反思本节课旨在通过诗歌《雨点儿》的学习，引导学生感知雨水的美好与意义，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》优质教案
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》优质教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习朗读技巧，体会课文意境。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用。
教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雨天的画面，引导学生谈论自己对雨天的感受，进而引出课题。
2. 自主学习学生自读课文，借助拼音认识生字，理解生词。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生字，讲解生字的结构、读音和书写方法。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会雨点儿的作用。
4. 实践活动学生分组讨论，用自己的话描述雨点儿的特点和作用。
5. 例题讲解教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、飘、落、洒、滴、滋润、生长3. 课文脉络：雨天→雨点儿的作用→大自然的神奇七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的生字词，写一段话描述雨天的景象。
答案示例：雨天，天空飘着雨丝，雨点儿洒在大地上，滋润着万物，让大地更加生机勃勃。
2. 作业题目：画出你心中的雨点儿。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，学会了生字词。
课后，教师应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
人教部编版语文一年级上册-课文8《雨点儿》教案(2课时)
人教部编版语文一年级上册-课文8《雨点儿》教案（2课时）一、教学目标1.理解课文《雨点儿》的内容，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生通过观察、思考、交流等方式积极参与课堂讨论。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点1.让学生理解课文中描述的“雨”对大自然的作用。
2.引导学生通过感官体验感受雨水带来的变化。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的课文PPT或者黑板白板等教学工具。
2.适量的小雨伞、水滴玩具等雨具。
3.讲台上的水杯、水壶等装满水的容器。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–引导学生回忆上节课学到的内容，让学生谈谈他们对“雨”有什么样的理解。
2.新课呈现（10分钟）–展示课文《雨点儿》，通过分段朗读和解释让学生理解每句话的意思。
3.理解课文（15分钟）–分段问答，帮助学生理解课文中描述的“雨”给大自然带来的作用。
4.感悟成长（10分钟）–让学生思考：雨水对万物生长的影响是怎样的？5.作业布置（5分钟）–让学生回家观察一个下雨天的景象，并写一篇小短文或画一幅画来描述自己看到的雨天场景。
第二课时1.复习回顾（5分钟）–让学生展示自己对“雨”的理解，激发学生的表达兴趣。
2.情感抒发（10分钟）–让学生用自己的话描述在雨中的感受，激发学生对自然的热爱。
3.实践活动（20分钟）–分组让学生用水滴玩具或其他模拟雨水进行实验，观察水滴和水花带来的变化。
4.小结（5分钟）–对学生的表现进行肯定，并强调“雨”的重要性和神奇之处。
五、教学反思本教案以《雨点儿》为主题，通过教师的讲解、学生的思考和互动等，引导学生感受“雨”对大自然以及人类生活的重要性。
在教学过程中，学生的参与度较高，但需要注意区分学生对“雨”情感上的理解和科学知识上的认识，引导学生在情感表达的同时注重事实和逻辑性。
同时，对于第二课时的实践活动，教师需要提前准备好相应的道具，并确保实验安全进行。
通过本节课的学习，学生不仅能更好地理解课文内容，还能培养感知能力和想象力，促进学生对自然的热爱和保护意识，为学生的综合素质发展奠定基础。
人教部编版一年级上册语文第8课《雨点儿》教学设计
人教部编版一年级上册语文第8课《雨点儿》教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《雨点儿》的基本意思；2.掌握字词：“雨”，“风”，“飘”，“湿润”；3.能辨认并朗读生字；4.能按照音节习惯读句子。
能力目标1.通过本课学习，培养学生感知天气变化的能力；2.注重培养学生阅读兴趣，提高其阅读理解能力；3.发展学生简单句子的表达能力。
情感目标1.让学生了解雨对自然的重要性，培养保护自然的意识；2.培养学生热爱学习语文的兴趣；3.培养学生合作学习的意识，促进班级团结。
二、教学重点和难点重点1.掌握课文内容，理解雨对自然的作用；2.熟练朗读课文，掌握生字；3.进行简单的问答和听写练习。
难点1.理解课文中比喻和借代的意义；2.分辨课文中一些生僻字的意思。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的教材与课件；2.黑板、粉笔、图片或实物等教具；3.教师针对课文内容设计的教学大纲；4.学生课前预习作业。
四、教学过程安排第一课时1.导入（5分钟）–教师以问答或图片引入话题，让学生了解今天课文的主题“雨”。
2.学习课文（15分钟)–教师朗读全文，学生跟读；–解释生字、生词，并板书；–分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学习《雨点儿》歌曲（10分钟）–播放《雨点儿》歌曲，让学生跟着音乐学唱。
4.语文活动（15分钟）–教师出示图片或实物，让学生描述和讨论图中雨的作用。
5.课堂小结（5分钟）–教师带领学生回顾本节课所学内容。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，对生字进行巩固。
2.巩固课文（15分钟)–分组朗读课文，练习语音语调；–讨论雨对人类和自然界的作用。
3.学习填词（10分钟）–教师出示填词练习，让学生填空。
4.课文仿写（15分钟）–学生根据老师给出的关键词，仿写几句类似的描述。
5.课堂小结（5分钟）–教师布置课后练习作业。
五、教学反思本节课主要以课文《雨点儿》为中心，通过多种形式的教学活动，使学生增加对雨的了解，提高学生的阅读和表达能力。
《雨点儿》 【教案】部编版 语文 一年级上册
《雨点儿》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标知识目标：1.掌握课文《雨点儿》中的生字词和汉字。
2.理解课文《雨点儿》的内容。
3.能够正确朗读《雨点儿》。
能力目标：1.让学生通过本课的学习，培养他们听懂、说中、读顺、写好汉字的能力。
2.让学生了解如何合理利用时间在家里做有意义的事情。
3.提高学生的想象力，建立正确的习惯意识。
二、教学重难点教学重点：1.让学生理解课文《雨点儿》中的主要内容，并能够朗读出来。
2.通过本课的学习，提高学生的汉字书写能力。
教学难点：1.帮助学生理解《雨点儿》中的一些生字词和汉字，提高学生的字词识别能力。
2.在听说读写的各个方面，让学生都可以掌握本课的知识和技能。
三、教学过程1. 自主学习（5分钟）让学生在自己的课本上阅读《雨点儿》，并标记出生字和不认识的字。
鼓励学生自己尝试去读这些字，也可以向同学请教，或者向老师寻求帮助。
2. 导入新课（10分钟）老师向学生讲解课文《雨点儿》的背景，通过观察图片，让学生发表自己的猜测和思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
3. 感性理解（10分钟）学生开始跟随老师一起读《雨点儿》，并且理解文章的主要情节以及内容，引导学生从感性上理解文章。
4. 理性分析（10分钟）通过对文本中的生字和不认识的字重新学习和研究，让学生能够更好地理解文章，也能够掌握汉字书写的技能。
5. 语文综合运用（15分钟）通过问答方式和口头测试的形式，对学生对课文内容的掌握程度进行检测，鼓励学生尝试不同的答题方式，并且鼓励他们用自己的语言来回答问题。
6. 思维创新（10分钟）通过问答的形式，让学生思考如何在家里做有意义的事情，如何合理利用时间。
鼓励学生献出自己的想法和建议，并且在课堂上进行分享。
7. 课程总结（5分钟）老师重点回顾学生本节课所学到的知识和技能，总结学生的优点和不足之处，让学生对自己在课堂上的表现有所认识，并鼓励他们在今后的学习中发挥个人的潜力。
四、教学成果学生通过本节课的学习，可以掌握本课所涉及到的生字和汉字，能够理解《雨点儿》的内容（并阅读朗读出来），提高了汉字书写的能力，并且在想象力、思维创新和学习能力方面得到了进一步改善和提高。
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：理解诗歌《雨点儿》中的意境，掌握诗歌中的重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，能够运用简单语言描述自己的感受。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解诗歌《雨点儿》中的意境。
2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。
难点： 1. 通过诗歌感受自然，培养学生的审美情感。
2. 运用简单语言表达自己的感受。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级上语文教材，8《雨点儿》。
2.预备课件：诗歌《雨点儿》的课件，图片、词语卡片等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或身边的自然现象引入雨的主题，让学生感受雨的意境。
2.引导学生分享自己对雨的认识和感受。
第二步：学习《雨点儿》（15分钟）1.朗读《雨点儿》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和重要句子，引导学生理解意境。
3.分组讨论：要求学生就自己最喜欢的一句话进行表达、赋予感情。
第三步：感悟雨的美（15分钟）1.让学生闭目想象雨的画面，倾听诗歌朗读。
2.让学生用简单语言描述或绘画表达自己在雨中的感受。
3.学生互相交流分享感悟。
第四步：课文积累（10分钟）1.教师带领学生回顾整篇《雨点儿》，并对诗歌中的重要词语和句子进行词语、句子分析。
2.学生跟读并背诵重要词语和句子。
第五步：课堂小结（5分钟）1.老师总结学生本节课的学习收获，强调感悟自然之美。
2.学生回答提问，检验课堂掌握情况。
五、课后作业1.完成本节课的课文《雨点儿》相关习题。
2.画一幅关于雨的插画，并附上简短的描述。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的美有了更深的感悟，培养了学生的审美情感和用简单语言描述自己的感受的能力。
在未来的教学中，需要更多地引导学生用心感悟自然，激发他们的想象力和创造力。
以上为《雨点儿》优质课教学设计，希望能够为一年级语文教学提供一些参考和借鉴。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
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《雨点儿》名师精品教案一、文本教学解读《雨点儿》是一篇童话故事，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生明白雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。
本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
1．识写生字。
本课要求识记10个生字，2个多音字，会写5个汉字。
要求会认的10个生字中，“彩、到、空”是带新偏旁的生字，需重点识记。
教学时，可先结合课文词句，帮助学生读准字音，再让学生观察字形，说说记忆方法。
在学生偏旁名称说不准确时，教师及时出示正确名称，学习偏旁“三撇”“立刀”和“穴宝盖”。
“三撇”可结合部件形状，带着学生边书空边说笔画；记住偏旁名称“立刀”，可以与“刀”字对比，发现字形上的相异，记住偏旁名称；“穴宝盖”可与“宝盖”对比识记。
“问、没、绿”3个生字比较常用，可以用学生熟悉的“加一加”、联系生活等方法识记。
如门加口就是“问”；小草是绿色的等。
“半、出、方、更、长”可以在语境中识字，或结合生活识记，如“半”，可让学生结合生活说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
本课“数、长”2个多音字要读准，并学习根据语境加以辨别运用。
教学“数不清”时，除了认读外，还可以让学生练习迁移运用，说说除了雨点儿数不清，还有什么也是数不清的？唤醒学生的生活记忆：沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清；大海里的鱼儿数不清等。
再和第四声的“数”进行区分，让学生了解表示数字、数量时，“数”要读第四声。
“长”，在长大、成长中读第三声，表示长短、长度时读第二声，引导学生在语境中辨别运用。
指导“半”字的书写时，重点要强调写好主笔画“竖”，保持左右两边平衡。
“问”字书写时，关注笔顺，先写好外面的“门字框”，再写“口”。
“有”字书写时，注意第2笔撇要写得长一些，提示学生下面不是“月”字，要将撇变为竖。
学写“从”字时，引导学生观察发现左边的“人”的第2笔捺要改成点，可以用加一加、减一减的方式进行记忆，如“人十人=从”。
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文实践活动。
具体章节内容为：课文《雨点儿》及课后练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，掌握课文中的重点词语；理解课文内容，体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
2. 能力目标：培养学生朗读课文的能力，通过观察和想象，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用；正确认读生字词，掌握重点词语。
教学重点：朗读课文，培养学生的表达能力；感受大自然的美好，激发学生的环保意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、图片、录音机、磁带等。
学生准备：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片和录音机播放雨声，引导学生感受雨天的氛围，提出问题：“你们知道雨点儿是怎么来的吗？它会给我们带来哪些变化呢？”2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词，强调重点词语的含义。
（2）分析课文内容，让学生体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，提高表达能力。
（2）开展“我心中的雨点儿”主题活动，让学生用画笔描绘出雨点儿带来的美好景象。
5. 随堂练习（1）完成课后练习，巩固生字词。
（2）根据课文内容，回答问题，提高理解能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 重点词语：雨点儿、落下来、滋润、花草、笑容等。
3. 课文结构：雨天景象、雨点儿的作用、人们的心情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 雨点儿是怎么来的？b. 雨点儿给大自然和人们带来了哪些变化？（3）用画笔描绘出“我心中的雨点儿”。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗[教材分析]课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。
[学习目标]1、认识11个生字，学会写"方、半、巴"。
2、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；3、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。
[学习重、难点]1、教学重点：认字和练习朗读2、教学难点：①弄清雨水同植物生长有着密切的关系②解释词语：飘落、雨点、云彩[教学理念]1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式3、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。
[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛[教学时间] 2课时[教学过程设计](一)、激趣导入、揭示课题1、播放不同的雨声。
同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。
2、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。
3、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。
题目是《雨点儿》4、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。
(二)、初读课文，识记生字1、组织学生初读课文。
要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。
②大雨点和小雨点说了些什么？2、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。
（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。