《散步》说课ppt

爱护
世
责任
界 “我”和妻子
尊敬
三、教学方法
1.文章很美，感情也很动人，通过朗读去仔细品 文章很美，感情也很动人， 文章很美 感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达 以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教， 以活动为载体 到学生愿意学、乐中学的效果。 到学生愿意学、乐中学的效果。 3.课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过 课文是美的载体， 课文是美的载体 放手让学生自主、合作、 程。放手让学生自主、合作、探究性的去学习 是新课改理念的最好体现。 是新课改理念的最好体现。 4.充分发挥多媒体声效应，不断渲染课堂气氛， 充分发挥多媒体声效应，不断渲染课堂气氛， 充分发挥多媒体声效应 力图达到情感的共鸣。 力图达到情感的共鸣。
1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找 、用你最喜欢的方式朗读， 出你认为写得最精彩的地方。 出你认为写得最精彩的地方。 采用“我最喜欢的是，因为它美在 采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ” 的句式，谈谈你喜欢的理由。 的句式，谈谈你喜欢的理由。
（三）、精读课文，探究美点 ）、精读课文， 精读课文 2、假如你有一束美丽的鲜花， 、假如你有一束美丽的鲜花，
（五）、真诚行动，抒 ）、真诚行动， 真诚行动 发亲情
在外面，父母有社会责任， 在外面，父母有社会责任， 有事业的压力， 有事业的压力，在家中有着维 护家庭和谐和睦的责任， 护家庭和谐和睦的责任，那么 你是否体谅他们了呢？ 你是否体谅他们了呢？你是怎 么做的？ 么做的？
（六）、总结全文，表达祝福。 ）、总结全文，表达祝福。 总结全文
二、学生分析
中学生心理研究指出， 中学生心理研究指出，七年级的学 生正处于发展独立思维的重要阶段， 生正处于发展独立思维的重要阶段，他 们的主动情和求知欲都已大大提高， 们的主动情和求知欲都已大大提高，不 再喜欢被动地接受知识， 再喜欢被动地接受知识，已初步具有自 合作、探究学习的能力。 主、合作、探究学习的能力。同时我们 初中的学生多数缺乏良好的观察生活的 品质，对生活缺少体验。 品质，对生活缺少体验。
（四）、理解阅读，升华亲情 ）、理解阅读， 理解阅读
孝心无价
毕淑敏 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去， 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟 妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生， 妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖 我以为那是一个自私的学子。 血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的 我以为那是一个自私的学子 求学的路很漫长， 事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比， 事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比， 需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人， 需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会 爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人， 爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身 的大师？我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子， 的大师？我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多 少理由。地球离了谁都照样转动， 少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思 议的程度。在一位老人行将就木的时候， 议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀 斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
请你把它献给文中的某个人物，你 请你把它献给文中的某个人物， 将献给谁？ 将献给谁？
（三）、精读课文，探究美点 ）、精读课文， 精读课文
(1)、学生的解答可能有以下几个方面： 、学生的解答可能有以下几个方面： 可以献给文中的“ 因为他孝敬老人， ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家 庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 可以献给文中的“妻子” 因为她贤惠、明理， ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理， 孝敬老人，尊重丈夫。 孝敬老人，尊重丈夫。 可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意， ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意， 疼爱孙子。 疼爱孙子。 可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。 ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。 (2)、引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨 、引导学生齐读文章最后一段， 幸福。 幸福。
一、教材分析
3.教学重点和难点 教学重点和难点
重点： 重点： （1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文 ）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美， 素养。 素养。 （2）揣摩精美词句，品味语言的美； ）揣摩精美词句，品味语言的美； 难点： 难点： 理解具有象征意义的最后一句话。 理解具有象征意义的最后一句话。 （“我背上的和她背上的 加起来，就是整个世界。 加起来，就是整个世界。”）
五、教学过程
一、激情导入，渲染亲情 激情导入， 朗读课文， 二、朗读课文，感悟亲情 精读课文， 三、精读课文，探究美点 拓展阅读， 四、拓展阅读，升华亲情 真诚行动， 五、真诚行动，抒发亲情 总结全文， 六、总结全文，表达祝福
（一）、激情导入，渲染亲情 一）、激情导入， 激情导入
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱， 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱， 因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧， 因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这 座山叫作父爱，因为父爱如山。 座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母 在艰辛和苦难里繁衍生息， 在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸 福与安宁。如今，他们老了， 福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担 不起重负，今天， 不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进 暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（低音播放《让爱住我家》，教师寄语。 低音播放《让爱住我家》 教师寄语。 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出， 亲情不单是父母无条件的付出， 它更应该是儿女们无言的回报。 它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情， 让我们的家永远洋溢着亲情， 让我们的家永远充满爱！ 让我们的家永远充满爱！
3、检查阅读效果(抢答 ： 、检查阅读效果 抢答 抢答)： A、散步的人有哪些 、散步的人有哪些? B、散步的季节呢 、散步的季节呢? C、散步的地点 、散步的地点? D、散步中发生了什么事情 、散步中发生了什么事情? E．结果如何 ．结果如何?
（三）、精读课文，探究美点 ）、精读课文， 精读课文
四、学习方法
能过教师感情朗读， 能过教师感情朗读，小组交流讨论 等形式培养学生自主、合作、 等形式培养学生自主、合作、探究的学 习方式； 习方式；通过多媒体辅助教学充分调动 学生的多种感观参与教学活动， 学生的多种感观参与教学活动，使学生 始终处于兴致盎然的最佳状态， 始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感 的共鸣中完成本课的教学。 的共鸣中完成本课的教学。
（二）、朗读课文，感悟亲情 ）、朗读课文， 朗读课文
1、听读课文，初步感受亲情。 听读课文，初步感受亲情。 听读课文 教师范读，学生听读。 教师范读，学生听读。 2、学生朗读课文，要求：准确、流利、 、学生朗读课文，要求：准确、流利、 有感情地朗读。 有感情地朗读。
（二）、朗读课文，感悟亲情 ）、朗读课文， 朗读课文
（四）、理解阅读，升华亲情 ）、理解阅读， 理解阅读
“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼 母亲”代表老一辈， 儿子” 的一代。 我和妻子”正是人生的中年， 的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要 背负起赡养老人，抚养下一代的责任。 背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭 是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族， 是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族， 一个国家又何尝不是这样呢？ 一个国家又何尝不是这样呢？
（四）、理解阅读，升华亲情 ）、理解阅读， 理解阅读
朗读理解课文最后一句话的深刻含义 我蹲下来，背起了母亲， “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背 起了儿子……但我和妻子都是慢慢地 但我和妻子都是慢慢地， 起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳 走得很仔细， 地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的 加起来就是整个世界” 加起来就是整个世界”。
六、作业布置
1、回家为自己的父母、家人做一件事： 、回家为自己的父母、家人做一件事： 捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务， 捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父 母散散步…… 母散散步 2、打个电话告诉家人，你很爱他们。 、打个电话告诉家人，你很爱他们。
七、板书设计
散
儿 子 整
步
母 亲 个
莫怀戚
一、教材分析
2.学习目标 2.学习目标
A、正确、流利、有感情朗读课文，提高 正确、流利、有感情朗读课文， 审美情趣； 审美情趣； 合作、探究、揣摩关键词句的含义， B、合作、探究、揣摩关键词句的含义， 并通过指导朗读，品味语言美。 并通过指导朗读，品味语言美。 培养尊老爱幼的高尚美德， C、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情 美，提高学生人文素养。 提高学生人文素养。
散 步
说 课
我的说课内容：
一பைடு நூலகம்说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说作业 七、说板书
一、教材分析
1.教学内容及其地位
莫怀戚的《散步》 莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元 的一篇自读课文， 的一篇自读课文，这篇课文用一件非常普通的家庭 小事“散步” 形散而神聚” 小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之 间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌， 间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人 体验到“生活之美” 体验到“生活之美”。 学习本文要进一步落实本单元的要求， 学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体 感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用， 感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用， 并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、 并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱 亲情、珍爱生命的情感， 亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设 尽一份力量。 尽一份力量。