高中班主任班级管理论文
论高中班主任的班级管理工作5篇
论高中班主任的班级管理工作5篇篇1高中班主任的班级管理工作是一项综合性强、涉及面广、要求高的工作。
它不仅关系到学生的成长和发展，还直接影响到学校的稳定和声誉。
因此，高中班主任必须高度重视班级管理工作，采取科学、合理、有效的方法来促进学生的全面发展。
一、班级管理的基本原则1. 德育为先。
高中班主任在管理班级时，必须始终坚持德育为先的原则。
通过加强学生的思想品德教育，培养学生的道德观念和责任感，为学生的全面发展打下坚实的基础。
2. 注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的个性和特点，高中班主任在管理班级时，应该注重学生的个性发展，尊重学生的差异，因材施教，帮助学生发挥自己的优势和潜力。
3. 强调学生的自主学习。
高中班主任应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习积极性和主动性。
通过引导学生制定学习计划、选择学习方法、解决问题等途径，提高学生的自主学习能力和综合素质。
二、班级管理的具体措施1. 建立班级规章制度。
高中班主任应该与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为规范。
同时，要加强对学生的纪律教育，让学生养成良好的纪律习惯和行为习惯。
2. 加强学生的思想教育。
高中班主任应该定期组织学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展主题班会、团队活动、社会实践等形式多样的教育活动，提高学生的思想觉悟和政治素质。
3. 培养学生的集体荣誉感。
高中班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织学生进行集体活动和团队合作，增强学生的集体意识和合作精神。
同时，要加强对学生的荣誉教育，让学生珍惜集体荣誉，维护班级形象。
4. 加强与家长的沟通和合作。
高中班主任应该与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭和社会中的表现和情况。
同时，要积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展，为学生提供更好的教育和支持。
三、班级管理的挑战与对策1. 应对学习压力。
高中生面临着巨大的学习压力和考试压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
浅谈高中班主任如何做好班级管理工作论文
浅谈高中班主任如何做好班级管理工作论文：在高中阶段, 对学生开展德育工作最重要的莫过于班主任。
高中阶段的班主任工作不仅影响班级气氛的形成, 还会影响到学生个人性格的形成。
每一位班主任教师都需要认真落实自己的育人职责, 全心全意地做好教育工作。
建立管理制度;营造良好的班级环境, 树立良好班风;尊重学生, 重视学生的心理安康教育。
：高中; 班主任; 班级管理;班主任工作的好坏不仅直接影响到学校管理制度的落实, 而且会直接影响到学生的心理成长, 尤其是在高中阶段。
高中阶段的学生正处于逆反期, 教育好这一时期的学生更需要我们采取良好的教育管理方式。
“没有规矩, 不成方圆”。
班主任工作的首要任务就是要结合学校的规章制度, 以及个人对学生的培养目标, 制定属于自己的、属于班级的独有的管理制度。
这是我们有效开展班主任工作的根底。
这一管理制度的制定可以充分结合学生的想法、学生的要求,吸收学生的意见, 可以使我们在以后的制度落实工作中更加高效。
管理制度的制定除结合学生的想法和建议外, 还要充分结合个人自身特点, 切忌制定不切实际的, 无法实际实行的规章制度。
这样的制度只会让我们在以后的管理工作中更为被动。
班级制度的重点还在于落实, 在制定班级制度后, 我们在后续的管理工作中, 一定要严格落实制度并对每一位同学一视同仁, 公平、公正地运用班级管理制度来进展班级管理。
良好班风是有效开展班主任工作的基石, 也是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的根底。
良好的'班风可以让学生有良好的心理体验, 从而有助于培养学生安康的心理素质。
1. 组建一批优秀的班干部。
做好良好班风的建立, 首先要在班级内形成一个良好的人际关系环境。
而这个人际关系的重要环节就是班干部的建立。
班干部的建立不仅有助于班风的建立, 还可以让学生主动参与班级管理, 从而使学生有主人翁意识。
在班干部的选聘上, 不仅要求学习好, 能力好, 还要结合学生的实际有较好的沟通交流能力、为人处世能力、领导能力等。
高中班主任班级管理论文范文（2）
高中班主任班级管理论文范文(2)副标题#高中班主任班级管理论文范文篇二高中班主任班级管理策略初探摘要：班级是学校教育工作的基层单位，学校教育工作质量的高低直接取决于班级教学管理质量的高低，而这又基本取决于班主任对班级的管理水平。
为此，本文从构建和谐师生关系、为学生打造成长环境等方面，对高中班主任班级管理策略进行了探索研究。
关键词：高中班主任班级管理策略班级教学管理工作质量的优劣，很大程度上取决于班主任班级管理工作质量的好坏。
可见，班主任肩负重担，是走在学校思想战线上的排头兵，是学校教育教学工作的骨干，也是班集体各项活动的组织者与管理者，更是传达与落实学校领导意图的执行者。
班主任不但要做好联系各科教师的工作，还要加强学校与学生家长之间的沟通，从全方面为学生创设良好的学习环境。
以下是本文对高中班主任班级管理策略的几点探索研究。
一、构建和谐师生关系，促进德育顺利开展育人德为先。
在高中班级管理中，班主任要突出对学生德育的培育，而德育工作要想取得显著成效，就一定要加强班主任和学生之间的交流与配合，这就要求教师主动接近学生、融入学生，成为学生中的一员，认真倾听学生的真实想法，了解学生的学习现状，从心底爱护每一位学生，让学生感受到教师的温暖。
作为班主任，应经常与学生沟通交流，平等对待每一位学生，不管学生成绩好坏、家庭优劣，都要平等对待每一位学生，不能歧视他们。
此外，在对学生进行德育教育时，应遵循耐心和细心的原则，细致、全面地了解每一位学生的发展情况。
同时，要尊重学生的主体地位，培养学生自主自觉的生活习惯，促进德育教育工作的顺利开展。
二、营造内外两种氛围，提供良好成长环境内外两种氛围指的是：内部学习氛围与外部学习氛围。
当学生树立远大目标后，需要通过浓厚的学习氛围和完美的成长氛围加以实现。
伟大的革命家恩格斯曾经说过：“环境可以改造人，人也可以改造环境。
”为了给学生营造舒适的学习环境，教师应在管理机制上下功夫。
首先，在班级内部营造良好的学习氛围，针对高中学生学习任务重、压力大、时间紧的现状，班主任可以提出“刻苦勤奋、探索求新”的学习口号，鼓励学生振奋精神，以崭新的姿态迎接新学期的学习与生活;其次，抓好班级常规管理工作，要求学生每天都要把教室打扫的干干净净，让学生拥有明亮干净的学习环境。
浅淡高中班主任应如何做好班级管理工作
浅淡高中班主任应如何做好班级管理工作高中班主任在班主任当中充任着重要角色，也是班级事务管理的主要参与者之一，其是否能够在班级管理方面做出有效工作，将直接影响到班级的长远发展。
因此本文将从以下几个方面对该问题进行探讨，以期能够为学生健康发展和班级管理事务工作的创新提供参考。
标签：高中;班主任;班级管理;途径一、落实以人为本理念，围绕学生主体发展在人的成长过程中，教育和教育者的影響是极其深远的。
尤其是在高中阶段，学生处于一个持续发展的重要时期，身心素质水平不断提高。
班级管理在现阶段尤为重要，它直接决定班级气氛和环境的形成。
由此可见，班主任肩负着至关重要的教育责任。
在传统应试教育的背景下，高中教育过分注重结果导向，班级管理活动缺乏相应的人性化的温度。
在新课程改革的背景下，对高中教育和班级管理提出了更高的要求。
如何让教育有温度，如何真正了解每一个学生独特的“花语”，已成为当前教育的一个重要研究课题。
为了实现这一目标，教师需要真正贯彻以人为本的理念，关爱学生，把每一个学生当作独特的花朵，避免差异化的对待，真正让学生感受到班主任的积极激励。
特别是对于学习困难的学生来说，教师应该坚持教育信念，在学生犯错误或失败时给予积极的理解和帮助。
只有通过对学生积极正面的期望，才能帮助学生更好地成长，更快的进步，那些被课堂老师漠视甚至歧视的学生很可能会失败，失去学习和生活的热情。
“没有学生不能接受教育，只有教师不能正确地接受教育”，这应该是高中班主任在班级管理过程中正确的指导思想。
二、针对性学习班级管理知识，提升综合素质水平要做好班级管理工作，首先班主任本人要有较强的班级管理理论知识和较强的管理能力。
然而，巧妇难为无米之炊，可何况对于需要经验和专业知识的班主任管理工作。
如果班主任缺乏班级管理的知识，那么他对于班级管理将无从下手。
因此从该方面来说，班主任首先应当对自身知识储备有一个清晰的认识，了解自身不足，并以此为基础着重发展。
浅谈高中班主任“宽严并济”的班级管理艺术
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JB/T 4747.1～4747.6—2007
前
言
JB/T 4747.1～4747.6—2007 《承压设备用焊接材料技术条件》自发布之日起代替 JB/T 4747—2002 《压力容器用钢焊条订货技术条件》 ，适用于锅炉、压力容器、气瓶和压力管道。 JB/T 4747.1～4747.6—2007《承压设备用焊接材料技术条件》包含下列六个分标准： JB/T 4747.1—2007 承压设备用钢焊条技术条件； JB/T 4747.2—2007 承压设备用气体保护电弧焊钢焊丝技术条件； JB/T 4747.3—2007 承压设备用埋弧焊钢焊丝和焊剂技术条件； JB/T 4747.4—2007 承压设备不锈钢堆焊用焊带和焊剂技术条件； JB/T 4747.5—2007 承压设备用铝及铝合金焊丝和填充丝技术条件； JB/T 4747.6—2007 承压设备用钛及钛合金焊丝和填充丝技术条件。 本分标准规定了承压设备（锅炉、压力容器、气瓶、压力管道）用气体保护电弧焊钢焊丝技术条 件。 本分标准是根据承压设备相关法规、标准的规定，结合国内焊丝生产厂与使用厂实际情况，参照 近期国外及国内标准而制定的。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）提出。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）归口。 本分标准负责起草单位： 本分标准主要起草人： 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）解释。
JB/T 4747.2—2007
目
次
前言 ……………………………………………………………………………………………………………14 1 范围…………………………………………………………………………………………………………15 2 规范性引用文件……………………………………………………………………………………………15 3 技术要求……………………………………………………………………………………………………15 4 熔敷金属纵向弯曲试验……………………………………………………………………………………17 5 复验…………………………………………………………………………………………………………18 6 包装…………………………………………………………………………………………………………18 7 质量证明书…………………………………………………………………………………………………18 8 产品标识……………………………………………………………………………………………………18
高中班主任班级管理思考论文三篇
高中班主任班级管理思考论文高中班主任班级管理思考论文三篇高中班主任班级管理思考论文第一篇一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。
但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。
所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。
高中班主任管理班集体方法论文
浅谈高中班主任管理班集体的方法班级管理，管无定法。
每个班主任都会根据学生的实际情况摸出一套适合自己班级的方法。
结合笔者几年的高中班主任工作，深深感受到：当好高中班主任很不容易。
高中生，由于身心的迅速发展，他们有了自己的想法，个性鲜明独立，逆反心理强；他们在情感上处于不成熟的过渡期，情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；不愿意向老师敞开心扉；他们力求摆脱对成人的依赖，以自我为中心，不愿意绝对服从班主任的管束等等。
这些都给班主任的班级管理、教育工作带来一定的难度。
那么，我们应该如何进行班主任的管理教育工作呢？笔者有以下几个建议。
一、要尊重、理解学生过去，班主任常以自我为中心去要求学生，是绝对的权威，不可动摇的。
现在，教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着脸，形成“扑克牌”的形象。
而是要放下架子，用平视的眼光去对待他们；尊重、了解他们；感受、理解他们；宽容、鼓励他们；关心、爱护他们。
要善于倾听学生的声音，做一个倾听者，然后再做一个忠告者和建议者。
让学生感受到老师的关心、鼓励、微笑和父母般的爱。
这样，学生就会敞开心扉，接受你，听你的建议，把你当成良师益友。
所以班主任要管理好班级，就要努力培养和建立师生之间相互信任、尊重、友爱的良好关系。
特别是对于班里的一些借读生等较差的学生，班主任就要倾注更多的心血去理解、尊重他们、关心和爱护他们。
用你的真诚去感化他们。
不歧视、永不放弃。
二、要民主，平等地对待学生班主任应该是一个教育者、引导者，更是一个决策者、指导者。
新型的班主任与学生的关系是平等的师生互动的伙伴关系，既相互联系，又相互影响和制约。
所以，班主任切忌用有色的眼睛去看待学生。
要公正地对待每一个学生，让每个学生都接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，得到最好的发展，激励其他们积极参加班集体建设的愿望。
如：在选拔班干部时，实行民主选举。
通过自荐、学生推荐、竞选演说等方式，来选拔班干部。
新课改下高中班主任的班级管理艺术
新课改下高中班主任的班级管理艺术摘要：随着年龄的增长，高中时期的孩子正处于叛逆期，因此，班主任开展班级管理工作时，应注重运用恰当的管理方式、落实民主化的管理方法，以及在开展班级管理工作时多与学生交流，并多鼓励、多关心、多关注学生，如此一来，能够使学生听从班主任的管理，由此推动学生更好地成长。
关键词：新课改；高中班主任；班级管理；策略引言高中班主任不仅承担着教育教学任务，还需要落实班级管理工作，进而从各个方面引导和保障学生的健康成长和良好发展。
高中阶段的学生正处于思想开放和性格叛逆时期，要想对他们进行有效引导，教育和管理难度大，需要班主任掌握管理的艺术，因地制宜地采取合理策略保障管理实效，提高管理质量，为学生的健康成长和全面发展带来有力支持。
1高中班级管理中存在的问题（1）班级管理工作中对于打架、犯错的学生，运用的管理方法比较严厉，而且管理学生时言语过于粗暴，致使学生的心灵受到伤害；同时学生对班主任的管理方法不接受，就会使学生非常的叛逆，产生叛逆的心理，不利于推动学生更好地成长，甚至会阻碍学生的发展。
（2）管理过程中与学生缺少交流，从而对于学生心理想法、情绪和状态都不了解，在不了解的前提下，开展班级管理工作，难以根据不同学生的性格，落实不同的管理方法，做不到针对性的管理，无法取得良好的管理效果。
（3）管理学生时，非常注重严格约束学生的行为举止，而不重视运用民主性的管理方式，使学生不懂得如何自我管理，使得学生自我约束能力比较差，这种情况下，就会发现学生在课堂上不能够自觉管理自己的言行举止，这不仅扰乱课堂秩序，还难以提高学生自控能力。
（4）由于对学生缺乏重视和多关注，很难推动学生自我改变、不断进步。
2新课改下高中班主任的班级管理策略2.1营造和谐的师生关系，拉近师生之间的距离和谐的师生关系能提高高中班主任班级管理工作的成效。
班主任在班级管理过程中，除了要制订规范的班级规章制度外，还需要和学生多交流沟通，做到关爱和严格共存，用心去管理和教导学生，帮助学生更好地学习和生活。
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高中班主任班级管理论文
摘要：班主任管理工作是一项科学的、精细的管理艺术，需要每一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要我们具体问题具体分析。
只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才能自觉、积极、主动的学习。
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作我探索了一些方法和对策，与大家分享。
高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。
然而，处在这一时期的学生独立心理、批评心理、逆反心理也在增强，他们不愿再接受父母的“唠叨”，老师的“说教”，对老师的批评教育不再“绝对服从”，而是想方设法地按照自己的想法去学习、去做事。
在这种情况下，要想监督好学生的学习、做好学生的日常管理，必须讲究一定的策略和方法。
基于几年来的班主任工作经验，我认为应该从以下几个方面着手：
一、把德育工作放在首位
衡量一个人的社会价值时，第一条就是这个是对社会有益还是有害的。
在社会主义建设的今天，作为一名高中班主任在教育学生时，首先是端正学生的思想，规范学生的习惯，先把学生培养“成人”，然后再把学生培养“成才”。
因此，作为高中班主任，做好学生的德育工作至关重要。
在抓好德育工作的过程中，可以对学生进行三方面的教育：
（一）习惯养成教育
由于家庭因素和社会因素的影响，学生发展从小学到初中仍然会保留很多不良习惯，从而将它们带到高中，譬如：迟到、早退、随意旷课、在教室大声喧哗、无组织无纪律、随地吐痰、乱扔垃圾等现象，这些现象是屡见不鲜的。
对于这些现象的克服，需要一个长期的过程。
作为一名班主任，应该从高一入学时开始抓起，通过讲道理，通过躬身行动，督促学生改变这些不良现象。
同时用“中学生日常行为规范”来约束学生。
让学生了解、纠正自己的不良习惯。
（二）情感价值教育
现在的高中生，基本上都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，全家人的小太阳。
这样的家庭氛围养成了孩子们“以自我为中心”的习惯，缺乏集体意识和责任感。
这就需要班主任在平时的教育管理工作中采于恰当的引导，使其逐渐养成良好的社会公益心和道德感。
班主任可以定期召开主题班会，例如“感恩父母”“我为他人做些什么”“我和别人怎样相处”等。
也可以召开讨论会，和学生在
平等、融洽分氛围中讨论一些问题。
例如：如何正确上网、如何处理早恋等。
总之，通过这样的活动，拉近老师和学生的距离，同时为学生下一步的行为指明方向。
（三）学习方式教育
高中阶段，是学生迈向“象牙塔”的必经之路，而且是最重要的一段路程。
在高考的指挥棒下，学习成绩显得尤为重要。
然而每个学生都有自己的特点，在他们的学习过程中，形成了自己的优缺点。
作为高中的班主任，就应该在学生的学习方式上针对不同的学生“因材施教”。
对待“优等生”提倡他们高效率的学习；对待成绩差的学生强调“练好基本功”；对待“骄傲自大”的学生，采用“降温教育”谦虚的学习；对待缺乏自信的学生，采用“鼓励教育”。
同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量博览群书开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。
二、对学生要有爱心
作为一名教师，拥有一颗爱心非常重要，爱与不爱，宽容与否，都会影响学生的一生，只是，结局却截然不同。
在经历了几年的班主任工作之后，我认为：班主任老师对学生要有爱心，具体做法表现在以下几个方面：
（一）由“偏爱型”走向“博爱型”
在每个班级中，都有成绩优秀的学生，也有成绩差的学生。
成绩的好坏只能说明学生在一个方面的优点和缺点，不能说明他们将来对社会的贡献。
这就要求班主任老师，不能只偏爱成绩优秀的学生，而
应该博爱所有的学生。
让他们心理健康，认识到自己的长处和短处，发挥自己的特长，将来为社会做更大的贡献。
（二）由“专制型”走向“民主平等型”
传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，这种专制下培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。
现在的时代要求民主平等的师生关系。
班主任应该树立班级的主体是学生、师生共同管理班级的理念。
三、班主任老师要不断“充电”，做到言传身教
班主任老师是班级的管理者，是学生学习的榜样。
中国有句古话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
这就说明，班主任老师要规范自己的行为规范，给学生做好榜样。
班主任老师要及时接受最先进的管理理念，并运用到班级管理当中。
同时要了解学生最关心的人和事，以及在学生中最“流行”的想法和做法，拉近师生之间的距离。
班主任老师还要从专业知识上不断“充电”。
想给学生“一碗水”，教师就得有“一桶水”。
专业基础知识过硬，有广度和深度，可以树立班主任老师在学生心目中的形象，有助于班级的管理。
总之，班主任管理工作是一项科学的、精细的管理艺术，需要每一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要我们具体问题具体分析。
只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才能自觉、积极、主动的学习。