幼儿园大班运动案例分析200篇

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下面是一篇幼儿园大班运动案例分析：丛林探险。在这个活动中，孩子们利用轮胎、梯子、席子等器材搭建了一个小小的丛林，开始了探险之旅。孩子们非常感兴趣，有的扮演小兔蹦蹦跳，有的扮演XXX慢慢走，也有的扮演猴子到处跑。然而，有一个平时不爱参加集体活动的孩子小峰，今天也有了变化，和同伴一起玩得不亦乐乎。但是，当他顾着和XXX追逐的时候，不小心跌倒在轮胎中间，一屁股坐进了轮胎圈中，其他孩子看见了都忍不住大笑起来。XXX的心情一下子变得很糟糕，坐在轮胎中间一动不动，低着头，斜眼看着大家。同伴和老师提醒他“加油，站起来！”却都于事无补，个别幼儿等得不耐烦了便开始有些小抱怨“你起来呀！”，“小峰，你快点啊！”。这时，我让XXX去到小峰的身边帮助他，只见XXX爽快地答应了，迅速走到小峰旁边，伸手扶他起来，爽朗地笑道：“小峰，快起来，我们继续探险。”之后便带着小峰一起继续进行丛林探险了。

在这个丛林探险游戏中，孩子们的兴趣十分高，运动非常积极，对于发展自己的身体能力以及想象力都有很好的帮助。在这个过程中，我发现外向的孩子很快就融入到运动中，而内向的孩子则需要多些时间去接受。在本次冒险运动中，我比较关注那些胆子大的孩子，因为这类孩子容易缺乏安全意识和自我保护。而一些胆子比较小的孩子则需要关注他们动作的发展，像小峰这样比较“自我”的孩子，有时候默默地在幼儿园呆一天，有时候只和一个伙伴玩一天，相对于其他孩子的活泼和爱交流，他的性格就显得不那么“可爱”了。特别是当小峰遇到困难的时候，他的心理非常脆弱，自理能力又无法帮助自己，就很容易产生厌倦游戏，抵触上学的心态。

3～6岁儿童研究与发展指南》中在健康领域对于5～6岁幼儿的发展期望有“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。”在上述案例中，小峰在游戏中遇到了挫折，我期望大班孩子在遇到挫折比如摔倒、抢玩具等的时候，能够先自己解决问题，无法解决的时候求助老师。在《指南》中对于健康领域的教育建议提及“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。”案例中的小峰平时就是容易乱发脾气的孩子，这与他的成长环境有着联系。当他进入幼儿园参与集体活动时，他的“自我”遇到了大家的无视，因此，他就会生气和沮丧。 针对小峰的性格特点，我采取了三种方式来鼓励和引导他融入集体活动，为其健康发展打好基础。

首先，我通过各种途径，如教学活动、幼儿感兴趣的活动材料以及“我带你”等形式，激发小峰对运动的兴趣，帮助他养成基本的运动能力，具有一定的平衡能力、动作协调和灵敏性。

其次，我鼓励小峰参与活动，培养其大胆自信的品质，让他能够随着活动的需要愿意转换情绪。

最后，我做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。

经过近两个月的坚持，XXX的性格变得开朗了一些。在游戏、运动等方面，他能够主动尝试参与。虽然他总是一个人玩或者只和XXX玩，但是他已经从之前的“以自我为中心”开始转变，开始理解集体生活中需要互相谦让、互相帮助。

在大班运动中，我们遇到了一些问题。有些幼儿不愿意参与，有些幼儿在活动中缺乏合作意识，还有些幼儿过于激动，容易发生意外。针对这些问题，我们采取了相应的措施。

对于不愿意参与的幼儿，我们采用了鼓励和引导的方式，让他们逐渐接受运动的乐趣。对于缺乏合作意识的幼儿，我们加强了集体活动的训练，让他们逐渐理解集体生活的重要性。对于过于激动的幼儿，我们加强了安全教育，并增加了安全措施，以避免意外发生。

通过这些措施，我们取得了一定的成效。幼儿们的参与度和合作意识有了明显的提高，运动活动也变得更加有趣和安全。但我们也需要继续努力，不断完善运动教育，让幼儿们在健康快乐的环境中成长。 这篇文章没有明显的格式错误，但是可以删除最后一句话，因为它没有提供任何有用的信息。 在活动室中观察到XXX和XXX对剪纸活动很感兴趣，但是在时间限制下没有完成他们的作品。这让我意识到在活动室中，时间管理非常重要。我们需要给孩子们足够的时间来完成他们的作品，同时也需要在开始活动前告诉他们时间的限制，以便他们可以合理安排时间。此外，在活动中我们也应该提供足够的材料和资料，以便孩子们可以自由地发挥他们的想象力和创造力。 每当孩子参加创意室活动时，由于时间等原因，总会出现上述的情况，要么没有成品，要么作品未完成。经过仔细思考，我发现在一般的剪纸活动中，我们大多以个人创作为主。但在具体创作过程中，个人剪纸存在时间不足、能力有限、想象力不足等问题。让幼儿在另一个活动结束后再继续进行剪纸创作，由于幼儿的兴趣转移较快，不能在原来的思维基础上连续分析与反思下去，总之不尽完美。因此，可以考虑让四、五个孩子组成一个小组，进行集体合作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要。

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竞争激烈的现代社会，团队合作是取得成功的关键。因此，注重“培养孩子的合作能力”是我们学前教育中必不可少的一项内容。在幼儿的剪纸创作过程中，教师应提供条件，来培养孩子的合作能力。

此外，幼儿的运动能力也是学前教育中需要重视的一项内容。在大班运动中，有些幼儿可能会遇到困难，比如不会跳绳。这时，教师应该采取不同的方法，如给予个别指导、示范等，帮助幼儿克服困难，提高运动能力。同时，教师还应该注意给予幼儿积极的肯定和鼓励，让他们感受到运动的乐趣和成就感。通过这样的方式，可以激发幼儿的运动兴趣，促进身体健康发展。 在一次大班户外活动中，我们组织了一项名为“快乐运水”的活动。活动的目的是让孩子们在玩耍中锻炼身体，增强团队合作精神。我们将孩子们分成几组，每组都有一桶水和一些空杯子。孩子们要用勺子将水从桶里舀起来，倒进自己组的杯子里。最后，哪个组的杯子先装满水，哪个组就是胜利者。

这个活动非常受孩子们的欢迎，他们非常喜欢在户外玩耍。但是，我们也遇到了一些问题。有些孩子在舀水的时候，会把勺子放进嘴里舔一下，这是非常不卫生的。我们立即对这些孩子进行了教育，告诉他们这样做会让身体生病。同时，我们也给每个孩子发放了一次性勺子，让他们使用更卫生。

在活动中，我们还发现有些孩子非常急躁，一直在催促队友赶快舀水。我们通过对他们进行耐心的引导，告诉他们团队合作的重要性，让他们逐渐学会了耐心等待。最终，每个组都成功地完成了任务，孩子们也学会了团队合作和耐心等待的重要性。

通过这个活动，我们不仅让孩子们锻炼了身体，还培养了他们的团队合作精神和耐心等待的能力。同时，我们也在活动中发现了一些问题并及时进行了纠正，让孩子们在健康、安全的环境中玩耍。 随着天气逐渐转热，孩子们在户外活动时感到非常不适。然而，今天下午的活动让他们感到清凉愉快。我带领孩子们来到活动场地，让他们观察了场地布置：8个盆子两两对排，其中四个盆子里装满了水。我问他们：“小朋友，你们知道今天我们要玩什么游戏吗？”他们回答：“运水！”我继续问：“那么你们知道怎么运水吗？”XXX马上回答说：“用海绵吧！”但我告诉他们，今天我们要用小手来运水。我问他们：“你们有信心把水运过去吗？”他们都回答：“有！”于是，我把幼儿分成四组，开始了他们的第一次运水。在我的预料之中，一个轮回下来，对面四个盆子里都只有少得可怜的一点点水。我问他们：“怎么会这样呢？为什么只有这么点水呢？谁来说说看原因？”XXX说：“老师，我知道了，我们刚才运水的时候，手指都没有并拢，水都漏掉了。”大家都表示赞同。找出原因后，他们开始第二次的运水。这一次，大家都把手指并得紧紧的，跑到对面时，手心里大多都还留有水，比刚才第一次运的水多了很多。他们都开心地叫起来。他们通过自己的努力获得成功的喜悦。接下来的环节让孩子们更感兴趣，要求他们一个接一个地传递运水。四组人员都凑在一起商量怎样才能让水传递到最后一个孩子的手上。第一次的尝试，都是传到一半，手上就没有了水，但是这并没有让孩子们灰心，相反的他们的热情更高了，变换着手法盛水，一个接一个，谁也不敢开小差，地上淌满了水，孩子们的笑声没有停过，我也愉快地加入到他们的运水大队中。直到游戏结束，孩子们还在回味着刚才的过程。这次小小的运水游戏，不仅给孩子带来清凉与快乐，还促进了他们的技能发展和互相合作的意识提高。这正是我想要的效果！ 在天气非常炎热的情况下，孩子们在户外活动时往大树下跑。XXX跑过去后，还不忘招呼我。他告诉我：“老师，快过来，这里凉快一些。”我逗他：“还有哪里凉快？”他指了指不远处的树，说那里也很凉快。然后，他小脖子一扬，嘴里发出“啧”的一声，笑眯眯地看着我。这是他的惯动作，当他做了一件自己觉得挺不错的事，或说对了某件事的时候，他总会这样。看着他可爱的样子，我不禁笑了。 孩子们围在一起，谈论着大树的美妙。XXX分享了她家楼下的大树，壮壮提到了他在树下骑自行车的经历，XXX则谈到了他爷爷家里的大树和小树。XXX简单地解释了大树和小树的区别。我问孩子们树叶的作用，XXX说没有树叶，大树就不好看了，而XXX则说他的爸爸会用树叶吹口琴。XXX提到她曾在树叶上看到XXX爬行，而XXX则说树叶在水里像小船一样。我对孩子们的兴趣感到满意，决定带他们去看看树叶标本和树叶画展，以激发他们的探究欲望。在教学楼大厅的陈列柜里，我们看到了各种形态、大小和颜色的树叶，孩子们充满了好奇心。他们指着银杏叶、榆树叶等发问，同时也想把自己捡到的树叶放在标本柜里。我告诉他们，树叶也可以做成美丽的画，于是我们来到了树叶画展板前，孩子们惊叹不已。看完展览后，孩子们都想捡更多的树叶，以便制作自己的树叶画。