大班活动区游戏优秀教学案例：《拼
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》
幼儿园大班科学教案主题：“趣味拼搭”一、教学目标1.帮助幼儿发展手脑协调能力和思维逻辑能力；2.增强幼儿的耐心、细心和动手能力；3.提高幼儿对物体的观察能力，加强幼儿对物体的认知和理解。
二、教学准备1.益智拼搭玩具；2.彩色盒子或其他可用材料；3.小奖品或糖果等。
三、教学流程1. 导入环节（1）教师问：你们知道益智拼搭玩具吗？有没有玩过？（2）教师：今天我们要玩“趣味拼搭”，你们想知道它是怎么玩的吗？（3）展示益智拼搭玩具并简单介绍, 幼儿可以看一看，摸一摸这个玩具。
2. 实验环节（1）教师分发彩色盒子或其他材料。
可以让幼儿们自己选择，增加趣味性。
（2）教师说：现在你们拿到了这些材料，我们一起来想一想，这些材料我们能用来拼出什么呢？（3）幼儿想了一会儿，可以发出一些自己的想法。
（4）教师引导幼儿思考：这些材料我们是可以用来拼搭的，那如何选择合适的材料呢？需要什么样的材料？（5）鼓励幼儿尝试拼搭，这过程中需要教师把握好时间和难度，确保每个幼儿都可以完成。
（6）在拼搭过程中，可以适量要求幼儿思考和探究，提出一些问题，增强交互性。
比如：怎样能让你的作品更加稳固呢？怎样能让你的作品更加美观呢？3. 总结环节（1）幼儿完成自己的作品后，教师可以考虑挑选一些作品，大家一起欣赏。
（2）教师可以问：小朋友们，你们的作品都很棒哦，你们拼搭的过程中遇到了哪些难题？有哪些心得或体会？（3）引导幼儿们自行总结，让幼儿自己做出简单的汇报，增强自信心和表达能力。
四、教学效果年龄段为大班，幼儿充满好奇心和求知欲，本课程可帮助幼儿探究认识更多物体，提高幼儿的动手能力和思维能力，并且在实验环节，幼儿们还可以与其他同学合作，相互学习和交流，增强幼儿的社会合作能力，达到了增强团队意识和群体观念的目的。
大班手工教案：拼音手工拼板游戏
大班手工教案：拼音手工拼板游戏1. 教学目标本教案主要针对4-5岁幼儿的中文拼音学习和手工创意能力的提高开发，能够提升幼儿的学习兴趣，提高幼儿的中文拼音水平和手工创意能力，同时加强幼儿的动手能力、观察能力和思维能力。
以下是本次课程的教学目标：a) 认识26个汉字拼音；b)掌握手工拼板的玩法和技巧；c)增强幼儿的手工创意能力；d)提高幼儿的观察能力和动手能力；e) 加强幼儿的思维能力。
2. 教学材料a)28个大号彩板，大小为17厘米×17厘米；b)26种不同颜色的小号水晶片，大小为1.2厘米×1.2厘米；c) 汉字拼音卡片28张。
3. 教学环节本次课程共分为四个环节，包括教学前期准备、团体互动、个人体验、总结与反思。
a) 教学前期准备1) 师生互动让师生进行互动，用简单的语言介绍拼音和手工拼板的玩法以及使用的材料。
2) 儿歌唱唱在正式的教学内容开始之前，通过唱儿歌等方式来放松幼儿的情绪，为的课程做好准备。
3) 教学布置在讲解手工拼板的玩法之前，老师先讲解一下26个汉字的拼音，同时准备好26个对应的水晶片，放在池子中，并指出池子中的所有水晶片中只有26个水晶片与拼音相对应。
b) 团体互动1) 摸拼音老师发放拼音卡片，幼儿们通过听音、认音、碰触、摸悟表现出对拼音的认识程度。
当一个幼儿找出现在在池子中与卡片上的相同拼音时，就可以把原本在池子中的水晶片捞出来，放到拼板上与卡片匹配。
2) 拼水晶每个幼儿先把自己发放的汉字拼音卡片排列在拼音纸板上，检查卡片的正确性。
接着，从池子中找出相同拼音的水晶片，并将其放到对应拼音卡片上，根据水晶片的颜色来选择相应的卡片拼成不同的图案，让幼儿在学习拼音的同时同时培养创意能力。
c) 个人体验1) 宕机配置每个幼儿可以分别使用水晶片在拼音纸板上拼出自己喜欢的图案或字样，做出自己喜欢的拼音水晶样式。
2) 琵琶行将拼出的水晶样式展示给别的小伙伴看，并讲解自己创意的来源和制作过程。
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思教学目标1.了解建筑物的基本部分：墙、屋顶、窗户、门、梯子等；2.能够用齿轮、桥梁、轮胎等齿轮组件搭建简单机器；3.培养孩子的动手能力和创造力；4.培养孩子的团队合作意识和交流能力。
教材准备1.各种不同颜色和形状的积木、构造玩具；2.齿轮组件、汽车轮胎等机器组件；3.同样数量的小池或者篮子。
教学过程第一步：引入老师拿出几个不同图案的积木示范给孩子们看，让孩子们自己找到相同颜色和图案的作为自己的队友，一起来做一个小游戏。
第二步：知识讲解1.解释建筑物的基本组成部分：墙、屋顶、窗户、门、梯子等。
2.解释齿轮组件的作用和分类，如传动齿轮、滚动齿轮、斜齿轮和细齿轮等。
第三步：实践操作1.分组，让孩子们根据自己的队友和颜色找到自己的小池或者篮子，将积木按照自己的喜好拼搭起来，创造自己的建筑物。
2.孩子们还可以将齿轮组件、汽车轮胎等机器组件配合积木，搭建一个小小的机器人或者小车。
第四步：体验分享1.每组代表分享自己的作品，演讲时可以介绍用到的齿轮组件和建筑物部分，以及自己的创意和故事。
2.在分享的同时，老师让其他孩子们提问和反馈，促进孩子们之间的交流和思考。
教学反思教学优点1.孩子们在玩游戏的同时，了解了彼此的不同；2.通过亲手操作积木和机器组件，孩子们增强了自己的动手能力和创造力；3.分组协作模式让孩子们学会了团队合作，培养了交流能力。
教学不足1.部分孩子对建筑物的概念不够清晰，可能会难以理解和创造；2.部分孩子在组合和拼搭时难以克服自己的想法和固定思维。
教学改进1.加强阶段性评估，及时跟进孩子们的学习进度和理解情况；2.在教学中加入可以引导孩子们放松和集中注意力的音乐或游戏环节，以便更好地调动孩子们的积极性和创造力。
结束语在趣味拼搭的教学中，孩子们不但学到了科学知识，还锻炼了自己的动手能力、想象力和团队合作精神。
通过教学反思，我也更加深入地认识到了孩子们在学习科学技术的同时，更需要我们从心灵上的引导和支持。
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》
幼儿园大班数学活动教案《有趣的拼搭》教案标题：有趣的拼搭教学目标：1. 培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
2. 提高幼儿的拼图能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教具：各种形状的积木、磁铁、不同图案的卡片。
2. PPT 或黑板。
教学过程：引入：1. 向幼儿们展示一些不同形状的积木，引导他们讨论积木的特点和用途。
2. 引导幼儿们想一想，用这些积木可以做些什么？可以拼出有趣的图形吗？讲解规则：1. 将幼儿们分为小组，每个小组分配一份积木和一些卡片。
2. 解释规则：每个小组有一定的时间，用给定的积木拼出卡片上的图案，可以竖直或水平拼接，但不能将积木倒置或翻转。
活动一：拼图竞赛1. 在PPT或黑板上展示一张卡片上的图案，给幼儿们一定的时间观察。
2. 让每个小组分别进行拼图，看谁能率先拼对。
3. 引导幼儿们观察卡片和积木的形状，尝试拼几个简单的图案。
活动二：合作拼图1. 将幼儿们分成两个小组，每个小组仍然分配一份积木和一些卡片。
2. 规定每个小组只能拼卡片上的一小部分图案。
3. 让小组成员一起拼接，合作完成整个图案。
4. 强调团队合作的重要性，鼓励大家互相帮助和协调。
活动三：自由创作1. 给幼儿们一些自由时间，让他们自由拼搭。
2. 鼓励幼儿们创造出自己的图案，可以是平面图案，也可以是立体结构。
3. 鼓励幼儿们分享自己的作品，并让其他幼儿猜猜是什么。
总结：1. 引导幼儿们讨论拼图过程中遇到的问题和解决方法。
2. 总结拼图的规则和技巧，如观察积木形状、建立坐标系等。
3. 鼓励幼儿们积极参与、勇于表达，并夸奖他们的努力和成绩。
拓展活动：1. 给幼儿们一些更复杂的卡片，挑战他们的拼图能力。
2. 可以设计一些幼儿自己拼图的游戏，让他们互相交流和学习。
3. 鼓励幼儿们尝试用积木创造出一些新的图案和结构，培养他们的创造力和想象力。
大班数学活动教案《有趣的拼搭》
大班数学活动教案《有趣的拼搭》教学目标:1. 帮助学生认识到拼搭的重要性，培养他们的拼搭能力。
2. 帮助学生发展空间想象力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的合作能力和团队精神。
4. 培养学生对数学的兴趣。
教学准备:1. 准备各种拼搭材料，例如积木，拼图等。
2. 准备绘制一些简单的拼搭示例，供学生参考。
3. 准备学生小组，每个小组4-5人。
教学过程:Step 1: 导入（10分钟）引入本节课的主题“有趣的拼搭”，让学生分享他们喜欢的拼搭玩具和游戏，并简单介绍拼搭的定义和重要性。
Step 2: 示范拼搭（15分钟）向学生展示一些简单的拼搭示例，例如用积木搭建简单的房屋或塔楼。
让学生观察示例，并分析搭建的方法和规律。
Step 3: 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组4-5人。
每个小组分配一些拼搭材料。
要求每个小组合作搭建一个特定的拼搭作品，例如高塔或立体拼图。
给予学生一定的时间完成任务。
Step 4: 讨论和分享（15分钟）让每个小组展示他们的作品，并让其他小组成员提出意见和建议。
引导学生分享他们在搭建过程中的困难和问题，并一起讨论解决方案。
Step 5: 数学运用（20分钟）将学生的注意力引导到数学方面。
通过询问他们在拼搭过程中涉及到的数学概念和技能，如几何形状、比例关系等。
鼓励学生用数学的角度分析拼搭过程和规律。
Step 6: 小结和扩展（10分钟）对本节课的学习进行小结，总结学生们在拼搭中学到的数学概念和技能。
提醒学生继续发展他们的拼搭能力，并鼓励他们寻找更多有趣的拼搭项目。
教学反思：这个教案的活动旨在帮助学生发展他们的拼搭能力，并将数学概念和技能应用于实际问题中。
通过团队合作和互动讨论，学生们能够分享和交流他们的想法和解决方案，同时培养他们的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动思考和发现，同时提供适当的指导和反馈。
此外，教师也可以根据学生的兴趣和能力进行扩展，引导他们尝试更复杂的拼搭项目。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《多变迷宫》
游戏推进 二 ：
观察 分析
观察：有了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度， 幼儿一般都选择将路线图放 进迷宫底板里，按照路线进行搭建。今天，书羽选择一份设计一半的迷宫路线，用水 彩笔画出迷宫的另一半，多多在一旁问到：你在画迷宫图吗？“书羽说： “对呀，你
要和我一起来搭我设计的迷宫吗？”于是，两个孩子合作完成了半成品迷宫的搭建。 他们兴奋地邀请更多的朋友来走他们设计的迷宫。 有了成功的经验后， 接下来的区域 游戏中， 更多的幼儿加入到迷宫设计的队伍中。 书羽开始选择空白的迷宫底板， 尝试 进行完整的迷宫路线设计。设计完后，他问我： “老师，积塑搭的迷宫太小了？我能 不能用纸杯来搭更大一点的迷宫？” 在我的鼓励下， 他开始用纸杯搭建自己设计的迷 宫。随着区域游戏的深入，越来越多的幼儿选择纸杯搭建出各式各样的立体迷宫。 分析： 在本次观察中，我利用照片回放的方式与幼儿分享书羽用杯子搭建的新迷宫。 幼儿发现， 原来除了用积塑搭建立体迷宫， 还可以用身边常见的很多材料来搭建立体 迷宫。随着幼儿经验的丰富， 他们知道选择适合自己的方式搭建迷宫， 并且听取同伴 的建议协商解决自己遇到的困难。 同时，累计自己的经验， 挑战搭建立体迷宫的不同 方法，在动手操作和动脑思考的过程中获得成功的喜悦。 1、目标调整 ：a 大胆设计、拼搭出自己喜欢的各种迷宫，探索多种材料搭建迷宫的 方法。 b 与同伴协商游戏规则，友好合作游戏。 2、材料投放的调整 ：收集身边常见的卷纸芯、养乐多瓶、王老吉罐、牙膏盒、纸巾 盒，鼓励幼儿尝试用不同的材料搭建立体迷宫。 3、游戏玩法的调整 ：a 可以以半成品迷宫路线为基础设计迷宫图，并在迷宫固定地 板上拼搭出。 b 使用新材料与同伴合作建构立体迷宫， 在规定时间内走完迷宫者为胜 利队。 调整 推进
幼儿园大班数学教案《有趣的拼搭》
幼儿园大班数学教案《有趣的拼搭》教学目标1.能够正确辨别几何图形中的正方形、长方形、三角形等常见图形。
2.能自由使用玩具积木拼搭并创造新的形状。
3.能用语言描述图形的属性，如颜色、形状等。
教学重点1.通过操作玩具积木，理解几何图形之间的关系。
2.创造力和想象力的培养。
教学准备1.玩具积木：多种颜色、形状的积木（建议使用较大尺寸的积木，不宜使用小颗粒状的积木以免误食）。
2.彩色卡纸、铅笔、剪刀等。
教学内容及方法导入活动1.回顾前面学过的图形，让孩子们拿起相应的积木。
2.在地板上用彩色卡纸围出一个大的正方形，让孩子们将相应的积木拼成正方形，大家一起庆祝、拍手。
3.引入新图形：让孩子们用积木拼一个三角形，老师介绍三角形的基本属性，让孩子们理解三角形。
主体活动1.帮助孩子们构思自由拼搭的作品。
以三人小组为一组，老师提供一些简单的构思方案，点拨孩子们的想象力，鼓励孩子们自由发挥，拼搭自己的作品。
2.孩子们用提前准备好的彩色卡纸、铅笔、剪刀等工具，将自己的作品画下来，写上自己的名字，并介绍自己的作品。
温故活动1.让孩子们检查自己画的作品是否包括几何图形；2.让孩子们互相交换作品，问对方的作品中有那些颜色的积木，反映出孩子对颜色的认知。
拓展活动1.为积木起名字，鼓励孩子们在构思作品的时候给积木思考名字；2.让孩子们组成不同的大小、形状的积木，比拼强度和创意性；3.制作大型华丽的拼搭作品，通过拼搭挑战孩子们的团队合作能力。
总结评价1.通过这节课，孩子们了解了常见几何图形，通过操作积木，实现了对这些几何图形的辨别和理解。
2.通过自由拼搭作品，增强了孩子们对几何图形的想象力和创造力，丰富了孩子们的思维世界。
3.让孩子们互相交流、欣赏其他孩子的作品，锻炼了孩子们的观察和表达能力。
参考资料暂无。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高》2
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”2》“嘿，小朋友们，你们知道吗？今天我们要来玩一个超级有趣的游戏，名字叫‘叠叠高’！”我兴奋地站在活动室中央，期待地看着一群活泼的大班孩子。
游戏准备“我要给大家介绍一下我们的游戏道具：各种各样的积木！有正方形的、长方形的，还有三角形的，你们可以尽情发挥创意，搭建你们心中的‘叠叠高’。
”孩子们兴奋地围过来，拿起积木开始研究。
我则在黑板上画了一个大大的“叠叠高”示意图，让他们明白游戏的目标。
游戏规则“好，现在我们来谈谈游戏规则。
每个人有一次机会，用积木搭建你们的‘叠叠高’，但要注意，搭建的过程中不能让积木倒下来。
我们看看谁的‘叠叠高’搭得最高。
”孩子们点点头，明白了规则。
我看着他们跃跃欲试的样子，心里暗笑：看来今天的游戏会非常精彩！游戏开始“预备，开始！”随着我的指令，孩子们纷纷开始动手搭建。
有的孩子选择了三角形积木，一层层叠加，像是一座金字塔；有的孩子则偏爱长方形积木，搭建起一堵高高的墙。
“哇，你们看，小明搭得多高啊！”我故意夸大其词，引来其他孩子的羡慕。
小明得意地笑了起来，更加努力地搭建。
游戏挑战孩子们面面相觑，然后齐声说：“我们可以试试！”于是，他们小心翼翼地开始操作，每一次放积木都像是在走钢丝。
游戏高潮就在这时，小华的“叠叠高”突然倒了下来，引得一片惊呼。
小华瞪大了眼睛，一脸的惋惜。
但我却看到了他眼中的坚定：“没关系，我可以再搭一次！”其他孩子也受到了鼓舞，纷纷加快了搭建的速度。
我看着他们专注的神情，心中暗喜：这个游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的坚持和毅力。
游戏结束时间一分一秒地过去，孩子们的“叠叠高”也越搭越高。
我宣布游戏结束，大家开始评选谁的作品最高。
“我觉得小明的最高！”“不对，我觉得小华的更高！”孩子们争论不休，还是我用尺子量了一下，确定了最高者。
“好了，今天的游戏就到这里。
你们每个人都有出色的表现，不仅搭建出了高高的‘叠叠高’，还学会了坚持和挑战自己。
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幼儿园活动区域游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏：拼图
年龄班：大班
游戏来源
拼图是幼儿及其喜爱并且百玩不厌的一种益智玩具。
我们班在中班开展“蔬菜一族”主题活动时，收集了各种蔬菜的图片（纸质较硬的那种），一直到大班图片都保存完好，只是不再用到它们，我就想这么好的图片荒在那太可惜了，不如做成拼图，也适合大班孩子玩，于是，就生成了这一系列拼图游戏…
预期目标1.培养幼儿组合图片的能力。
2.培养幼儿的观察力，培养耐心、专
注力。
图
片：
材料投
放
被剪成若干部分的蔬菜图片
游戏玩法老师把一幅蔬菜图片分割成5-6块，提供原图，幼儿以原图为参照进行拼图。
●游戏推进一：
观察分析
观察：自从我把自制的简易“蔬菜拼图”投放到益智区后，发现幼儿的兴趣还是蛮高的，每天都抢着要去，益智区里不时传来愉悦的声音：“快看，我拼好一幅蘑菇拼图”“我也拼好一幅西红柿拼图”，看来孩子们玩得还是很好的。
一段时间过去了，我慢慢地发现孩子们对拼图的兴趣不是那么高了，甚至有的孩子不好好拼，把拼图拿来玩耍，一次活动中，李想正玩弄着拼图，于是，我走过去问：“李想，怎么了？拼图不好玩吗？”他撅起小嘴对我说：“老师，我们已经很会拼了，我觉得太容易了，不好玩。
”
分析：从观察情况来看，大班幼儿在已有经验基础后，对于简单的5、6
拼的兴趣慢慢已经淡化了，我想是不是该给他们提供多一点数量的拼图，甚至可以直接提供给幼儿完整的整幅图和剪刀，让幼儿根据自己的能力把图剪成若干拼。
在这里，教师照顾到了不同能力水平的幼儿，能力强的可以剪成10拼以上，而能力弱的幼儿可以从3、4拼开始。
调整推进(图片) 根据幼儿玩拼图的情况，我对这个活动适当的进行了一个调整：
1.目标调整：改善拼图的灵活性，使它适合各能力水平的幼儿。
2.材料准备：投放各种蔬菜图片（每张图片2张，一张剪、一张做参照）、剪刀。
3.玩法调整：每张图片上都画有分割线，有的分成4、5拼；有的分6、7拼、有的10拼或更多，幼儿选择适合自己的拼图，沿着分割线把图片剪成若干片，再照着参照图拼回。
（把其中一张画有分割线图剪下）（把剪好的图片参照原图拼回）
●游戏推进二：
观察分析
观察：拼图经过调整后，幼儿的兴趣又被激发了，最主要的是，幼儿可以通过自己动手剪，在孩子们看来这是他们自己做的拼图，意义可不一样呀。
所以，刚开始投放这些新材料时，幼儿每天的积极性都很高的，而且那些能力较弱的幼儿也能在其中找到适合自己的拼图，也都愿意参与到益智区了。
但是，才过一周的时间，我又发现新问题了，孩子们大都专注于剪，而不认真拼了，而且剪完的拼图幼儿常常会混乱，导致没法二次使用。
分析：从观察中发现，经过调整后的拼图幼儿是喜欢玩的，首先，有让幼儿自己参与做拼图，对他们来说是一件很开心的事情。
其次，拼图的难易可以照着幼儿自己的能力水平来选择适合自己的，这就有照顾到每一位幼儿。
这样玩拼图的形式是好的，但没有考虑到剪下的拼图该如何保管以及幼儿在一次活动中又剪又拼是否会影响幼儿完整拼图。
怎么让孩子既有参与做拼图的过程又能在活动中专注拼图、怎么合理保存已剪好的拼图，这是我下一步要调整的：
1.目标调整：幼儿能不受其它东西的影响，专注于拼图。
2.材料准备：活动前，幼儿在老师的引导下把剪好的小片拼图用记号笔做好记号并用茶叶罐分类放好；老师调整后的蔬菜拼图底板。
3.玩法调整：师提供做好的拼图底板，找到相应的茶叶罐，照着底板的图进行
拼摆。
调整
推进
（图片）
（做好标记并分类放好的拼图）（调整后的拼图底板）
●游戏推进三：
观察分析
观察：我将拼图做了一些调整，幼儿喜欢自己参与做拼图，我就特别利用2次的区域时间，让孩子们专做拼图，并用记号笔、茶叶罐做记号分类保存好，所以，调整后孩子们可以很方便地找到自己所需要的拼图，一点不混乱。
而且我特别增加了一个底板，孩子们都想去挑战一下自己。
我也迫不及待地想看看调整后的拼图是否适合孩子们已有的水平。
刚开始，叶健成就把有关联的、较容易找到的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
我观察了一下，虽然有底板做参照，可是随着拼数增加，底板没有任何的提示，难度还是很大的。
这时在一旁观察的廖梓轩兴奋得叫起来："这块应该放在这，你看这不是吗!"边说边把一块拼图放在了合适的地方。
我发现后，鼓励他们两人合作看看有没有更快。
当收区音乐响起来的时候，我发现他们还差好多块拼图没有拼完。
叶健成看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的放回了原处。
分析：从观察情况来看，我发现调整后的拼图对于刚刚上大班的幼儿来说，难度还是太大了，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，这样慢慢会使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我觉得需要调整一下拼图，对已投放的拼图底板上增添标记的方法，降低拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到发展。
调整推进高估孩子的能力了，所以拼图还需调整到幼儿能力范围内，却又能对他们有那么一点点挑战，我的调整是：
（图片） 1.目标调整：幼儿能在一次活动中完成一幅拼图，能力强的可挑战难度大一点的拼图。
2.材料准备：拼图底板边缘先用胶固定粘好一部分（每一幅粘的范围不同，幼儿可根据自己的能力选择底板）
3．玩法调整：师在原有的底板上先固定粘好一部分的拼图，粘的范围是根据幼儿能力的差异，有的已经粘好整个外围，有的只是粘其中的一个角或两个角，幼儿选择适合自己能力的底板进行拼图，简单的拼完后可选择难一点继续拼。
（调整前底板）（调整后底板）
●游戏推进四：
观察分析
观察：今天区域活动，叶健成早早地又到益智区玩拼图了，他打开盒子一看，发现拼图底板不同了。
每块底板边缘都有固定黏好的拼图，有的整个边缘都贴好了，有的贴了半个边缘，有的底板边缘甚至只贴了几块拼图。
叶键成先找了一块边缘全贴好的拼图，认真地开始拼了，成成很快就拼好一幅了。
接着他拿了一块边缘只贴好一半的拼图认真地拼着，我发现，这块底板相对就比较难一点了，但是，叶健成是一个聪明的孩子，他发现，只要先把边缘的几块补充完整，再来找里面的拼图就容易多了。
所以第二块拼图很快又拼好了，收区音乐响了，叶健成刚好拼了2幅拼图，瞧他得意地在同伴面前炫耀呢，我想，今天的他一定是很有成就感的。
分析：从上一次发现幼儿玩“拼图”遇到的问题后，我对拼图做了重新的调整。
首先是降低难度，刚开始，我太高估了他们，所以，在拼图的玩法上，一下就提高难度，使得孩子没法完成任，当然也就没有了成就感。
所以再次调整，让幼儿“跳起来就能摘到苹果”。
通过今天叶健成的表现，我知道我的调整是正确的。
在他的努力下他成功了，整个活动他感到了成功的快乐。
不过，叶建成是个聪明的孩子，在他拼图的过程中，我发现他会去找规律或者观察底板周围的图案，然后找出类似、接近的图片拼上。
这点，其他孩子还是较欠缺的。
调整
推进（图片）
为了让每一个孩子都能在拼图活动中建立信心、达到相应的成就感，我想帮助孩子们学习如何拼图，是下一步的调整：
1.目标调整：学会观察、找出拼图的规律。
2.材料准备：各种底板、茶叶罐装的小片拼图
3.玩法调整：在拼图活动中，老师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
（认真拼图的幼儿）
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。