高水平专业群建设汇报
专业建设典型案例——建设省高水平群,提升人才培养质量
专业建设典型案例一一建设省高水平群，提升人才培养质量一、高水平专业群立项情况2021年3月，学院智能制造技术专业群成功申报立项为山东省高水平专业群。
该专业群由机电一体化技术、数控技术、模具设计与制作、工业机器人技术、电气自动化技术、虚拟现实技术应用等6个专业构成，对接服务区域智能制造产业技术技能人才需求。
二、高水平专业群建设情况（一）高度重视，调研部署学院高度重视高水平专业群建设，为推进智能制造技术高水平专业群建设项目的顺利实施，由学院领导、相关处室、系部人员及企业人员联合成立了高水平专业群建设项目工作领导推进小组。
智能制造技术专业群严格按照《学院优质校建设任务书》和《智能制造技术专业群建设方案》要求，加强制度建设和责任制的落实，强力推进山东省优质高职院校建设，强化学习和创新，强力推进专业群建设。
为保证建设工作的顺利开展，在重新审视全国高职教育形势和学院发展优势和存在的问题，学习借鉴先进学校专业发展经验的基础上，按照山东省教育厅和学院下发的文件要求，进一步完善了建设方案和任务书，将优质校建设工作作为系部各项工作的统领，明确目标任务、路线图、时间表和责任人，细化建设要求，明确推进措施，建立可量化的考核指标，确保项目建设工作有序开展、有效落实。
（二）开展工作，力求实效1.校企合作，共建人才培养体系与深度合作企业共同制定专业群人才培养方案，共建共享资源，优化“四平台、二模块”专业群课程体系；优化“四段递进”实践教学体系。
校企深度合作，融入“1+X”证书标准，完善人才培养新模式。
目前.，相关工作正在推进实施中。
2.推进实施，提升专业群建设成效（1）加强在线开放课程建设：自高水平专业群立项以来，三次邀请专家来学院就在线开放课程作相关专题讲座，《电机拖动》、《AutoCAD》、《互换性与测量技术》、《可编程程序控制器原理与应用》、《数控机床编程与加工》、《Java实训》等6门课程立项为学院首批在线开放课程。
高水平专业群建设自评报告
高水平专业群建设自评报告在高水平专业群建设这个话题上，哎呀，真是个有趣的事情。
我们说到专业群，首先想到的就是一群热爱某个领域的小伙伴，大家志同道合，一起努力，真是有点像“人心齐，泰山移”那种感觉。
这里面有专业的老师，有热情的学生，还有那一堆课程和项目，这可是一个充满活力的大家庭呀。
想想看，大家围在一起讨论问题，碰撞出灵感的火花，那场面，简直是比过年还热闹。
说到课程，那真是个“大杂烩”。
从理论知识到实操技能，包罗万象，真是应有尽有。
课堂上，老师们激情四射，讲得那个投入，仿佛是在给大家讲故事。
学生们也是个个聚精会神，听得津津有味。
哎，有时候我都想，老师能不能多讲点冷笑话，活跃活跃气氛呢？这可是个重要的环节呀，学生们心里乐开了花，学习的动力自然而然就来了。
除了课堂，咱们的实践环节也是不可忽视。
我们常说“实践出真知”，这可不是随便说说。
那些实习、项目经验，让学生们真切感受到所学知识的魅力。
看到学生们在实践中绞尽脑汁，真是让人感动。
看着他们从困惑到恍若领悟，心里那个甜啊，就像吃了蜜一样。
团队合作更是关键，大家一起扛，齐心协力，结果总是事半功倍，简直就是“众人拾柴火焰高”的经典写照。
再说说资源建设。
这个专业群可真是“绣花针”一样，精细得很。
有图书馆、实验室、各种设备，样样俱全。
学生们在这里简直像小鱼儿游在水中，自由自在，想学什么就学什么。
有时候我就想，这资源太丰富了，感觉像走进了一个“知识的宝库”。
大家在这里翻翻书、动动手，简直就是“磨刀不误砍柴工”，效果好的不得了。
我们也注重职业发展，这可是学生们非常关心的话题。
定期的讲座、职业规划，这些都让大家感觉到专业群不仅仅是学习，更是为未来打基础。
学生们聊着聊着，就对自己的职业方向有了新的认识，那个眼神，简直像是看到了新大陆一样。
尤其是邀请一些业界大咖来分享经验，学生们听得那叫一个聚精会神，心里暗想，哎呀，真希望将来也能像他们一样，风光无限。
评估和反馈也是关键环节。
工艺美术重点专业建设专业群汇报材料正稿
工艺美术重点专业建设专业群汇报材料正稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学院工艺美术专业的学生代表XXX，今天我代表整个工艺美术专业的同学们向大家汇报我们专业群的建设情况。
一、专业概况工艺美术是一门注重实践、培养学生审美能力和创新精神的专业，我们专业以培养高水平的工艺美术设计师、策划师和相关领域的专业技术人才为目标。
自建立以来，我们专业倡导注重实践、强化理论与实践的结合，致力于培养具备创新思维和实践能力的复合型专业人才。
二、教学和科研成果近年来，我们专业在教学方面取得了显著成绩。
首先，我们注重针对学生的个性化培养，提供了多样化的选修课程，满足学生不同学习兴趣和发展方向的需求。
同时，我们积极推动教学方法的创新，引进了多媒体教学技术和学科竞赛活动，提升了学生的综合素质和实践能力。
在科研方面，我们专业教师积极参与各类科研项目和课题研究，不断推动学科的发展和创新。
我们的教师们发表了一系列高水平的科研成果，提升了专业群的学术影响力和竞争力。
三、师资力量和教学设施我们专业拥有一支充满活力、富有创新精神的师资团队。
教师们拥有丰富的教学经验和专业知识，注重培养学生的综合能力和创新思维。
同时，我们也不断引进优秀的专业人才，不断提升师资队伍的整体水平。
此外，我们专业还配备了现代化的教学设施，包括工艺美术实验室、创意工坊等，为学生的实践和创新提供了良好的平台。
四、学生活动和社会影响我们专业积极组织各类学术交流和实践活动，丰富学生的课余生活，提升学生的综合素质。
我们组织了一系列的主题讲座、学术研讨和参观实践活动，帮助学生增长见识、拓宽视野。
同时，我们还积极参与社会公益活动，用实际行动践行工艺美术的社会责任。
在社会影响方面，我们专业的学生作品多次参展并获奖，展现了专业水平和创新能力。
我们的毕业生也受到社会各界的广泛认可，受到了相关企事业单位的热烈欢迎和录用。
五、专业发展和未来规划未来，我们专业将进一步加强与相关高校和研究机构的合作，推动学科建设和教育教学水平的提升。
高水平专业群建设报告
高水平专业群建设报告贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《广东省教育厅关于做好第一批省高职院校高水平专业群建设工作的通知》《广东省教育厅关于统筹做好第一批、第二批省高职院校高水平专业群建设工作的通知》等文件精神，我校软件技术专业群2021年获批立项第一批省高职院校高水平专业群，已立项建设两年。
一、建设目标实现情况软件技术专业群经过两年建设，“三全育人，五育并举”协同育人体系日益完善；开展人才培养模式初步建设，成效明显；完成专业核心课和专业综合课课程标准、实验实训指导书制定；精品课程教学资源初步建设；教材与教法改革效果明显；教师教学创新团队建设初步形成，专业带头人、骨干教师开始发挥带领作用，高素质“双师型”教师队伍不断壮大；实践教学基地数量稳定扩充，2019级、2020级学生实践教学成果显著，部分高质量学生实习就业，达到企业用人较高标准；开展了多项社会服务，学生参加各项技能竞赛获得优异成绩。
二、建设任务完成情况（一）人才培养模式创新1.搭建校企协同育人平台初步搭建，与腾科网络技术有限公司开展“华为网络工程师班”等工作有序推进，与多家企业通过集中实训、企业实践教学、顶岗实习等开展协同育人工作；2.专业群四个专业的人才培养目标、规格和素质、能力、知识进行梳理和重新界定，合理设置课程，立项校级课程改革项目1项、校级校内实训基地1项、校外实训基地1项。
（二）课程教学资源建设1.制定专业群共享课程《平面设计》《网页设计》课程标准，专业群课程20级、21级、22级课程标准建设完成；2.共享课程典型案例资源库和拓展项目资源库建设中，《软件技术专业资源库》校级项目立项。
3.“HTML5+CSS3WEB前端设计”院级精品在线开放课程建设完成，并申报2021年省级精品课程；4.“MYSQL数据库”院级精品在线开放课程建设完成，并申报2022年院级、省级精品课程；5.“Python语言程序设计”院级精品在线开放课程建设完成，并申报2022年院级、省级精品课程；6.申报成功2个1+X证书试点，完成1批次227人培训及考试；7.制定开发建设1+X证书课程资源库计划。
高水平专业群建设报告
高水平专业群建设报告专业（群）是人才培养基本单元，学校一直高度重视专业群建设，本着“四个有利于”原则，即有利于优化专业结构、有利于发挥品牌效应，有利于促进资源整合，有利于形成育人特色，以“集聚化、高端化、特色化”为目标，开展专业群建设工作，具体情况如下：一、基本情况学校在科学论证的基础上，统一规划了学校重点发展的11个专业群，2019年获批立项2个国家级高水平专业群建设项目，2021年新增获批立项8个省级高水平专业群建（一）完善规章制度，有效推进专业群建设学校出台了《专业群建设工作方案》，明确了专业群建设原则、目标和要求，成立了以党委书记、校长为组长的专业群建设工作领导小组，全面负责学校专业群建设的建设目标、任务和内容整体规划。
学校印发了《专业（群）建设委员会章程（试行）》，有效规范专业（群）建设委员会的运行，专业（群）建设委员会主要负责研究和决定学校专业建设工作中的重大问题，提升专业内涵，有效推进专业群建设。
（二）对接产业新要求，优化调整专业课程体系与课程内容深入落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”理念，实施基于专业群建设的课程体系重构改革工作，依据产业高端主流技术企业的新技术动态和岗位能力变迁动态优化专业群课程体系。
依据岗位群对知识、能力和素质的共性要求及特定岗位对知识与能力的专业化要求，将课程分为“底层课程共享，中层课程聚焦，拓展课程互选”的“平台课程”、“专业+方向模块”和“拓展模块”三大类，构建专业（群）“平台+模块”课程体系，并在此基础上，持续开展职业能力模块化课程体系改革。
各专业（群）联合产业高端主流技术企业，深入开展校企合作，共同梳理本专业（群）人才培养的职业核心能力模块，匹配职业核心能力模块进行模块化课程体系建设。
（三）优化调整信息技术专业，彰显学校信息技术办学特色紧密对接深圳“20+8”产业集群规划，在原有“软件技术专业群、移动通信技术专业群、智能制造专业群、数字媒体艺术专业群、交通技术与服务专业群、城市建设专业群、电子商务专业群、智慧财务与金融专业群、语言文化专业群”9个专业群的基础上，优化调整专业群结构，打造“软件与人工智能、信息通信、智能电子、网络与安全、数智媒体、智能制造、人居环境、数字化管理、智慧财务与金融、语言文化与教育、机器人”等H个高水平专业群，彰显学校信息技术办学特色，培养面向新一代信息技术的创新型技术技能人才，调整后的专业群及其专业构成如下：。
高水平护理专业群建设报告
高水平护理专业群建设报告下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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高水平专业群建设汇报稿
高水平专业群建设汇报稿高水平专业群建设汇报稿尊敬的领导、各位老师和同学们：大家好！我代表高水平专业群建设团队向大家汇报我们的工作情况和取得的成绩。
近年来，为了提升学校的学术水平和培养具有创新能力的优秀人才，学校决定组建高水平专业群，以集中资源、强化学术交流、提高教学质量。
本次建设的目标是打造一支高水平的师资队伍，提供优质的教学资源，培养具备综合素质的优秀人才。
首先，我们团队通过广泛调研，邀请了一批高水平的学者和教授加入我们的专业群，他们在各自领域拥有丰富的经验和研究成果，为学生提供了高质量的教学和指导。
同时，我们还建立了与其他学校和机构的合作关系，拓宽了学生的学术交流渠道，为他们提供了更多的学习机会和挑战。
其次，我们注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们开设了一系列的实践课程和项目，让学生能够在实际操作中学习和应用专业知识。
我们还鼓励学生参与科研项目和学术竞赛，提供相应的支持和指导。
通过这些实践和研究活动，学生们得到了全面的锻炼，提高了解决问题和创新思维的能力。
此外，我们还注重学生的综合素质培养。
我们组织了一系列的学术讲座、研讨会和学术活动，邀请了国内外知名学者和专家来校交流和讲学，为学生提供了广阔的学术视野和学习机会。
我们还鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
截至目前，我们的高水平专业群已经取得了一系列的成绩。
我们的教师团队不断提高教学水平，促进了学生的学术进步和综合素质的提升。
学生们参与的科研项目和学术竞赛取得了优异的成绩，他们的创新能力和实践能力得到了充分发展。
我们的学术交流和学术活动也取得了良好的效果，为学生提供了丰富的学术资源和学习机会。
未来，我们将继续努力，进一步提升高水平专业群的建设水平。
我们将加强与国内外高校、研究机构的合作，拓宽学生的国际视野和交流平台。
我们还将进一步优化专业课程设置，提供更加个性化和多样化的教学方式和学习资源。
同时，我们还将注重学生的实践能力和创新能力培养，为他们提供更多的实践机会和科研项目。
学校双高建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家关于“双高”建设的号召，紧紧围绕学校发展战略，全面深化教育教学改革，强化内涵建设，全面提升学校综合实力。
现将我校2023年度“双高”建设工作总结如下：一、工作亮点1. 教育教学改革取得显著成效。
学校以“双高”建设为契机，深入推进教育教学改革，优化课程体系，提高教学质量。
通过实施“课程思政”工程，将思政元素融入专业课程，培养学生的社会主义核心价值观。
2. 人才培养质量稳步提升。
学校以学生为中心，加强实践教学环节，提高学生动手能力和创新能力。
2023年，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，其中在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等赛事中均取得了优异成绩。
3. 科研创新能力不断增强。
学校加大科研投入，鼓励教师开展产学研合作，提升科研成果转化率。
2023年，我校教师发表高水平论文50余篇，承担国家级、省部级科研项目10余项。
4. 校企合作不断深化。
学校与多家知名企业建立合作关系，开展订单式人才培养，为学生提供更多实习就业机会。
2023年，我校与20余家企事业单位签订合作协议，为学生提供实习岗位1000余个。
5. 国际交流与合作取得新突破。
学校积极开展国际交流与合作，拓宽学生国际视野。
2023年，我校与5所国外高校签署合作协议，组织师生参加国际学术会议和交流活动。
二、工作成效1. 学校综合实力显著提升。
通过“双高”建设，学校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成效，学校整体实力和核心竞争力得到显著增强。
2. 师资队伍水平不断提高。
学校加大人才引进和培养力度，提升教师队伍整体素质。
2023年，我校新增高层次人才5名，教师队伍结构更加优化。
3. 学生就业质量稳步提高。
学校坚持以就业为导向，加强就业指导和服务，提高毕业生就业率。
2023年，我校毕业生就业率达到了95%以上。
4. 社会影响力不断扩大。
学校积极开展社会服务，为地方经济社会发展贡献力量。
2023年，我校为社会提供各类培训服务1000余人次，举办学术讲座50余场。
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智能建造专业群建设情况汇报一、专业群基本情况1. 专业链对接产业链，构建共享资源平台。
土木建筑工程专业群是2017年12月通过验收的山东省第一批品牌专业群，包括建筑工程技术、工程造价、建筑工程管理、建筑装饰工程技术4个专业。
智能建造专业群在土木建筑工程专业群的基础上，以央财支持的建筑工程实训基地、山东省特色专业建筑工程技术为核心专业，经过多次专家论证，加入了建筑设计专业，专业群5个专业均属于土木建筑大类，对接装配式建筑产业链中的装配式建筑深化设计、装配化建筑施工、装配式建筑工程造价、EPC项目管理、一体化装饰装修，覆盖了建筑产业的主要领域。
根据装配式建筑典型工作任务，构件了以Bim员、装配式建筑深化设计员、绘图员、施工员、质量员、材料员、资料员、劳务员、机械员、预算员、吊装工、灌浆工、预埋工等13个贯穿于从装配式建筑深化设计到构件生产、装配施工全产业链的典型工作岗位链，形成了具有鲜明新型建筑工业化特色的高职专业群。
专业群内各专业基础课的设定基本一致，构建了职业岗位通用能力平台课程，制定了装配式建筑方向专业群人才培养方案，实现整个专业群在教学资源、实训资源、校企合作资源、师资力量、课程资源、招生就业资源等方面的“共建、共管、共享”,优化整合各项资源，培养适应性强，具有创新意识的高质量高素质技术技能人才，推动整个专业群内的专业协调发展。
2.积极响应国家政策，助力新旧动能转换。
山东省是建筑大省。
2011年，滕州市被中国建筑学会评为“中国建筑之乡”，2017年，被山东省确定为第一批建筑产业现代化试点城市。
近年来，学院通过内部调整，不断优化专业结构，做强做精土建类专业。
学院坚持以专业链对接产业链，适应山东省新旧动能转换新形势下建设行业全寿命周期的产业链对技术与管理人才的需求，重点发展适应智能建造的土建大类专业，在原山东省品牌专业群的基础上，继续进行内涵建设，不断优化建设目标、群内专业和课程体系，形成了适应新型建造方式的建筑设计、建筑工程技术、工程造价、建设工程管理、建筑装饰工程技术5个专业组成的装配式建筑方向智能建造专业群，覆盖了新型建筑工业化的主要领域。
专业对接产业，助力新旧动能转换。
学院是中国建筑学会建筑产业现代化发展人才培养分会理事单位、山东省建筑产业现代化教育联盟副理事长单位、山东省装配式建筑创新联盟理事单位、山东省装配式建筑职业教育集团副理事长单位、枣庄市土木工程学会副秘书长单位。
学院智能建造专业群积极融入现代化建筑产业，致力于为新型建筑工业化培养全产业链高质量高素质技术技能人才。
3. 建设基础深厚，项目可行性强。
（1）夯实教师队伍，保障教学水平。
学校拥有一支结构合理、勇于创新的师资队伍,专业群现有专兼职专业教师43人，副教授以上职称20人，双师型教师比例为80%。
学院为增强教师的专业素质，每年选派教师进入企业进行挂职锻炼，增强工程实践经验，积极参加各级专业建设及教学能力培训。
聘请山东天元建设集团、山东万斯达集团等企业专家和技术骨干担任学院外聘教师，充分实现教师和企业技术人员的相互嵌入。
（2）优化育人环境，保障人才培养。
根据典型工作岗位技能要求，从职业技能人才培养需要出发，加强培训场地及设备设施建设，建设专业群相关专业的真实情境装配式建筑实训基地；将鲁班文化和工匠精神融入到校园文化建设，以文化育人，以文化化人，传承鲁班文化，培养当代鲁班。
学院先后投资800万，建成土木建筑工程类实训室22个，包括建筑CAD、木结构实训基地、建筑仿真模拟实训室、BIM5D实训室等，基本能够满足专业群5个专业1600余名学生实训和对社会技能培训、职业技能鉴定的要求。
（3）深度校企融合，服务鲁南经济。
学院注重校企融合发展，2008年起陆续与山东天元建设集团等国内知名企业进行深度合作，校企共建“鲁班学院”、“天元班”等实体学院、班级12个，目前正与山东天元建设集团对接，共建天元学院，全面推行现代学徒制；与山东万斯达集团等32个行业企业建立了稳固的合作关系。
校企共同制定人才培养方案，构建课程体系，共建装配式建筑教学平台，开展实践教学，教师与企业员工相互嵌入，不断优化实训资源，共建实训基地。
4. 创新特色发展，提升国内影响力。
（1）以山东省品牌专业群为基础，以中央财政支持的建筑工程实训基地为载体，以省特色专业建筑工程技术专业为核心，辐射带动高水平专业群建设。
土木建筑工程专业群是山东省第一批立项建设的品牌专业群，2017年12月顺利通过省专家组验收。
学院积极响应山东省号召，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，同时主动迎接“一带一路”、“新旧动能转换”等战略机遇，先后3次召开全院调度会，印发《学院高水平专业（群）建设方案（2018-2020）》和《枣庄科技职业学院2018-2020年课程建设方案》等文件，积极推动高水平专业群建设，建筑工程系积极响应学院号召。
学院建筑工程技术专业为山东省特色专业、是中央财政支持的实训基地，专业师资力量雄厚，教学条件先进，2016年起建筑类各专业分别开设装配式建筑方向，经过专家多轮论证确定组建智能建造专业群，为高水平专业群的建设奠定了良好的基础。
（2）以山东省职业教育技艺技能传承创新平台为载体，为新旧动能转换、建筑产业升级人才培养提供有力保障。
装配式建筑教育综合服务平台于2018年被立项为山东省职业教育技艺技能传承创新平台。
根据山东省装配式建筑发展要求，大力弘扬鲁班工匠精神，通过加强师资队伍和实训基地建设，培养具有精益求精、勇于创新工匠精神的高质量高素质技术技能人才，为推动鲁南经济带建筑产业结构调整升级提供有力保障。
二、建设目标与实施计划1.服务地方经济，建设高水平专业群鲁南经济带是山东省区域经济的重要板块之一，加快鲁南经济带规划建设，是山东省展开"一体两翼"总体战略布局，在新起点上实现富民强省新跨越的重大举措，对于促进全省区域经济协调发展，实现科学发展、和谐发展、率先发展具有重大意义。
本专业群是鲁南地区唯一培养装配式建筑专门人才的专业群，为山东省新旧动能转换，打好鲁西南脱贫攻坚战，迎接2020年全面实现小康社会贡献人力和智力。
建立“五个一”标准的高水平专业群（即一批深度合作大型知名建筑企业，一支结构合理、德技双馨的“双师”素质的专业教学团队，一流的产学研创“四位一体”、开放共享的实训基地，一套与建筑行业紧密对接的课程体系，一流的技术服务）。
提高人才培养质量，持续提升办学水平，增强社会服务能力。
通过两年建设，把智能建造专业群建设成为与周边地区新型建筑工业化互动良好、校企合作模式成熟、毕业生就业竞争力强、专业建设辐射全国、引领带动作用显著、社会服务功能强大的高水平专业群。
2. 构建课程体系，主动适应建筑产业现代化发展以能力增进为主线，制定专业建设标准，科学构建装配式建筑课程体系，建立社会需求调研和课程动态调整的长效机制，实现专业链与装配式建筑产业（企业）岗位链对接。
制定专业群人才培养方案，实行专业群内资源合理有效利用，课程设置从职业需求出发，课程内容以职业岗位能力为基础，教学达成以职业岗位标准为目标，以行业规范为参照，积极吸收行业（企业）参与教学改革、课程建设、专业建设、质量诊断，将企业先进的生产服务标准转化为教学标准，推行理实一体化教学模式，形成典型工作项目为主体的新型模块化课程体系。
3. 专业链对接岗位链，构建“三段递进，两位一体”人才培养模式2017年，经过深入建设主管部门、行业协会、建筑企业等单位调研，走访了全国23个省市的142家单位，形成了10多万字的调研报告，梳理出对应装配式建筑的典型工作岗位13个，在原山东省品牌专业群的基础上重构了智能建造专业群，对应新型建筑工业化形式下的13个贯穿于从装配式建筑深化设计到构件生产、装配施工全产业链的典型工作岗位。
专业群对接岗位建立健全行业、企业专家全程参与人才培养的长效机制，进一步完善校企合作、工学结合的“三段递进，两位一体”专业群人才培养模式，以能力增进为主线，科学规划培养方案和课程体系。
积极推行理实一体化教学模式。
在课程体系建设中，引入国家和行业职业标准，形成以典型工程项目为主体的新型模块化课程体系。
采用“虚拟仿真、实操训练、实境育人”等教学手段，运用“项目引导”、“任务驱动”、“学训交替”等多种工学结合适合职业教育目标的课程组织模式，实施教、学、做一体化教学，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力；毕业生三证获取率达到100%，就业率达到98%以上，专业对口率达92%以上。
探索实行“1+1+X”毕业证书制度，第一个“1”是指学历证书，第二个“1”是指由学院和企业共同发放的顶岗实习合格证，“X”指至少取得一项与所学专业相关的技能等级证书和职业资格证书。
高水平专业群建设内容与步骤4.完善教师团队，提升产学研用能力以提高专业素养和实践能力为重点，加强“双师型”队伍建设，打造“工程型”教学团队，培养“工匠型”专业教师。
在建筑工程技术重点专业师资队伍建设的引领下，推进专业群中支撑专业高素质“双师型”师资队伍建设，依据重点专业师资队伍建设的模式和专业群教师结构，在2年内将本专业群建成一支能够引领智能建造专业群发展，具有高水平教学、研发和社会服务能力的专兼结合“双师”结构“工程型”教学团队。
重点引进和培养具有实践经验的专业带头人、骨干教师，每个专业至少聘请1名行业或企业专家任专业带头人，形成由专业群带头人、专业带头人、教学名师、骨干教师、双师、兼职教师组成的“梭形教学团队”；教学团队核心稳定师资人数在80人左右，高级职称教师比例达到30%以上。
聘任100名左右企业技术骨干或技能大师担任专业兼职教师；“双师型”教师比例达到90%以上，企业兼职教师比例达60％以上。
师资队伍建设内容与步骤5.加强装配式建筑实训基地建设，保障教学有序运行建设集灌浆、构件吊装、构件生产为一体的装配式建筑实训基地；以专业技能培养为核心，建成较完整、较先进、较稳定的实习实训体系。
产教深度融合、校企深入合作，大力加强专门化、开放性、有特色的的实习实训基地、实践教学基地建设，不断整合实践教学资源，提高实习实训技术装配水平，面向学校、社会、企业提供实训、培训和技术服务。
吸纳行业（企业）参与实训体系建设，开展“校中厂”，“厂中校”等生产性实训基地建设，将课堂建到生产一线，校企联合创建实境化、开放式、多功能的实践教学场所，在校内建设真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。
6. 深化产教融合，校企全面合作目前，智能建造专业群产学合作企业总数达到146个，校外实习基地122个，与合作企业在合作招生、现代学徒制、订单培养、顶岗实习、课程开发、教材开发、共建实训基地、兼职教师、职工培训、挂职锻炼等各领域展开了深度的合作。