部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
语文园地一教学目标1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。
2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
课时安排2课时1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。
1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。
2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。
一、交流平台1.引导学生交流本单元学习内容。
导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。
在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。
确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。
过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。
3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。
4.出示“交流平台”的三个句子。
·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。
）5.指名学生依次朗读这三句话，交流并分享自己的朗读感受。
预设：读了第一句话，我体会到小燕子飞行的轻盈。
读这句话，我感到语言很美，“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”很有画面感，我仿佛看到了那样的场景。
第二句话作者把含苞欲放的花骨朵儿给人的那种感觉写出来了，非常生动、传神。
6.教师重点指导第三句。
过渡：第一、二句说的同学更多，那我们一起来分析分析第三句。
请大家先找出句中的动词，再说说这句话写得怎么样。
预设：（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其加上修饰语以后，“款款”地落下来、“顺顺溜溜”地折好膜翅、“严丝合缝”地收拢硬翅，显得描写非常细致，很有画面感，让人仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
（3）用“黑绸衬裙”的比喻来描写瓢虫的膜翅，生动形象，将膜翅的颜色、质感都写出来了。
7.思考质疑：作者为什么能够把这些事物的样子、动作等特点描写得如此生动有趣呢？小结：要想让自己描写的事物生动形象，我们就必须在描写事物之前先认真观察它们的特点，抓住特点进行描写。
还记得观察的一些方法吗？（调动感觉器官，按照一些顺序等。
）然后，在具体写作过程中运用一些恰当的动词或修饰语，或者一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，生动形象地呈现事物的外形、动作等，将事物写出画面感，写具体、生动。
二、识字加油站1.出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。
2.指名认读生字，教师相机正音。
正音：注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.引导学生认真观察三组生字并与同桌交流自己的发现。
（每组中的三个汉字都有一个同样的部首。
它们都是形声字。
）（1）复习形声字。
形声字由形旁和声旁两部分组成，其中形旁表义，声旁表音。
明确：本题展现的生字都是形声字，强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（2）给形声字分类。
左形右声：援、掷、捞、缚、缭、络下形上声：资、贡、贷4.引导学生再次认真观察三组汉字，联系自己对三组汉字中的部首“扌、纟、贝”所表示意思的认知，想一想每组汉字的大概意思。
明确：第一组汉字都表示动作；第二组表示捆绑、相互交织等；第三组汉字字义都与货币有关联。
P9~115.引导学生通过联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。
救援：帮助别人使脱离痛苦或危险。
束缚：使受到约束限制，使停留在狭窄的范围里。
贡献：①拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
②对国家或公众所做的有益的事。
6.学生齐读三组汉字、词语。
7.小组交流，再找一些偏旁为提手旁、绞丝旁、贝字底的汉字进行识字练习。
提手旁，如：扎、扔、扛、托、扰绞丝旁，如：纤、纫、纱、纷、纺贝字底，如：责、货、贯、贵、贸三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：这节课大家的学习状态非常不错，交流得非常热烈，也巩固了对形声字构字规律的认识，掌握了更多生字。
下节课希望大家能继续保持这样的学习热情，相信你们一定能收获更多有趣的新知识。
2.引导学生交流收获并积累词句。
（1）学生再次组内交流发现的优美词句，并试着说出这些句子妙在何处。
（2）进一步摘抄自己喜欢的句子。
1.明晰近义词词义相近的特点，准确区分近义词。
2.掌握描写动物外形特点的描写方法。
3.诵读《忆江南》，感受诗词中的景物美，丰富古诗文化积累。
1.通过反复比较及联系具体语境的方式，提升运用语言文字的能力。
2.运用所学的观察方法和描写方法写一种小动物的外形特点。
一、词句段运用（一）词语辨析与运用。
1.引导学生回忆交流自己知道的近义词。
过渡：古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。
”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。
可见，说话、作文用词准确非常重要。
能够在准确辨析的基础上正确地运用近义词，是我们学习语言必备的技能。
谁来说说自己最熟悉的近义词？（学生自由表述）说得真好！有的词语别看它俩长得差不多，意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个句子的表达效果可就差之千里了。
2.出示“词句段运用”第一部分的三个句子。
·水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。
·他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
·这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。
3.学生认真朗读句子，想一想在特定的语境中用哪个词语更合适。
然后与同桌交流自己的理解。
4.指名汇报展示自己的选词情况，教师适时引导学生说出自己选择的理由。
明确：“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容物体在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。
第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。
“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。
“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。
第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”。
5.指导学生有感情地朗读这三个句子，再次体会三组词语的意思的区别。
6.拓展练习。
（1）熊猫的故乡卧龙山区苍绿（宁静幽静）。
（2）放学了，校园里一片（宁静幽静）。
（3）一股无法抗拒的力量推着扬科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口（移动挪动）。
（4）这个伟大的战士，直到最后一息，也没（移动挪动）一寸地方，没发出一声呻吟。
（5）“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩（恳求乞求要求）说。
（6）你衣服穿得这么少，怎么能（抵御抵抗）寒冷呢？（7）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个（郑重隆重）的典礼，他才肯交出来。
（8）老一辈无产阶级革命家亲切地（鼓舞勉励鼓励）我们，要为四化建设努力学习。
（9）祖国统一是海峡两岸人民共同的（希望期望愿望）。
（二）写一种小动物的外形。
1.出示小燕子和独角仙的照片，引导学生联系课文简单描述它们各自的样子。
2.补充出示“词句段运用”第二部分的两句话，学生齐读句子。
◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
◇独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
3.引导学生进行图文对照，看看这两句话分别抓住了小燕子和独角仙的哪些特点来写。
明确：第一句描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点来写，从颜色、形状、质感等方面来写。
4.回顾课前观察过的一种小动物，试着仿照例句写一写它的外形特点。
提示：（1）注意按照一定的顺序；（2）抓住最有代表性的两三个方面进行介绍即可。
示例：这只小狗个子小小的，但是浑身肉嘟嘟的。
小脑袋上三角形的耳朵耷拉着，一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的，炯炯有神，骨碌碌地上下转动着；乌黑的小鼻子总是湿润润的；身后的小尾巴毛茸茸的，扫在手上舒服极了！5.学生自主练写，教师巡视点拨指导。
6.指名学生朗读展示自己的写话作品，其他同学进行点评。
教师适时点拨，指导学生修改完善。
7.小组交流修改后的句子。
教师巡视了解组内交流情况，适时个别指导。
二、日积月累1.引导学生回顾背诵本单元学过的三首诗歌。
过渡：我们从身边的一草一木中看到了春天的脚步，也从流传千古的诗歌中聆听过春天的旋律。
同学们，还记得我们在第1课学过的三首古诗吗？一起背一背。
（学生齐背《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
）接下来，我们再学习一首关于春天的诗词。
2.出示“日积月累”中的《忆江南》。
3.释题，简介作者和背景。
作者简介白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士。
唐代诗人，被称为“诗魔”和“诗王”。
祖籍太原（今山西太原市西南），后迁居下封（今陕西渭南北）。
白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
有《白氏长庆集》传世，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
创作背景白居易曾先后担任过杭州刺史和苏州刺史，青年时期还漫游过江南，在苏杭等地旅居，江南在他心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，回忆他游览江南风景时所留下的印象。
这是其中的一首，他对江南胜景仍历历在目。
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能准确读出、书写和识别本课时所学的字词，包括基本词汇和生字词汇；
2.能听懂课文内容，理解课文情景，领会课文意义；
3.能初步运用学过的语言知识，表达简单的思想或情感；
4.能根据自己的阅读理解，运用所学知识对课文进行简单分析。
教学重点
1.掌握课文内容，明确课文句意，理解词语用法；
2.掌握生字词汇的正确读音和书写方法；
3.运用所学语言知识，简单表达自己的看法和感受。
教学难点
1.理解课文中较复杂的表达方式，分析课文句式结构；
2.运用所学知识，进行课文简单分析。
教学内容与过程
课前准备
1.教师检查学生预习情况；
2.教师复习本课时所需的基础词汇。
导入新课
教师向学生介绍本课时的主题和内容，引导学生对本课内容产生浓厚的兴趣感。
学习新课
1.教师带领学生朗读课文；
2.教师对生字词汇进行解释教学；
3.教师对重点句式进行讲解；
4.学生按段落进行反复朗读，提高熟练度。
做课堂练习
1.教师根据课文内容编制练习题，帮助学生巩固所学知识；
2.学生自主完成练习。
课堂总结与作业布置
1.教师对所学内容进行总结；
2.布置课后作业：听录音并朗读课文一遍，完成课后练习。
教学反思
本课时着重教授学生理解句子结构、分析课文内容的能力。
在教学过程中，通过反复朗读和课堂练习的方式，提高了学生的语感和语言技能，同时也提高了学生的自主学习能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际表达能力，并在课堂上给予积极指导和反馈。
小学语文 三年级下册 第一单元《语文园地》(教学课件)-( 统编版)
荷叶挨.挨.挤.挤.的，像.一.个.个.碧.绿.的.大.圆.盘.。
读这句话时，根据“挨挨挤挤” “像一个个碧绿的大圆盘” ，我想 象到了荷叶又绿又圆的样子，非常 茂密。
小燕子带了它剪刀式的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无 比的天空，叽的一声，已由这边的到天上，飞到那边的高柳下了。
读到这句话，我仿佛 看到燕子在空中斜飞的样 子，并从中体会到燕子飞 行速度之快。
诗词大意：江南的回忆，再就是回忆苏州的吴宫，喝一喝 吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的 芙蓉。清晨夜晚总要再次相逢。
课后作业
1.完成分层作业。 2.背诵《忆江南》。
学好语文，快乐成长！
我家有一只小花猫，它身上的毛油光 透亮。它有一双圆圆的眼睛，两只竖着的 尖耳朵，一个敏感的小鼻子，还有一张贪 吃的小嘴。它的嘴里长着尖尖的牙齿，嘴 角边还生出两撮小胡子。
学习任务四：日积月累
日积月累
忆江南
[唐] 白居易
ān
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水 绿如蓝。能不忆江南？
了解作者
语文园地一
——三年级语文下册统编版——
学习任务一：交流平台
交流平台
本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了 哪些优美生动的语句？有什么感受？
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔 沾.了一下水面，那小圆晕便一圈 一圈地荡漾开去。
读到这句话，我能体 会到小燕子飞翔的轻盈。
抓住动作仔细体会
有的还是花骨朵儿，看起来 饱. 胀. 得. 马. 上. 要. 破. 裂. 似. 的.
lāo
捞（打捞） 第二组都带有绞丝旁，
带有这个偏旁的字都与
luò
丝线、纺织品有关。
络（网络）
(作业设计)最新人教统编版三年级语文下册《语文园地一》分层作业设计
最新人教统编版三年级语文下册语文园地一分层作业作业内容分层要求学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，更需要平时的勤学苦练。
通过第一单元的学习，你对知识掌握得怎么样？让我们一起回顾整理，自我检测一下吧。
【识字与写字】1.给加点字选择正确的读音。
援助（nuǎn yuán）投掷（zhì zhèng）打捞（láo lāo）束缚（fù fǔ）资产（zī zhī）缭乱（liáo liǎo）2.找出下列各组字的共同偏旁，然后再写几个具有相同偏旁的字。
（1）堆圾地壤共同偏旁：这种偏旁的字还有：必做题（2）清河湖灌共同偏旁：这种偏旁的字还有：（3）推扛打捉共同偏旁：这种偏旁的字还有：3.读一读，括号里的哪个词语用在句中更适合。
（1）燕子展着的翅膀，（灵巧轻快）地飞过湖面。
（2）妈妈在学习上对我很（严格严肃）。
（3）今天，李明表演的节目真（精美精彩），博得了大家阵阵掌声。
（4）玲玲知道自己做错了，心情格外（繁重沉重）。
【阅读与鉴赏】4.先在括号里天上恰当的词语，使描写更生动，然后仿照这种方法，写一种自己熟悉的小动物的外形。
（1）一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了那样（）的小燕子。
（2）一身（）的羽毛，一顶（）的冠子，一双（）的脚，加上（）必做题的尾巴，凑成了（）的大公鸡。
（3）我也来写一写我熟悉的小动物：5.阅读诗词，完成练习。
忆江南江南好，风景旧曾谙。
日出江花，春来江水。
能不忆江南？（1）把诗词补充完整。
（2）这首诗的作者是代诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。
（3）诗词中“能不忆江南？”是个句，表达了作者对江南的的感情。
（4）对诗词中“绿如蓝”的理解正确的一项是（）。
A.像蓝天一样颜色B.比蓝草还要绿C.像绿色又像蓝色6.阅读短文，回答问题。
紫罗兰我赞美紫罗兰。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计统编版三年级下册语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
【教学准备】１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】４课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
部编版3年级语文下册《语文园地一》教案
圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站1.（出示课件5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
(精品·课堂教学课件)《语文园地1--8》人教部编版三年级语文下册
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还 有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝 瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子， 露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。 大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那 带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖 西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声 喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各 种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀牛一样的角。
部编版语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、日积月累 1．创设意境，释题入情。 (1)导入：诵读赞美江南的诗文佳句。 (2)揭题：这节课我们来学习一首古诗——《忆江南》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)简介诗人白居易：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉 吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王” 之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (4)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙 江、江西、安徽等地区。 (5)师生交流诗人创作这首诗的背景(课前查阅的资料)。
三、说教学目标
1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。 2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。 3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。 4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。 5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。 6 . 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。 7．让学生养成互相交流的好习惯。 8．培养学生的自学能力。。
六、说教学过程
【教学准备】 教师：准备相关多媒体课件。 学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。 【课时安排】：2课时
第1课时 课时目标 1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 2．诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。 重点：交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 难点：诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
（二）、词句段运用 (I)读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1．比较“荡漾”和“飘荡”的相同与不同。 (“荡漾”和“飘荡”都指事物飘来飘去。不同在于：“荡漾”主要用于 水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化。而这个句子指水面 ，因此应选用“荡漾”一词。)
统编版三年级语文上册《语文园地一》教学设计
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语 句子 兴趣小组
《所见》五言绝句
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）词语积累。
（课件出示3）
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）
3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
统编版三年级语文上册《语文园地一》教学设计
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学ห้องสมุดไป่ตู้点】
积累词语和句子，积累古诗。
（1）牧童:指放牛的孩子。
（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。
（4）欲:想要。
（5）捕:捉。
（6）鸣:叫。
（7）立:站立。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示8）
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。