《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿大栗港镇完小熊凯征今天听了胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。
一、第一印象一堂课听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。
二、教学目标明确。
整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。
而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。
三、教学理念新颖。
胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了及至。
我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。
同时，教师在教学中还注重了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的讨论，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。
尤其令我欣赏的是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”，“一手一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。
”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。
课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料，对于我们农村的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力，真棒！四、教学流程环环相扣。
胡老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”，没有听见老师单一的用“下面”干什么，“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接。
比如在听课文范读后，胡老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。
”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，一下子就把学生的情绪带动了起来，进入了新课文的学习。
还有在开始的复习环节时，胡老师有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一条龙船”和“一条条龙船”两个词组的不同，这就为课文第三段的分析埋下了伏笔，为学生对课文的深层解读做了铺垫，胡老师的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起，既独立而又不单一。
五、教学细节的几个感受。
整堂课我们胡老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和胡老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。
在听课间有几个小细节让我很有感触：１）在课堂上，老师采用了多种形式的激励方法来表扬学生，口头的语言表扬也都是多种多样的，比如“恩，不错！”，“你真棒！”等，还有学生的鼓掌、贴星星的形式的鼓励，让孩子们是倍受鼓舞，期间我注意到，当老师奖给孩子们星星的时候，学生都会大声的说上一声“谢谢老师！”说真的，这一声“谢谢”让我很感动，胡老师的学生不是漠然面对表扬的孩子，我们平时也这样奖励自己的学生，学生欣然接受我的奖品很少会道谢，更多的是顶着额头上的星星向其他同学炫耀去了，我也没觉得有什么不妥，但今天看到了胡老师学生的表现，我觉得我们的学生真应该这样，他们不懂我们可以教呀，由此也可以看出，胡老师对学生思想素质的培养。
２）用“一边一边”练习说话时，有个学生说“我一边走路，一边看书。
”这个句子单从语法上来看是没有语病的，老师肯定了他的句子说对了，但同时老师又
说了“哦，这个习惯可不好，我们不能真的这样做。
”看来，胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯，帮助学生从小养成正确的学习和生活习惯。
六、几点不成熟的建议１）建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。
２）建议课堂语言更加童真化，比如，齐读了课文的第一、二自然段后，老师问“谁能说说，这两段主要讲了什么？”我觉得对于低年级的孩子来说，这样的提问未免有点太直白，可否这样问“读了这两段课文，你读懂了什么呢，能跟老师说一说吗？”让学生更有勇气表达，说“读懂了周总理要来了。
”也好，说“读懂了要过泼水节了。
”也好，让学生畅所欲言，最后再把他们的认识整合一下就可以了嘛，这么做的目的是可以让更多的学生参与发言，更能激起学生的思考，不是吗？总之，我认为胡老师今天的公开课是一堂非常出色的语文课，不娇柔做作，既见教师功底，又显学生实力。
难忘的泼水节评课稿简短
难忘的泼水节评课稿简短《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，这节课中，老师在以下几方面做得较好：一、目标明确，定位合理。
本节课是第二课时的教学，老师把目标定位在理解课文，体会“一年一度、互相、幸福、象征”等新词的意思；抓重点词句感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。
目标明确，定位合理。
二、以“欢乐”定调，贯穿首尾。
《欢乐的泼水节》一文读题就知道“欢乐”是全文的主线。
因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“欢乐”一词，引导学生多次深情朗读课题，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。
三、教学思路清晰，课堂扎实有效。
整堂课，王老师的教学思路非常清晰，第一是复习生字词，第二抓整体感知，第三抓品读感悟。
王老师首先复习了生字的读音，王老师还引导学生运用多种方法理解词语，在课文的学习中，王老师抓住了难读的句子，采用视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让学生多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。
四、以读代讲《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中王老师很好的体现了这一原则，坚持让孩子“以读为本，读中生悟”，采用多种形式地读让学生了解文意，体会欢乐。
因为泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。
朗读是本节课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。
整节课成老师引导学生多层次，多形式反复读课文，引导学生感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
五、重视了引导读却忽视指导读。
虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。
难忘的泼水节教师评课内容
难忘的泼水节教师评课内容
《难忘的泼水节教师评课内容》
上周，我们学校举办了一场难忘的泼水节活动，让全校师生欢聚一堂，畅游于水花飞溅的欢乐世界中。
而在这样一场热闹非凡的活动之后，我们的老师们也进行了一次评课活动，以便更好地总结和提高学校的教学质量。
评课当天，老师们聚集在会议室里，一边品味着泼水节的畅快和美好，一边认真地讨论着自己的教学反思。
每位老师都就自己的课堂设计、教学策略、学生反应等方面进行了深入的分析和总结，准备深挖自己的教学中还存在的不足和可以改进的方面。
在评课过程中，老师们相互交流经验，分享教学中的成功案例和困惑与挑战。
有的老师分享了自己在课堂上引入游戏元素促进学生参与的经验，得到了大家的认可和启发；有的老师提出了在学生学习兴趣不高时如何激发他们的学习热情，得到了众多建议和支持。
评课现场热闹而又温馨，老师们充分地展示了他们的责任感和教学热情，也为之后的教学改进提供了有力的支持和帮助。
在整个评课过程中，每位老师都真诚地表达了自己的看法和建议，大家一起探讨问题、提出解决方案，最终形成了共识和思路。
这样的评课活动不仅在教学上起到了促进作用，也增进了老师们之间的交流和团结，让我们更加紧密地团结在学校的大家庭中。
泼水节的狂欢结束了，而评课活动的温馨之情却在老师们心中辗转反侧。
我们深深感受到了泼水节的欢畅，也在评课活动中品味到了教学的深沉与底蕴。
这样的活动，让我们对未来的教学充满了信心和期待，相信学校的教学一定会越来越优秀，学生成长一定会越来越出色。
难忘的泼水节趣味识字评课
难忘的泼水节趣味识字评课
《难忘的泼水节趣味识字评课》
我记得那是一个难忘的泼水节，我们学校举办了一场趣味识字评课活动。
学校装饰一新，处处洋溢着节日的气氛。
老师们精心准备了一堂别开生面的课程，以此来激发学生们学习的兴趣和积极性。
在这个活动中，老师们将学习和游戏结合，创造了许多有趣的识字游戏。
在教室里，老师们以不同的方式展示了一些字母和单词，然后让学生们用水枪、水泼壶等工具将正确的字母和单词标出来。
这种方式不仅让学生们在游戏中快乐地学习，还加深了他们对词汇的理解和记忆。
当然，这场泼水节趣味识字评课活动也充满了欢声笑语。
学生们在识字游戏中玩得不亦乐乎，他们争先恐后地参与到这场有趣的活动中，不仅提高了他们的识字能力，还增强了他们的团队合作意识。
最让人难忘的是，整个活动中充满了互动和快乐。
学生们在互相交流和合作中，渐渐地培养了对学习的热爱和对课堂的积极参与。
这场泼水节趣味识字评课不仅开拓了学生们的视野，还为他们带来了一次难忘的学习体验。
这场泼水节趣味识字评课活动让我深刻体会到，学习并不是枯燥乏味的，只要老师们足够用心，总能创造出新鲜有趣的学习方式，激发学生们的学习热情和动力。
这样的活动不仅可以增
强学生们的识字能力，更重要的是培养了他们积极向上的学习态度，这对于他们未来的学习和成长有着非常重要的意义。
难忘的泼水节评课稿
难忘的泼水节评课稿《难忘的泼水节》评课稿泼水节是云南等地少数民族传统的节日，也是中国最具特色、最具独特魅力的民俗文化活动之一。
每年的泼水节，都吸引着无数游客前往云南等地感受浓厚的民族风情和独特的文化氛围。
在这个节日里，人们在欢快的音乐声中相互泼水，寓意着互祝福、互庆祝、互祈福。
因为泼水节的欢乐和温情，成为了许多游客心中难以忘怀的记忆。
泼水节既有浓厚的民间传统又有独特的文化内涵。
在这个节日里，人们穿着传统的节日服饰，手持水壶，在街头巷尾相互泼水，一派歌舞升平的欢快景象。
泼水节的传统源远流长，承载着民族的情感和历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
评课对象：高中学生一、地理位置：泼水节多在云南等地举行，是当地少数民族的传统节日活动。
二、节日活动内容：参与者穿着传统服饰，手持水壶，在街头相互泼水，共同庆祝节日。
三、文化内涵：泼水节既有民族的情感，也有历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
四、学习目标：通过研究泼水节的起源、传统以及现代的表现形式，了解少数民族的文化传统和特色。
五、教学方法：通过观看视频、展示图片、听取讲解等多种方式，帮助学生理解泼水节的文化内涵。
六、教学重点：着重介绍泼水节的活动内容和文化内涵，使学生更好地了解少数民族的传统文化。
七、教学难点：泼水节的文化内涵可能与学生的思维习惯有所不同，需要通过多种方式进行解释和讲解。
八、教学反思：通过本堂课的学习，希望学生能够对少数民族的传统文化有更深入的了解，同时也能够体验不同文化的魅力，拓展自己的视野。
通过本堂课的学习，相信学生们会对泼水节有更深入的了解，也能够感受到少数民族的浓厚文化氛围，为今后的文化交流打下良好的基础。
希望学生们通过这样的学习体验，能够更加珍惜自己的文化传统，也能够更加宽容地去包容和尊重其他民族的文化。
难忘的泼水节评课稿
难忘的泼水节评课稿难忘的泼水节评课稿泼水节是人们欢度传统节日的一种方式，也是各地民俗文化的反映。
作为云南少数民族传统节日的代表，泼水节的传统已有多年历史，被誉为东南亚最盛大的水节之一。
泼水节的庆典方式是在节日期间随处可见，每个人都可以随心所欲地投入其中，令人难以忘怀。
在我看来，泼水节不仅仅是一种节庆方式，更是一种文化的传承与重新演绎。
人们通过这种方式向祖先致敬，也传递着他们的信仰和文化。
当我第一次参加泼水节时，我被人们的热情和豪放所深深地折服，我感受到了不同文化的碰撞，也见证了人们欢庆节日的狂喜。
泼水节的标志是以水为主题的庆祝活动。
在这个节日里，人们可以随处泼水，采用各种方式，如水枪、水炮、水盆等等。
当我在街上行走时，随处可见水花四溅，无数人们以欢快的心情迎接节日的到来。
尤其是在热闹的广场上，我看到了孩子们在玩耍，大人们在欢笑着奔跑，场面十分壮观。
泼水不仅表达了人们的喜庆之情，也是在释放他们心中的激情，一种热情的表达方式。
除了泼水活动，我还在泼水节中感受到了更多传统文化的味道。
我注意到，居民们会穿着传统的民族服饰来参加活动，这不仅彰显出了少数民族的自豪感，也使大家更加了解他们的文化和信仰。
此外，活动中的歌舞表演、民族乐器演奏等等，都展示了云南民族文化的独特魅力，引起了我的浓厚兴趣。
在这场泼水节的庆典中，我感受到了云南文化的淳朴与豪放、欢快与热情，这种感受令我难以忘怀，也让我越来越怀念泼水节中所呈现出的丰富的文化内涵。
总的来看，泼水节是一个以水为主题的民俗节日，它不仅带有湿润和热情的特点，更是一种文化的传承和彰显。
在庆典过程中，人们得到了身心的放松和愉悦，更重要的是，在这个特殊的节日里，我们看到了多样化的文化和传统的深厚内涵，这对促进社会文化的发展和交流起到了积极的作用。
我相信，在未来的泼水节庆典中，人们将继续坚持传统，重温历史，也会注入新的元素和创新，让泼水节更加绚烂多彩，更加适应现代化的社会需求和发展要求，也将会吸引更多的游客和文化爱好者前来感受、体验这一盛宴。
难忘的泼水节评课
难忘的泼水节评课
《难忘的泼水节评课》
在我读小学的时候，我曾经参加过一场难忘的泼水节活动。
这是我人生中第一次体验到这个传统节日，并且留下了深刻的印象。
在活动中，我们学校举行了一场特别的评课，让我们了解泼水节的起源和意义。
老师为我们讲解了泼水节是一个寓意着洗净心灵、祈福康宁的节日，是泰国传统的新年庆祝活动。
我们听得津津有味，对泼水节有了更深刻的认识。
在评课结束后，学校安排了一场泼水节的活动。
我们带着水枪和水桶，欢声笑语地在校园里互相泼水。
虽然在泼水的过程中都被淋湿了，但是我们都玩得不亦乐乎。
我和同学们之间的友谊也因为这次活动而更加深厚。
在活动结束后，我深深地感受到了泼水节所带来的欢乐与祝福。
这是一次让我永远难忘的经历，我会将这个美好的记忆一直珍藏在心底。
这次评课和泼水节活动的经历，不仅让我了解了传统文化，也给了我一个快乐、难忘的回忆。
难忘的泼水节评课
难忘的泼水节评课1. 哇,说起难忘的泼水节评课,我就忍不住想笑!那天可真是让我大开眼界啊。
你们知道吗,我们班的李老师可是个鬼点子特别多的主儿,这次他竟然把泼水节和课堂评价结合在一起了,简直是神来之笔!2. 那天早上,我们刚走进教室就傻眼了。
只见教室里摆满了各种大小不一的水桶,还有五颜六色的水枪。
李老师站在讲台上,笑眯眯地说:"今天咱们就来个与众不同的评课,用泼水的方式来表达你们的意见!"3. 我们面面相觑,心想:"这是要闹哪出啊?"李老师接着解释:"待会儿我讲课,你们听着。
觉得讲得好的地方,就用清水泼我;觉得不好的地方,就用彩色水泼。
泼得越多,说明感受越强烈!"4. 听完这话,教室里顿时沸腾了。
有人兴奋地说:"太棒了,终于可以光明正大地泼老师水了!"也有人担心地问:"老师,这样不会感冒吗?"李老师哈哈大笑:"放心吧,我穿了雨衣!"5. 课一开始,李老师就使出浑身解数。
他手舞足蹈地讲解知识点,还时不时冒出几句俏皮话。
我们都听得入迷了,一时间竟忘了泼水。
突然,有个同学回过神来,抄起水枪就是一阵狂射,清水在空中划出一道美丽的弧线。
6. 这一下可把大家都惊醒了。
只见教室里水花四溅,彩色的水柱交织在一起,就像一场绚丽的烟花秀。
李老师被淋得像个落汤鸡,但他不但不生气,反而更来劲了,讲课的声音越发洪亮。
7. 忽然,李老师讲到一个难点,大家都听得一头雾水。
这时,彩色水柱齐刷刷地朝李老师射去。
李老师赶紧躲闪,边躲边说:"哎呀,看来这里我讲得不够清楚啊。
来,我再解释一遍!"8. 就这样,整堂课下来,李老师像是刚从游泳池里爬出来似的,浑身湿透。
但他的脸上却洋溢着灿烂的笑容。
他说:"通过你们的'泼水评价',我清楚地知道了自己讲课的优缺点。
这可比你们平时不好意思说实话强多了!"9. 课后,我们都兴奋地讨论着这堂奇特的课。
难忘的泼水节听课评课
泼水节听课评课
我有幸参加了一堂难忘的泼水节主题课，以下是对这堂课的听课评课。
1. 教学目标：这堂课的教学目标明确，希望通过学习泼水节的背景和传统，使学生了解不同文化，并培养学生的跨文化意识和尊重。
2. 教学准备：教师在教学准备方面做得很充分。
他们准备了相关的图片、视频和实物道具，用来展示泼水节的重要元素，如象征性的拜访、水仗游戏等。
这些准备使课堂更加生动有趣。
3. 教学内容和组织：教师通过引入视频和图片，向学生介绍了泼水节的起源和传统习俗。
然后，他们组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对泼水节的理解和感受。
这种互动的方式激发了学生的积极参与和思考。
4. 教学方法和手段：教师采用了多种教学方法和手段，如展示、讨论、小组活动和角色扮演等。
这些方法丰富了课堂氛围，培养了学生的合作能力和表达能力。
5. 学生参与度：这堂课的学生参与度很高。
学生们积极思考、提问和分享自己的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。
6. 教学评估：教师通过小组讨论和角色扮演等方式对学生进行评估，了解他们对泼水节的理解程度和文化意识的培养情况。
同时，教师也给予了积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习的动力。
综上所述，这堂泼水节主题课在教学目标、教学准备、教学内容和组织、教学方法和手段以及学生参与度等方面都表现出色。
通过这堂课，学生不仅学到了有关泼水节的知识，更重要的是培养了跨文化意识和尊重他人文化的价值观念。
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案《难忘的泼水节》评课____年3月13日，我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。
本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。
不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。
课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。
下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。
版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又”，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。
指导朗读。
版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩，”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。
指导朗读。
用“因为……所以……”练习句子。
版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。
看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。
指读、评价、齐读。
版块五，小结。
复习生字、新词，学习多音字“好、空”。
指导写字“恩、度。
”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位），再齐读课题两遍。
版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。
版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。
《难忘的泼水节》评课稿（通用10篇）
《难忘的泼水节》评课稿《难忘的泼水节》评课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《难忘的泼水节》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《难忘的泼水节》评课稿篇1听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：一、真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
二、以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习。
老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每把学生读书的热情调动起来。
读的形式很多，有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。
三、重视了引导读忽视指导读。
虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲,老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲,而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读.建议：一、忘记了词语句式的训练，也就是双基的训练。
如“一条”跟“一条条”的比较，“一手······一手······”的理解，跟“一边······一边······”的比较，等等，。
二、课堂应变能力不够，没有很好把握课堂生成。
《难忘的泼水节》评课稿篇2新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。