统编版六年级上册第六单元《语文园地》精品课件
读到“九曲黄河万里沙，浪淘风 簸自天涯”时，通过想象，我的 眼前浮现出黄 河奔腾咆哮的 画面，我感受 到了黄河的气 势，体会到了
诗歌的美。
又如读到“一水护田将绿绕，两 山排闼送青来”时，我的脑海中 浮现出了庭院外一条小河保护着 农田，把绿色的田地环绕。两座 青山像推开的两扇门送来一片翠 绿的景象， 我很享受这 种阅读方法。
空气中的二氧化碳，调节城市空 气，而且能降低灰尘污染——叶 子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘， 阻止灰尘微粒蔓延。
画关键句
画出这段话的关键句子。 为了生活环境更舒适，人们
在城市里种植了大量的花草树木。 这些树木花草是城市的“绿色卫 士”，守护着城市的环境。人们 把它们比作“城市之肺”，是十 分形象和贴切的。因为这些 “绿色卫士”，……
阅读教材 说说你是用哪些方法理解诗歌的？ 请同学们再来读读教材的交流平 台的情景对话，说说这次交流平 台提供给我们主要交流的是什么？
交流的是理解古诗词的方法
同桌交流 同桌分角色读读情景对话，并画 出理解古诗词的方法有哪些？ ①读古诗词的时候，遇到不理解 的字词，可以借助注释理解。 ②有画面感的诗句，可以通过想 象去体会。 ③多了解一些传统文化知 识，有助于理解古诗词。
图片激趣 同学们，这一单元的课文，我们 已经学完了， 有了许多的收获。 这节课，老师引领大家去语文园 地，看看语文园地又给我们准备 了哪些知识，让我们去汲取里面 的营养吧。 请同学们齐读课题：
语文园地
背诵古诗 同学们齐背古诗《浪淘沙》其一。 浪淘沙(其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
读“南朝四百八十寺，多少楼台 烟雨中”时，联系南朝历史，感 受诗人的忧国忧民之情。
小结过渡 运用恰当的方法，可以让我们更 好地理解古诗词。运用恰当的方 法学习文章及段落，也能更准确 地把握文章段落的观点。接下来 我们来学习词句段运用。
阅读文段 请同学们仔细阅读下面这段话。 为了生活环境更舒适，人们 在城市里种植了大量的花草树木。 这些树木花草是城市的“绿色卫 士”，守护着城市的环境。人们 把它们比作“城市之肺”，是十 分形象和贴切的。因为这些 “绿色卫士”，不仅能吸收
概括观点
通过仔细地阅读了这段话，画出 关键句子，我们很快就会发现：
花草树木 是这段话的核心。围 绕着 花草树木 ，分别将它们比 作“绿色卫士”“城市之肺”， 这样，作者要 表达的观点就
十分清楚了：
花草树木对舒适人们的生活环境 发挥着巨大的作用。
当堂演练 读一读下面几段话，抓住关键句， 说说分别表达了怎样的观点。 一次性饭盒是发泡塑料餐具， 所盛食物如果超过六十五度，会 析出本身带有的毒素，侵入到食 物之中，就像塑料袋不能遇高温 一样，而且要是加工过程 中工艺控制不好，毒害将
特殊的蛋白质（有抗原性），
飘浮在空气中，有过敏体质的人， 一旦吸入了这种花粉，就会产生 过敏反应，轻者产生像感冒一样 的症状，重者气喘不止，这种反 应被称为“枯草热”或“花粉 病”。这段话要表达的观点是：
有__的__花__粉__具__备__药__用__价__值__，__有_______ __的__花__粉__对__人__体__有__害__。
乘车常识 一般来说，停靠的站点越多，需 要的时间越长。首班车时间是指 最早一班车的发车时间，末班车 时间是指最晚一班车的发车时间。
阅读材料
站牌信息
读了材料，说说你了解到了这些 站牌的哪些信息。 共几路车？它们分别是从哪里到 哪里的？首班车和末班车的时间 分别是什么？分别停靠哪些站点？
拟出方案 从温泉镇到宋家洼，有几种乘车 方案？请同学们拟定出来。 第一种方案：乘763路车，从温 泉镇到宋家洼，共停靠5个站点。 第二种方案：乘65路车，从温泉 镇到四通桥，再转86路车，从四 通桥到宋家洼， 共停靠8个站点。
操作指导 ①读古诗词的时候，遇到不理解 的字词，可以借助注释理解。 比如，你在第一次读《书湖阴先 生壁》这首诗时，不清楚“排闼” 的含义，你会怎么做呢？
我们可以先看看有没有注释，如 果有注释了就直接借助注释理解。 这样就知道“排闼”是推开门的 意思。“闼”指的是小门。
②有画面感的诗句，可以通过想 象去体会。 比如读“千里莺啼绿映红，水村 山郭酒旗风”两句时，你会怎么 去理解呢？ 通过想象画面 读着读着，你的 脑海里会浮现出 怎样的画面呢？
拓展延伸
结合阅读经历与生活经验，说说 你还知道哪些理解古诗的方法。
现代文白话文对照、 查阅古汉语词典、结 合地域特色、从古诗 词的题目着手、联系 历史背景等等也都可 以掌握古诗词的意思。
集体交流 结合本单元学习的古诗，请同学 们说说你对这些方法的认识。每 种方法各举一个例子。 《浪淘沙》中 “浪淘风簸”的 “簸”可以通过 注释知道是“颠 簸”的意思。
小结方法 在表达中心意思或表达观点时往 往会使用一些关键句，这些关键 句，或揭示了文章的中心，或抒 发了作者的情感，或概括了文章 的内容，或暗示了文章的思路， 我们就可以抓住这些关键句来概 括文章的主要内容，这对于 我们今后的学习大有帮助。
合理乘车 公交车是常用交通工具，选择合 适的乘车方案，能让出行更顺利、 快捷。读材料，想一想：小林同 学家住温泉镇，他希望早上9点 以前赶到在宋家洼的外婆家, 好 跟舅舅一起去 爬山。他怎样 乘车最合适?
脑海里就浮现出了江南大地，处 处莺歌燕舞，绿草红花相映，水 边村落、山麓城郭处处酒旗飘动 这一美丽的江南春天的景象。
③多了解一些传统文化知识，有 助于理解古诗词。 如读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青 天夜夜心”时，联系__嫦__娥__奔__月_ 的故事，更容 易体会诗中写 到的嫦娥在月 宫的孤独寂寞。
会更大，用这样的饭盒吃饭就相 当于慢性服毒，虽然毒性微弱， 但长期使用，还是会对肝脏、肾 脏造成伤害。
这段话要表达的观点是： 长期使用一次性饭盒有害健康。
有的花粉可供药用，例如马 尾松的花粉，中医称为松花粉， 有润肺、益气、止血之效；香蒲 的花粉称蒲黄，有消炎利尿之功。 但是，也有对人体有害的花粉， 这是需要注意的，例如洋紫荆、 细叶紫荆的花粉，含有一种
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统编(部编)版语文六年级上册 第二单元《语文园地》课件(25张PPT)
祖先留下来的国土，应当用生命去誓死保 卫它，不能够拿一丁点儿的土地白白地奉送给 敌人。表现了一种保家卫国的崇高精神。
◎位卑未敢忘忧国。
【位卑】职位低微。 【未】不，没有。 【忘忧国】忘却忧虑国事。
虽然职位低微，却从来不敢忘记忧虑国 事。表现了一种忧国忧民的崇高精神。
拓展积累
1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉
练习运用
（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
运用反复的修辞，写出五位壮士的决心和 中国人民的仇恨。
（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢 呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
运用反复的修辞，写出群众不断地欢呼、鼓掌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。 读句子,仿照着写一写。
源。
——周恩来
2.不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消
极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进
现状，……并尽自己的力量来促进这一点。
——别林斯基
3.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的
土地。
——聂鲁达
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
【捐躯】献身。 【赴】奔赴。 【视】看作。 【归】回家。
把为国家献身，看作和回家一样。表现 一种心甘情愿为国家奉献，勇于献身的英雄 精神。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【祖宗】祖先。 【疆土】国土。 【以】用，拿。 【死守】拼命守住。 【尺寸】些许、微少。 【与用到点面 结合的方法。你们知道什么叫作“点面结合” 吗？
李娜：所谓“点”，指的是最能显示人、 事、景、物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述 或概括性描写。点面结合就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的完美结 合。
◎位卑未敢忘忧国。
【位卑】职位低微。 【未】不，没有。 【忘忧国】忘却忧虑国事。
虽然职位低微，却从来不敢忘记忧虑国 事。表现了一种忧国忧民的崇高精神。
拓展积累
1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉
练习运用
（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
运用反复的修辞，写出五位壮士的决心和 中国人民的仇恨。
（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢 呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
运用反复的修辞，写出群众不断地欢呼、鼓掌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。 读句子,仿照着写一写。
源。
——周恩来
2.不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消
极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进
现状，……并尽自己的力量来促进这一点。
——别林斯基
3.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的
土地。
——聂鲁达
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
【捐躯】献身。 【赴】奔赴。 【视】看作。 【归】回家。
把为国家献身，看作和回家一样。表现 一种心甘情愿为国家奉献，勇于献身的英雄 精神。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【祖宗】祖先。 【疆土】国土。 【以】用，拿。 【死守】拼命守住。 【尺寸】些许、微少。 【与用到点面 结合的方法。你们知道什么叫作“点面结合” 吗？
李娜：所谓“点”，指的是最能显示人、 事、景、物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述 或概括性描写。点面结合就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的完美结 合。
部编版六年级语文上册《语文园地八》优质课件(共65张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
交流平台
（3）关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把 握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
比如：《开国大典》，直接点 出了文章的主要内容：1949年10月 1日在首都北京举行开国大典的盛 况。
交流平台
交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
段意合并法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写 出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
人教版六年级·上册
交流平台
把握文章的主要内容
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意 思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们 应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写 出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观， 但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏， 人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。
鲁迅先生的名言：
《语文园地(二)》人教版六年级上册语文精品PPT课件
也可以不用与“说“有关的词语……
词句段运用
写说不用“说”
积累表示“说”的词语：
讲 说 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈……
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
词句段运用
这三个句子有什么共同点？
都是先自己提出问题，再自己作答，都是设问句。
小组PK
小组设问句PK
示范：
怎样才能学好语文？一定要多读课外书。
小组PK
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑_巢__呢__？__当__然_是__燕__子__。__用_什__么__筑______ _巢__呢__？__用_的__是__泥__、__唾_沫__和__树__枝__。___________
照样子，写句子。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
（ 小河高兴 ）的时候（ 唱歌），（ 难过 ）的时候（ 唱歌）， （ 无聊 ）的时候也（ 唱歌 ）。
词句段运用
读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。
在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身 上得到了启示。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
上形下声
左形右声 左形右声 左形右声
词句段运用
读一读，体积会每组句子在表达上的不同。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
词句段运用
写说不用“说”
积累表示“说”的词语：
讲 说 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈……
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
词句段运用
这三个句子有什么共同点？
都是先自己提出问题，再自己作答，都是设问句。
小组PK
小组设问句PK
示范：
怎样才能学好语文？一定要多读课外书。
小组PK
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑_巢__呢__？__当__然_是__燕__子__。__用_什__么__筑______ _巢__呢__？__用_的__是__泥__、__唾_沫__和__树__枝__。___________
照样子，写句子。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
（ 小河高兴 ）的时候（ 唱歌），（ 难过 ）的时候（ 唱歌）， （ 无聊 ）的时候也（ 唱歌 ）。
词句段运用
读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。
在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身 上得到了启示。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
上形下声
左形右声 左形右声 左形右声
词句段运用
读一读，体积会每组句子在表达上的不同。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
部编版六年级上册语文《语文园地六》
二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。
这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。
从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
（适时板书：抓住关键句把握观点）二、选择乘车方案出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。
这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”这一学习方法。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导：（1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。
日积月累一、根据拼音自读1.出示：【课件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑2.学生练习读一读，记一记。
部编版小学语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、交流平台 1.出示古诗《浪淘沙》
浪淘沙•九曲黄河万里沙 唐代：刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？ 3.学生交流，自由发言。 4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。 （1）借助注释理解古诗中的字词。 （2）有画面感的诗句，可以通过想象去体会。 （3）多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.阅读课本第2小题中的图文，读完后用笔圈画出重点信息。 （1）交流关键字词和信息。 明确：关键词：“温泉镇”“早上九点以前”“宋家洼”。
（2）弄清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。 明确要求： ①从温泉镇到宋家洼； ②早上九点以前到达。
（3）.采用排除法确定乘车方案。 1）阅读泡泡框中的提示文字，读懂其中的信息。 2）同桌交流共有几种乘车方案，再从中选择最佳方案。
第六单元《语文园地六》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六 年级上册第六单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾结合， 这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地学习遇到 的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的 机会需要老师带领学生去创造。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能 力。
统编版语文六年级上册语文园地一 课件(共45张PPT)
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写
词句段运用 的好处。
排比句
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容 相关的短语或句子排列在一起的一种修辞手法。排比 具有强调的作用，可以使句子更具节奏感，能增强语 言的气势和表达效果。
读下面两个句子，思考排比有什么好处。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作 痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
他气喘吁吁；汗如雨下。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;
√ 叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
并列关系
√ 有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
语文园地
第一单元
交流平台
阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还 要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时， 你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
可以联系自己的生活经验想开去。如 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
这段话连用了三个“我是……”的句式，强调了花的作 用之大。
1漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 2漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不 到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
部编人教版六年级语文上册《【全册】语文园地与口语交际及习作》精品PPT优质课件
交流平台
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只 听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满 心的愉快。
书写提示
横幅的作品从上往下，署名在左下。 竖幅的作品从右往左 写，署名在左下角。
日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
日积月累
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
这句话出自《宋史·李纲列传上》，意思是祖宗 留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也 不能让给别人。
日积月累
位卑未敢忘忧国。
这句话出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽 然自己地位低微，但是从没有忘记忧国忧民的责任。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
位卑未敢忘忧国。 ——陆游
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
本句出自诸葛亮的《后出师表》，意思是勤勤恳 恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。
日积月累
捐躯赴国难，视死忽如归。
本句出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为 了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了 爱国情感。
拟人句
分号是一种介于逗号和句号 之间的标点符号，主要用以分隔 存在一定关系（并列、转折、承 接、因果等，通常以并列关系居 多）的两句分句。
第二课时
韵味朗读
过/故人庄 [唐]孟浩然 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
部编版六年级语文上册《语文园地八》教学课件(共17张PPT)
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我 们要灵活运用。
书写提示
把握文章主要内容
(1)要素归纳法。记叙文有六要素。把它们公道组 织起来就是主要内容。 (2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、 重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或 稍加整理。 (3)取主舍次法。写了几件事的文章，先分清事件 的主次，然后根据主要事件来概括它的主要内容。
词句段运用
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语， 把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处
心灵的深处
上面一组是用“饱经风霜” 描摹人、物的性状，下面 一组是以具体内容来修饰 “深处”。
词句段运用
饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头 皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫，眼球 布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点 血迹。他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。但看到我们他 还是委曲咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。
动脑筋，想一想
书写提示
从哪些地方看 出作品的特点？
柳公权《玄秘塔碑》局部
书写提示
书法特点
这是中国古代四大书法家之一——柳公权的 书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施， 点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋 柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺 拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书 代表作品。
词句段运用 读一读，找规律
读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
用文章中的主 要人物做题目
开国大典
“诺曼底号”遇难记 草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
书写提示
把握文章主要内容
(1)要素归纳法。记叙文有六要素。把它们公道组 织起来就是主要内容。 (2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、 重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或 稍加整理。 (3)取主舍次法。写了几件事的文章，先分清事件 的主次，然后根据主要事件来概括它的主要内容。
词句段运用
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语， 把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处
心灵的深处
上面一组是用“饱经风霜” 描摹人、物的性状，下面 一组是以具体内容来修饰 “深处”。
词句段运用
饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头 皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫，眼球 布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点 血迹。他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。但看到我们他 还是委曲咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。
动脑筋，想一想
书写提示
从哪些地方看 出作品的特点？
柳公权《玄秘塔碑》局部
书写提示
书法特点
这是中国古代四大书法家之一——柳公权的 书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施， 点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋 柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺 拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书 代表作品。
词句段运用 读一读，找规律
读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
用文章中的主 要人物做题目
开国大典
“诺曼底号”遇难记 草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
部编版六年级语文上册《语文园地八》精品课件(共38张PPT)
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他 的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明， 结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨” 之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔， 骨力道劲。《玄秘塔碑》是其楷书代 表作之一。
日积月累
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客请》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
人教版 语文 六年级 上册
第八单元
语文园地
本单元我们了解了少年时期的闰土， 聆听了好的故事，更重要的是我们还了解 了鲁迅先生的精神品质。
交流平台
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。
一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么， 再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要 内容。
如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂 时无法移居别的星球、我们应该保护地球这几 部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分 的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文 章的主要内容：地球非常美丽壮观，但同宇宙 相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。 如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。 所以我们要保护地球。
走近中华传统文化
读一读，你知道下面两首诗是谁写的吗？
《自嘲》 运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
《无题》 洞庭木落楚天高， 眉黛猩红涴战袍。 泽畔有人吟不得， 秋波渺渺失离骚。
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树 人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会 稽县人，中国现代伟大的无产阶级文 学家、思想家和革命家。
“看电影事件”让鲁迅看到了国人的麻木不仁，人民不觉醒是民族落
后的根本原因。鲁迅去日本学医，怀着良好的愿望，希望学成后疗救国民 的体魄，而这次事件，使他看到了比体魄更需要疗治的是国人的灵魂。然 而要救治国人的灵魂，必须唤醒民众，不是学医就能完成的，所以“我的 意见却变化了”。
统编版语文六年级上册语文园地一(共17张PPT)
聚焦句子，助力能力提升
第一组句子运用了排比的修辞手法，写 出了花的功用，读起来朗朗上口，富有 节奏感。
第二组句子运用了排比的修辞手法，分 别从静、清、绿三个方面描述了漓江水 的特点，内容集中，句式整齐，充分表 达了作者对漓江的赞美和喜爱。
排比句就是三句或三句以上，结构相同或相 似，意义相关的句子。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
习作要求：
①展开丰富的想象，把 “变形”后的经历写下来。
②把重点部分写详细。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
《历险的 一天》 习作提纲
我变成了 一只鸟
遇到 危险
经历 危险
脱离 危险
被气流 冲击
得救
发现是 老鹰
慌张逃离
我被强烈气流冲击得天旋地转，不能控 制自己垂直下坠，我以为我要坠落山崖了。 但是突然落到了一个柔软的物体上，我不敢 动弹，好不容易睁开眼睛，发现是只大鸟。 我得救了之后，慢慢从惊吓中回过神来，仔 细打量那只大鸟，发现竟是只老鹰。我再次 陷入了危险之中，吓得腾空飞起，慌张逃离。
第三组句子运用了排比、拟人的修辞手 法，把花开、鸟飞、虫鸣写得有声有色， 条理清晰，节奏和谐。
书是钥匙，开启我们的智慧之门；书是阶梯，帮助我们登上理想的高峰；书是乳汁，哺 育我们健康成长！
聚焦句子，助力能力提升
我在原野上摇曳 ， 使原野风光更加 旖旎 ； 我在清风中呼吸 ， 使清风芬芳 馥郁 。 我微睡时 ， 黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看 ； 我醒来时 ， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视 。
聚焦语文要素，明确训练重点
还要能从课文内 容联想到更多。
我在读《丁香结》一 课 时，发现
主题
作者是从赏丁香花 到 悟丁香结，最后