体育创新教育与创新人才培养
浅析体育类院校体育创新人才培养
３ 体育创新人才培养的途径
目标 山体育 大国 体育强 崮的转变 ，培养具有综合交叉 的知 、 质 素 以及较强实践能 力的体育创新人才是应对挑战抓住机遇推动体 育事业 发展的 关键 ，高等体 育类院 校是培 养体育 专业人才的基地 其 根本任 务是培养 具有创 新精神 ，创造能 力和较姓 实践能 力的高素 质体育人 才． 体育院校 如何 以最有效 的手段培养学生的创新素 质以及创新实践 能 力已经成 为衡量其人才培养质量的重要凶素。
一
个人都具有创新潜能，但 凶个体 差异而 各不相同 。 （） ２ 培养 具有创新教育 能力的体育类院校师 资队伍 教师 的创 ， 新教育能 力是形成于教师 自身的创新能 力和刨新人格的基 础上 的，在 学生的成长过 程中教师的仓新素质对学生有着重要 的影响 ，对培 养学 ｑ 生创造性人格 、创造性意 和创新能 力有着重要的作用。体育类院校 教师队伍的整体素质 、学术水平和创新能力直接 影响着 其人才培 养的
１ 创新人才的内涵
（ 】 １ 打破传 统的教学模式 ，树立创新教育观 。传统的教学模式 以技 术教学 为主 ，即 “ 潍解一 范一 习一 示 练 纠错一 再练 习” 这种教学
目 标单一 、组织形式呆板的教学模式 ，忽视了学生的个体 差异和创新 能 力的培养 、 教师在教学的过程中 采取启发引导的方式 ， 鼓励学牛 质疑 ，通过适 当的方式与手段引导学生创造性的学 爿 ． 片 创新思维 运 Ｉ 去解决运动教学过程 中所遇到的『 题 ，最终形成一套思 维活跃 、具有 ｕ Ｊ
体育教学中培养创新人才的方法初探
学 策略 ，做 到 “ 因学 施教 ” 。
学 生 的学 习情况 下 ，适 时地调 控 自己 的教 教 师必 须要蹲 下 来与 学生对 话 ，要改 变 自
１ 在 体 育 教 学 中要 注 重 教 学 过 程 的 公 平 性
１３ 学 生 学 习 的 过 程 是 自我 发 展 权 威者 ，在指 导 学生 学 时教师 应该 站在 ． 学 生 的身后进 行 指导 ，成 为促进 每一位 学 的 过 程
以此来 达成 教学 目标 ，从 而实 现教 学 目标 的重点 与难 点 ， 教材 分成 若干 个小 步子 ， 将
序— — 自主 ”学 习方 式 ，是教师 根据 教材 翅 飞翔 的天鹅 。学 生只有 在 这样 的学 习氛
每 一个 学 习内容 即为 一个程 序 ，学 生可 以 动地 学 习 ；才 能 勇于提 出 问题 ；才 能表 达
生学 习评价 的 公平 。要想 实现 教学 过程 的 学 习现 状及潜 能 ，合 理有 效地选 择适 合 自 “ 困生 ”看 作 是 一只 受 伤 的天 鹅 ，而 不 暂
己的学 习 内容 。要 想 调动 学生 自我发 展 的 是把 他们 看作 是天 鹅群 中 的鸭子 从而 改变
人 为 本 ” 教师 只 有 全面 地 了解 学 生 才 能 潜 力 ，首先 要给 学生 创设 一种 学生 自主学 他们 的命 运 ，破灭 他们 的理 想 。教师要 精 。 习与 自主锻炼 的活 动 。例 如 ，在 教授 经单 心 呵护 他 们 的 “ 病 ” 伤 ，找 到 生病 的原 因
体育教学与学生创新能力培养的几组关系
性 、面 向全体 。三要 凶势发展学生的个性 。发展学生个性 ，形成创造
精神是培养学生的根本 目的 教师应为有特殊兴趣和才能的学生开辟
创造性的学 习途径 ，多给他们展示 自己的机会 此外 ，结合体育学科 特点 ，鼓励学生求新求异 ，甚至 “ 异想天开” ，使学生既有符合时代 共性要求 ，又 具有鲜明个性 、创造 力和开拓精神的 ” 四有”人才是体
要，而创新能力的培养是创新教育的关键 ，本文从学 习环境 、教 学方法、学生个性 、思维能力、问题 意识和 思维空间六个方面着手 ， 分析 它们 与创新 能力培养的 关系，旨在培养和提 高学生的创新能 力，让 学生富有个性地全面发展 关键词 创新能力 创新教育 培养 主动性 个性
以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向是创新教 育的核 心。在学校 ，创新教 育的主体是学 生。然 而 ， 长一个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期 ，学校的 很 创新教育 是一个 薄弱环 节 ，忽视 Ｊ ， 对学生 创新精 神和创新能 力的培
们的综合素质和创新能力 。学生在这样轻松 、自然 、 愉快 的学 习情境 中 ，好奇心 、求知欲 、 创新情感 和行动会更加强烈 。
２ 教学方法与创新能力培养的关系
活 力的就是想象 反过来 Ｉ 兑，离开想象就不可能培养创造思维 。体育 教学 中 ． 学生很难一次性达到规定标准 ，因此 ，教师应给予动作示范 和语 言描述 ， 指导学生改变动作模式 ，打破思维定势 ，创造思维 ，培 养创新思维能 力。学生得到 语言启发和直观观察 ，从 中悟出动作的本 质，懂得动作时 与空 的关系 ．深刻感悟和 了解动作的要领 、 程序 和结构 ， 明确 了理念与实践之 『的联 系，便于学生展开联想和想象 ． Ｈ Ｊ 从而培 养学生的创新思维能 力。
体育教学中创新能力的培养
浅谈体育教学中创新能力的培养摘要：创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育的最主要目标。
体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。
本文从教学环境和教学内容两方面阐述了体育教学中创新能力的培养。
关键词：体育教学；创新能力；体育教师中图分类号：g633.96 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0071-02创新意识对于21世纪的发展至关重要。
创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育最主要的目标。
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种创新途径和方法。
体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理和心理的发展以及场地器材等。
这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，体育教师在教学过程中，因其学科的特点，有着特殊的地位。
体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。
首先必须改变传统的教学模式，教师要通过实践活动尽可能地给学生提供自由的时间及空间，充分发挥学生的主体意识。
当前在教育改革中，以学生为主体是世界性改革的趋势。
因此，体育教师更应重视在体育教学中对学生进行创新能力的培养。
在以前的教学过程中，体现更多的是教师如何“教”，学生如何“学”。
没有体现出以启发、培养创新能力为主题的思想。
在提倡素质教育的同时，要求教师在指导思想上要强调以学生为本，以学生为主体的思想，使学生主动地、积极地进行学习。
不仅体现出了体育教学的形象性、情感性、自由性和崇高性等特点，更充分显示了学生独特的品质，这种品质非常有利于创新人才的培养。
学生通过体育课不但能对体育方面的知识、技术、战术等方面进行学习并发挥自己特长，而且从中能够认识到在素质教育中体育学科的重要性。
一、课堂教学的布置要有计划有目的地进行从运动负荷来看，一定要注意量和强度的搭配以及每组训练的间隔时间。
论创新教育与体育师资的培养
论创新教育与体育师资的培养摘要：体育教育是实施创新教育的重要方面和手段，传统的体育教育难以承担和完成这一创新教育的重任，建设一支高水平的体育教师队伍是实施创新教育的前提和条件。
关键词：体育教育创新教育体育师资发展是动力，创新是手段。
传统的教育难以适应新形势下体育教育的要求。
创新，迫在眉睫。
现我结合自身教学实践谈谈看法。
1.研究的目的体育教育是实施创新教育的重要方面和手段，传统的体育教育难以承担和完成这一创新教育的重任，所以，培养全面的高水平的体育教师队伍是实施创新教育的前提和条件。
我就体育教师培养提出了新的途径和方法。
2.研究方法与对象在研究大量文献资料的基础上，我对创新教育的时代性，学校体育的功能在创新教育中的意义，创新教育的实施，以及具有创新素质的体育教师的培养进行了深入分析。
3.结果与分析3.1创新教育是时代的要求创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。
素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。
3.2学校体育的功能在创新教育中的意义体育的功能是指体育从其自身特点作用人和社会所能产生的良好的影响和效益。
体育如果不具备自身固有的特点，就不可能具备任何功能。
但是，如果体育的功能不被人们和社会所接受、所利用，那么它的功能不可能得到发挥并产生效益。
随着社会的发展，创新教育的全面推行和实施展开，人们对体育的认识会进一步深化，利用率会越来越高，体育生活化、体育娱乐化、体育社会化、体育终身化正成为人类生活的趋势。
3.2.1体育的教育功能。
体育教育的主要功能就是促进人的身心完善，通过参加系统、科学的体育锻炼学习，可以改善人体生理结构，提高心理健康水平。
经常在有序的、一定规则制约下的竞赛活动、游戏活动中为达到一个规定的目标和体育目标，充分调动身心两方面的知识、能力和经验完成这一目标任务，能培养动作的灵活性、准确性、神经肌肉的协调性及维持正常功能而应有的操作等各种动作能力，使身体日趋强壮、灵活、协调、美丽，心灵精神得到净化、交流、有序、向善。
体教融合背景下复合型体育人才培养
体教融合背景下复合型体育人才培养体教融合背景下复合型体育人才培养近年来，随着社会发展和人们生活水平的提高，体育在中国的地位逐渐被重视。
为了适应这一背景下体育事业的发展需求，培养复合型体育人才成为了当务之急。
体教融合是现代体育发展的重要特征之一，它将体育和教育紧密结合，旨在培养综合素质高、具备多种技能和能力的体育人才。
本文将探讨体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性、目标与途径。
一、体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性1. 适应体育发展需求。
随着体育产业的迅速崛起和体育产业链的不断延伸，单一技能的运动员已不能满足市场需求。
同时，与此相应的是社会对于健康素质的要求也在提高。
体育产业的快速发展和人民对健康的追求，需要具备广泛知识和技能的复合型体育人才。
2. 促进综合素质的全面发展。
体育教育的目的是培养全面发展的人才，而综合素质的全面发展是体育教育的基本理念之一。
通过培养复合型体育人才，不仅可以提升其在专业技能方面的水平，还能有利于其发展其他方面的兴趣与能力，达到综合素质的全面发展。
3. 适应社会需求的多样化。
体育作为一项社会活动，其需求也日益多样化。
随着人们对健身、休闲娱乐等方面需求的不断提高，需要能够解决复杂体育问题的复合型人才。
培养复合型体育人才，能够满足社会需求的多元化，推动体育事业全方位的发展。
二、体教融合背景下复合型体育人才培养的目标1. 提升综合素质。
复合型体育人才在专业技能上具备较强的能力和竞争力，同时还要具备在管理、教育、科研等方面的知识与能力，以便能够更好地适应体育事业的发展需求。
2. 培养创新意识和实践能力。
体育事业是一个不断创新的领域，需要具备开拓创新精神和实践能力的人才。
在培养复合型人才的过程中，要注重培养学生的创新意识和实践能力，使其具备在实际运用中解决问题的能力。
3. 培养团队合作精神。
体育事业不仅需要个人的优秀能力，更需要团队的合作精神。
通过体教融合的方式培养复合型体育人才，可以培养学生的团队合作精神，使其在团队中有效地沟通、协作、协调，形成团队的协同效应。
浅谈体育教育与创新能力的培养
ＸＩ Ｎ０ Ｇ Ｕ Ｎ Ｎ Ｃ Ｎ
浅谈体 育教 育与创新 能力 的培 养
孙 玉 巍
（ 尔滨商业大学体 育学院 哈
黑龙 江哈 尔滨 １ ０ ０ ） ５０ １
【 要】 ＇ 摘 ３今素质教 育的核 心内容就是创 新教 育 ，素 质教育 的关键 也是培 养学生的创 新能 力。体 育教 育作 为素质教 育的重要 内容之 － 在培 养创新 能力 方面也有 着义不客辞 的责任 。本文 通过 对体 育教 学特点 的分析 ，比较 传统教 学方式与创 新教 学方式 的优 劣 ，提 出了在 体 育教 育 中培养 学生创 新能力 的方法。 【 关键 词】 体育教 育；教 学；创新能力 ；培 养
的 ， 统体 育教育存在着 许多 问题 ，在 教学上仅仅是 片面地 传
强调学生身体和技能 的发展 ，而 忽略了学生体育 意识和体育 习惯 的培养 ，更忽视 了学生的主观能 动性和个体差 异性 。而 创新型体育教育从学 生主体出发 ，不 断地满足学生 身心发展 的需要 ，培 养了学生对体 育的兴趣和特 长 ，为其创新能 力的 提 高开 辟了道路 。 体育教育作 为素质教育 的窗 口，要在教 学方式上推 陈 出 新 ，打破传统教 学模式 的限制 ，突破趣 味性 和可行性 ，引发 学生 的学习热情 ，发展学 生的个性特点 。
参 考 文 献
［］肖焕 禹， １ 王胜 利 现代体 育运动 的特征 ２ １世 纪发展 取 向【 ｌ 海体 Ｊ上 １ 育 学院学报，０ １０ ） ２ ０ （３． ［】刘永春 ， ２ 王彬 论 高校体 育教 学 中学 生创 造 能力 的培 养【 Ｉ 】长春 师 范 学 院 学报 ，０ ５０ ） ２ ０ （７． ［】高傻 兰． 育教 学中培 养学 生创新 能力 的新理念 Ｕ． 尔滨体育 学 ３ 体 】 哈 院学报 ２０ ０） ０ ４（３． ［１ 晓 燕 ． 育 课 程 学 习 方 法 研 究 ［ 西 南师 范 大 学 ， ０ ３ ４魏 体 Ｄ］ ２０ ． 【］东芬 ２ ５ １世 纪 体 育 教 师 综 合 能 力 评 价 体 系 的 研 究 【 ． 州 大 学 ， Ｄ］苏
体育教学中创新精神和创新能力培养
浅谈体育教学中的创新精神和创新能力的培养【摘要】体育教学的灵活性、多样化的特点。
建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。
如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。
【关键词】创新精神创新能力由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。
建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。
使到我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。
培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。
值得我们教师去总结和探索的问题。
体育学科具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其他学科无法比拟的优势。
但如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。
1.首先教师自身要转变观念心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。
俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。
学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生创新动力。
学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让他敢于去完成其头脑中的创新想法。
在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等联系在一起。
创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。
有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥。
建立民主的师生关系，创设学生创新思维的氛围。
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。
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体育创新教育与创新人才培养
刘壮丽（保定职业技术学院)
杨福瑞（河北公安警察职业学院）
摘要：本文从更新教育理念，改革教学方法，精选教学内容，创新体育教育管理等方面进行了阐述，旨在为培养创新人才，营造一个最优化的体育教育环境。
论述了体育教育对培养创新人才的身体健康、心理健康等方面的积极作用。
并对体育教师提出了更高的要求。
Abstract:This article from the renewal education idea,the reform teaching method,the selection course content,aspects and so on innovation sports education administration has carried on the elaboration,is for the purpose of for the raise innovation talented person,builds an optimized the sports education environment.Elaborated the sports to educate to raises innovation aspect and so on talented person's health,psychologically healthy positive roles.And set a higher request to the gym instructor.
关键词：创新教育创新人才高校体育培养
key word:Innovation education innovation talented person university sports raise
【中图分类号】G80【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-04-0173-01
一、更新教育理念，促进高校体育的创新教育
1.1创新教育方法，启发学生的创新意识
创新教学方法，就是利用体育教学的互动特点，采用讨论式、启发、实践等生动活泼的教学形式，来培养学生发散式的思维方法，培养不断发现问题，解决问题的能力。
变被动学习为主动学习，培养知识迁移技能，通过联想、类比等方法，使以有的知识尽量扩散、融会贯通。
把积累的知识联系起来，使之能进行技术技能的创新式学习。
给学生以独立思考的空间，通过师生平等的研讨、交流，培养其参与意识和开拓精神，使学习达到事半功倍的效果。
教学方式的综合性、多样性利用，对培养学生的创新意识非常有利。
1.2创新教学内容，培养学生的创新思维能力
在体育教学内容上，要更新课程设置，对教学内容进行筛选与提炼，增加有利于提高学习兴趣和培养创新思维的内容，如：适当选择对抗性较强的运动项目和趣味性较强的练习内容，重视体育理论知识的传授等。
对抗性运动项目中，学生需根据对手的情况变化，随时改变自己的攻防技术与战术，提高对场上变化的预见性判断，并准确作出有针对性的反映。
对手情况变化的不确定性，以及快速判断反应的锻练，对于发展脑干网状激活系统，促进大脑的科学直觉，以及对“顿悟”的产生有很好的促进作用，经常练习，可有效地培养学生的创新思维能力。
趣味性较强的练习内容，如：体育游戏等，对提高学习兴趣和效果都非常有利。
1.3创新体育教育管理体系，促进教育目标的实现
体育教育管理体系的创新，应贯彻“以人为本”的教育思想，为学生营造有利于创新能力发展的环境。
许多高校都进行了改革，增设了体育选项课和选修课。
尽可能满足学生对体育的要求，使学生愉快地参加体育锻炼。
但由于受体育场地、器材和师资等条件的限制，使一些学生选不到自己喜欢的体育项目，如何改善条件满足学生选课需求是体育教学改革要解决的问题。
改善体育成绩评定方法，从培育学习兴趣，增进身心健康的角度出发，综合评定学生的体育成绩即：个人评定，小组评定，教师评定和运动成绩相结合的方法。
变横向比较为纵向比较。
对进步幅度大的学生，要予以鼓励和肯定。
适应体育教育所倡导的健康体育和终身体育的需要。
二、高校体育对培养创新人才的作用
2.1培养创新人才的强健体魄和心理素质
高校体育以其独特的方式对学生的身体和心理健康起着积极的作用，学生在体育锻炼的过程中增加体质、磨练意志、发展个性。
学习体育锻炼的理论方法，养成体育锻炼的好习惯。
在和谐的公平的体育环境中，敞开心扉，增加与他人接触与沟通，消除戒备心理，建立诚挚的友谊。
体育运动这种公平、快乐、真诚、竞争的特性，不仅有利于身体健康，而且，有利于宣泄过重的心理负担，让学生获得自我肯定或他人的赞许。
既帮助学生树立积极的人生态度，又消除抑郁等不良心理情绪。
集体性的体育活动，可启发学生的社会意识，增强其责任感和自觉性，培养团队精神，这些因素对培养创新人才，起着其它教育形式难以替代的积极作用。
2.2有助于培养创新人才的审美意识
体育是培养学生审美能力的途径之一。
体育的外在表现是运动实践，是体育教育区别于其它教育形式的主要特征。
人作为体育活动的主体，是首要审美对象，健康体魄、健美体形、健壮肌肉都展示着人体的健康美；运动过程中表现的力量、速度、灵敏等特点，又体现着人体的自然美。
在体育锻炼中，将内心体验到的美，与外在观察到的美融合起来，提高对美的感受，培养对美的理解，激发对美的追求。
体育以其丰富的美学内涵，对培养创新人才的审美起着独特作用。
三、体育创新教育对教师的要求
教师在培养创新人才的过程中，既是组织引导者，又是合作参与者。
这对体育教师提出了更高的要求：1）要具备现代教育理念，既创新教育观、素质教育观、学生主体观、终身体育观等。
2）要具有更新知识的能力，善于接受新信息，善于实践，善于改革创新。
3）为人师者要为人表帅，注重养成良好的师德，确立为学生、为教育服务的意识。
四、结束语
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教育是复杂的过程，体育创新教育应成为师生们富有个性化的创造过程，充分允许学生的探究和质疑，真正成为学习的主人。
在合作、交流与发现式的主动学习过程中获取新知，求得发展。
体育创新教育就是为培养创新人才的强健体魄、豁达性格、健康心理和良好社会适应能力，以及拼博进取的创新精神提供支持。
参考文献：
【１】顾明远．新世纪呼唤创新人才．中国教育网
【２】黄希庭．当代大学生心理与教育［Ｍ］．上海：上海教育出版社，１９９８
【３】薛文忠，陈孺，李敦杰．高校体育教学改革要注重创新［Ｊ］．广州体育学院学报，２００３，（２３）：１０１－１０２
文化
教育论丛
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