北师大版三年级数学上册《过河》教学设计
《过河》教学设计
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
学情分析：
一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。
那么如何让学生感受用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用，就成为本节课的难点。
在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中初步体会引用小括号的必要性，并从中自然的感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习
1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2） 40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。
1、理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2、独立尝试，合作解决。
如果同学们都坐大船，需要几条船？
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为：54÷（9-3）
三、课堂练习
P9试一试
1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式：（70-46）÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题？
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9——10练一练所以内容。
五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
板书设计：
过河（带有小括号的混合运算）
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
过河-北师大版三年级数学上册教案
过河-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确使用单位米来测量物体长度的大小；2.理解概念“用长度单位来测量物体长度”，并掌握测量基本方法；3.学会通过计算求解问题，理解概念“同意数的加减不变性”；4.能够合理运用“同意数的加减不变性”解决实际问题。
二、教学重难点1.小学数学中的测量单位；2.概念“用长度单位来测量物体长度”的理解及测量基本方法；3.概念“同意数的加减不变性”的理解及其应用；4.能够根据实际情况进行合理的问题转化与解决。
三、教学内容第一课时：认识长度单位1. 教学目标•知道“米”的基本用途；•能够会读、会写“米”。
2. 教学重点•能够理解、掌握什么是“米”；•掌握“米”的量词组合读法。
3. 教学难点•理解“米”的概念；•学会组合读法。
4. 教学策略游戏法、示教法5. 教学内容及步骤1.玩游戏，引入“长度单位”概念。
以引发学生对于长度单位的认识；2.示范课堂实物和图片，“米”以及“厘米”之间的比较及基本用途；3.课堂板书展示金装版教案，让学生知道“米”的汉字写法；4.根据教学板书，让学生练习“米”这个单位的读法；5.分组建立小游戏，让学生们通过使用“米”的读音来检测。
第二课时：认识比较物体长度大小的方法1. 教学目标•掌握常规比较物体长度方法；•能够利用直尺和卷尺来测量、比较物体长度。
2. 教学重点•正确使用测量工具（直尺/卷尺）；•熟练掌握测量方法。
3. 教学难点•独立完成物体长度的测量和比较；4. 教学策略讲解法、示范法、实践法5. 教学内容及步骤1.展示测量工具：直尺和卷尺。
介绍这些工具的公共特征和用途；2.展示长度单位的汉字字样。
引导学生们思考和归纳长度单位的基本概念；3.示例测量实物长度，用于展示基本测量步骤，以便让学生们更好地理解和记忆；4.让学生们依次独立地进行物体长度的测量，以便让他们熟练掌握测量方法。
第三课时：运用单位米测量长度1. 教学目标•理解“用长度单位来测量物体长度”的基本概念；•学会过河的基本测量方法。
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学设计一. 教材分析《过河》这一单元主要让学生掌握简单的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会加减法的意义，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，但对实际问题的解决能力还不够强。
他们在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，才能更好地理解和掌握加减法的应用。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，运用加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和练习题。
2.教学素材：准备与学生生活相关的情境图片、计算工具等。
3.学生活动用品：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一个过河的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，引导学生观察图片，提出数学问题，让学生尝试解答。
如：河里有5只小鸭子，游走了3只，还剩几只？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试用加减法解答问题。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行答案分享，让学生解释解题过程。
其他学生进行评价，教师给予总结。
5.拓展（10分钟）出示一些与生活相关的数学问题，让学生分组讨论，运用加减法进行解答。
三年级上册数学教案-1.3过河｜北师大版()
三年级上册数学教案1.3过河｜北师大版（）一、课题名称北师大版三年级上册数学教材第1.3节“过河”二、教学目标1. 知识与技能：理解“过河”问题，掌握过河问题的解题思路和方法，能够运用算式解答过河问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解过河问题的解题思路，正确运用算式解题。
重点：掌握过河问题的解题方法，能够运用算式解答过河问题。
四、教学方法1. 小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。
2. 问题引导法：引导学生通过问题探究，发现规律，掌握解题方法。
3. 案例分析法：通过分析典型例题，让学生掌握过河问题的解题思路。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、过河问题图片、算式卡片。
2. 学具：学生人手一份过河问题练习题。
六、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：出示过河问题的图片，引导学生观察，提出问题。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么问题吗？它是关于什么的？2. 探究新知（1）小组合作：将学生分成若干小组，每组发放算式卡片和过河问题图片。
（2）要求：每组共同讨论，找出过河问题的解题方法，并用算式表示。
（3）小组汇报：每组派代表分享解题思路和算式，教师点评。
3. 课堂讲解（2）讲解算式的意义和用法，引导学生正确运用算式解答过河问题。
4. 例题讲解（1）出示例题：小明和小红过河，小明一次能带一个人，小红一次能带两个人，河上有5块石头，小明和小红共过河几次？（2）学生独立完成例题，教师巡视指导。
（3）学生汇报答案，教师点评。
5. 随堂练习（1）出示随堂练习题，要求学生独立完成。
（2）教师巡视指导，纠正错误。
七、教材分析本节课通过过河问题，引导学生理解算式的意义，掌握过河问题的解题方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容贴近生活，易于学生理解，有利于激发学生的学习兴趣。
北师大版三年级上册3过河课程设计
北师大版三年级上册3过河课程设计一、教学目标1.1 知识目标•了解游戏规则，学习过河策略；•掌握过河中不同角色游戏能力的不同；•能够合理选择不同角色进行游戏。
1.2 技能目标•培养学生的思维逻辑能力；•培养学生的沟通合作能力；•培养学生的注意力和耐性。
1.3 情感目标•体验游戏的乐趣，感受童年的欢乐；•能够理性分析，找到问题解决方式；•培养学生的团队合作和自我管理能力。
二、教学内容2.1 游戏规则介绍过河是一种常见的动脑思考游戏，它看似简单，但却需要一定的策略和智慧。
游戏中，需要把三个红帽子和三个蓝帽子分别从左岸移动到右岸，并且过程中每次只能移动一人，红帽子与蓝帽子之间还存在一些特殊关系，需要考虑到相互影响。
2.2 游戏角色及其差异过河游戏中，存在两个不同角色，即神仙和普通人。
其中，神仙可以随意来往于左岸和右岸，且不占用出发点/目的地。
普通人只能按照游戏规则一步步走，占用出发点/目的地。
在过河过程中，神仙和普通人的区别对游戏结果有很大的影响。
2.3 让学生体验游戏在了解游戏规则和角色差异后，让学生进行游戏体验，让他们真正地感受到过河的乐趣，并在游戏中培养思维、沟通、合作等技能。
2.4 分析游戏结束后的结果游戏结束后，带领学生分析游戏结果，并思考影响结果的因素是什么，如何优化游戏策略以获得更好的结果。
同时鼓励学生积极思考，在不同情况下选择不同角色进行游戏。
三、教学过程3.1 游戏规则介绍首先，让学生了解游戏规则，通过图示或者视频演示的方式进行讲解，可以请学生自行查阅资料并分享给大家。
3.2 游戏角色及其差异介绍完游戏规则后，继续讲解游戏中的两个不同角色——神仙和普通人，让学生了解他们的差异以及在游戏中的表现。
3.3 游戏体验让学生以小组为单位，进行游戏体验。
在游戏进行过程中，引导学生思考该如何选择角色，如何协作，如何制定策略并解决问题。
3.4 游戏结果分析在游戏结束后，带领学生一起分析游戏结果，思考不同角色对游戏结果的影响以及如何根据游戏情况进行合理选择。
三年级上册数学教案-第一单元-第3节过河∣北师大版
三年级上册数学教案第一单元第3节过河∣北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第一单元第3节过河∣北师大版二、教学目标：1. 让学生理解并掌握过河问题的解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点：难点：理解过河问题的解题思路，运用数学知识解决实际问题。
重点：掌握过河问题的解题方法，提高逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解过河问题的解题方法。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作意识，提高问题解决能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、过河问题图卡、计算器等。
2. 学具：学生人手一份过河问题图卡、计算器等。
六、教学过程：1. 导入新课（1）实践情景引入：教师出示一幅过河场景图，引导学生思考如何过河。
（2）提出问题：假设河宽10米，两端有A、B两个点，现有A、B 两地各有一队人马，共有5名士兵、3名工匠和1名老夫子，如何让这些人马顺利过河？2. 课本讲解（1）原文内容：过河问题：假设河宽10米，两端有A、B两个点，现有A、B两地各有一队人马，共有5名士兵、3名工匠和1名老夫子，如何让这些人马顺利过河？（2）分析：本节课主要讲解过河问题的解题方法，包括：1. 确定过河顺序：根据过河条件，确定士兵、工匠和老夫子的过河顺序。
2. 计算过河时间：根据过河条件，计算过河所需时间。
3. 课堂练习（1）教师出示过河问题图卡，学生根据解题方法，计算出过河所需时间。
（2）教师邀请部分学生展示解题过程，并进行点评。
4. 小组讨论（1）讨论环节：将学生分成若干小组，讨论如何解决过河问题。
（2）提问问答：教师针对讨论内容，提出问题，引导学生回答。
七、教材分析：本节课通过讲解过河问题，让学生掌握解题方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
八、互动交流：1. 讨论环节：学生分组讨论过河问题，教师巡视指导。
三年级上册数学北师大版《过河》教学设计
（四）课堂练习
1.让学生独立完成以下练习：
-千以内数的读写练习。
-根据《过河》情境，列出相应的加法和减法算式。
-解决类似的实际问题，如：小猫和小狗也要过河，每次只能过一个人或一个动物，需要过几次？
4.教学拓展：
-结合实际生活，设计相关的数学活动，让学生在生活中学以致用。
-引导学生探索数的规律，如数的递增递减规律，培养学生的数学思维能力。
-开展数学故事分享会，让学生在分享中感受数学的趣味性和实用性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将通过一个生动的故事导入新课：“有一天，小兔子想要过河去对岸的森林找它的好朋友小松鼠。可是，河上只有一座小桥，每次只能过一个人或一个动物。小兔子需要走过桥，然后回来接小松鼠。同学们，你们能帮助小兔子计算一下，它需要走过桥多少次才能和小松鼠一起到达对岸呢？”通过这个故事，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3.小组作业：以小组为单位，讨论并总结在学习千以内数的读写和加减运算过程中，遇到的问题和解决方法，形成一份小组学习报告。
4.创新作业：运用所学知识，创作一个以《过河》为主题的小故事，要求故事中包含千以内数的读写和加减运算。
5.家长评价：请家长协助监督学生的学习进度，并针对学生的作业完成情况进行评价，签字确认。
3.培养学生对数学符号的认识，如“+”和“-”，理解其含义，并能够正确使用。
4.通过对数的拆分和组合，提高学生的数学运算技巧，如将一个数拆分成两个数的和或差，为后续的数学学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和合作精神。
1.3过河(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
1.3过河（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教案：1.3过河（北师大版数学三年级上册）一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版数学三年级上册的 1.3过河问题。
我们将通过实际情境引入问题，让学生理解并掌握过河问题的解法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解过河问题的概念，掌握过河问题的解法，并能够应用到实际情境中。
三、教学难点与重点过河问题的解法是本节课的重点，学生需要理解并掌握如何合理安排过河的顺序和策略。
过河问题中的逻辑思维和问题解决能力是本节课的难点，学生需要通过实践和思考来克服。
四、教具与学具准备为了更好地学习过河问题，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，用于展示过河问题的图像和步骤。
学具包括练习本和铅笔，供学生练习和记录解题过程。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际情境引入过河问题，例如：“假设你和小伙伴们要过一条河，河上只有一条小船，每次只能坐两个人，请问你们应该如何安排过河的顺序才能让所有人都过河呢？”3. 练习：在讲解完过河问题的解法后，我会给学生一些练习题，让他们亲自动手解决实际过河问题。
我会鼓励学生互相讨论和合作，共同找到解决问题的策略。
4. 应用：在学生掌握了过河问题的解法后，我会给他们一些应用题，让他们将所学知识应用到实际情境中。
我会鼓励学生思考和创造，培养他们的问题解决能力。
六、板书设计板书设计将包括过河问题的图像和解题步骤。
我会用简洁明了的语言和图示，将过河问题的解法展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握过河问题的解法，并能够应用到实际情境中。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况做出相应的调整。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，探索过河问题在其他情境中的应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握过河问题至关重要。
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 过河
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计过河教学内容：过河教学目标：1. 学生能够通过模拟过河的场景，理解加减法运算的思想。
2. 学生能够正确运用加减法解决过河问题。
教学重点：加减法运算的应用教学难点：运用加减法解决复杂的过河问题教学准备：1. 教师准备一条线代表小河，河的两岸标出距离，用米来表示。
2. 集合学生实际进行教学，组织学生模拟过河的情景。
教学过程：Step 1：引入问题1. 教师将小河展示给学生，告诉学生河的两岸标出了距离，分别是10米和5米，请学生想一想，如果一个人从一岸过河到另一岸，他需要走多少米的路程？Step 2：引导学生思考1. 引导学生发现过河问题中存在减法运算，从起点到终点的距离需要减去走过的距离。
2. 引导学生思考，如果这个人走了3米后回头，他需要继续走多少米才能到达终点？Step 3：实际过河体验1. 教师邀请几位学生上台，模拟过河的情景。
一名学生扮演过河者，另一名学生担任记录员，记录过河者走过的距离。
2. 过河者从起点出发，每走一步，记录员都应该记录一下。
过河者可以自己决定什么时候回头，当过河者达到终点时，停下来。
3. 记录员将过河者走过的距离与河两岸的距离相减，得到过河者实际所需的距离。
Step 4：总结规律1. 教师与学生一起总结，得到过河问题中的减法运算规律。
2. 引导学生思考，如果此时有两个人要一起过河，他们需要走多少米的路程？Step 5：运用加减法解决问题1. 教师出示一个过河问题，让学生尝试运用加减法解决问题。
例如，A和B两人分别站在河的两岸，A距离起点10米，B距离起点5米，他们同时开始过河，请问A和B分别需要走多少米的路程？2. 学生自主进行计算，然后将计算结果汇报给老师。
3. 教师与学生一起核对答案。
Step 6：拓展练习1. 教师出示若干过河问题，让学生进行计算并解答。
可以逐渐增加问题的难度，引导学生灵活运用加减法。
Step 7：小结1. 教师与学生一起回顾学习内容，强调加减法在解决过河问题中的应用。
过河教学设计三年级上册北师大版
过河教学设计三年级上册北师大版小伙伴们！今天咱们要一起走进一堂特别有趣的数学课，主题就是“过河”。
这可不像咱们平时过家门口那条小溪那么简单哦，这里面藏着好多数学小秘密呢，准备好了吗？咱们这就出发！一、教学目标。
咱们这堂课啊，得让同学们学会用四则混合运算解决生活中像“过河”这样实际的问题。
就好比你以后出去旅游，要安排怎么坐车、怎么买票，这些都得用到咱们今天学的知识。
而且啊，要通过这堂课，培养大家分析问题、解决问题的能力，让你们的小脑袋瓜越来越聪明！二、教学重难点。
重点呢，就是理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地计算。
这就好比盖房子，得先把地基打好，运算顺序就是咱们数学大厦的地基。
要是这个搞不清楚，后面可就容易出错啦！难点嘛，就是用四则混合运算去解决实际问题。
生活中的问题千奇百怪，不像课本上的题目那么直白，得学会把实际问题转化成数学问题，这就需要大家多动动小脑筋啦！三、教学方法。
我打算用情境教学法，就像给大家讲一个有趣的故事一样，把你们带到“过河”的情境中去。
还有小组合作法，大家一起讨论、一起想办法，就像一群小侦探一起破案，这样既能学到知识，又能增进你们之间的友谊。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
同学们，想象一下，咱们要去河对岸参加一场超级有趣的野餐。
可是，只有一条小船，每次只能坐一定数量的人，而且还得有一个人把船划回来。
这可怎么办呢？这就是咱们今天要解决的“过河”问题。
（用生动的语言描述情境，引起学生的兴趣）。
2. 探究新知。
给大家出示具体的题目：有29人要过河，小船每次最多能坐4人，至少要渡几次才能全部过河？让同学们先自己想一想，然后小组讨论。
在讨论的时候，大家可以用小棒或者画图画的方法来帮助理解。
（引导学生自主探究，培养合作能力）。
3. 交流汇报。
请各个小组派代表来说说你们是怎么想的。
有的小组可能会说，29除以4等于7余1，所以要渡8次。
这时候，老师要引导大家思考：每次都得有一个人把船划回来呀，所以实际上前面每次过河的人数只有3人。
北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计
北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计1、最新北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计活动目的：1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力，故事《小鸡过河》。
2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。
3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
教学重点：小鸡们讨论过河的方法，幼儿教案《故事《小鸡过河》》。
教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。
活动准备：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个；3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。
活动过程：1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。
突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。
2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。
3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。
4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。
5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。
6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。
7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。
2、最新北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计活动目标：1、发展幼儿的平衡性和协调性2、提高幼儿的模仿能力和锻炼克服困难的意志活动准备：1、器材梅花桩16个、软性棍25-30个平均每人1个、软性环50-60个平均每人2个、秒表;以及竹扁担及塑料瓶(如下图)2、练习场地布置①设置两条跑道;②将梅花桩分别布置在两个跑道上，间距为25CM，均匀排列;3、比赛场地布置在跑道起点画一条约1米长的起点线，在起点线正前方50厘米处设置梅花桩;运动形式及动作要领：1、桩上行走：幼儿身体直立，保持平衡从梅花桩上通过;2、挑水行走：幼儿需要将“水”挑着，通过梅花桩;运动过程：第一部分准备活动徒手热身操第二部分分项练习1、平地挑“水”前进，每名幼儿1~2次;2、身体直立、两臂展开保持平衡通过梅花桩，每名幼儿1~2次;3、挑“水‘通过梅花桩，每名儿童1~2次;第三部分运动竞赛幼儿按总人数分成两组，站在各自跑道的两边，每个跑道有8个梅花桩。