小学生如何提高写作水平
小学生如何提高写作水平
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一、学会观察。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要
通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观
察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可
写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，
以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小
学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有
话可说，有话要说” ，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观
察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚
组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。
接下来就要在作文课上“说” ，让学生把自己把观察到的说出来，如果
介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所
说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”
。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高
作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如
“朗读比赛” ，“篮球比赛” ，“辩论赛” 等。通过这些活动，可以让
每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出
来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标” 中十分强调语言的积累，并
对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积
累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我
们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生
学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读
边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会
文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
(二)课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅
读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好
句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好
铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作
文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽
可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才
能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更
精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
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提高小学生语文写作创意的教学方法
提高小学生语文写作创意的教学方法
语文写作是小学生学习的重要内容之一，而创意写作则是培养小学生想象力和表达能力的重要途径。
如何提高小学生语文写作的创意水平呢？以下是一些教学方法供参考：
1.激发想象力：教师可以通过讲故事、展示图片、播放音乐等方式激发学生的想象力。
例
如，教师可以给学生看一幅画，让他们想象画中的场景并进行描述，或者播放一段音乐，让学生根据音乐的节奏和情感进行写作。
2.提供多样化的写作素材：教师可以为学生提供丰富多样的写作素材，如诗歌、故事、新
闻报道等，让学生根据素材展开想象，进行创意写作。
同时，也可以鼓励学生根据自己的经历和感受进行写作，从而激发学生的创造力。
3.组织写作活动：教师可以组织各种写作比赛、作文展览等活动，让学生在比赛中相互交
流、互相启发，从而激发学生的写作兴趣和创造力。
4.鼓励自由表达：在写作过程中，教师应该鼓励学生自由表达自己的想法和情感，不要过
分限制学生的写作内容和形式，让学生有更多的空间展现自己的创意。
5.引导学生进行创新写作：教师可以引导学生进行创新写作，例如让学生尝试不同的写作
形式，如对话、日记、书信等，或者让学生在写作中加入一些想象和幻想的元素，从而提高学生的写作创意水平。
6.注重写作技巧的培养：在培养学生的创意写作能力的同时，教师也要注重写作技巧的培
养，如语言的运用、结构的安排、情节的设置等，让学生在写作过程中不仅有创意，还能够表达得更加清晰和生动。
总之，提高小学生语文写作的创意水平需要教师在教学中多方面地引导和激发学生的创造力，让学生在写作中充分展现自己的想象力和表达能力。
希望通过以上的教学方法，能够有效提高小学生语文写作的创意水平。
培养小学生写作能力的有效途径探索
培养小学生写作能力的有效途径探索写作是一项关键的能力，对于小学生的学习和未来的发展都至关重要。
良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达思想和情感，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。
本文将探讨一些有效的途径来培养小学生的写作能力。
一、提供课堂积极互动的环境在培养小学生写作能力中，营造积极互动的课堂环境至关重要。
教师应该鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
可以采用小组活动、角色扮演等形式，激发学生的写作兴趣和创造力。
同时，教师还应该及时给予学生鼓励和积极的反馈，帮助他们不断改进自己的写作技巧。
二、拓宽学生的阅读广度和深度阅读是提高写作能力的重要途径。
学生应该多读一些优秀的文学作品和各类文章，以拓宽他们的视野和提升他们的语言表达能力。
教师可以通过给学生推荐适合他们阅读水平的书籍，组织阅读社团活动等方式，激发他们的阅读兴趣，并借此引导他们提高自己的写作技巧。
三、提供具体实用的写作指导仅仅阅读是不够的，学生还需要有效的写作指导。
教师应该向学生传授一些实用的写作技巧和方法。
例如，如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和语法，如何给作文增加一些生动的细节等。
此外，教师还可以给学生提供一些范文，让他们学习一些优秀的写作范例，并从中汲取一些写作技巧。
四、多样化的写作任务和活动为了培养小学生的写作能力，我们应该给予他们多样化的写作任务和活动。
除了常见的作文写作外，还可以让学生尝试其他形式的写作，如诗歌创作、故事写作、辩论演讲等。
通过这些不同形式的写作任务和活动，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们实际应用语言的能力。
五、鼓励学生进行写作交流和互评写作是一项涉及交流的活动。
为了培养小学生的写作能力，我们应该鼓励他们进行写作交流和互评。
学生可以互相交流自己的写作经验和方法，互相评价彼此的作品，并提出建设性的意见和建议。
通过这种互相交流和互相评价的方式，可以帮助学生发现自己的不足之处，并不断提高自己的写作水平。
总结起来，培养小学生写作能力的有效途径包括提供积极互动的课堂环境、拓宽学生的阅读广度和深度、提供具体实用的写作指导、多样化的写作任务和活动，以及鼓励学生进行写作交流和互评等。
如何提高小学生的阅读和写作能力
如何提高小学生的阅读和写作能力《课程标准》对小学生写作的要求是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。
”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、快乐作。
”在语文教学中，要提高写作能力,就必须要培养学生广泛的阅读兴趣,形成良好的阅读惯。
如何培养小学生良好的阅读惯，提高小学生的阅读和写作能力呢,可从以下四个方面进行。
一、多读书，重积累。
要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,不要只局限于读课本或某一类课外读物,要广泛阅读,多方吸纳,只有这样,才能不断丰富自己,充实自己。
而且，我们还要根据学生的年龄特点，提出不同的要求。
一二年级,针对他们年龄比较小,见识的东西比较少这一情况,推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。
读完后，要求学生摘抄10个好词，2个好句，写一句自己想说的话。
到了三年级，推荐学生读童话故事、科普读物、简易的《十万个为什么》。
读完后，要求学生摘抄20个好词，3个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。
运用“以读引读”的方法扩大学生的阅读量，所谓“以读引读”就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把研究引进书的海洋。
如学完有关自然知识小昆虫的文章，就让学生找一些昆虫的资料互相交流，在交流的过程中，就是学生综合能力的运用。
如学完一个成语故事，就要求学生收集自己最喜欢的成语故事，在班上举行一个读书汇报会。
采用“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持旺盛的研究热情和提高研究效率的关键。
二、勤思考，深琢磨。
在读书的过程中，很多学生只注重书中的情节，囫囵吞枣地看过就算了，在这时分，作为老师必必要肄业生在读中学会思考,碰到疑难之处要精思,解答不了的,或查资料或请教他人,碰到出色之处要精思,多问几个为何?碰到相同的地方也要精思,同一问题还有没有其他答案,培养了学生研究语文的兴趣,也提高了学生独立思考问题的能力。
小学生写作文能力太差怎么办
小学生写作文能力太差怎么办一、提高小学生写作能力应做到：1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也就是平时累积素材的结果。
经常撰作写日记，不仅可以增养学生观测的兴趣和习惯，而且可以协助学生介绍生活，累积作文素材，多样文学创作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的写作、摘记、诵读，学生的语感存有了明显提高，而且写作能力大大提高，表达能力也存有较慢的进一步增强，学生的文学创作也得心应手了。
2、写下不好日记，循序渐进累积素材，由易到难，写日记就是提升小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）.循序渐进。
日记做为学生自学语文及其他方面都存有很大协助的这一文体，必须并使学生终身享受，我们只有在教学训练中，按照规定的训练建议努力做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。
提高小学生写作能力的五个关键点
提高小学生写作能力的五个关键点写作是一项重要的语言技能，对于小学生的学习和发展至关重要。
提高小学生的写作能力，既能帮助他们更好地表达思想、展示创造力，又能培养他们的思维能力和学习能力。
以下是提高小学生写作能力的五个关键点。
一、积累词汇和句型词汇是写作的基础，丰富的词汇量可以使小学生的作文更加生动有趣。
因此，家长和老师应该鼓励小学生多读书，拓宽他们的词汇量。
同时，引导小学生积累常用的句型和表达方式，使他们能够准确地表达自己的思想和观点。
例如，通过阅读和模仿优秀的作文，小学生可以学习到不同的句式结构和表达方式。
二、培养观察力和思考能力写作需要观察力和思考能力的支撑。
家长和老师可以鼓励小学生多观察周围的事物和环境，提高他们对事物的洞察力。
同时，通过提问和思考的方式，引导小学生深入思考问题，培养他们的思考能力。
这样一来，小学生在写作时就能够更加准确地表达自己的观点和想法。
三、训练阅读理解能力阅读是提高写作能力的重要途径。
家长和老师可以选择一些适合小学生阅读的材料，让他们进行阅读并进行相关的理解和分析。
通过阅读，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧，培养自己的写作思维。
同时，阅读也能丰富小学生的知识和见识，为他们的写作提供更多的素材和灵感。
四、提升写作组织能力良好的作文结构是写作的关键。
小学生在写作前可以通过进行思维导图或者提纲来组织自己的思路。
在写作过程中，引导小学生将观点进行层次化的展开，确保文章的逻辑清晰。
同时，家长和老师还可以教小学生使用过渡词和连接词，使文章的段落和句子衔接更加自然。
通过不断的训练和指导，小学生的写作组织能力将得到有效提升。
五、鼓励写作实践和反馈只有不断地进行写作实践，才能提高小学生的写作能力。
家长和老师可以每周给小学生布置一个写作任务，鼓励他们按照自己的思路和方式进行写作。
对于小学生的作文，家长和老师可以进行适当的批改和反馈，指出他们的优点和不足，并给予相应的鼓励和建议。
这样一来，小学生在写作实践中能够不断地进步和成长。
提高小学生写作能力的方法2篇
提高小学生写作能力的方法提高小学生写作能力的方法2篇一、训练“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。
在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。
但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的`能力。
如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。
训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。
对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。
这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。
二、积极发掘写作题材1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。
利用随文练笔提高小学生语文写作水平
利用随文练笔提高小学生语文写作水平小学生语文写作是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养的重要环节。
通过随文练笔，可以提高小学生的文学素养和语言表达能力，培养他们的创造力和想象力。
下面我将从以下几个方面，介绍如何利用随文练笔提高小学生语文写作水平。
为了提高小学生的写作水平，教师可以引导学生进行分类思维。
随文练笔的题材可以多样化，可以是日常生活中的小事情、自然景点、人物描写等等。
教师可以将这些题材进行分类，例如可以选择描写家庭生活、校园生活、节日活动等题材，让学生从自己熟悉的环境出发，进行写作练习。
通过分类思维，可以培养小学生的思维逻辑能力和观察力，提高他们的文学素养和语言表达能力。
可以通过阅读优秀的文学作品，激发小学生的创造力和想象力。
随文练笔是一个很好的机会，可以让小学生模仿优秀的文学作品进行写作。
老师可以给学生分发一篇精选的习作，让他们根据这篇习作的内容或者写法进行模仿写作。
通过模仿优秀作品，可以帮助学生掌握一些优秀的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
可以设置一些创作游戏，激发小学生的写作兴趣。
可以给学生一个简单的情节和几个关键词，让他们自由发挥，进行连写练习。
或者让学生根据一幅图片进行描述，引导他们思考图片中的情节、人物和细节，培养他们的观察和想象能力，提高他们的写作水平。
通过这种方式，可以让小学生在轻松的氛围中进行写作练习，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平。
评价和反馈也是提高小学生写作水平的重要环节。
在随文练笔活动中，教师可以设置一些评价和反馈机制，例如可以让学生互相评价和反馈，或者由教师进行评价和反馈。
评价和反馈能够帮助学生发现自己的不足之处，及时进行修正，进而提高写作水平。
也可以对学生的优秀作品进行表扬和奖励，激励他们继续努力，提高写作水平。
五个有趣的小学写作练习活动提升写作能力
五个有趣的小学写作练习活动提升写作能力写作对于小学生来说是一项重要的技能，它有助于培养他们的思维能力、表达能力和语言组织能力。
为了提升小学生的写作能力，可以通过一些有趣的练习活动来帮助他们锻炼写作技巧。
以下是五个有趣的小学写作练习活动：1. 图片创作故事：给小学生提供一张图片，并鼓励他们根据图片内容创作一个故事。
图片可以是有趣的场景、动物、人物或其他主题。
通过观察图片，小学生可以发挥想象力，构思故事情节，并用文字表达出来。
这个活动有助于培养他们的观察力和想象力，并提高他们的写作能力。
2. 角色对话写作：给小学生分配一个角色，并让他们编写一个角色对话的场景。
可以指定角色的身份、背景和目标，让小学生根据这些要素创作对话场景。
这样的练习可以激发小学生的创造力和想象力，帮助他们理解角色之间的互动和表达方式，并培养他们的写作技巧。
3. 描述盲人摸象：通过“描述盲人摸象”这个游戏，激发小学生对细节描写的兴趣。
首先，让一个学生摸到一只玩具象，然后让这个学生向其他学生描述他摸到的象。
其他学生根据描述来绘画或写作。
这个活动可以帮助小学生学会观察和描述事物，提高他们的写作功底。
4. 模仿写作：选择一篇简短的优秀作文，让小学生模仿这篇作文的风格和结构，写一篇类似的作品。
通过模仿优秀作文，小学生可以学习到写作的技巧、语法和表达方式。
这个练习可以帮助他们提高写作水平和学习到优秀作文的特点。
5. 搭建故事框架：给小学生提供一个简单的故事框架，让他们根据框架中的要素来创作完整的故事。
例如，给出一个主题、角色和冲突，让小学生发挥创造力，填充剧情，写出一个有趣的故事。
这个活动可以帮助小学生锻炼他们的逻辑思维和叙事能力，并提高他们的写作能力。
通过以上五个有趣的小学写作练习活动，可以提升小学生的写作能力。
这些练习活动不仅能培养他们的创造力和想象力，还能增强他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过持续的写作练习，小学生可以逐渐提高他们的写作水平，并在未来的学习和生活中受益匪浅。
浅谈如何提高小学生的写作水平
名师指导 Famousteacherguidance120教育前沿 Cutting Edge Education浅谈如何提高小学生的写作水平文/伍美玲摘要：作文是小学生各项能力的综合表现，作文教学在小学语文课堂教学中占着十分重要的地位。
所以，如何提高小学生作文质量，是迫在眉睫的问题。
以下是我的一些教学经验和我班小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。
关键词：小学语文；写作现状；方法在小学语文写作教学中，很多教师更加关注对写作技巧教学，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。
新课改要求，小学语文教师应该改变传统的写作教学方式，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。
1 激发学生写作热情，调动写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，变“要我写”为“我要写”，是作文教学成功的导向。
首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。
其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。
最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
2 教给学生积累的方法2.1 多阅读一些优秀的书籍，积累素材书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
如果将作文写作比喻为：盖楼。
那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。
只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。
除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。
例如：在平时的课堂教学中，要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
小学语文老师如何提高学生的写作能力
小学语文老师如何提高学生的写作能力在小学语文的教学中，搞好作文教学将对学生文学素养的提高起到重要的作用。
下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。
小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。
这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。
只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。
当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。
由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。
反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。
这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。
在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。
久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。
诚然，小学作文教学就会偏离预先设定目标，达不到教学要求。