【优选】部编《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体 教案
2017年七年级道德与法治下册教案
课题 1.2成长的不仅仅是身体主备人备课地点时间
学习目标情感态度和
价值观目标
以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
能力目标能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
知识目标懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
重点对独立的理解；批判精神的培养
难点思维的批判性，开发创造力。
学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法情境教学法、讲授法
课前准备1.课前写出自己对青春的畅想。
小组评议出自己组写的最好的准备上课展示。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程个案
一、畅想青春，导入新课
1.师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。
青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？请同学们发挥想象力，畅想青春的美好。
方法：小组展示课前准备好的对青春畅想。
2.导入：同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维发展。
而青春期我们的思维有哪些发展呢？今天我们就来探讨这个问题。
（板书课题）
二、请大家认真默读课本P9-P13的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.青春期我们的思维发展有哪些变化？
2.步入青春期我们的思维有什么变化？
3.怎样正确认识思维的独立？
4.思维的批判性有什么表现？
5.思维的批判性有什么作用？
6.如何进行批判？（怎样培养批判精神？）
7.批判的技巧有哪些？
8.青少年为什么要开发创造潜力？我们应怎样进行青春的创造？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
过渡：青春期的思维发展有哪些变化呢？
思维的独立性、具有批判精神、富有创造潜力。
（一）发展独立思维
1.理解名言：人是能思想的苇草。
你能说说这句话的含义是什么吗？
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、出示父亲和儿子的对话漫画，思考：儿子的疑问说明了什么？
答：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3.出示二张漫画，提问：这是对青春的正确理解吗？
小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答：没有。
因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。
4.出示flash动画《磨坊主和儿子与驴子》，提问：如果你是老人你会怎么做？如果你是小孩你会怎么做？磨坊主的做法是否体现了思维的独立性？
思维的独立意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。
5.你对思维的独立性怎么理解？
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（二）培养批判精神
1.探究与分享：寻找“爱问同学”
2.思维的批判性的表现
（1）同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？此处也可播放动画《小马过河》，教学时酌情选择
思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。
（2）出示善质疑的故事，这些故事说明什么呢？
思维的批判性表现在敢于向权威挑战。
（3）思维批判性表现在哪些方面呢？思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
3.思维的批判性对我们意义？
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.思维的批判性对我们有什么要求？
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5.知识拓展：怎样培养自己的善质疑的好习惯呢？
6.批判的技巧
分析二则材料：（1）出示几张图片，猜猜这些人在做什么？原来这是乌克兰议会的烟雾弹、鸡蛋雨、拳击比赛。
意见不同时，这样批判对吗？
批判应只针对事情本身，而不攻击人。
（2）一天上课，同学们讨论自救方法。
不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。
你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”
小A同学这样的批判对不对，为什么？
批判要具有一定的建设性。
如果只是一味否定，就很难解决问题。
真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。
（三）开发创造潜力
1.探究与分享：分析P12四位同学的话
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）青春的创造可以是怎样的？
青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人
身上。
2、播放视频《全国青少年科技创新大赛：生活点滴凝聚智慧.mp4》，由这个视
频内容，请思考：青少年为什么要开发创造潜力？
3.怎样开发自身的创造潜力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉。
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结本节课，我们主要学习了。
我懂得了。
布置作业必做题选做题
板书设计
教学反思。
成长的不仅仅是身体 教案 部编版道德与法治七年级下册
第X单元（章）单元第课时备课备课时间：研讨时间：使用时间：课题 1.2成长的不仅仅是身体课型教学内容分析1.课时核心概念（1）课标解读：本课所依据的课程标准的相应部分二是“无语他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准时“学会用恰当的方式宇通两人交往”（2）教材分析：本框题共安排三目内容的学习。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一个主题——思维成长。
这个阶段，独立思考、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力。
这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于个人成长。
2.内容结构构3.育人价值学生通过本堂课学习应该能正确认识青春期生理的变化以及正确对待个人的差异，正确认识心理的变化以及掌握处理心里矛盾的方法。
学情分析跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
学习目标道德修养：掌握运用独立思考、批判性思维的方法，提高发现问题、解决问题的意识，提高发现问题、解决问题的能力，提升媒介素养。
责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
政治认同：发挥青春期思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神。
学习评价设计1.分析小丽的行为，说出独立思考的正确表现。
（指向学习目标1）2.学习袁隆平的做法，说出批判精神的意义和在生活中中应用批判精神的正确做法。
（指向学习目标2）3.学习三种创新的做法，总结创新的途径，举例说明创新给生活带来的好处，思考青少年培养创新的方法。
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀说课稿
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》这一章节，主要讲述了青春期的身体变化以及如何应对这些变化。
教材从身体生理变化、心理变化两个方面进行阐述，使学生了解青春期的变化是正常的生理现象，从而引导学生正确对待和接受这些变化。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有着浓厚的兴趣，同时也可能存在一些困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和帮助，以正确对待青春期的生理变化，建立健康的自我认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解青春期的身体变化，认识到这些变化是正常的生理现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待青春期的生理变化，建立健康的自我认知，树立自信、自强的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化及其原因。
2.教学难点：如何引导学生正确对待和接受青春期的生理变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引发学生对青春期话题的兴趣，进而引入本课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的身体变化，并思考这些变化的原因。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享自己对青春期变化的看法，以及如何应对这些变化。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生正确对待青春期的生理变化。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调青春期的变化是正常的生理现象，引导学生树立健康的自我认知。
6.课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何应对青春期的生理变化。
七. 说板书设计板书设计如下：成长不仅仅是身体生理变化心理变化正常现象如何应对八. 说教学评价1.学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的态度、参与度等，评价学生的学习效果。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
4.教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长过程中的关键因素。
2.学生分享自己的学习收获，表达对成长的认识和感悟。
3.教师总结课堂所学，强调成长不仅仅是身体的成长，更重要的是心理、情感、认知等多方面的发展。
3.设计自我探索活动，如兴趣调查、特长展示等，帮助学生发现自身的优点和潜能，激发学习兴趣和自信心。
4.结合生活实际，引导学生认识到时间管理的重要性，教授时间管理的技巧和方法。通过制定学习计划、执行任务等方式，让学生在实践中学会合理安排时间。
5.整合课程资源，利用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教师讲授与人沟通、交往的基本技巧，提高学生解决问题的能力，培养独立思考和合作探究的精神。
4.教师引导学生探索自己的兴趣爱好、特长和潜能，为自己制定合理的发展目标。
5.教师教授时间管理的方法，帮助学生学会合理安排学习和生活，提高自我管理能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“成长过程中的心理变化及其影响”、“如何提高人际沟通能力”等。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解身心发展的概念，认识到成长不仅仅是身体的成长，还包括心理、情感、认知等多方面的发展。
2.掌握青春期的生理变化及其对心理、情绪的影响，学会正确对待和处理这些变化。
3.掌握与人沟通、交往的基本技巧，提高解决问题的能力，学会独立思考和合作探究。
重难点：如何引导学生深入理解身心发展的关系，突破对身体变化的片面认知。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
成长的不仅仅是身体教学设计部编版道德与法治七年级下册
结合资料中中国青少年创新发明水平的不断提高。思考为什么要开发创造潜力？怎样开发自身的创造潜力呢
知识小结：
为什么
1.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限的可能。
2.青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
课堂小结和随堂练习
明确目标
思维训练
不同的选择
展示常见身边话题,引发思考
趣味故事
探索新知
走近生活
走近同龄人，思考问题
结合实例
探索新知
带着问题学习
调动学生参与课堂
让学生参与课堂，分享感受
生动有趣，贴合学生，引发学生沉思
培养学生的思维能力
贴近学生思维
吸引学生
趣味教学
课堂小结
思维独立、批判性思维、创造性思维
3.青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年
怎样做
1.在遵守法律和道德规范的前提下，我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
2.我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3.创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界
学生表达立场和分享看法。
教师：借助互联网技术的发展，我们进入了一个信息爆炸的时代，面对如洪流般的信息你该怎样做？
过渡：这节课，青春期成长的不仅仅是身体，更应该是心智的成熟！
通过一些常见的信息渠道，贴近学生
生动有趣的设计，吸引学生，引入课题。
讲授新课
自学导航：
1.步入青春期我们思维的变化？
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。
2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。
3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。
Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。
2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。
教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。
Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。
教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。
2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。
教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。
3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 讨论材料。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
7.1.2成长的不仅仅是身体2023-2024学年部编版道德与法治七年级下册教案
7.1.2《成长的不仅仅是身体》主备人：授课人：课型：新授课总课时数：2 集备时间【教学目标】情感态度价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
能力目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
知识目标：认识独立的理解的方法；理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心里也在不断成熟；在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
【重点重点】对独立的理解；思维判断的培养【重点难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
【教学方学】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【智慧先学】1. 思维的独立并不等同于___________，而是意味着不人云亦云，有___________，同时接纳他人合理、正确的意见。
2.青少年培养批判精神有助于我们___________、___________，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；能调动我们的___________，激发我们新的学习___________，促使我们解决问题，改进现状。
3.培养批判精神要有___________，有表达___________、___________的能力；4.创造离不开___________。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开_______和_______。
问案:【智慧导入】（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
【智慧碰撞】活动一：欣赏动画《小马过河》思考：1.小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见2.妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。