部编人教版八年级上册语文 第14课 背影 重点习题练习复习课件
7. 文中几次写到“背影”？其作用分别是什么？ _____文__中__四__次__写__到___背__影__。__第__一__次__在__开__头__，___“__我__最__不__ _能__忘__记__的__是__他___的__背__影__”__，__使__深__沉__、__浓__厚__的___感__情__笼__罩__ _全__文__，__并__引__出__下___文__的__记__叙__。__第__二__次__是__车__站___送__别__时__父__ _亲__过__铁__道__买__橘__子___时__的__背__影__，__“__这__时__我__看__见___他__的__背__影__， _我__的__泪__很__快__地__流___下__来__了__”__，__表__现__了__父__亲__的___爱__子__深__情__。
11. (口语交际•语言运用素养)一年一度的父亲节又到了， 你想送给父亲一张贺卡，你会在上面写些什么呢？ ______示__例__：__爸__爸__：__我__们__的__日__子__好__过__了___，__可__是__您__的___ __背__驼__了__；__我__渐__渐__长__大__了__，__可__是__您__的___手__粗__糙__了__；__为___ __了__我__，__为__了__我__们__的__家__，__您__付__出__了__太___多__。__爸__爸__，__您___ __辛__苦__了__！______________________________________
__第__三__次__是__在__分__别__时__，__“__等__他__的__背__影__混___入__来__来__往__往__的__人___ __里__…__…__我__的__眼__泪__又__来__了__”__，__表__达__了___作__者__对__父__亲__的__依__恋___ __之__情__。__第__四__次__在__结__尾__，__“__在__晶__莹__的___泪__光__中__，__又__看__见__那___ __肥__胖__的__、__青__布__棉__袍__黑__布__马__褂__的__背__影___”__，__表__达__了__作__者__对___ __父__亲__的__思__念__之__情__，__呼__应__开__头__。________________________
12. (综合性学习•语言建构素养)学校举行以“献给父亲的 歌”为主题的综合性学习活动，请你也一起参加吧！ (1)请你为父亲献一首歌，唱出你的心声。写出歌曲 的名字，并写出你认为经典的歌词。 ______示__例__：__《__父__亲__》___。__父__亲__是__儿__那__登__天__的___梯__，_ _父__亲__是__那__拉__车__的__牛__。__________________________
【解析】“簌簌”意为“纷纷落下的样子”，“偷偷” 表示行动不使人觉察。两词的意思有很大差别，故不 能用“偷偷”替换“簌簌”。
3. 下面加点词语使用不恰当的一项是( B ) A．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是 祸不单行的日子。
••••
B．看着眼前的一张张笑脸和一枚枚奖章，她不禁触目
••
13. 请你用心观察身边的人在特定环境中的活动，仿 照课文的写法，写一个有关动作描写的片段，150 字左右。
【思路解析】【动作描写】就是通过描写人物做什么 和怎么做来表现人物的性格特征和精神风貌等。写作 时，要明确四点：①动作行为，一般由修饰词＋动词 组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地走等。 ②动作对象，如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。③ 动作环境，可以是景物、场面等。④动作感受，使动 作描写更加形象、生动，突出人物的个性。
9. 本文细节描写生动，写父亲攀爬月台时，“他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子”一句连用了 “攀”“缩”“倾”三个动词，有什么好处？ ______这__三__个__动__词__不__仅__生__动__地___表__现__了__父__亲__攀__爬__月__台___ __时__的__艰__难__，__而__且__表__现__了__父__亲__对__儿__子__深__沉__的__爱__。______
(2)右图是罗中立先生的那幅著名的油画——《父亲》，请 你说说它的感人之处。 _____示__例__：__作__者__为__我__们__描__绘__了___一__位__典__型__的__农__民__父__亲__的__ _形__象__。__黝__黑__的__皮__肤__，__深__深__的__皱___纹__，__显__示__出__他__艰__辛__勤__劳__ _的__一__生__；__慈__祥__的__面__容__，__挺__直__的__鼻__梁__，__厚__厚__ _的__嘴__唇__，__透__露__出__他__的__善__良__和__质__朴__；__缠__裹__的__ _白__布__头__巾__、__手__上__的__粗__瓷__大__碗__及__碗__中__混__浊__的__ _水__，__又__说__明__了__他__生__活__的__贫__困__。____________
【解析】本题中仿写的句子要与所给句子的话题一 致，句式相似并运用比喻的修辞手法。
5. 【2019•北部湾】下列文学文化常识表述有误的一项 是D ( ) A．《春》《背影》的作者是朱自清，他善于通过精 确的观察，写出细腻的内心感受。 B．十九世纪法国浪漫主义作家雨果的主要作品有 《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
例文： 爸爸蹲下来，轻轻地把我的脚搁在他的右腿上，
然后拧开紫药水瓶的盖子。他左手抚摸着我受伤的脚， 右手拿起棉签伸进瓶子，瞬间，棉签就像吸足了水的 海绵一样涨大了。爸爸一边给我涂药，一边用嘴轻轻 地给我吹着伤口。他不时地抬起头来，用那双炯炯有 神的大眼睛望着我，眼里满是不忍和疼爱。他轻声问： “疼吗？”我摇摇头，一股暖流涌上心头。
(3)请你为本次活动设计两项活动内容。 _____示__例__：__①__举__办__一__场__以__“__献__给__父__亲__的__歌__”__为__主__题___ _的__手__抄__报__大__赛__。__②__举__办__一__场__以__“__感__恩__父__亲__”__为__主__题___ _的__演__讲__比__赛__。___________________________________
8. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事 最为感人？ _____照__看__行__李__，___和__脚__夫__讲__价__钱__，__送__儿__子__上__车__，__拣__定___ _座__位__，__叮__嘱___儿__子__，__嘱__托__茶__房__照__应__儿__子__，__为__儿__子__买__橘___ _子__。__其__中__为__儿__子__买__橘__子__最__为__感__人__。__________________
伤怀，喜极而泣。
••
C．他的家人得了重病，虽可救，但他早已痛哭流涕， 不能自已。
••••
D．他父亲的病一直不见好转，他怎么能不忧心忡忡！
••••
【解析】“触目伤怀”的意思是看到眼前的情景， 心里难受，与，用自己的肩膀托起孩子，让
孩子站得更高，望得更远；父亲，__如__一__片__海____， __用__自__己__的__博__大__影__响__孩__子____，__让__孩__子__迎__风__破__浪____， ___驶__向__彼__岸___；父亲，_如__一__栋__楼____， _用__自__己__的__脊__梁__支__撑__孩__子_，__令__孩__子__健_康__成__长___， _敢__于__担__当___。
C．“出淤泥而不染”的莲花自古是坚贞高洁的象征， 荷花、芙蕖等为莲花的别称。
D．古人以山北水南为“阳”，山南水北为“阴”。 “阴阳割昏晓”的“阳”指泰山北面。
【解析】古人以山南水北为“阳”，山北水南为 “阴”。“阴阳割昏晓”的“阳”指泰山南面。
6. 括号中提取的句子的主干不正确的一项是( C ) A．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。(我看见背影) B．细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。 (细菌发挥作用) C．队伍靠着闪电的光亮辨识路径。(队伍靠着光亮) D．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。 (最惹眼的是戏台) 【解析】C项句子的主干应是“队伍辨识路径”。
10. 有人主张将本文题目《背影》改为《浦口惜别》或 《深情的橘子》，这样改行不行？为什么？ _____不__行__。__本__文__是__以___“__背__影__”__为__线__索__来__组__织___材__料__的__， _开__篇__点__出__“__背__影___”__，__引__出__回__忆__；__中__间__着___力__刻__画__“__背__ _影__”__；__篇__末__思__念___父__亲__，__再__现__“__背__影__”__。___以__《__背__影__》__ _为__题__能__强__烈__地__表___现__父__亲__对__儿__子__的__关__爱__，___儿__子__对__父__亲__ _的__深__切__怀__念__，__且___表__达__含__蓄__。__而__《__浦__口__惜___别__》__《__深__情__ _的__橘__子__》__没__有__新__意__，__落__入__俗__套__。____________________
第14课 背影
1. 给加点字注音。
那年冬天，祖母死了，父亲的差( chāi )使也交卸
•
了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟
着父亲奔丧( sāng )回家。到徐州见着父亲，看见满院
•
狼藉( jí )的东西，又想起祖母，不禁簌( sù )簌地
•
•
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2023-2024学年八年级语文上册统编版第14课《背影》课件(共31张PPT)
2023-2024学年八年级语文上册（统编版）第14课《背影》课件(共31张PPT)(共31张PPT)仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而第14课背影父亲生病都不忘记送孩子上学，一手举着吊瓶，一手牵着孩子。
雨中为孩子打伞的父亲，宁可自己全身湿透，都不让孩子淋到一滴雨！父亲是个农村人，每天早起去地里做农活，他想凭自己的双手多给孩子赚点生活费，让孩子好好读书！1、了解有关的文学常识，积累重点词语，整体把握课文内容。
（重点）2、学习本文描写人物的方法，品味质朴深情的语言，仔细揣摩文中动作描写的表达效果。
（难点)3、体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，懂得感恩父母。
(重点）学习目标简介壹初步感知贰合作探究叁课堂小结肆目录仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而简介第一部分壹名片朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取米国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。
他最大的创作成就是散文，代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。
作品收在《朱自清全集》里。
背景链接本文选自《朱自清散文全集》。
这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时在清华大学任教。
他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。
1917年冬，祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
第14课《背影》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
词义理解
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 赋闲：这里指失业在家。 狼藉：乱七八糟的样子。
段落划分
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影， 表现了父亲的爱子之情。 第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影， 抒发了对父亲的怀念之情。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持 自己及家人的生计.
作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中 一共写了父亲几次背影？
1.思背影——思念父亲
2.望背影——望父买橘
3.别背影——父子分别
4.念背影——别后怀念
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 第二次背影——买橘的背影
下 课
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便， 为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 （2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我” 送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人 的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所 能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的 联想，家庭生活的重压何时才能解除.
《背影》是朱自清的第一本散文集，１９２８年１０月 由开明书店出版。并有序文一篇：《论现代中国的小 品文》。它是一篇记实散文。
背景介绍：
《背影》：写于1925年10月，1917年冬，作者祖母去世，
父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州 与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
第14课《背影》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看 父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终 于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作， 父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清 的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出 走。后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”， 朱自清在泪水中完成了《背影》。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自己的探究成果。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
分段
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2—6自然段） 第三部分（第7自然段）
段意
开篇点题，写“我”思念 父亲，最难忘怀他的背影。
回忆家中往事以及车站离别 的情景，表达父亲的爱子之情。
泪光中再忆父亲的背影,抒 发思念之情。
代表作品 散文集《背影》《欧游杂记》等。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自主探究 探究任务
这篇文章讲了一件什么事呢？请你给文章划分层次并概括 各个部分的大意。
探究方法
➢ 快速默读全文，根据内容的变化给文章划分层次。 ➢ 抓住每部分的概括性语句或抒情性语句概括大意。 ➢ 将各部分的大意旁批在每部分尾段的后面，并在课上分享
父亲是个细致 之人，对“我”十 分爱护。
父亲对儿子有深厚的 感情。
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学习目标
1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作， 父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清 的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出 走。后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”， 朱自清在泪水中完成了《背影》。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自己的探究成果。
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成果展示
分段
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2—6自然段） 第三部分（第7自然段）
段意
开篇点题，写“我”思念 父亲，最难忘怀他的背影。
回忆家中往事以及车站离别 的情景，表达父亲的爱子之情。
泪光中再忆父亲的背影,抒 发思念之情。
代表作品 散文集《背影》《欧游杂记》等。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自主探究 探究任务
这篇文章讲了一件什么事呢？请你给文章划分层次并概括 各个部分的大意。
探究方法
➢ 快速默读全文，根据内容的变化给文章划分层次。 ➢ 抓住每部分的概括性语句或抒情性语句概括大意。 ➢ 将各部分的大意旁批在每部分尾段的后面，并在课上分享
父亲是个细致 之人，对“我”十 分爱护。
父亲对儿子有深厚的 感情。
2023-2024学年统编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共47张ppt)
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的 关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却 不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其 中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给 我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的 视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了 父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只 好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我” 心中并不平静的感情。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要 发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用 接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父 亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词 语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现 了“我”对父亲的理解。
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下 “言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉， 所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌 躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
文章除了写父亲的四次背影外，还写了自己的四次流 泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。
2.把握“我”的情感变化，深入理解课文。（难点） 3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事 方式。（难点） 4.品味课文独具特色的语言。（重点）
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了 父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只 好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我” 心中并不平静的感情。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要 发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用 接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父 亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词 语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现 了“我”对父亲的理解。
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下 “言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉， 所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌 躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
文章除了写父亲的四次背影外，还写了自己的四次流 泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。
2.把握“我”的情感变化，深入理解课文。（难点） 3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事 方式。（难点） 4.品味课文独具特色的语言。（重点）
14 背影 学练PPT课件—八年级语文上册 部编版(29张)
快速对答案 提示：点击 进入习题
1 A(B.ｂèｎ—ｂēｎ；C.ｓｈāｎ—ｚｈà；D.ｓｈù—ｓù) 2 D(A.贴—帖；B.衷—中；C.锁—琐，己—已) 3 B(句末句号应该放在引号里面)
4 B(无证摊位食物最大的缺点是不卫生，排除A、D项；C项说
话语气不够温和，排除)
5 C(①“横眉俯首”出自鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首
10.文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？(3分)
文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园 的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及“我”对田园生活 的热爱铺垫感情基调。 11.品读下面句子，从描写或修辞的角度进行赏析。(3分)
他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将 锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美 丽的彩虹，将锄头深深地楔入那散发着清香的土地…… 示例一：运用动作描写，通过连贯的动作，细腻地刻画出父 亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的 敬佩之情。示例二：运用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比 作画笔，挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达 了对父亲的热爱和崇敬之情。
词，准确传神地再现了……的情形，使人有身临其境的感觉。 题目链接：题7、11
6.本文线索明晰，结构严谨，请结合具体内容予以 分析。
文章以“背影”作为叙事线索。开篇设疑，点出背 影；中间回忆浦口送别，刻画背影；父子分别，惜 别背影；结尾思念，照应背影。“背影”在文中四 次出现，把各部分的材料巧妙地组织起来，表现了 父子间的深情，同时照应了标题。
B．油炸和烧烤食品在加工过程中会产生一些有害物质，多吃可能 对身体健康有影响，我们正处在长身体阶段，最好不要吃这类东西。
C．街边露天摊位卫生条件差，售卖的食品质量很难保证，班主任 都说了不许买，不许吃，你记不住吗？
1 A(B.ｂèｎ—ｂēｎ；C.ｓｈāｎ—ｚｈà；D.ｓｈù—ｓù) 2 D(A.贴—帖；B.衷—中；C.锁—琐，己—已) 3 B(句末句号应该放在引号里面)
4 B(无证摊位食物最大的缺点是不卫生，排除A、D项；C项说
话语气不够温和，排除)
5 C(①“横眉俯首”出自鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首
10.文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？(3分)
文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园 的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及“我”对田园生活 的热爱铺垫感情基调。 11.品读下面句子，从描写或修辞的角度进行赏析。(3分)
他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将 锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美 丽的彩虹，将锄头深深地楔入那散发着清香的土地…… 示例一：运用动作描写，通过连贯的动作，细腻地刻画出父 亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的 敬佩之情。示例二：运用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比 作画笔，挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达 了对父亲的热爱和崇敬之情。
词，准确传神地再现了……的情形，使人有身临其境的感觉。 题目链接：题7、11
6.本文线索明晰，结构严谨，请结合具体内容予以 分析。
文章以“背影”作为叙事线索。开篇设疑，点出背 影；中间回忆浦口送别，刻画背影；父子分别，惜 别背影；结尾思念，照应背影。“背影”在文中四 次出现，把各部分的材料巧妙地组织起来，表现了 父子间的深情，同时照应了标题。
B．油炸和烧烤食品在加工过程中会产生一些有害物质，多吃可能 对身体健康有影响，我们正处在长身体阶段，最好不要吃这类东西。
C．街边露天摊位卫生条件差，售卖的食品质量很难保证，班主任 都说了不许买，不许吃，你记不住吗？
部编人教版初二上册语文 第14课 背影 重点习题练习复习课件
不多余。这些描写让我们看到了父亲憨厚朴实 的形象，字里行间流露出儿子对父亲的感激之情。
10．学习了朱自清这篇歌颂父爱的著名散文后，八年级某班拟开展 以“读《背影》，悟亲情”为主题的综合性学习活动。请你参 与并完成下面各题。
(1)【谈看法】台湾著名诗人余光中先生认为：“在《背影》短短千 把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时 至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面 临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该 多读一点坚毅豪壮的作品，不必读这么哀伤的文章。”对此， 你有何看法？
·· D．重阳节那天，平时走路蹒跚的爷爷坚持户外活动 一小时。
【解析】“触目伤怀”指看到某种情况而感到悲伤， 用在这里不合语境。 【答案】A
4．[中考•湖南永州改编]下列语句没有语病的一项是( ) A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。 B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，散发出一种春天才能 听到的沙沙声。 C．经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得 更青了，水变得更绿了。 D．我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是 经常时不时出现敲击声。
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(3)根据上下文，将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
情郁( yù )于中
•
suǒ( 琐 )屑
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
10．学习了朱自清这篇歌颂父爱的著名散文后，八年级某班拟开展 以“读《背影》，悟亲情”为主题的综合性学习活动。请你参 与并完成下面各题。
(1)【谈看法】台湾著名诗人余光中先生认为：“在《背影》短短千 把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时 至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面 临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该 多读一点坚毅豪壮的作品，不必读这么哀伤的文章。”对此， 你有何看法？
·· D．重阳节那天，平时走路蹒跚的爷爷坚持户外活动 一小时。
【解析】“触目伤怀”指看到某种情况而感到悲伤， 用在这里不合语境。 【答案】A
4．[中考•湖南永州改编]下列语句没有语病的一项是( ) A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。 B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，散发出一种春天才能 听到的沙沙声。 C．经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得 更青了，水变得更绿了。 D．我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是 经常时不时出现敲击声。
同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身 体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
(3)根据上下文，将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
情郁( yù )于中
•
suǒ( 琐 )屑
1．[安徽芜湖期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
第14课《背影》课件(共56张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
动作描写
作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景。 父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含
蓄表现出来的。
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
分析动作描写及其作用
常见的考查形式： （1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？ （2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表 达效果。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
阅读前三自然段
课文精讲
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的 是他的背影。这一句起什么作用？
倒叙 开篇点题 “最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中 留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出 下文对父亲“背影”的回忆。
自已：自我控制。已，停止，引申为控制。 情郁其中： 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。 惟： 只。 箸： 筷子。 大去：指死，是一种忌讳的说法。
五、整体理解
这是一篇 散文 ，它以 深挚的爱 为线索， 表现父亲对儿子 背影 ，抒发了作者对父亲 深切的思念 。
整体理解 本文几次写到“背影”？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。家中光景很是“惨淡”表现在： 1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种 肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还 要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳：这一段起什么作用？
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事 “不必难过”吗？他的话该怎样理解？
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。 • 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来
作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景。 父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含
蓄表现出来的。
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
分析动作描写及其作用
常见的考查形式： （1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？ （2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表 达效果。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
阅读前三自然段
课文精讲
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的 是他的背影。这一句起什么作用？
倒叙 开篇点题 “最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中 留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出 下文对父亲“背影”的回忆。
自已：自我控制。已，停止，引申为控制。 情郁其中： 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。 惟： 只。 箸： 筷子。 大去：指死，是一种忌讳的说法。
五、整体理解
这是一篇 散文 ，它以 深挚的爱 为线索， 表现父亲对儿子 背影 ，抒发了作者对父亲 深切的思念 。
整体理解 本文几次写到“背影”？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。家中光景很是“惨淡”表现在： 1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种 肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还 要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳：这一段起什么作用？
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事 “不必难过”吗？他的话该怎样理解？
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。 • 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来
第14课《背影》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册
“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一 点儿也不聪明”。因为“我”当时只知道批评父 亲，却不能体谅父亲爱子的心情。
这样写表现了自己对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
创作背景
《背影》是纪实性散文，写于1925年10月， 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
识读生字词
狼藉（jí） 交卸(xiè) 栅(zhà)栏 举箸(zhù)
簌簌(sù) 踌躇（chóu chú) 迂(yū) 腐 琐屑（suǒ xiè) 颓(tuí)唐 蹒跚（pán shān) 游逛（guàng）差使（chāi ）
认读多音字
奔丧(sāng) 丧
丧(sàng)失
看（kān）护 看
照看(kàn)
差(chāi)使 差
差(chā)别
重点词义
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。
背朱 自 清
影
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗 人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬 州人。著有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》。其散文朴素 缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
文中背影之事源于1917年冬， 作者当时在北大读书，得知祖母 去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
这样写表现了自己对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
创作背景
《背影》是纪实性散文，写于1925年10月， 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪 如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
识读生字词
狼藉（jí） 交卸(xiè) 栅(zhà)栏 举箸(zhù)
簌簌(sù) 踌躇（chóu chú) 迂(yū) 腐 琐屑（suǒ xiè) 颓(tuí)唐 蹒跚（pán shān) 游逛（guàng）差使（chāi ）
认读多音字
奔丧(sāng) 丧
丧(sàng)失
看（kān）护 看
照看(kàn)
差(chāi)使 差
差(chā)别
重点词义
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。
背朱 自 清
影
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗 人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬 州人。著有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》。其散文朴素 缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
文中背影之事源于1917年冬， 作者当时在北大读书，得知祖母 去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
部编版八年级语文上册14. 背影习题ppt课件
【点拨】本题中仿写的句子要与所给句子的话题一 致，句式相似并运用比喻的修辞手法。
5. 【2019•北部湾】下列文学文化常识表述有误的一项 是( D ) A．《春》《背影》的作者是朱自清，他善于通过精 确的观察，写出细腻的内心感受。 B．十九世纪法国浪漫主义作家雨果的主要作品有 《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
▲14. 妈妈为了让“我”自己洗球鞋，一连做了多个动作， 请分析文中加点动词的表达效果。 ______Y_•_4_•_2___“__探__”__“__叹___”__“__退__”__这__几__个__动___词__，_ _生__动__形___象__地__写__出__妈__妈__与__“__我__”__斗__智__斗__勇__、___巧__设___ _妙__计__逼___“__我__”__自__己__洗__球__鞋__的__过__程__【__容__】__，___有__力___ _地__表__现__了__妈__妈__朋__克__的__特__点__【__情__】__。_______________
★13. 谈谈你对本文题目的理解。 ______H_•_4_•_2___“__朋__克__”__在__文__中__的__意__思__是__追__求__个___性__ _化__，__做__自__己__喜___欢__的__事__(不__违__法___，__不__伤__害__他__人__)，___看__ _起__来__另__类__，__与__周__围__环__境__不__协__调__【__表__】__。__本__文___的__意__ _思__是__妈__妈__总__是__出__其__不__意__地__做__与__妈__妈__身__份__不__相___称__的__ _事__情__，__既__教__育__了__孩__子__，__又__娱__乐__了__自__己__【__里__】__。_____