家庭教育日志：纠正孩子的任性行为
矫正幼儿任性行为的实践与研究
矫正幼儿任性行为的实践与研究1. 引言1.1 幼儿任性行为的表现幼儿任性行为的表现包括以下几个方面：首先是情绪失控，幼儿可能会因为受挫或不满意的情况而大声哭闹或发脾气，甚至出现打人、踢人等行为。
其次是自我中心，幼儿可能会表现出只顾及自己的需求和感受，不考虑他人感受的行为，比如抢夺玩具、不愿意分享等。
幼儿任性行为还包括冲动行为，幼儿可能会因为一时冲动而做出不理智的举动，比如突然扔掉玩具或推倒物品。
幼儿可能表现出固执己见和不服从的行为，拒绝接受成人的规则和指导，甚至表现出挑战性和顽固性。
幼儿任性行为的表现多种多样，但都体现了幼儿在情绪控制、社会交往和规则遵守等方面存在的问题，需要及时干预和引导。
1.2 矫正幼儿任性行为的重要性矫正幼儿任性行为的重要性在于帮助幼儿建立正确的行为规范和价值观，培养他们良好的社会适应能力和情商。
幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，任性行为如果得不到及时矫正和引导，可能会演变成持续性的问题行为，影响幼儿身心健康和未来的发展。
通过矫正幼儿任性行为，还可以帮助幼儿建立正确的自我意识和自我控制能力，培养他们积极的情绪调节能力和解决问题的能力。
幼儿任性行为的存在不仅会给家庭、学校和社会带来困扰，更会对幼儿自身的成长和发展造成负面影响。
矫正幼儿任性行为不仅是对幼儿个体成长的需要，也是对整个社会秩序和稳定的需要。
只有及时、有效地矫正幼儿任性行为，才能帮助他们顺利度过成长阶段，成为有担当、有责任感的未来社会栋梁。
2. 正文2.1 心理学理论与幼儿任性行为心理学理论对幼儿任性行为的解释和矫正提供了重要的理论支持。
其中，行为主义理论认为，幼儿的任性行为是由外部环境条件所引发的，通过建立适当的奖惩机制可以有效地改变幼儿的行为。
这一理论强调对幼儿行为的塑造和调控，通过奖励积极行为和惩罚消极行为，促使幼儿形成良好的行为习惯。
另外，认知发展理论认为，幼儿的任性行为是由于认知能力不足而导致的，幼儿在认知发展的某一阶段容易表现出任性行为。
矫正幼儿任性行为,促进幼儿心理健康发展
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孩 子哭 闹 而对 他进 行 妥协 ， 么家 长 在 孩 子 眼 罩 的权 威 就 降 低 那 了， 而孩子 的威 风 也长 了一分 。女１ 规定 不 变 ， Ｉ 果按 孩子 就会 慢 慢 懂 得应 该怎样 做 ， 小应 该怎样 ， 自己 的物质 需要 、 人 的承 认 、 别 竞 争 中 的胜 利等 等 是 靠任 件就 能 解决 的 、 得到 的 ， 而要 靠 自己的
孩子不良行为家庭教育心得
孩子不良行为家庭教育心得家庭教育是培养孩子良好行为习惯的重要环节。
面对孩子的不良行为，家长需要采取正确的教育方法，以引导孩子形成正确的价值观和行为准则。
以下是一些家庭教育心得，希望能为家长提供一些参考和帮助。
首先，家长需要认识到孩子不良行为背后的原因。
孩子的行为往往是对环境的反映，可能是模仿大人的行为，也可能是对某些情绪的表达。
家长应该耐心倾听孩子的想法和感受，了解他们行为背后的动机。
其次，家长要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子会模仿家长的行为，因此家长需要展现出积极的行为模式。
例如，如果家长希望孩子诚实守信，自己就应该在日常生活中做到言行一致。
再者，家长需要建立合理的家规，明确告诉孩子哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。
家规的制定要公平合理，并且要全家共同遵守，以确保规则的一致性和权威性。
此外，家长应该采取积极的教育方式，而不是简单的惩罚。
当孩子出现不良行为时，家长可以通过沟通和引导，帮助孩子认识到行为的后果，并鼓励他们改正。
同时，家长也可以通过表扬孩子的好行为来强化正面行为。
家长还应该教育孩子学会自我管理。
可以通过设定目标、制定计划等方式，帮助孩子学会自我控制和自我激励。
这不仅能帮助孩子改正不良行为，还能培养他们的责任感和独立性。
最后，家长需要保持耐心和坚持。
改变孩子的行为不是一朝一夕的事情，需要家长的持续关注和努力。
在教育过程中，家长要保持积极的态度，相信孩子能够改变，并给予他们足够的时间和空间。
总之，家庭教育是一个长期而复杂的过程，需要家长的智慧和耐心。
通过正确的方法和不断的努力，家长可以帮助孩子克服不良行为，培养出健康、积极的个性和习惯。
孩子不良行为家庭教育
孩子不良行为家庭教育孩子在成长过程中，可能会表现出一些不良行为，如撒谎、偷窃、顶撞父母等。
这些行为不仅影响孩子的个人发展，也可能对家庭关系造成负面影响。
作为家长，如何通过家庭教育来纠正孩子的不良行为，是每个家庭都需要面对的问题。
首先，家长需要了解孩子不良行为背后的原因。
有时候，孩子的行为可能是对某种情绪或需求的表达。
例如，孩子撒谎可能是因为害怕受到惩罚，或者想要逃避某些责任。
家长应该耐心倾听孩子的想法和感受，理解他们行为背后的动机。
其次，家长应该设定明确的规则和界限。
孩子需要知道哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。
家长应该与孩子一起制定家庭规则，并确保孩子理解这些规则的重要性。
同时，家长也应该以身作则，遵守规则，成为孩子的榜样。
接着，家长需要采取一致的教育方法。
在纠正孩子不良行为时，家长应该保持一致性，避免给孩子发出混淆的信号。
例如，如果家长规定孩子不能在晚上玩电子游戏，就应该坚持这一规定，而不是偶尔放宽。
此外，家长应该使用积极的纪律策略。
惩罚可能会让孩子暂时停止不良行为，但并不能教会他们正确的行为方式。
家长可以通过表扬孩子的好行为来鼓励他们，同时在孩子做错事时，用理性和情感相结合的方式进行教育，帮助孩子认识到错误并学会改正。
家长还应该培养孩子的自我管理能力。
教育孩子学会自我反省，认识到自己的行为对他人的影响。
家长可以引导孩子思考自己的行为后果，鼓励他们为自己的行为承担责任。
最后，家长需要保持耐心和坚持。
改变孩子的行为不是一蹴而就的，需要时间和持续的努力。
家长应该相信孩子有能力改变，并给予他们必要的支持和鼓励。
总之，家庭教育在纠正孩子不良行为中起着至关重要的作用。
家长需要通过理解、规则设定、一致性教育、积极纪律、自我管理培养以及耐心坚持等方法，帮助孩子克服不良行为，培养良好的行为习惯和价值观。
应对孩子任性心理和行为的策略与方法
孩子任性行为及其影响
.
为什么哭
任性
任性哭闹
三、孩子任性心理行为的原因分析
孩子出现任性行为倾向的主要原因有如下 几个方面：
（一）任性是孩子心理需求的一种反映
研究表明，孩子任性往往是其心理需求的一种表现。比如，4 岁的小勇偶见表姐晓虹有个新玩具，在表姐离开后便开哭闹， 非得立即有个同样的玩具不可。但此时已是夜深人静，外面的 商店早已关门。于是，小勇哭闹了整整夜。在父母看来是小勇 任性，无理取闹，因此，便不断地责怪小勇“要别人的玩具， 或者性子太急。”其实，小勇只是觉得那玩具有个闪亮的灯好 玩，他想弄明白：那灯为什么会闪亮而已——这就是一种认知 的心理需求。当这种心理需求得不到安抚时，他就与父母作对， 无奈中只得以哭来抗议，不达到目的，绝不罢休。又如一些孩 子每每见到人多时就表现出“人来疯”——喜欢瞎胡闹、乱起 哄，其实是孩子受到冷落——被关注需要没有得到有效满足的 一种反应，其“潜台词”可能是：我不想受到冷落，如果大家 还不把我当作一回事，那么我还会闹得更凶！
（二）任性是家庭溺爱迁就的结果
在许多家庭里孩子成为了家庭的中心，对于孩 子的要求，许多家长没有很好地思考其合理与 否，正确与否；只要是孩子喜欢的、爱吃的、 爱玩的……，都一味的迁就、满足。如，有的 孩子对任何零食都兴趣浓厚，似乎永远也吃不 够。家长对孩子百般迁就、放任、姑息、纵容、 百依百顺，孩子没有形成形成正确的生活常规 和行为准则，家长事事都顺着孩子的性子来做， 这是孩子产生任性的温床。
书馆1999年版，第86页。]孩子总是希望家长在第一时间接他，是他在与家长分离一 天后寻求对家长依恋的欲望表现。家长可以对孩子提出来的或只是表现出来的这种 欲望尽力而为，但总会出现哪天或者哪几天由于各种原因划到的情况，那时忍受等 待的最大痛苦的就是孩子。这还让人联想到教育中提倡的“等待”。 我们在教育孩子时要留出一段等待他思考的时间，也应该留给他一段等待接他的时
幼教心理案例幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策
幼教心理案例：幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策DOC 磐安教育幼儿行为、心理案例有个幼儿的情况就非常特殊，下面就对这名幼儿的做一下分析。
1、幼儿的一般情况王某，男，5岁，独生子女。
该幼儿性格外向，长得也可爱，嘴巴又甜，但不与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。
在班上一旦与同伴发生争执(玩玩具时没有拿到自己想要的)，他就一味哭，严重时躺在地上，直到老师进行不公平的处理后才停止。
2、幼儿的家长情况王某与爸爸妈妈和姥姥生活在一起，家庭条件充裕，父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是工程师，但父母平日工作很忙，很少有时间陪伴他，姥姥退休在家照顾他。
王某姥姥非常疼爱他，对他的要求有求必应，王某爸爸希望在生活习惯、性格等各方面培养他，可是实施起来非常困难，姥姥总是舍不得孩子辛苦，跟爸爸唱反调。
妈妈一味关注他情绪是否好，只要王某发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，王某便有恃无恐，对谁都不怕了。
【问题情境】(1)和妈妈逛商场是王某最高兴的事，看着形形色色的玩具，他激动得又蹦又跳，看着这个也想要，看着那个也舍不得放下，妈妈不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。
开始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。
妈妈生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的玩具死死地拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈不忍心了……(2)老师请一位小朋友帮忙搬东西，在那位小朋友搬动的时候他就堵住这位小朋友的路，让他把东西给他，让他搬。
我说下次请你帮忙，他就是不作声，直直的站在那一动不动，跟他讲道理一点都听不进去。
【个案分析】一、任性行为形成的可能原因儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”。
是一种儿童心理偏异的行为。
王某的任性行为较为严重，我非常关注。
在教育实践中我经过观察和分析，认为其任性行为的形成主要原因有以下几个方面: ,、自我中心意识强。
他是一个比较愿意展示自己的小朋友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小朋友做事的时候，他就会产生任性行为。
孩子任性的原因及应对方法
孩子任性的原因及应对方法一、原因：1.发展问题：孩子在成长过程中，会经历体能、认知、情绪等各个方面的发展，并且会出现不同程度的起伏和不稳定情况。
发展问题可能会导致孩子表现出任性的行为。
2.渴望独立：孩子在成长的过程中，会渴望独立并表现出自己的主见。
当他们感到自己受到限制时，可能会表现出任性的行为。
3.注意力需求：有时候孩子会因为得不到足够的关注而表现出任性的行为。
他们可能会通过制造场景或者吵闹来引起家长的注意。
4.情绪问题：孩子可能会因为自己的情绪问题而表现出任性的行为。
例如，他们可能没有有效的方式来表达自己的情感，或者他们的情绪处于不稳定的状态。
二、应对方法：1.给予关注和认可：为了满足孩子的注意力需求，家长可以在适当的时候给予孩子充分的关注和认可。
与孩子进行交流、玩耍或者一起从事有趣的活动，让孩子感到被重视。
2.设定明确的规则和界限：家长可以为孩子制定并解释明确的规则和界限。
这样有助于孩子理解哪些行为是可以被接受的，哪些行为是不被允许的。
3.提供适当的选择权：给予孩子一定的选择权，让他们有权利做出自己的决定。
这既能满足孩子的独立需求，也能限制他们的任性行为。
例如，让孩子决定在规定时间内做什么事情。
4.建立情绪管理技巧：帮助孩子建立有效的情绪管理技巧，例如呼吸深吸、数数等。
教导孩子如何用适当的方式表达自己的情感，而不是通过任性的行为来暴露自己的不满。
5.倾听孩子的需求：问孩子为什么会表现出任性的行为，倾听他们的需求和感受。
了解他们的困惑和担忧，并尽力解决问题。
这将有助于建立起更好的亲子沟通和信任关系。
6.给予孩子责任感：适当地给孩子一些责任，让他们了解到自己的行为会对他人产生影响。
通过承担责任，他们可以学会如何更加成熟和理性地处理问题。
7.鼓励积极行为：及时表扬和奖励孩子的积极行为，以增强他们的自尊心和自信心。
积极的反馈能够激发孩子发展壮大的动力，并减少任性行为的发生。
总结起来，孩子任性的原因复杂多样，需要家长通过深入了解孩子的情况，采取相应的应对方法。
幼儿园教育案例任性(2篇)
第1篇一、案例背景小宇，男，5岁，是某幼儿园中班的一名学生。
他性格开朗，活泼可爱，但有一个显著的特点——任性。
在幼儿园里，小宇经常因为自己的任性行为而与老师和同学发生矛盾。
例如，他喜欢在教室里随意走动，不听老师的指令；在游戏中，他总是抢别人的玩具，不愿意与他人分享；在午睡时间，他经常因为不肯睡觉而影响其他小朋友。
针对小宇的任性问题，本案例将分析其成因，并提出相应的教育策略。
二、案例分析1. 家庭因素小宇的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
在家庭生活中，小宇常常是“中心人物”，家人对他的要求总是尽量满足。
这种过度的溺爱导致小宇在幼儿园里形成了任性的性格。
2. 教育方式在幼儿园，教师对小宇的任性行为没有进行及时的教育和纠正。
一方面，教师可能认为小宇年龄小，不懂事，无需过多干涉；另一方面，教师可能缺乏有效的教育方法，无法有效地引导小宇改正任性行为。
3. 同伴关系在幼儿园，小宇因为任性行为，与同伴的关系紧张。
其他小朋友不愿意与他一起玩，导致小宇在集体生活中感到孤独、焦虑。
三、教育策略1. 家庭教育（1）家长要改变溺爱的教育方式，适当限制小宇的欲望，培养他的独立性和责任感。
（2）家长要关注小宇的情感需求，多陪伴他，给予他足够的关爱和支持。
（3）家长要与小宇进行沟通，了解他的想法，帮助他解决问题。
2. 幼儿园教育（1）教师要关注小宇的任性行为，及时进行教育和纠正。
例如，在教室里，教师可以设立“规则区”，让小宇明白哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
（2）教师可以通过游戏、故事等形式，引导小宇学会分享、合作，培养他的集体意识。
（3）教师要加强与小宇的沟通，了解他的内心世界，帮助他建立自信。
（4）教师可以组织一些团队活动，让小宇在集体中学会与他人合作，培养他的团队精神。
3. 同伴关系（1）教师可以组织一些互动游戏，让小宇与其他小朋友建立友谊，改善他与同伴的关系。
（2）教师要引导其他小朋友学会宽容和理解，让小宇感受到集体的温暖。
中班健康教育教案《好孩子不任性》2篇
中班健康教育教案《好孩子不任性》 (2)中班健康教育教案《好孩子不任性》 (2)精选2篇（一）教案标题：好孩子不任性教学目标：1. 培养幼儿良好的行为习惯，尊重他人和规则；2. 培养幼儿合理表达需求、接受其他意见的能力；3. 培养幼儿自制力和自觉遵守规则的意识。
教学准备：1. 乐曲：《好孩子歌》；2. 图片或实物：用于教学示范的玩具和物品；3. 教具：学习用品、墨水、大声讲话的提示牌；4. 纸板或黑板和彩色粉笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过播放乐曲《好孩子歌》引导幼儿感受好孩子的形象和特点。
2. 引导幼儿回顾在日常生活中，有哪些任性的表现和行为。
步骤二：讲故事（15分钟）1. 讲述一个关于任性的小故事，如《调皮的小兔子》等。
通过故事情节，引导幼儿认识到任性行为的不良影响。
2. 提问引导幼儿参与讨论：为什么小兔子任性呢？小兔子的任性会给他带来什么问题？我们应该怎样做才能变成好孩子？步骤三：讨论行为习惯（10分钟）1. 引导幼儿讨论任性行为的不良后果，如让爸爸妈妈生气、影响他人心情等。
2. 提示幼儿们发表自己的观点，讨论什么样的行为才能做到不任性。
步骤四：游戏体验（10分钟）1. 分发学习用品，让幼儿体验在课桌前完成一项作业的过程。
2. 在活动过程中观察幼儿的行为，提醒他们注意规范和秩序。
步骤五：教学示范（10分钟）1. 教师拿出一支笔和墨水，当场示范把这支笔放到嘴里舔墨水。
2. 提问引导幼儿思考：教师的行为对吗？为什么呢？我们应该怎样做？步骤六：制定规则（5分钟）1. 教师与幼儿共同制定一些课堂规则，如不大声讲话、不任性等。
2. 将规则写在黑板或纸板上，向幼儿解释每条规则的意义。
步骤七：小结（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学习的内容，回答以下问题：什么是任性？为什么我们要做好孩子？2. 提醒幼儿在日常生活中注意不任性、遵守规则。
拓展活动：1. 角色扮演：幼儿分角色扮演各种场景中的好孩子和任性孩子，进一步感受好孩子和任性孩子的区别。
孩子任性不听话,家长应该如何管教？
孩子任性不听话，家长应该如何管教？家中孩子任性不听话，这时候家长应该怎么管教呢？一、任性的表现孩子太随心所欲了，想怎么样就怎么样，道理根本行不通。
比如看到喜欢的东西就想买想要，否则就大哭大闹。
相信很多妈妈为此都伤透了脑筋。
二、任性的心理分析这种任性行为在一定条件下是父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。
比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。
有的孩子不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。
三、管教的方法1.转移注意孩子的注意力容易分散，容易被新鲜的事物所吸引，所以要善于把孩子的注意力从他坚持的事物上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
孩子的注意力一旦转移后，会很快忘记刚才的要求和不愉快。
2.提示在先已掌握孩子的任性行为规律后，“用事先约法三章”的办法来预防任性的发作。
如只要带孩子去商场，提前就跟他约好：“今天上街买衣服不是买玩具，答应就带你去。
”3.有意冷落当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚耍赖时，家长要不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，更不要和他讨价还价。
当无人理睬时，孩子自己会感到没趣而作出让步。
事后再对孩子做简单而认真的说明，说清不能做的原因，并用“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
4.榜样示范利用孩子喜欢童话故事人物的心理，激发他克服任性的信心。
如孩子不肯吃菠菜，家长可以说：“你不是喜欢铁甲小宝吗？他就喜欢吃菠菜。
”5.适当惩罚适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
如宝宝故意把东西扔到地上，家长可以对他的行为做出批评后，要求他将东西拣起来。
如果孩子不服从，则可采取取消购买食物或玩具的承诺，或是“单独隔离”的惩罚方式。
这种惩罚性的措施，会使他确切地感到大人的教育态度十分坚决。
这样，宝宝那种“我独占”，“我为主”，“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。
6.注重表扬在平时的生活中，一方面要规限孩子的不良习性，一方面更要关注孩子听话、不任性的行为，对他的每一点进步都要给予积极的表扬、夸奖。
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家庭教育日志：纠正孩子的任性行为
以下是关于家庭教育日志：纠正孩子的任性行为，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
任性是孩子的天性。
父母应从小予以纠正，如果任其发展，对孩子健全性格的形成非常不利。
其实，只要父母能抛弃溺爱，孩子的任性是可以改变的。
1.建立一个和谐的民主型的家庭
对少年期的孩子，一般说来并不要求放任，并不决然反对家长的干预，而是要在父母的关心与孩子的独立之间寻求某种可以接受的关系。
因此，父母对子女正确的教育方法就是“有计划地放任”。
一方面，根据孩子的特点让其自然发展、充分发挥其特长，具有一定的宽容性。
另一方面，绝不放任自流，娇惯孩子，使其随心所欲。
宽容是对孩子的一种信任，承认他们是有各种感情愿望的独立人，纵容则是容许孩子有不良行为，它只会给孩子带来奢求，增加孩子对不合理权利的需求。
在民主型的家庭，父母对孩子的良好行为总是给予鼓励和支持，对他们正当的要求给予肯定和满足，对孩子不正当的要求，则耐心地作出解释，因势利导地加以制止。
孩子想用剪刀，家长就教他怎样用，不会生硬地把剪刀夺过来，对他痛加呵斥。
·
2.对孩子不良的行为连行必要的“惩罚”
“惩罚”不是责骂和殴打，而是对孩子的任性行为施行的一种心理对抗。
不管在什么情况下，应该做的就一定要做，不行就是一定不行，绝不做出让步。
孩子晚上想看电视，哭着闹着不去睡觉，父母对他的哭闹就不予理睬，把电视关掉，让他去哭.等到孩子感到哭闹的“武器”不灵的时候，他就会自动停止哭闹。
这时再去跟他讲道理，他就容易接受了。
3.对孩子的任性进行冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就。
更不能和他讨价还价。
可以采取躲避的方法，暂时离开他。
当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。
这种“冷处理”的方法往往比较有效。
4、转移孩子的注意力
这种方法适用于年龄较小的孩子。
父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
5.采取预防措施
在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。
如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在
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出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。
”
6.巧妙运用儿童心理
利用孩于的好胜心理。
激发起他们的自信心去克服任性。
·。