【部编版】六年级语文上册第七单元21 文言文二则 教案
2019部编版六年级上册语文第七单元教案
第七单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。
《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。
《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。
而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计 第二课时
部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时 一、图画导入，激发兴趣1.激趣：(出示戴嵩的《斗牛图》)请同学们看看，你想说些什么?(生畅所欲言)2.导入：(出示古文《书戴嵩画牛》)这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我走进课文好好地读一读吧!设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
二、出示任务，学法多样1.导学：通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文的方法?生1：学习文言文首先要多读，读通顺。
生2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古文的意思。
生3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文的能力。
2.出示学习任务：(1)初读，读通读熟。
借助学习单自学字词，会写生字轴、锦、曝、矣。
(2)细读，借助注释，疏通文义。
(3)精读，质疑解难，读懂道理。
三、回读感知，体会表达1.组织学生开始10分钟的学习，教师做好指导。
2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。
3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。
学生汇报，尊重学生的个性化的理解。
4.精读，质疑解难，引导学生提出问题：戴嵩的画是正确的吗?还是牧童的话是正确的?要用这一石激起千层浪，把学生的思维引向深入。
5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。
6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，画画要源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的《虾》，梵高的《星空》就是再现想象的创作。
因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。
设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有层次、有梯度地引导学生学习文言文，逐步培养学生的自学能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
部编版小学语文六年级上册第七单元第21课 文言文二则课件
“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为 鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和 同学交流感受。
句子意思参见“课文解读”中的“翻译”部分。 感受参见“课文解读”中的第 2 题。
用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
参见“课文解读”中的“翻译”部分。
拓展空间
小古文
怀素写字
怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株， 以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆一 盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 67、生人命生太贵过相短知暂，，何今用天金放与弃钱了。明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3210分280时年371月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 花一样美丽，感谢你的阅读。 78、放勇眼气前通方往，天只堂要，我怯们懦继通续往，地收狱获。的20季:31节2就0:3在1前:41方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。 如果想当然地断下去，就容易发生错断。
二、循序渐进，先易后难。
给一段文章断句，往往有易有难。 我们可以在大致掌握了文章的 意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析 难断的句子。
三、借助“特征”，巧妙断句。
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰” “云” “言”等字，遇到这些 字，我们很容易就能根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志②在太山③，锺子期/曰： “善哉④乎/鼓琴，巍巍⑤乎/若⑥太山。”少选⑦之间/而志在流水，锺 子期/又 曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑧乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破 琴⑨/绝弦，终身/不复⑩/鼓琴 ，以为/世/无 足/复为/鼓琴者。
部编版语文六年级上册第七单元教学课件：文言文二则月光曲京剧趣谈及习作园地
第1课时 第2课时
第1课时
文言文是我国传统文化的宝贵遗产， 它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿 烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、 发人深省的文言文。
龙小五
21 文言文二则
龙小五
伯牙鼓琴
初读课文 自读提示： 1. 自由读课文，注意读准字音，读通句 子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 课文主要写了什么？
样弹的，那有多好哇！
从“那有多好哇！”“不过随便说说” 中你体会到什么？
体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心 情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。
2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音 乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民 造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不 感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为 兄妹俩弹了一首曲子。
第一部分（1）：简介贝多芬及《月光曲》。 第二部分（2~6）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲。 第三部分（7~10）：《月光曲》的创作过程。
课堂小结
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄 妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了 著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们 再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！
布置作业
摘抄与月亮有关的词语。
熟读成诵 1. 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。 2. 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 3. 同桌互背。
龙小五
拓展延伸 ➢深情描述雨夜的相见。 锺子期死，伯牙破 琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
龙小五
各抒己见 以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动 感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴 师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊 为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为， 有什么想对伯牙说的吗？
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元《文言文二则》课件(共39张PPT)
小组合作，自主学习
处士笑而然之。
••
然之：认为他说得对 杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
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小组合作，自主学习
古语有云:“耕当问奴，织当问婢。” 不可改也。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民， 织布的事应该去问婢女。”这个道理是不会改变 的呀！
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小组合作，自主学习
文中出现了哪几个人物？请画出你认为最能表现 人物形象的词句，并尝试表演读。
30
小组合作，自主学习
要求:
用自己的话讲讲这个故事
①故事内容符合原文意思，不要遗漏情节，可加入自己的想象。
②每个人都用讲故事的语气和声调，流利完整地讲一遍给同桌听。
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小组合作，自主学习
你认为杜处士和牧童分别是一个怎样的人？从哪些地方可 以看出？
牧童 理由
杜处士
善于观察、敢于向权威挑战。 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两 股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 心胸开阔、乐于听取接收别人意见的人。
第二课时
复习导入
朗读“伯牙鼓琴”并用自己的话翻译课文意思。 分享展示手抄报。
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小组合作，自主学习
自学目标
（1）读准字音，读顺课文，读准断句。
（2）根据注释或结合上下文，解释加点字词意思。
蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，
•
••
•
锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，
弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”）
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学习“伯牙鼓琴
翻译句子 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以
为世无足复为鼓琴者。 （锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级上册语文教案-《文言文二则》人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如如何在生活中运用文言文故事中的智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟文言文故事中的情境，体验故事中人物的心理和言行。
这两篇文言文旨在培养学生对古代文化的了解和热爱，提高学生的文言文阅读能力，同时通过故事寓意引导学生树立正确的价值观。教学内容紧密结合教材，注重知识性与趣味性的结合，符合六年级学生的认知水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.增强文化认同：通过学习文言文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。
-文化背景理解：让学生理解故事发生的时代背景和古代人们的思想观念，以及这些观念对今天的影响。
举例：《刻舟求剑》中的“舟”和“剑”分别代表了事物的变化和静止，通过理解这一对比，学生可以领悟到适应事物变化的重要性。
2.教学难点
-词汇理解：学生对文言文中一些生僻词汇的理解可能存在困难，如“刻”、“求”等字在文言文中的用法与现代汉语不同。
2.新课讲授环节：在讲解文言文的基本概念和故事案例时，我尽量使用生动的语言和形象的表达，以便同学们更好地理解。但从学生的反馈来看，可能还需要进一步简化讲解，用更易懂的例子来说明文言文的用法和寓意。
3.实践活动：分组讨论和角色扮演活动让同学们积极参与，但我发现部分小组在讨论过程中偏离了主题。针对这个问题，我应该在活动前给出更明确的指导，让学生围绕主题展开讨论，提高活动的实效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
六年级上册语文教案-第21课 文言文二则 书戴嵩画牛 ｜部编版 (1)
《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1、能根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文意。
2、感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
3、引导学生尝试进行文言故事的哲理概括。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，记诵积累实词。
2．难点：进行文言故事的哲理概括。
教学准备：《斗牛图》、乾隆皇帝为《斗牛图》写的题跋诗。
【教学设计】：一、课前谈话、揭题导入师：我们知道，西班牙的斗牛举世闻名。
其实，中国斗牛也有悠久的历史，现在一些苗族地区还有斗牛的习俗。
古代，斗牛盛行，在文化艺术中也留下了生动的印迹。
今天我们一起学习《书戴嵩画牛》二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，找出自己难以理解的词语或句子。
三、读懂课文内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学，你读懂了什么？（牧童指出戴嵩画牛之缪，苏轼以古语议论点题。
）4．小组讨论，完成以下问题：a、借助课后的注释，联系上下文理解，说说课文记叙了一个怎样的故事呢？b、如何理解牧童“拊掌而笑”和处士“笑而然之”中“笑”的含义？c、文章叙述了牧童指出戴嵩画牛之缪的故事，指出什么道理？d、如何理解牧童“耕当问奴，织当问婢”？5、交流小组讨论的内容：理解b，要注意牧童“拊掌而笑”的原因和心情；理解d，要注意扣住“画牛”，并讲道理普遍化而予以概括。
6、结合乾隆皇帝为《斗牛图》写的题跋诗，引导学生进一步理解艺术与生活的关系。
附资料：宋代的时候，戴嵩的《斗牛图》还有几幅流传的，但大都是牛尾巴翘起来的。
到了清代，只有一幅保存在皇宫中，牛尾巴是不翘的。
乾隆皇帝曾在这幅《斗牛图》的上方题了一首诗：角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。
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的意思。
（预设答案：再也不弹琴了。
）2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴。
）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。
）3.从“鼓”字引导,学生说说理解文言文的方法。
4.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以和同学交流。
5.预设交流(1)我读懂了“伯牙鼓琴,锺子期听之”,这句话告诉我们伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。
师：读了这一句,同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。
(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”。
这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候,心里想着高山,琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好,很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们,你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,引导学生,升华情感,向课外拓展探究,既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会,又可以训练学生的拓展思维,培养学生的语文素养。
理解文本,探究“知音”。
这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解,真正明确伯牙和锺子期两人的默契程度,通过与一般人对伯牙的赞美作对比,知道只有两人的关系达到这种程度才能成为知音。
就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么,锺子期都能听出来,就是说,他们之间心意相通,是知音。
6.假如现在你是锺子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸,升华情感1.引导升华,拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风──生答：“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。
……④师：好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的,锺子期真的都听懂了,实在难得。
这就是──（预设答案：知音。
）2．理解文本,探究知音①师：在遇到锺子期前,他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂,而锺子期能听懂出示俞伯牙悼念锺子期的一首短歌,教师配乐朗诵。
学生从歌词中可以感受到俞伯牙对锺子期的深切怀念,对“知音”一词就有了更深的理解。
他的琴声。
……）②师：那么,别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象,当擅长鼓琴的伯牙,志在太山,没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。
（板书：志在太山巍巍）④师：当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──生：汤汤乎若流水。
（板书：志在流水汤汤）⑤师：当他没遇到锺子期,听不到子期的赞美时,心情会是怎样的？（预设答案：失望。
寂寞。
忧虑。
渴望。
……）⑥师：后来,终于遇到了子期,他的心情怎样的？（预设答案：快乐。
激动。
充满希望。
欣慰。
……）⑦师：此时,他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。
是人生的知音。
）⑧师：知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。
但是,人间的知音,真是太少了,让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。
（学生感情读文）⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。
但课文最后一句。
“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
”伯牙为什么认为子期是最后的知音？（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。
2.因为他们之间就像亲人一样。
……）（板书：死绝弦）3.丰富内容,拓展课文①师：伯牙在断绝琴弦的时候,也断绝了什么？（预设答案：1.断了他的前程。
2.断了他的心弦。
3.断了他的希望。
……）②师：伯牙断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。
当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。
（学生再有感情地读最后一句。
）③师：据史料记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。
你们想知道吗？（配乐,教师深情朗诵）：出示【课件4】忆昔去年春,江边曾会君。
今日重来访,不见知音人。
但见一抔土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。
子期子期兮,你我千金义；三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言！春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
导入（）分钟一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》,了解了关于“知音”的一段佳话。
这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。
（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。
2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”,是写的意思。
“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画,画上画的是牛。
我们来了解一下戴嵩。
3.了解戴嵩,出示【课件6】戴嵩是唐代画家,韩滉的弟子,韩滉镇守浙西时,戴嵩为巡官。
擅长画农家、山川田野的景色,画水牛尤为著名,后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。
相传曾画饮水之牛,水中倒影,唇鼻相连,可见他观察得多么细致入微。
【课件7】《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画,纵44厘米,横40.8厘米,现藏于中国台北“故宫博物院”,此图绘两牛相斗的场面,风趣新颖。
4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事?出示戴嵩和《斗牛图》的相关资料,目的是让学生了解画家和作品的地位,为下一步表现牧童的大胆行为蓄势,能更好地表现中心。
新课教学（）分钟二、初读课文,读通句子1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生,激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相纠正错误。
4.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇到困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
（板书：戴嵩《牛》）出示课文大意：【课件8】初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏,实际上读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百种。
其中有一幅是戴嵩画的牛,尤其珍爱。
他用锦缎缝制了画套,用玉作画轴,经常随身带着。
有一天,他摊开了书画晒太阳,有个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗,错了！”杜处士笑笑,感到他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。
”这个道理是不会改变的呀！四、自读思考,体会道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里,因为他非常喜欢书画,收藏了很多。
他非常喜欢戴嵩的《斗牛图》。
（板书：杜处士好锦囊玉轴）从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？——“锦囊玉轴,常以自随”（用锦缝制了画套,用玉做了画轴,经常随身带着。
）从这具体的做法看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”。
⑵这幅画上是什么?画上是斗牛。
大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。
但有人指出了画面加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成。
备课素材【作者介绍】苏轼：字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙。
汉族,眉州眉山（今属四川省眉山市）人,祖籍河北栾城,北宋文学家、书法家、画家。
苏轼是北宋中期的文坛领袖,在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文纵横恣肆；其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”；其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书,为“宋四家”之一；工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
【与文章相关的资料介绍】《吕氏春秋》：是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以儒家学说为主干,以道家理论为基础,以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,熔诸子百家学说为一炉,闪烁着博大精深的智慧之光。
吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。
但后来执政的秦始皇却选择了法家思想,使包括道家在内的诸子百家全部受挫。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成,是秦道家的代表作,全书共分二十六卷,一百六十篇,二十余万字。
课后作业基础积累大巩固一、给句子中加点的字选择正确的解释。
1.以为世无足．复为鼓琴者。
( )A.能达到一定的重量或长度标准B.脚C.值得2.伯牙破琴绝．弦。
( )A.断B.尽,穷尽C.极,极端的D.一定的,肯定的3.今乃掉．尾而斗。
( )A.减损,消失B.摇摆C.遗失,遗漏D.落下阅读能力大提升二、读《文言文二则》,选择正确答案。
A.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲。
B.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲。
C.两人互相懂得对方的心思,关系十分亲密。
2.A.牧童有长时间细致的观察,比大画家更了解牛的情况。
B.牧童比画家聪明。
C.牧童的知识比大画家丰富。
D.大画家的画经常出现这样或那样的错误。
思维创新大拓展三、《书戴嵩画牛》这则文言文,讲了牧童指出大画家错误的故事。
你在学习和生活中遇到过或听过类似的故事吗？请你写出来吧。
参考答案一、1.C 2.A 3.B 二、1.C 2.A 三、略。