人教版二年级上册语文第七单元教案

人教版二年级上册语文第七单元教案《识字7》教学设计（第一课时）教材分析：《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。

它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

学情分析：作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

教学方法：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。

课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。

教学目标：1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。

了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。

3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

4、有保护动物的愿望。

教学重点：引导学生自主识字，认识10个生字。

正确规范书写3个汉字。

教学难点：诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词1、同学们，你们去过动物园吗？（去过）2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答）3、读准“动物”这个词。

4、写“物”字。

①观察“物”字，要注意哪些地方。

②师范写，学生书空。

5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？(出示ppt：保护)来我们读两遍。

6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。

【设计意图：利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。

学生认清了字形，也明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。

】二、初读感知《拍手歌》1、今天，我们要学习的《识字7》，讲的就是关于保护动物的事。

（齐读课题）2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。

开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视）3、观看课文的朗读视频。

4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说）【设计意图：本环节通过范读和学生打节拍，让学生在整体上感知拍手歌的特点，感受读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。

而在读书前给学生提出要求，能使学生有目的地读书，有层次地读书。

】三、引出动物名称，归类识字1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的名字。

（出示ppt，读两遍）2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。

（出示ppt生带读）3、去掉拼音同桌互相读词语。

（出示ppt同桌互读）4、全班读词语。

5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？（都有一个鸟字旁。

）6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。

中国的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。

咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。

“隹”的四横表示鸟的羽毛。

找找，哪些字带“隹“旁？（ppt出示：雀雁雄鹰）8、开火车读带“隹”字的字。

9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。

同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法）10、给“灵”字组词。

（指名说）【设计意图：在喊出动物名字的环节中，让学生能轻松、自然地进入学习，口呼、眼观，把多种感官调动起来：先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。

本环节重点在于教给学生识字的方法，注重实用性。

】四、理解儿歌，随文识字1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？（齐读全文）2、指名读、拍手读。

3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。

4、交流：你喜欢哪一句，为什么呢？5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。

动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物）【设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草林。

从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。

有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

】五、游戏巩固生字1、玩“猜字”游戏。

（ppt出示字谜）①一个人在发呆。

（保）②窗户的户加提手旁。

（护）③请勿斗牛。

（物）④又飞来了一只鸟。

（鸡）【设计意图：识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况，同时又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。

】六、指导写字1、学生练写“保、护、物”这三个字。

2、点评学生写的字。

3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。

下节课我们接着学习。

【设计意图：这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。

整个写字教学过程是轻松愉快的。

】板书设计：识字7保护动物人教版小学语文二年级上册第七单元《识字7》教学设计（第二课时）教学目标：★知识与技能：1、在上节课的学习基础上，学习书写“丛”“鸡”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、准确、流利、有节奏地朗读拍手歌，并尝试编写。

4、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

★过程与方法：通过游戏、创设情境等形式激发学生的学习兴趣，让学生爱说、乐说，让学生感受学习是一件快乐的事。

★情感、态度、价值观：在学习的过程中知道保护动物的重要性，学会保护动物。

训练重点：认字、写字、熟读课文训练难点：提高学生保护动物的意识。

教学准备：①多媒体课件②板书的贴字教学过程：一、复习检查，激趣导入。

1、小朋友们，上节课我们认识了几种动物朋友，知道了保护动物的重要性，（板书：保护动物）大家还记得它们是谁吗？我们大声地喊它们的名字，跟它们打打招呼。

（先出示动物的图片，让学生喊出这些动物的名字，然后出示表示动物名称的生词，让学生读两遍）2、这节课我们继续学习《识字7》，跟动物们交朋友。

（板书课题）【设计意图：上课伊始出示野生动物的情境图，激发了学生的兴趣。

充满人情味的招呼，让学生知道这些动物的名称，也拉近了与动物的情感距离。

学生兴味盎然地投入到新的学习中。

】二、练习说话，说中识字。

１、做游戏：（PPT出示动物词语）先想想你最喜欢的是哪种小动物，然后说说它的样子，或者用一两句话夸夸它们。

师示范：我喜欢熊猫，熊猫胖乎乎的，穿着一件黑白相间的衣服，脸上的一对大黑眼圈最引人注目，它最喜欢吃竹子。

谁能像老师这样说一说自己喜欢的动物？２、学生练习说。

【设计意图：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，采取了学生感兴趣的方法——玩游戏，学生们对感兴趣的话题都乐说、爱说，同时也认识巩固了本课的生字。

】三、认写生字，培养习惯。

1、（出示：丛、牢、拍、鸡、猫）谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？2、生说方法。

3、小结：小朋友会换部首、加部首、做动作、猜谜语的方法来认识生字，真了不起。

要想把这些字写好看，你想提醒同学们注意什么？（学生自由发言）４、学生练习写“鸡”“丛”两个字。

（请两生到黑板写）５、集体评价。

【设计意图：识字、写字是阅读的基础。

教师应当鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。

语文学习强调学生的自主探索，识字教学也不例外，让学生通过探究体会生字的字形的特点，从而提高学生的识字能力、观察能力。

同时培养良好的书写习惯。

】四、趣味朗读，体味感情。

1、自由地读课文，喜欢哪种动物就多读读哪一句，读出喜爱的感情。

（生读课文，师巡视）２、将自己喜欢的句子读给周围的小朋友听，可以拍着手读。

３、指名读，表演读，评价。

４、齐读。

【设计意图：学生富有个性的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解。

教师尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的情感，提高对语言文字的领悟能力。

熟读成诵，帮助学生积累，并初步感受韵文独特的韵味。

】５、出示：（1）你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

”“你拍五，我拍五，雄鹰翱翔在蓝天。

”读读这两句话。

６、师范读。

你觉得哪句更好？为什么？（“三”和“天”这两个字中都有韵母“an”，是押韵）７、找一找书上其它押韵的句子，划出来，交流。

８、小结：其实，这首儿歌除了第二句话其它都是押韵的。

我们一起来拍手念儿歌。

（生拍手念儿歌）９、背诵拍手歌。

（１）学生练习背诵。

（２）出示“背诵提示”：你拍一，我拍一，保护动物。

你拍一，我拍一，孔雀。

……帮助学生背诵。

（３）一齐背诵整首拍手歌。

五、启发想象，尝试创编。

１、除了会背诵外，同学们都懂得了押韵的知识。

下面我们一起来当一当小诗人，看能不能把这首拍手歌编好。

先四人小组讨论讨论。

你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，机灵（）竖起耳。

你拍三，我拍三，（）树上荡秋千。

你拍四，我拍四，（）捉虫子。

你拍五，我拍五，蝴蝶（）。

你拍六，我拍六，蝌蚪（）。

你拍七，我拍七，（）。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。

２、交流创编的“拍手歌”，师点拨。

３、读一读自编的这首“拍手歌”。

４、同学们，其实拍手歌可以用在很多地方。

有关于安全知识的拍手歌，也有关于卫生知识的拍手歌，课后，你也可以再跟同学一起编一编拍手歌，如果能押韵就更好了。

【设计意图：语文是一门开放的课程，它的外延是生活的全部，是全方位的，而教材作为教学的载体是有限的。

因此，教师要“跳出教材用教材”，让学生综合性地学语文。

组织语言、句式训练、使学生不是单一的识字认字，而是在识字中培养观察、搜集信息以及说话的能力。

另外，在这个环节中为学生提供自主学习的空间，有利于学生在自主活动中提高处理信息的能力。

在生与生的交流、师与生的交流中拓展学生的视野，可谓“一举两得”。

】六、巧妙小结，深化主题。

１、动物们都在温暖的家里快乐地生活着。

那么，作为动物的朋友，我们人类该做些什么？（生自由说）２、是呀，保护动物，人人牢记！（板书：人人牢记）同学们要努力成为爱护动物的环保小卫士，回家以后把这首拍手歌念给爸爸、妈妈听，让大家一起来保护动物。

【设计意图：整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，结束时教师再一次深化了主题并让学生做一名保护动物的使者，向家人宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性得到体现。