变化观念
关注“读、思、达”：促进“变化观念与平衡思想”形成
关注“读、思、达”：促进“变化观念与平衡思想”形成高中化学学科教学所强调的“变化观念与平衡思想”主要指的是物理变化、化学变化和化学变化过程中的平衡问题、变化规律、变化守恒及能量等认知理解，是高中化学学科五大维度核心素养的重要组成之一。
教师深耕“变化观念与平衡思想”相关的知识要素及其内在关联，精确把握化学反应原理知识体系的教学定位，落实“读、思、达”教学体系构建渗透，使其成为学生认识化学知识、感受化学本质的有力抓手，优化学生化学学科学习方式和学习品质。
一、创设阅读情境，初识变化与平衡思想教师创设化学课堂阅读教学情境，整合有关化学平衡概念、变化观念案例、平衡思想素材等阅读资源，搭建化学课堂自主阅读学习平台，丰富变化观念与平衡思想教学的感性认知素材，引领学生初步感知和建立变化与平衡思想。
1.阅读化学平衡概念。
高中化学学科的概念性知识不能停留在死记硬背的呆板教学方式中，而应发挥高中生认知思维优势，为学生自主思考、主动建构提供机会，充分发散学生化学概念学习思维，让学生自然理解生成化学概念内容。
鲁教版高中化学教材对化学平衡最核心的概念定义为“在一定条件下的可逆反应，当正反应速率等于逆反应速率，各组分的浓度不再改变，则达到平衡状态。
”教师指导学生从短短的几十字概念表述中发散思维，抓住其中正、逆、等、变等关键词深入解剖概念内涵，深化学生认知理解。
另外，教师启发学生结合概念阅读感知，猜想这些关键字词成为问题设计的切入点在哪，思考化学平衡问题的考察方向。
例如，组织学生以小组为单位，围绕概念要点，成员间互相设问反应体系是否达到平衡的化学问题；让学生选择自己熟悉的可逆反应，逐一分析反应体系中的组分构成，自主设计、解决反应平衡相关的化学问题，促使学生在自主命题、解题的过程中，认清化学平衡概念的应用要点，为学生“变化观念与平衡思想”核心素养培养奠定坚实基础。
2.阅读变化观念案例。
化学学科所研究的基本问题便是“物质及其转化”，只有不断强化学生化学变化观念，教会学生正确认识“化学变化”涵义，才能真正塑造学生正确的学科学习观念，切实改善学生化学学科的学习方式。
形容观念转变的成语
形容观念转变的成语
革故鼎新是一个形容观念转变的成语。
它意味着彻底改变旧有的制度、方法或思想，创立新的规章制度或理念观念。
这个成语常用于描述在某一领域或整个社会中发生的重大变化，突出了这些变化对于个人和群体的巨大影响。
1. 改弦更张：指改变策略或方针，放弃原来的做法。
2. 改变脑筋：指改变思维方式、观念等。
3. 眼界开阔：指视野广泛，能够接受新的事物或观点。
4. 翻天覆地：形容变化极大，完全颠倒过来。
5. 洗心革面：指彻底洗净旧思想，换取新思路。
6. 脱胎换骨：比喻改变根本性质或面貌。
7. 开阔眼界：指增加见识，拓宽眼界。
8. 刮目相看：比喻对人或事物产生重视，认识不同。
9. 跃跃欲试：指充满热情和决心，急于进行尝试。
10. 破旧立新：指打破陈规旧习，创立新风气。
基于“变化观念与平衡思想”的高中化学教学策略——以“难溶物沉淀溶解平衡”教学为例
2021·04文章以“难溶物沉淀溶解平衡”的教学为例，通过创设真实情境，让学生感知化学变化；通过实验教学，帮助学生建构变化观念；通过深度探究，帮助学生完善变化观念并形成平衡思想；通过知识的迁移和应用，深度发散学生思维，建构完整的知识体系，提升学生的问题解决能力，进而培育学生化学核心素养。
摘要关键词变化观念；平衡思想；核心素养；实验教学；溶解平衡“变化观念与平衡思想”是化学学科核心素养之一，是学生对化学变化过程的综合认识。
为培养学生的化学变化观念与平衡思想，苏教版普通高中化学教材不但在必修2中设置了“化学反应与能量变化”，还开设了《化学反应原理》课程。
教学中化学知识的学习必须通过相关问题的设置和实验进行引导，让学生的创新意识得到提高，创新思维得到深化，还应该将所学知识运用到实践中，起到解决实际问题的作用，以培养学生的综合素养。
教师在课堂教学中，应围绕变化观念与平衡思想，选取合适的教学内容，落实学科素养教育。
一、“变化观念与平衡思想”的涵义研究化学中物质之间的相互转化的基本观念就是中学化学的变化观念，化学变化过程又涉及有关平衡问题，变化观念与平衡思想是动态的组织机构。
高中化学变化观念与平衡思想核心素养的内涵包括：（1）在一定条件下，物质能遵循一定的规律在不断地运动和变化的。
（2）化学变化是可以调控的，且有一定的速率和限度并生成新物质。
（3）能多角度、多元化的分析问题，在一些预设的条件下能预测可能产生的结果。
（4）能揭示物质间相互反应的内在联系与变化规律［1］。
总之，“变化观念与平衡思想”是学生对化学变化过程的综合认识。
教师要让学生能够认识化学反应是一个形成新物质的过程，在变化过程中可通过创造一些条件让反应达到原先预期的目的来助力社会发展，能借助变化观念去理清化学变化的本质，能够运用已掌握的变化规律去解决问题，能用变化观和平衡观对社会现象做出正确的价值判断。
难溶电解质的沉淀溶解平衡是建立在学生已知的化学平衡、弱电解质的电离平衡的基础上进一步学习的，有助于学生形成系统的离子平衡理论，［2］动态认识沉淀溶解平衡，多角度的分析有难溶电解质参加反应或生成离子反应的本质，进一步发展学生的变化观和平衡观。
中国社会观念的变化
中国社会观念的变化
中国社会观念的变化是一个复杂而深远的过程，涉及到许多方面。
以下是一些主要的变化：
1. 经济观念的变化：随着中国经济的快速发展，人们对于经济发展的看法发生了深刻变化。
过去，人们认为经济发展是次要的，安全和稳定是最重要的。
然而，现在人们更加重视经济发展，追求更高的生活水平和更好的就业机会。
2. 社会观念的变化：随着社会的进步和开放，人们对于社会问题的看法也发生了变化。
例如，过去人们认为家庭和婚姻是最重要的，但现在人们更加重视个人自由和平等，对于同性恋、离婚、性别平等等问题有更加开放的态度。
3. 政治观念的变化：随着中国的政治体制改革的推进，人们对于政治问题的看法也发生了变化。
例如，过去人们认为只有一种政治制度是正确的，但现在人们更加重视民主和法治，对于不同政治观点的容忍度更高。
4. 文化观念的变化：随着全球化的加速和信息技术的快速发展，人们对于文化问题的看法也发生了变化。
例如，过去人们认为本土文化是最好的，但现在人们更加重视跨文化交流和融合，对于外来文化有更加开放的态度。
5. 价值观念的变化：随着社会的发展和变迁，人们对于价值的看法也发生了变化。
例如，过去人们认为勤劳和节俭是最重要的价值观念，但现在人们更加重视创新、合作、诚信等价值观念。
总之，中国社会观念的变化是一个复杂而深刻的过程，涉及到经济、社会、政治、文化和价值观念等多个方面。
这些变化反映了中国社会的进步和发展，也为未来的发展提供了新的机遇和挑战。
改革开放以来人们思想观念的变化十
改革开放以来人们思想观念的变化十改革开放以来是中国历史上一个重要的转折点，这个时期的文化、经济、社会改革都对人们的思想观念产生了深刻的影响。
在这篇文章中，我们将探讨改革开放以来人们思想观念的十大变化。
1. 价值观念的转变改革开放以前，中国的价值观念主要以封建礼教为中心，个体利益和自由意志的价值在社会生活中处于较低的地位。
而在改革开放以后，随着经济的发展和社会制度的变化，人们逐渐变得更加注重自由、人权和民主的观念。
2. 家庭观念的变化改革开放以前，中国家庭观念普遍以男尊女卑、家长权威为中心，儿女的职责是孝敬父母，并追求传宗接代。
改革开放以后，随着社会衍变和思想解放，人们的家庭观念慢慢转向更加平等和个人化。
3. 教育观念的更新改革开放以前，中国教育观念以读书论才、尊师重道为重，而且教育主要是为了考取一个好的职位而存在的。
改革开放以后，人们逐渐意识到教育不是为了考试而学习，而是为了帮助自己更好地发展自己的未来。
4. 社会结构的变化改革开放以前，社会结构中的“铁饭碗”和生产关系的定性较为固定。
但随着经济制度的变化和社会需求的不断增长，社会结构和生产关系也在发生着变化，进而也导致了人们的社会观念的变化。
5. 个人权利的增加改革开放以前，中国的社会制度是以家庭和单位为核心的，并且国家的法律制度也较为单一。
在改革开放以后，人们的个人生活在法律上得到了更多的保障，个人权利的意识也逐渐增强。
6. 性别观念的改变改革开放以前，中国性别观念主要表现为男尊女卑，女性在社会生活中的地位相对较低，反而男性在社会生活中处于更高的地位。
而在改革开放以后，女性的地位变得越来越重要，社会对男女平等的呼声也越来越响亮。
7. 政治观念的变革从改革开放以前到改革开放以后，中国的政治观念也发生着很大的变化，由早期的人民运动、民主派来到以后渐渐的发展成为了中共领袖的威权主义。
8. 经济观念的更新改革开放以前，中国的经济观念主要以计划经济为主。
改革开放以来人们思想观念的变化
改革开放以来人们思想观念的变化自1978年改革开放以来，中国经历了前所未有的巨大变革，人们的思想观念也随之发生了重大的变化。
这些变化不仅在经济、政治等方面的变革中表现得尤为明显，更体现在社会生活、文化、道德等方面的变化中。
在此，本文将从多个角度来分析和探讨改革开放以来人们思想观念的变化。
一、经济观念的变化随着改革开放的深入推进，人们的经济观念也发生了根本性的变化。
70年代末80年代初，人们对于市场经济并不甚了解，认为计划经济是唯一的正确选择。
但随着国家逐渐实行市场经济，人们的观念也发生了改变。
人们逐渐开始了解和接受市场和市场经济，普及储蓄存款金额增长，投资意识显著提高，追求物质财富，创业、就业意识明显增强。
这一经济观念的变化，推动了中国经济发展的步伐。
二、政治观念的变化改革开放以来，中国政治制度发生了重大的变革，而这种变革直接促进了人们的政治观念的变化，人们有了自己的观点，开始在政治上积极参与。
在80年代初，人们普遍认为，政治是政府的事，与自己无关。
但随着改革发展，人们逐渐认识到，自己的权利和生活与政治密不可分，人们也逐渐表达自己的政治观点和主张。
现如今，人们越来越热衷于参与各种政治活动，例如议政、投票等，发出自己的声音。
三、社会观念的变化改革开放以来，社会由传统的封闭式经济进入了开放状态，经过40年的时间，中国社会发生的变化是翻天覆地的，这也直接推动了人们的社会观念的变化。
比如，人们的婚姻观念、家庭观念逐渐多样化，性别平等意识逐渐增强，对于个人权利和自由的认知程度也越来越深刻。
总之，中国人民在思想上逐渐开阔，实现了从传统到现代的跨越。
四、文化观念的变化改革开放以来，中国文化也随之发生了巨大的变革，人们的文化观念也不断演变，逐渐从传统向现代转变。
在80年代初，许多人依然对于传统文化观念有着深厚的感情，但随着时代的变化，大量的文化资源逐渐向全社会开放，人们的文化趣味也在不断丰富，不再局限于传统文化。
关于改变观念励志名言
关于改变观念励志名言无法改变风向，可以调整风帆;无法左右天气，可以调整心情。
如果事情无法改变，那就去改变观念。
下面是小编为大家收集的关于改变观念励志名言。
希望可以帮助大家。
改变观念的句子1、生活在变，生命在延续，观念有改变，这都是无可奈何的人生之旅所造成的。
作者：三毛出处：亲爱的三毛2、改变只在一瞬间，观念改变，行动改变。
3、所谓的「改变自己，世界就会随之改变」这种事，是不可能的。
不论是已经成型的对自己的评价，还是既存的人际关系，都不可能轻易地朝积极的方向变化。
人对人的评价既不是加分也不是减分。
只不过是固定观念和既存印象而已。
人看不到现实的本来面目。
只能看到想看的、想拥有的现实。
作者：大老师出处：我的青春恋爱物语果然有问题4、从今以后可以不慌不忙自由自在的生活了，不论怎样挣扎奋斗，一辈子终究只是一辈子。
观念一旦改变，过去觉得很重要的东西不在那么重要，反而是从来不觉得珍贵的事物突然变得珍贵起来。
作者：渡边淳一5、发生一件事，喜欢它那就享受它，不喜欢它那就避开它，避不开那就改变它，改变不了那就接受它。
接受不了是你的观念，别埋怨事情的本身。
6、命运不是放弃，而是努力。
命运不是运气，而是选择。
命运不是等待，而是把握。
命运不是名词，而是动词。
要改变命运，先改变观念。
决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度;决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。
我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。
7、"有时关切是问，有时关切是不问。
这样水波不兴，你好我也好。
山还是山，水还是水，生活和工作终会照旧。
希望观念的改变能留得长久些:敬天悯人，相信人心。
"作者：冯唐出处：活着活着就老了8、为了改变人们的观念使他们得到正确的治疗，我深知自己正在管理医疗的压力下载沉载浮。
9、轻易得到的东西容易失去，轻易形成的观念容易改变。
10、一个是民营企业自身更多吸纳学生就业，不要完全考虑成本。
因为民营企业大多数不是垄断行业，很多也不是高科技行业，是密集型、服务型的企业，可能更多从成本考虑。
观念的变化有关作文
观念的变化有关作文在我的记忆中，有一件事就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我观念转变的道路。
那是几年前的一个夏天，我决定去学习游泳。
对于从小就怕水的我来说，这可是个巨大的挑战。
还记得第一次站在游泳池边，看着那清澈见底却又深不见底的水，我的心就像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
我战战兢兢地顺着梯子下到水里，水刚没过胸口，我就感觉呼吸都变得困难起来，仿佛有一双无形的手紧紧地扼住了我的喉咙。
教练在旁边耐心地指导着动作，可我根本听不进去，满脑子都是“我要淹死了”的恐惧。
“来，先放松，双手向前伸展，像这样划水。
”教练一边说，一边给我做示范。
我哆哆嗦嗦地照着做，结果手忙脚乱，不但没游出去，还喝了好几口水。
那滋味，别提多难受了，鼻子里、嘴巴里都是水，又苦又涩。
“哎呀，不行不行，我不学了！”我带着哭腔喊道，狼狈地爬上了岸。
坐在泳池边，看着别人在水里自由自在地游来游去，我的心里充满了羡慕和失落。
这时，一个和我年纪相仿的女孩走了过来。
“怎么啦？别放弃呀，我刚开始也和你一样呢。
”她笑着说。
我抬起头，看着她充满鼓励的眼神，心里有了一丝动摇。
“真的吗？你也这么害怕过？”我疑惑地问。
“那当然，不过只要坚持，慢慢就会好的。
”她点点头说。
也许是她的话起了作用，也许是不想轻易认输，我又一次鼓起勇气下了水。
这一次，我努力让自己平静下来，按照教练的指导，一步一步地做动作。
慢慢地，我似乎找到了一些感觉，能在水里扑腾几下了。
接下来的几天，我每天都准时来到泳池，刻苦练习。
从最初的只能扑腾几下，到能游出一小段距离，再到可以轻松地游完一个来回，我的进步越来越大。
有一天，当我像一条欢快的小鱼在水里畅游时，我突然意识到，曾经让我无比恐惧的水，如今已经成为了我的朋友。
我不再害怕它，反而享受在其中的感觉。
通过这次学习游泳的经历，我的观念发生了翻天覆地的变化。
我明白了，很多时候，我们的恐惧和抗拒，只是因为对未知的不了解和不熟悉。
一旦我们勇敢地迈出第一步，努力去尝试、去学习，就会发现，原来那些看似困难的事情，并没有我们想象中那么可怕。
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2、加强学生的语言能力
化学中经常会要求描述某个现象，高考中也经常出现这一类 型的问题。但是我们的学生在做这类练习的时候非常差。最 主要的原因就是语言能力太差，不严谨。例如，高一学的钠 与水的反应：溶液变红的原因推测，基本90%的同学都说是 因为生成了碱，但严格来讲不仅仅是碱才可以使酚酞溶液变 红，准确的描述应该是可能生成了碱性物质。再例如，滴定 实验中经常会要求学生描述终点现象，大都同学直接写“褪色” 或“变什么颜色”。准确的描述我们都知道，应该写“最后一滴， 溶液由什么颜色变成什么颜色，震荡，30S不褪色”。本来能 拿满分的结果因为语言错误导致失分甚至不得分。所以我们 在课堂教学中对学生语言能力的培养显得尤为重要！
变化观念与六结构课堂
传统课堂与未来课堂内容的变化
中国学习布鲁姆教学目标学了整整30年，以前 上课都是先复习旧知，引用新知识，然后是课 后作业，这就是布鲁姆的应用，课程结束，应 用达成。现在推行的“圣泉六结构”课堂是对原 来布鲁姆分类的一个颠倒和升级，当下是一个 信息高度发展的时代，什么题目网上都能搜到， 所以我们将低层面的东西给学生去自学，然后 更多的是开展活动。很明显，传统的大部分时 间都是理解、记忆和应用，而“圣泉六结构”课 堂大部分时间都在创造、评价和分析。
1、指导学生学会搜集与处理信息
搜集信息 （1）观察法：观察法包括感官的观察与科学 仪器的观察；可以定量的观察，也可以定性 的观察等等，但是不管是哪种观察，我们教 师一定要引导学生从多方面进行，不一定要 让学生带着某种目的去观察，这样的话学生 的思维就容易受到局限。
（2）实验法 化学实验主要分两大类，演示实验和学生实 验。新的教学模式主张以学生为主体，但是 在教学中也不能盲目的把演示实验改为学生 实验。学生也不仅仅沦为实验的操作者，应 该加强学生在实验过程中的体验性和主动性， 引导学生参与设计实验，培养学生创造性思 维
核心素养
肥东圣泉中学高二化学组：张超
变化观念与平衡思想
能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的； 能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化 学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁 复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和 规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分 析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
对变化观念的理解
• 变化观念突出反应原理，引导学生理解原 理，运用原理解释现象、利用原理解决问 题；引导学生建立变化可控的观念。
变化观念在化学教学中的运用
现在的化学高考越来越重视对学生探究性思维和创 造性思维的考察，这就需要我们老师在课堂上多注 重对这些方面的培养，而不是死记一些化学方程式， 课本上的实验现象。我们都知道一些实验在操作过 程中可能并不一定能够达到我们所预期的目的，一 旦出现这种现象我们应该怎样去处理？传统的观念 是“肯定是哪里出错了，分析出错的原因”，而现在 应该更多的应该去思考新的现象会不会是有新的物 质生成？我们能不能探究新的物质是什么？为什么 会这样？所以指导学生创造性思维和批判性思维尤 为重要。我们应该怎么去做？
（以《化学反应原理》中盐类水解为例）
这两种方案对学生处理信息的能力发展大有不同， 第一种方案只需要学生对每组进行比较、分析、归 纳就能得出结论。而第二组需要学生对6种不同类型 的盐进行比较，分析，归纳，概括才能得到结论。 相对而言，第二种方法涉及的方法多，同时，各种 方法的训练深度也大大的增加了。在真实情景中， 信息不可能是已经分类好等着去取。所以在教学活 动中非常有必要把信息还原到真实或类真实的情境 中，切实提高学生收集信息和处理信息的能力。教 师在过程中起到引导，解惑的作用。
（3）查阅法 “用教材教，而不是教教材”是新课改的一个重 要理论。我们更多停留在教教材的层面，我 们应该更好的利用教材，引导学生去挖掘教 材，可以通过其他途径去查阅信息，发展查 阅信息的方法，让学生发现问题，大胆提出 质疑，然后教师帮助一起解决问题。
（4）交流法
信息处理
有效处理信息，促探究深入