高三英语课堂教学的反思
高三英语课堂教学的反思
作者：夏厚德
来源：《校园英语·上旬》2016年第05期
新课改以来，学生在课堂中进行高效的学习是教师和学生的共同奋斗目标。
下面本文就对学生进行有效的心理辅导，帮助学生树立信心、对学生实施有层次有效教学，因材施教提高效率、加强高考题型专项有效训练，让学生适应高考题三个方面来论述高三英语课堂教学的反思：
一、强化心理辅导，帮助学生树立信心
在高考的复习中，英语在高考分数中占有重要的作用。
但是由于学生面对高考压力比较大，学生难以使用一种平静的心态面对高考的复习，导致学生对高考英语产生畏惧感。
在这样的情况下，高三英语教师要在学生一进入高三的复习阶段就和学生多多交谈，了解学生的思想动态，教师在和学生交流的时候要及时了解学生在英语学习过程中的不足，同时要让学生树立学好英语的必胜信心。
教师可以根据自己的教学经验，为学生介绍一些往年的学姐学长们在刚入高三的时候英语成绩在七八十左右，后来在高三的时候有合适的学习计划和进步措施，在不断的努力过程中最后取得一百多分的好成绩，这样的例子有很多，教师可以让学生主动联系学长学姐讨教一些成功的经验等等，另外，教师也可以为学生举办一些学长学姐的讲座等，这样的情况下，学生就能够不断的提高学习英语的信心。
最后，教师在和学生聊天的时候要帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好的学习习惯的培养和正确的学习方式的指导，教师在上课之前也可以让学生读一些关于励志的英语俚语等，比如：“There is a will，there is a way”有志者，事竟成。
教师在课堂中也要多多鼓励学生树立信心，让学生能够在课堂中集中注意力，提高课堂效率。
二、实施分层教学，因材施教提高效率
每一个班中都会有学习程度不同的学生，在课堂中，如果教师为所有的学生都安排一样的教学目标，不仅不能够提高课堂效率，反而会适得其反。
面对这样的情况，教师要因材施教，为不同程度的学生安排不同的学习任务，使不同程度的学生都能够得到提高。
教师在课堂中针对学生的学习程度，对优等生和差等生进行分别的辅导，从而让优等生更尖，让差生跟得上。
教师在备课的时候，要为学生设计不同的问题，对于优等生，教师要为他们设计一些开放性的有难度的问题，注重提升这些学生的思维能力，另外，对于一些程度较差的学生，教师要为学生准备一些基础的问题，目的是让学生能够巩固自己的英语基础，从而为以后提升英语能力打下坚实的基础，如share sth with somebody，教师在提到这个短语的时候，可以提问一些程度较差的学生这个短语的意思是什么，对于一些程度较好的学生，教师可以提问学生和这样的短语相似结构的短语有哪些，从而使学生能够得到不同程度的提高。
除此之外，教师应该让每一位同学都有自己的目标，一般来说，优等生应该自然而然的提高对自己的要求，为自己设置一个更高的目标，主要在于提升自身的英语能力，对于差等生而言，教师要引导学生能够设置一
种合适的目标，目的在于不断巩固自己的英语基础，让自己的基础知识能够不断的完善并且更扎实一些。
教师也应该多和学生进行交流，让学生能够及时得到适当的指导，使学生能够在复习的阶段有复习重点，从而能够得到高效的提升。
三、高考专项训练，让学生适应高考
高考题型中有英语听力、阅读、完形填空、书面表达等题型，高中教师要为学生多进行高考题型的专项训练，让学生能够在不断的训练中适应高考题，同时在大量的训练中能够提高自己的英语能力。
英语是一项听说读写相结合的学科，对于学生的听力，教师可以让学们每天做一个英语听力的练习，从而让学生不断“磨练”自己的耳朵，在学生听完听力同时对好答案之后，教师要让学生把听力材料仔细的读一遍，彻底的通透听力材料中的信息。
英语阅读是整套试卷中的重中之重，通常的教学理念是得阅读者得天下。
教师要鼓励学生每天做适当的英语阅读练习，这样不仅可以扩充学生的英语词汇量，同时可以提高学生的理解能力，提高学生的阅读速度。
还有一个重要的问题是，高考试卷是限时完成的，教师在组织学生进行阅读训练的时候，要让学生能够把握好时间，做完一篇阅读最好控制在3到5分钟之内，对于一些较为困难的阅读文章，学生可以把做题的时间控制在5到7分钟之内，并且在阅读的过程中不断训练阅读技巧比如寻找主题句或者猜词、推理、略读等，让学生在阅读过程中能够更多的使用阅读技巧，从而提高阅读能力和阅读速度。
最终使得学生在课堂中能够适应高考题型，在高考中取得较好的英语成绩。
总之，在高三备考的压力下，教师要和学生积极的交流，主动了解学生在学习英语过程中的困难，并且为学生提供科学的学习方法的指导，让学生在备考的过程中能够及时的调整心态，带着积极的心态科学备考，另外，教师要在课堂中针对高考的形式为学生进行高考专题训练，让学生尽快的适应高考模式，最终在高考的时候能够得心应手。
只有这样，学生才会在高考备考的过程中能够科学备考，提高效率。
高三英语教学反思8篇
高三英语教学反思8篇高三英语教学反思高三英语教学反思（一）：高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
此刻距离高考惟独3个月摆布的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发现自我和学生的问题。
一、存在的问题（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参预，缺少主动学习，发言不用心或者根本不愿意发言；2、学生对英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部份学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。
3、部份学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
（二）我存在的问题1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；3、没实用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；4、只注重部份学生并未面向全体，值得注意！二、下学期的计划我就应根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展潜力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时透过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：不少题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不坚固。
这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当多做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。
高中英语教学反思(精选20篇)
高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思篇1高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。
结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反响”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
一、进步素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地进步自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要理解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿，亲密追踪英语教学开展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，进步课堂教学的实效性。
二、集体备课，目的明确明确、详细、全面的教学目的是保证课堂教学实效性的重中之重。
坚持集体备课。
每单元由主备课人〔负责该单元教学设计者〕主讲，其别人补充，讨论后集体制定教学目的、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生，优化教法教师多角度理解学生，组织适宜自己学生的教学。
课堂教学方法的选择是进步课堂教学效率的关键。
采用适当、合理、有效的英语教学方法可以起到事半功倍的效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目的要求。
教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵敏应用教学方法。
根据本班学生情况运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受。
防止满堂灌和满堂问。
我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。
巧设教学活动，精心设计每一项任务是进步课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的兴趣性，又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目的来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原那么，使设置的活动目的明确，形式多样，形成梯度。
高三英语教学反思【优秀8篇】
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是书包范文为小伙伴们带来的高三英语教学反思【优秀8篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到您。
时间过得真快呀，初一新生入学已经一个月了，可是我的心里好没有底，不知道该怎么来面对这群活泼可爱的学生，也许我该好好反思我该怎么来教他们。
相对于我上届教的十三班，这个班的学生要积极主动得多，可是我还是很担心，他们的反应很快可是面对一些重要的知识不动脑子，不用心去记住所讲的知识点，还有上课该静的时间静不下来，由于我们今年的生源情况，让我对他们的要求更高，期望值也更高，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同行请教，结合这个班的实际情况进行教学工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
在我担任英语教学的这段时间以来，我一直反思也在考虑我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。
通过一个月的教学，反正收获颇多。
也学到了许多东西，但是要想把课堂驾驭得好，搞好组织教学，也让学生对英语学习有兴趣。
我需要学习的还很多很多。
加油。
加油。
回顾这个月的教学，特在以下方面总结：一、课前做到了积极参与集体备课，并针对所教班级特殊情况，进行了二次备课。
不但备学生而且备教材备教法，并认真写好教学后思。
三、认真批改作业，提高作业批改效率：布置作业做到有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
四、及时对学生进行检测，做到每单元一测，并认真收集学生反馈过来的信息，及时帮学生解决疑难问题。
加强学困生的辅导并给予学法指导。
五、在这一学月的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
高三英语教学反思5篇
高三英语教学反思5篇作为一名人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，接下来给大家带来高三英语教学反思，盼望能给您大家带来关心。
高三英语教学反思1带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习方案并注意方案的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。
我对《考试说明》及历年的高考试题仔细讨论，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查资料和测试角度，明确高考进展的变化趋向，制订切实有效的复习方案，并在教学的过程中不断改善和完善。
我从以下两个方面入手帮同学备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。
本文由一齐去留学修改整理。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。
强调同学把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习;同时教会同学利用语境做好情景交际题;并让同学建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，敏捷解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高同学应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是:资料掩盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导同学分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意准时讲评，进行归纳总结，并引导同学加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。
由于完形填空主要是测试同学综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导同学:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从规律推理、常识等角度来分析。
高中英语的教学反思(精选5篇)
高中英语的教学反思〔精选5篇〕高中英语的教学反思〔精选5篇〕高中英语的教学反思1一、循序渐进。
温故知新任何一门知识，包括英语，都是有系统的。
学习新知识就能融会贯穿旧知识，组成新的知识构造，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生可以由易而难顺利地完成一个个学习目的。
温故而知新也是以遗忘规律为根据。
根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40％左右。
第一天，保持仅1／3，到第六天逐渐下降到l／4左右。
曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。
所以对信息进展及时和经常合理地复习，才能到达结实记忆的目的。
详细方法就是学习一复习一再复习。
外表看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。
教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定实在可行的复习方案。
二．学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。
尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。
曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。
左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法工程等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。
引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。
这样有利于培养学生的独立考虑和创造思维的才能。
同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理明晰、一目了然，从而也进步了听课效率。
例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、／”表示需要理解的东西。
课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。
三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原那么，实现教学过程交际化。
在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。
例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进展评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。
高三英语教学反思通用(五篇)
高三英语教学反思通用(五篇)高三英语教学反思篇一1、下大力气，加强根底训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补英语根底上的缺乏。
2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否那么，宁愿用上10分钟的时间让学生进展弥补预习。
3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。
4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。
5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的方法，帮助学生不断进步自己的语言表达才能。
6、让学生明确认识：英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好英语，今后的生活工作将出现一定的困境。
7、要求、监视学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美妙的第一印象”的道理。
要求学生养成坚持练习书法的习惯。
1、学生养成可以按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。
2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。
3、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习英语的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的才能。
5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在修改学生文章时都采取面批的作文修改方式，促使学生能写且及时明白错误。
6、学生养成记课堂笔记的习惯，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对英语根底知识的掌握。
至于今后的教学措施，我想以下几点是必需要关注到的：课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。
应以“读”为本。
“读”是学生获得知识的根本途径。
高中英语课堂教学要培养和进步学生读、听、说、写的才能，它同样离不开“读”这个根。
(完整)高三英语教学反思(5篇)
高三英语教学反思（5篇）【第1篇】高三英语教学反思光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下：一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
高三英语教学反思优秀10篇
高三英语教学反思优秀10篇高三英语课堂的教学反思篇一自xx年8月以来，我有幸担任了高三两个班的英语教学工作。
为了能够尽快使自己与学生们相互之间有更多的了解，尽快让学生熟悉我的英语教学思路与教学方法，所以前几节课我没有立刻进入教学，而是在课堂上与学生共同交流了很多的东西，包括英语现状的分析、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。
这些交流的确有效，我们也很快认可了对方，使我的教学更加顺利有效地进行。
从目前的英语实际现状来看，高三学生英语学习都取得了很大的进步，主要是他们对英语学习有了更有意义的认识：一、学生对英语的框架结构以及应该掌握哪些知识，更加清楚了。
第二、学生们对自己在英语学习中知识的漏洞与缺失，更加清醒了。
第三、学生们对英语中很多语法的实质、词组的应用、单词记忆的规律与方法，更加明朗了。
当然，在我的英语教学中还存在很多的问题，由此，我进行了以下几点的教学反思。
我的教学反思主要包括以下三部分：一、英语课堂教学存在的问题第二、学生英语学习存在的问题第三、分析总结教学反思，安排好下学期高三英语教学英语课堂教学存在的问题1、课堂教学不是很符合我校学生英语基础比较差的实际，缺乏“备学生”这一必要环节，在知识点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，学生原有的知识没有得到及时、适时地活化，学生参与机会少、参与面小，课堂留给学生自己思考、自己练习、自己提出问题的时间十分有限。
2、由于学生基础较差，欠缺的知识比较多，所以我课上讲解的内容相对较多，课堂上的提问与积极有效的师生互动相对较少，部分课时过于注重自己的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生的能力是否提高与收获多少的关注，有些课似乎不是很符合学生的能力实际，导致当堂课的英语教学目标没有有效地达成。
3、对天津市英语高考的自己研究还不成熟，对英语高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还有待进一步明确，在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的经验，缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。
高三英语教师教学反思7篇
高三英语教师教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三英语教师教学反思五篇
高三英语教师教学反思五篇（完整）高三英语教师教学反思1本年度我教高三（13）、（14）两个班的英语教学。
根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
本届高三教学任务：完成“Senior English For China” Book 3；复习高一、高二课本中的语言知识；完成各种专题训练和综合训练。
就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。
无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让学生自己动手，这样印象深刻。
词汇和语法教学最好做到学以致用。
结合翻译和书面表达。
一．专题训练和综合训练的反思1．听力训练在备考中，要提高考生的听力答题的准确率就必须要求考生掌握基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中出现的场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理判断。
一般来说，大体分三个解题过程，即：①听前扫读与预测；②听时记录与记忆；③听后选择与推理。
2．单项选择单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。
单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水*：①基础语法知识；②语法知识的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解。
近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的`运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。