8《三打白骨精》
8、三打白骨精

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4、细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
精
读
指
导
第一课时一、揭题引趣。
孩子们,知道我国的四大名著吗?(指说)你喜欢哪来自部?为什么?二、初读课文。
1.轻声自由读课文。2、口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
三、再读课文,理清思路。
速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
预
学
导
引
一、导入谈话,揭题。
二、自学课文,检测
1、学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。
三、理清脉络分段。
1、再读课题,问“三打”指的是什么?
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。
第二课时一、导入教学1、复习提问:上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,你能用自己的话说说课文的主要内容吗?2、今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)
二、精读课文(一)学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句,然后交流。2、引导学生阅读找到的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。3、交流汇报。4、总结学法:刚才我们学习了课文第一部分,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下,我们是如何来体会的呢?
8、三打白骨精

8 三打白骨精教学目标:1、,能够正确、流利、有感情地朗读课文,2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。
特别是品读语言,领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
教学重点、难点:品读语言,感受人物形象。
教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时教学目标:1、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,并能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理清故事的情节,初步感受故事的一波三折,并能讲述故事。
3、抓住课文语言文字,体会文字刻画人物形象的妙处;赏读《西游记》原著片段,通过对比阅读,感受经典的语言魅力,产生课外阅读的兴趣。
参考话题:故事中的四个主要人物,你最感兴趣的是谁?请抓住他的一言一行,谈谈对他的评价。
一.课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌,播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗?3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一个动作是什么?能不能演一演?4、孙悟空这个人物出自哪一本书?中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题:今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
指读要求:①读准生字,读通句子,读顺课文。
②口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)四、再读课文,谈谈感受1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字,比如一个成语叫“事不过三”,刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。
8、三打白骨精·教案_教案教学设计_1

8、三打白骨精·教案一、导入新课。
1、上节课,我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身,而唐僧人妖不分,反把孙悟空赶回了花果山。
谁能预测一下,接下来将会发生什么事?2、出示课题:21孙悟空三打白骨精(二)二、初读课文,学习生字新词。
1、学生大声读课文3-5遍,按预习要求自学课文。
2、交流自学成果。
(1)生字:戒、寡、祟、(2)词语:搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分(3)让学生简单说说这篇课文说了什么?(要求用一、二句话)三、指导分段。
1、按事情发展顺序写的文章,可以怎样分段?2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流,评议。
第一段:第1、2自然段。
第二段:第3、4、5自然段。
第三段:第6自然段。
四、作业1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、熟读课文。
第2课时一、复习:课文是分哪几部分写的?二、学习第一段。
1、学生轻声读课文后,教师问:孙悟空走后,唐僧的命运怎样?(指名读第1自然段,再说说。
)2、为了救师父,八戒怎么做?(指名读第2自然段,在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上,学懂内容,说说。
)3、学生自行小结段意:唐僧被白骨精捉进白骨洞,八戒去请孙悟空搭救师父。
三、学习第二段。
1、默读课文,想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精,又使唐僧觉醒”。
这一段分几步写了这个过程。
2、第一步,听到师父被妖怪捉去,孙悟空怎么做?(1)指名读第3自然段第1句:孙悟空听到妖怪又出来作祟,就立即赶往白骨洞。
“理解“作祟”的意思,并注意用上“又”、“立即”,写出了妖怪“尽干坏事”,悟空对妖怪“嫉恶如仇”,对师父十分热爱。
(2)指名读这一自然段的第2、3句。
“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号,这个破折号起了什么作用?(注释)孙悟空既已打死了老妖婆,为何又要变成老妖婆的模样?(将计就计,用计揭穿白骨精的妖术,使师父觉悟,同时消灭白骨精。
)指名学生再读课本自然段最后一句,问:“计的具体内容是什么?这句话写出了孙悟空的什么特点?(变成老妖婆,设计让白骨精自我暴露。
8、三打白骨精

8 三打白骨精一、学习目标1、学会课文中的六个生字及生词。
2、正确、流利、有感情朗读课文,进而复述课文。
※3、能概括孙悟空、唐僧、白骨精的特点,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
【课前预习导学】一、测测你的课外积累有多少?1、《西游记》是我国“四大名著”之一,其作者是____。
请你试着写出其他三部古典名著及其作者的名字:____写的《》,____写的《》,_____写的《》。
2、你还知道《西游记》中的哪些故事?请把故事名称写下来,至少两个。
__________________________________3、搜集描写孙悟空的四字成语(至少三个),看看谁的积累最丰富!__________________________________二、自学:1、朗读课文,要求读准字音,正确、流利、有感情。
2、画出文中不理解意思的词语,联系上下文或查字典解决。
3、想想课文主要讲了一个什么故事?用一句话概括下来。
4、在读课文的过程中,你心中产生了哪些疑问?请标注出来,然后和同学们交流。
三、共学:(一)、合作学习1、听写词语,并给生字注音。
(看谁写得最正确、最美观!)2、请你写出故事的六要素:时间________地点_______人物_______________故事的起因__________经过_________________结果__________3、你能为大家绘声绘色地讲一下“三打白骨精”的故事吗?4、分角色朗读课文,其他同学边听边在书中画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的动作和神态的词句,把重点词语填在表格中,想想表现了人物怎样的特点?孙悟空唐僧白骨精第一次第二次第三次人物特点:(二)、展示学习(三)、拓展延伸《西游记》是我国“四大名著”之一,明代小说家吴承恩著。
《西游记》成书于16世纪明朝中叶,根据“唐玄奘去天竺取经”这一真实的历史事件改编,自问世以来在中国及世界各地广为流传,被翻译成多种语言。
《三打白骨精》节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三臧,圣僧恨逐美猴王”。
8.三打白骨精(说课稿)

模版尊敬的各位评委老师:上午好!我是()号选手,今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三单元的第一篇课文。
课题是《三打白骨精》。
这篇课文节选自我国古典小说名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神,塑造了唐僧善恶不分,白骨精奸诈狡猾的形象。
《新课标》中明确指出,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。
六年级的学生有较强的识字能力,能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解,我认为在本课教学中,应确定如下教学目标:1正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、揣摩品味重点语句,提高阅读能力。
⒊领悟通过语言、动作、神态以及对比、反衬的手法表现人物的写作方法。
依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为抓住文中描写人物的语言、动作、神态的重点词句,体会人物的性格特点,掌握阅读的方法难点为抓住3次棒打白骨精的不同描写,体会三打的不同,领悟悟空的性格特点。
《课标》指出,阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。
因此,在教学过程中,我将采用诵读体验(或“探究体验”)的方法来突出重点突破难点,让学生采用多种方法朗读,从读中有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,让学生积极主动地理解和体验。
在学习过程中,我将指导学生采用(圈圈点点画画)(作批注)(小组合作探究)等方法来感受理解课文内容。
为了直观清晰的展示教学内容,补充其它课程资源,我准备采用(多媒体)辅助教学。
教学本课我准备采用2个课时,第一课时,理解内容,感悟情感;第二课时,研究表达特点,拓展阅读或练笔。
《三打白骨精》教学案例

《三打白骨精》教学案例《三打白骨精》教学案例篇1人性化”的对话体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞的情感的交流,是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。
在对话中,教师与学生,学生与学生、学生与文本之间是一种合作、交互,生成的双向交流关系,是一个以人为主的过程。
教师与学生对话,沟通、合作的过程片断:师:孙悟空的故事广为流传,多得数不清,说说你知道的有哪些关于孙悟空的故事?生1:我知道孙悟空大闹天宫的事,真带劲。
生2:我知道孙悟空巧借芭蕉扇的故事,他很聪明的。
那扇子真厉害,我也想要一把。
师:你是怎么知道的?生2:我是从电视上看来的。
生3:孙悟空有72变,36计,本事神通广大。
生4:唐僧师徒4人西天取经,历经艰难万苦,最后终于取得正果,孙悟空本事最大。
师:是吗?生5:不,只他们同心协力的结果。
师:同学们知道得还真不少,今天我们学过的《三打白骨精》的故事你们听说过吗?(出示课题)生(点头,纷纷议论、夸耀自己读过,小声说故事情节。
)师:看来大家已经知道了不少,来说说。
生:孙悟空一连三次打妖怪。
生:我补充,是妖怪变了三次,孙悟空连续打了三次。
师:那变了哪三次呀?生:第一次变姑娘,第二次变老太婆,第三次变老大爷。
师:怎么第三次才被打死,那妖怪真是厉害。
生(急):不是的,是唐僧太仁慈了。
老是看不清妖怪的真面目。
生:不是的,不是的,是猪八戒在里面作崇。
师:那结果呢?生:妖怪被打死了。
生:但孙悟空却被错怪了,冤枉了。
生:但最后还是大团圆。
师:看来你们知道得还真不少,今天我们来学这篇课文,希望我们有新的发现,新的体会。
下面我们就一起打开书本,自由地,大声地读课文。
评:传统的语文教学几乎是教师一个人独白,包办替代了学生的思考权和话语权,学生没有主动性和自主性,完全被物化和客体化了。
新课标指出:“教学,是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”,现代教学是合作的艺术,不是教师单方面的表演。
“成功的教学中,教师与学生在进行情感和思维上的对话,这对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。
(六年级语文教案)《8.三打白骨精》教案
《8.三打白骨精》教案六年级语文教案●一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
●二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时●一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?●二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
●三、再读课文,理清思路。
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示:可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
●四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法:① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二.学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
所有评书目录大全
所有评书目录大全一、古代经典评书目录。
1. 《三国演义》评书。
2. 《水浒传》评书。
3. 《西游记》评书。
4. 《红楼梦》评书。
5. 《岳飞传》评书。
6. 《关公战秦琼》评书。
7. 《岳飞传》评书。
8. 《聊斋志异》评书。
9. 《白蛇传》评书。
10. 《牡丹亭》评书。
二、现代经典评书目录。
1. 《封神演义》评书。
2. 《东周列国志》评书。
3. 《三言二拍》评书。
4. 《聊斋志异》评书。
5. 《越剧名段》评书。
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9. 《评书大全》评书。
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3. 《杨家将评书》。
4. 《秦始皇评书》。
5. 《汉武帝评书》。
6. 《项羽评书》。
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8. 《曹操评书》。
9. 《孙权评书》。
10. 《诸葛亮评书》。
四、民间传说评书目录。
1. 《白蛇传评书》。
2. 《孟姜女评书》。
3. 《梁山伯与祝英台评书》。
4. 《牛郎织女评书》。
5. 《嫦娥奔月评书》。
6. 《后羿射日评书》。
7. 《姜太公钓鱼评书》。
8. 《孙悟空三打白骨精评书》。
9. 《哪吒闹海评书》。
10. 《雷锋评书》。
五、地方戏曲评书目录。
1. 《越剧名段评书》。
2. 《京剧名段评书》。
3. 《粤剧名段评书》。
4. 《川剧名段评书》。
5. 《豫剧名段评书》。
6. 《晋剧名段评书》。
7. 《湘剧名段评书》。
8. 《秦腔名段评书》。
9. 《沪剧名段评书》。
10. 《徽剧名段评书》。
六、其他评书目录。
1. 《评书大全》。
2. 《评书大观》。
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5. 《评书名篇》。
6. 《评书精选》。
7. 《评书传奇》。
8. 《评书故事》。
最新8.《三打白骨精》ppt课件
经销商管理的难题
——业务员很多是涉事不深的文化人,与 经销商打交道有“秀才遇到兵”的感觉— —优秀业务员往往是“秀才兵”。
——业务员通常只会算大账,经销商特别 会算小账——只要一算账,业务员就没辙— —其实,大多数业务员根本就没账。
——很多业务员其实根本不会做市场,只 会提要求。
经销商管理的难题
——从出身看,通路商群体基本上是社 会边缘人——因为没文化,才做经销商 “被迫发财”。
经销商管理的难题
——经销商是生意人思维——小事精刁,大 事糊涂。
——不相信道理,不相信事实——眼见为实。 ——有些经销商特别会提“问题”——你给
我提要求,我就给你出难题。 ——拿同行对比,这是经销商的拿手好戏。
• 贪婪的本性决定白骨精不会善罢甘休,请 同学们自读后两次“棒打白骨精”。并通 过
“ 变——识——打——结果”来比较 三次棒打的经过
第二次遇见白骨精:
白骨精:
过了一会儿,妖精又变成一个老 妈妈,一步一声地哭着走来。
读了这句话,你想说 些什么呢?
第二次遇见白骨精:
孙悟空:
孙悟空认出他还是妖精变的,举棒便打。 那妖精又脱身走了,又留下个假尸体。
有些大企业的业务员,不是运用管理技 巧,而是应用强势手段管理经销商。
结局:谁不听话,就换经销商——都不 听话,就自己做——为什么不少企业开 始成立自己的子公司替代经销商?
经销商管理的前提
经销商“在乎”代理权——厂家的价值。 希望——厂家给经销商带来什么? 机会——研究给经销商什么机会?
经销商的心态
结论1:由于业务员与经销商在社会阅历、 资历、对市场的熟悉程度等方面的差异, 业务员管不好经销商是常态。
结论2:有些经销商愿意对厂家做出妥协 (听话),并非业务员管得好,而是经 销商基于利益考虑做出的并非情愿的让 步。
8三打白骨精
【学习目标】1.正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。
2.感知课文主要内容。
【活动方案】活动一:走近名著,了解经典。
1.组内交流:①说出我国的四大名著及作者。
②《西游记》这部神话小说中有哪些脍炙人口的故事?2.小组代表讲讲最喜欢的一则故事。
活动二:走进课文,感知内容。
1.自由朗读课文,识记生字并描红。
2.小组合作:①轮读课文,相互正音。
②听写生词,互相批阅。
③讨论孙悟空“三打”的前因后果。
3.交流展示。
活动三:紧扣“三打”,理清脉络。
1.再读课文,抓住中关键词句,围绕孙悟空“三打”、“三变”、唐僧“三拦”,给课文分段。
2.全班交流。
【检测反馈】填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。
【学习目标】研读人物的动作、心理、语言,探究人物的特点。
懂得如何正确对待敌人。
【活动方案】活动一:一探“三变”1.自读课文,用“”划出最能白骨精特点的语句,多读几遍。
在相关句子边写上你的朗读感受。
(可以是一个词或一句简短的话。
)2.组内讨论:白骨精的“三变”、“三逃”,让你看到了怎样的白骨精?3.朗读展示,质疑。
活动二:二探“三打”1.自由朗读课文,思考:孙悟空的火眼金睛,疾恶如仇,具体表现在哪里?划出相关句子。
2.组内练习感情朗读相关语句。
3.展示质疑活动三:三探“三拦”1.找出描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?在相应处做批注。
2.组内交流:你看到了怎样的唐僧?3.全班展示。
【检测反馈】填空:1.《三打白骨精》选自所写的长篇神魔小说《》,其中人物形象鲜明,有的孙悟空,有的白骨精,有的唐僧,有的猪八戒。
2.我还知道许多来自《西游记》的故事,如:、、、。
巩固提升一、拼音园地。
1.给加点的字选择正确的读音。
拎.水(līng līn )喝.道(hâ hē)蒙.骗(mēng mãng)抡.起(lūn lún)径.直 (jìng jīng) 癞.蛤蟆(lài là)2.拼拼写写。
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第一次遇见白骨精:
孙悟空:
孙悟空睁开火眼金睛一看,认出村 姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。
唐僧:
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
第一次遇见白骨精:
白骨精:
白骨精摇身变作美貌的村姑,拎了 一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特 地来请他们用斋的。
同学们选择自己喜欢的人物, 读读相关的句子。
第二次遇见白骨精:
) ) )
同学们大声朗读课文,想想为了吃唐僧 肉,白骨精变化了几次?每次变成什么? 白骨精变化了三次,分别变 成了村姑、老妇和白发老公公。
选择你最喜欢的自 然段,读一读。
合作探究:
三次遇到白骨精,
孙悟空、唐僧和白 骨精的表现各是怎
样的呢?请同学们
读课文,画出相关
的句子,读一读。
孙悟空一打白骨精
小说《西游记》 根据 去天竺 取经这一真实的历史事件改编而成, 它是中国“ ”之一 。书中孙 悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物 和“ ”、“ ”、 “ ”、“ ”和 “ ”等故事尤其为人熟悉。
小说《西游记》 根据唐玄奘去天 竺取经这一真实的历史事件改编而 成,它是中国“四大名著”之一 。 书中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧 等人物和“大闹天宫”、“偷吃人 参果”、“三打白骨精”、“大战 红孩儿”和 “三调芭蕉扇”等故 事尤其为人熟悉。
第三次遇见白骨精:
白骨精:
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又 变成一个白发老公公,假装来找他的妻子 和女儿。
白骨精为什么要这么做呢? 说说你的观点。
第三次遇见白骨精:
孙悟空:
悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语, 没有立刻动手,暗中叫来众神,让他们 在半空中作证。众神在云端看着。悟空 抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
试分析孙悟空的形象
孙悟空:本领超群,善 恶分明,嫉恶如仇。一双火 眼金睛,善于识破妖魔诡计, 不被妖精的外表所迷惑,勇 于降妖伏魔,毫不留情。不 畏强权,即使是玉帝也不在 话下。 机智勇敢,自信,果断
孙悟空
wù
坚定不移 ,忠心,嫉恶如仇
善于识别妖魔诡计
试分析白骨精的人物形象
• 阴险,狡诈,贪婪,狡猾,诡计多端
白骨精:
山坡上闪出一个年满八旬的老妇 人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭 着走来。
读了这句话,你想说 些什么呢?
第二次遇见白骨精:
孙悟空:
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当 头就是一棒。
唐僧:
唐僧一见,惊得从马上摔下 来,坐在地上,不由分说,一口 气念了二十遍紧箍咒。
请同学们自由读第六段, 画出唐僧和孙悟空的对话,同 桌练习朗读。
《三打白骨精》选自我国古典小 说名著《西游记》第二十七回“尸魔
三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”, 课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故 事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计 和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟 空的坚定、机智和勇敢。
吴承恩(1500-1582), 明代小说家,字汝忠,号射 阳山人,淮安府山阳县(今 江苏省淮安市楚州区)人。
3、唐僧一见,惊得从马上摔下来。 摔:体现了唐僧胆小及受到了严重的惊 吓。 4、悟空把金箍棒藏在身边,走上前来迎 着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过 我!我认得你这个妖精。” 笑:表现出悟空的自信与乐观。
练习题:
• 白骨精:我要变成村姑、老妇、老汉 去骗他们,因为__________ • 孙悟空:我一定要打妖精,因为 _____
试分析唐僧的人物形象
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慈善为怀,菩萨心肠, 不明是非,人妖不分,善恶 不辨,胆小 。
唐僧是西天取经的领导者, 是一个虔诚的佛教徒。在佛教传 说中,唐僧是一个完美的圣人。 但是,吴承恩没有把他写成一个 圣僧,而是一个有许多缺点的平 常人。书中唐僧最大的弱点是胆 小怕事,懦弱无能。唐僧的第二 个弱点是不明事理,爱听馋言, 黑白不分。他人妖不分,相信妖 怪的骗术;又偏听猪八戒搬弄是 非,错怪孙悟空,结果害了自己。 尽管唐僧有种种缺点,有时甚至 令读者讨厌,但是他具有取经的 坚定信念,甘冒万死,决不退却。
我能行
sēnɡ shú yāo zhāi há
僧 熟 妖 斋 蛤
僧人 成熟 妖怪 聊斋 蛤蟆
我能行
má zhànɡ zhòu mán
蟆 杖 咒 瞒
虾蟆 拐杖 咒语 隐瞒
峰岩重叠
喝道 脊梁
不胜欢喜
癞蛤蟆 骷髅
拎 嘴馋 拄
紧箍咒 抡起
金箍棒 蒙骗 拐杖
请同学们默读课文,说说这篇课文 的大概内容是什么。
大家有没有看过电视连续剧“西游记” 呢?看过的同学有什么体会,简单地说一说 吧!
读一读,想一想。
• 有个成语叫 事不过三 ,谓同样的事不宜 连作三次。 • 刘备请诸葛亮出山,叫 三顾茅庐 。 • 有句俗语, 三个臭皮匠 , 顶个诸葛亮 。 形容集体智慧的伟大。 • 孔子说, 三人行 ,必有我师。 • 孔子还说, 三军可夺帅也 ,匹夫不可夺志也。 军队可以被夺去主帅,男子汉却不可被夺 去志气。
同学们四人小组相互复述 “三打白骨精”的经过。
同学们齐读描写孙悟空“三 打白骨精”经过的几个段落。
唐僧西天取经途中路遇白骨精, 孙悟空三次识破白骨精的诡计,打死 白骨精的三个化身。赞扬了孙悟空坚 定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡 计的斗争精神。
讲一讲 :故事发展的6要素
• • • • • • 时间( 去西天取经路上的一天 地点( 一座高山中 ) 人物( 唐僧师徒四人及白骨精 起因( 白骨精要吃唐僧肉 经过( 孙悟空三打白骨精 结果( 白骨精被打死 ) )
猪八戒
沙 僧
三打白骨精
读句子,体会加点词
1、唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子 就要动口。 夺:表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。
2、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 闪:代表了一个敏捷、很突然的动作, 一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做 出这种动作,说明她的行为与常人不同。
三打白骨精
读句子,体会加点词
第三次遇见白骨精:
唐僧:
唐僧又是如何做的呢?文中并没 有介绍,哪位同学知道呀,大胆地说 一说自己的观点吧!
文中孙悟空打白骨精的三次写法 各不相同,这样写有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空 善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神, 反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点,同时 这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮。