最新湘教版必修1《地球的运动》教案
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第一章宇宙中的地球第二讲地球的运动一、复习目标【知识与技能】【过程与方法】通过“目标展示——真题引入——知识梳理——考点复习——当堂巩固”等环节，实现各层次的复习目标，使学生全面系统地掌握所学基础知识，提高运用知识解决问题能力。
【情感态度价值观】树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点二、复习重难点：重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；判读和绘制日照图的技能（含图形转换）。
三、课时分配：3课时四、复习过程真题引入学习任务一：真题引入，明确复习目标，把握命题的方向与特点【学生活动】做练习，回忆知识，感受考试。
【教师活动】简单评析，分析考情。
【配套练习】（2010北京学业水平）1．读图9“某日太阳光照地球示意图”，回答下列问题。
(10分)(1)图中的．AB、CD、EF三条线，表示地轴的是，表示晨昏线的是。
(2)图示日期是，该日全球正午太阳高度的分布规律是。
(3)该日甲、乙、丙三地中， (选择填空)。
A．甲地和丙地昼长相等 B．乙地最早见到日出C．丙地出现极夜现象 D．三地正午人影等长(4)该日后一个月内，太阳直射点向(方向)移动，北京地区正午太阳高度逐渐，昼变，且昼 (长于，短于)夜。
【方法点拨】教师点拨，学生记录考情及应对策略，呈现复习目标。
知识梳理学习任务二：回顾已学知识，构建知识网络，形成知识体系。
【学生活动】学生回顾知识，加深印象，完成知识体系中的填空。
【教师活动】检测学习效果。
自转与公转自转方向：自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向周期：1恒星日长小时分秒，转动角度3600；1太阳日长小时，转动角度角速度：除南北两极点为外，其它地方均为。
湘教必修一第一章第三节地球的运动教案
1.3 地球的运动[教学目标]一、知识与技能1．了解地球自转和公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。
2．了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。
3．分析昼夜交替和昼夜长短的变化规律及原因。
4．了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时空分布规律。
二、过程与方法1．观察演示实验和动画演示，增强地理空间思维能力和想象力。
2．通过填图、绘图，增强动手能力。
3．通过自学导读，学会收集地理信息的方法，培养整理和加工地理信息的能力，逐步形成地理概念。
三、情感态度与价值观1．通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
2．通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。
3．树立辨证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动和静止是统一的唯物主义观点。
[教学重点]地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义。
[教学难点]太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角及其影响；昼夜长短和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘制日照图的方法。
[教学媒体与教具]实物演示；多媒体动画演示；板图板画图示[课时安排]4课时[讲授过程]第一课时【导入】前面几节课我们主要研究宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球。
研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。
地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。
一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
【板书】一、地球的自转1．概念：地球绕地轴不停地旋转，叫地球自转。
【讲解】地轴的空间位置基本上是稳定的。
地轴的北端始终指向北极星附近。
【探究】北极星的观测【读图分析总结】由于北极星距离地球非常遥远，故北极星光线可以看成是平行光线。
在北极点（90ºN）观测，北极星位于头顶（其地平高度为90º）；在赤道（纬度为0º）观测，北极星位于地平线的正北方（其地平高度为0º）；ΦºN观测，北极星位于北部天空（其地平高度为Φº）；南半球看不到北极星（在地平线以下）。
湘教版地球的运动的教案
【教学目标】知识目标1、知道地球自转和公转运动的基本规律。
2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5、知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3、能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
【教学重点】1、地球自转和昼夜交替。
2、地球公转和四季变化、五带的划分。
【教学难点】1、实例解释时差现象。
2、地球公转和季节变化。
【教学方法】演示、分析、写结论为主的教学方法。
【教具准备】1、地球仪和手电筒等。
2、绘制有关投影片及教具。
【课时安排】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分【教学过程】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替［导入新课］“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” ，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约 4 万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
湘教版高中必修1 地球的运动教学设计
湘教版高中地理必修Ⅰ第三节“地球的运动”之“地球公转”教学设计一、课标分析本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。
二、教材分析：地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。
课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。
因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。
之后教材再分析地球公转的地理意义。
这两段教材，堪称是姊妹篇。
这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。
本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。
初中地理课已经学过地球公转的相关知识。
但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。
高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。
2.注意用图来说明问题。
教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。
3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。
三、设计思路地球公转这节教材主要包含上述两条课程标准。
在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。
四、学情分析本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。
湘教版(2024)地理七年级上册《地球的运动》教案及反思
湘教版（2024）地理七年级上册《地球的运动》教案及反思一、教材分析《地球的运动》是湘教版（2024）地理七年级上册的重要章节，它为学生提供了理解地球与宇宙关系的基础。
本课内容主要包括地球的自转和公转运动，以及它们所产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、四季变化、五带划分等。
通过学习这部分内容，学生可以更好地理解地球的运动规律和地理现象的成因，为后续学习地理知识奠定基础。
它与地球的结构、地球与太阳的关系、四季变化等章节紧密联系，为学生构建了一个关于地球运动及其影响的全面认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.了解地球自转和公转的基本概念、方向、周期和速度。
2.掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、四季变化、五带划分等。
3.能够运用地球运动的知识解释日常生活中的地理现象。
【过程与方法目标】：1.通过观察地球仪和动画演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2.通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3.通过案例分析和问题解决，培养学生的综合分析能力和实践应用能力。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和探索精神。
2.增强学生对地球环境的认识和保护意识，培养学生的全球观念和可持续发展观念。
三、教学重难点【教学重点】：地球自转和公转的概念、方向、周期及其对地球现象的影响。
【教学难点】：理解地球自转和公转导致的昼夜更替、四季变化等现象。
四、学情分析七年级学生刚接触地理学科，对地理知识充满好奇和兴趣，但空间思维能力和抽象思维能力较弱。
在学习地球的运动这部分内容时，学生可能会遇到一些困难，如理解地球自转和公转的方向、周期和速度，以及解释昼夜交替、时间差异、四季变化等地理现象的成因。
因此，在教学过程中，教师要采用直观教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考和探究，帮助学生理解和掌握地球运动的知识。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观演示法：通过地球仪、动画演示等直观教具，帮助学生理解地球自转和公转的方向、周期和速度。
湘教版地球的运动的教案
湘教版地球的运动教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的概念，知道它们的方向和周期。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生利用地理知识解释实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的相互作用及其对地理环境的影响。
三、教学方法1. 采用多媒体演示法，生动形象地展示地球自转和公转的过程。
2. 运用案例分析法，结合实际情况讲解地球自转和公转产生的地理现象。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 准备多媒体课件，包括地球自转和公转的动态演示。
2. 准备相关案例材料，如地球自转和公转产生的地理现象的实例。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球自转和公转的动态演示，引发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解地球自转和公转的概念、方向、周期。
3. 课堂讲解：讲解地球自转和公转的过程，分析它们产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4. 案例分析：结合实际情况，分析地球自转和公转对地理环境的影响，如地球自转产生的地转偏向力等。
5. 小组讨论：布置讨论问题，让学生分组讨论地球自转和公转的相互作用及其对地理环境的影响。
6. 总结提升：引导学生总结地球自转和公转的特点及其产生的地理现象，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学内容第六章：地球自转1. 地球自转的概念与特点2. 地球自转的方向与周期3. 地球自转产生的地理现象七、教学内容第七章：地球公转1. 地球公转的概念与特点2. 地球公转的方向与周期3. 地球公转产生的地理现象八、教学内容第八章：地球自转和公转的相互作用1. 地球自转和公转的相互作用原理2. 地球自转和公转相互作用产生的地理现象九、教学内容第九章：昼夜交替与时间计算1. 昼夜交替的成因与特点2. 时间计算的方法与实践十、教学内容第十章：四季变化与气候1. 四季变化的成因与特点2. 气候变化与地球运动的关系3. 地球运动对人类生活的影响十一、教学内容第十一章：地球自转与地球仪1. 地球自转对地球仪的影响2. 地球仪的构造与使用方法3. 地球仪上的地理现象解读十二、教学内容第十二章：地球公转与地球仪1. 地球公转对地球仪的影响2. 地球仪上的地球公转轨迹与特点3. 地球仪上的地理现象解读十三、教学内容第十三章：地球运动与地理导航1. 地球运动在地理导航中的应用2. 地球仪在地理导航中的作用3. 地理导航的实际操作与实践十四、教学内容第十四章：地球运动与地球动力学1. 地球运动与地球内部结构的关系2. 地球动力学的基本原理3. 地球动力学在实际应用中的例子十五、教学内容第十五章：地球运动与人类活动1. 地球运动对人类活动的影响2. 人类活动对地球运动的影响3. 保护地球环境，维护地球运动的平衡重点和难点解析本文档为您提供了湘教版地球运动教案的完整内容，涵盖了从地球自转到地球运动与人类活动的十五个章节。
第三节 地球的运动 教学设计
第三节地球的运动第一课时：地球的自转及地理意义目标确定依据1.课程标准相关要求：分析地球运动的地理意义2.课标解读：运用教具、学具或者计算机模拟，演示地球的自转,分析地球自转的地理意义教材分析：本节课位于湘教版第一章第三节，是继前两节地球的宇宙环境转移到地球的运动，主要讲解与人类密接相关的地球的运动及其地理意义。
本节课内容比较抽象，对学生的空间思维和逻辑思维要求高，同时也是后面学习的重要组成部分，因此本节课采用演示法、画图、动画效果图、学生表演等等形式增加学生的感性认识，帮助学生建立空间思维感，认识地球的运动。
课本采用活动、材料的形式加深学生对这部分的认识。
3.学情分析：这部分内容学生在初中有一定的基础，但是高中对这部分内容不仅仅是识记，还要求理解，所以对学生的逻辑思维和空间思维要求高，学生在学习过程中还是有一定的难度。
目标1．了解地球自转的基本特征,运用动画演示、学生演示，学会从不同角度分析地球自转的方向和周期。
2.理解恒星日和太阳日的区别3.理解角速度和线速度的含义，并归纳总结地球自转的线速度和角速度的规律4.理解并学会分析昼夜现象、昼夜交替的概念及成因。
评价任务任务1:观看地球自转动画,了解关于地球自转的基本特征任务2:自己动手演示地球的自转运动,说出地球自转的方向任务3:学生合作演示地球自转的周期,说出地球自转的周期任务4:观看动画演示地球自转,计算地球自转的线速度和角速度, 归纳地球自转线速度和角速度的规律任务5:用地球仪和手电灯演示,理解昼夜现象和昼夜交替教学过程环节1：新课导入：以里约奥运会为话题，让同学们说说自己的看奥运会最大的烦恼，激发学生学生学习的趣味性，抛出问题为什么我们的白昼和黑夜与他们相反呢？引出地球运动让学生思考回答：为什么太阳东升西落？得出结论——地球的自转环节2：讲解新课任务1：【自主学习】：观测多媒体演示地球运动，完成下列问题1.什么是地球的自转？它的绕转中心是谁？其北段指向哪？在地球上真的存在吗？2.地球自转的姿势是什么样的？其运动方向如何？（学生学习，回答，教师点评补充）（过渡）同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢去宇宙空间去旅游吗？我们知道中国第一登月人杨利伟，现在假设大家都是宇航员，思考从北极和南极上空看到地球自转的方向如何？【探究合作学习】任务2：[学生活动1]：利用地球仪，模拟地球的自转，找同学观测从北极和南极观测到的结果，并在导学案画出来[板书]1.自转方向：侧视：自东向西俯视：北逆南顺（过渡）同学们结合我们生活实际，想想我们每天在昼半球和夜半球经历多长的时间？里约奥运开幕式时间为什么和北京的时间不一样？那我们的地球自转一周需要多久的时间呢？任务3（学生活动2）地球自转的周期和时间（课本16页）1.让学生先认真阅读课本，明白参照物不同，地球自转的周期不一样2.找同学模拟地球的自转的周期。
湘教版地球的运动的教案
湘教版地球的运动教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念，掌握它们的特点和周期。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高他们对地球运动的认识。
二、教学内容：1. 地球自转的概念、特点和周期。
2. 地球公转的概念、特点和周期。
3. 地球自转和公转产生的地理现象。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转和公转的概念、特点、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转的相互作用及其对地球气候的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生形象地理解地球运动。
2. 运用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球运动的相关问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球运动的相关图片，引导学生思考地球运动的特点和意义。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、特点和周期，解释昼夜交替的原因。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、特点和周期，解释四季变化的原因。
4. 分析地球自转和公转产生的地理现象：举例说明地球自转和公转对地球气候、生物等方面的影响。
5. 实践环节：让学生分组讨论，分析地球运动在现实生活中的应用，如航海、农业等。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制地球自转和公转示意图，加深对地球运动的理解。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业，评价学生对地球自转和公转的基本概念、特点和周期的掌握程度。
2. 观察学生在实践环节中分析地球运动在现实生活中的应用的能力，评价他们的综合运用能力。
七、教学拓展：1. 介绍其他行星的自转和公转特点，拓展学生的知识视野。
2. 探讨地球自转和公转对人类生活的影响，如日出日落、季节变化等。
3. 引导学生关注地球运动的研究进展，提高他们的科学素养。
八、教学资源：1. 地球运动的多媒体课件和教学视频，帮助学生形象地理解地球运动。
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最新湘教版必修1《地球的运动》教案地球自转及其地理意义一、地球的运动1、昼夜交替（1）昼夜的形成,由于地球是一个不发光、不透明的球体,所以同一时间里,太阳只能照亮地球的一半。
昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线,晨昏线的特点：晨昏线平分地球,是过球心的大圆；晨昏线始终与太阳光线垂直；晨昏线永远平分赤道,故赤道上全年昼夜等长；晨昏线在二至日时与极圈相切,在春秋分时与经线重合。
（2）昼夜交替的产生：由于地球的自转（3）昼夜交替的周期及意义：周期为一个太阳日——24小时（4）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线。
按地球自转方向经过晨昏线进入昼半球的是晨线,按地球自转方向经过晨昏线进入夜半球的是昏线。
如图4-6。
①在晨昏线上各地,太阳高度为0º；②太阳直射光线与晨昏线成90º；③直射点A 与晨昏线和最小纬线圈切点B 的纬度之和等于90º；如当太阳直射在20ºS 时,切点B 的纬度为70º´N 或70ºS 。
2、产生时差（1）地方时：因经度不同而产生的不同的时刻叫地方时。
因为地球自西向东转,东边的时刻总比西边的早。
同一经线地方时一定相同。
（2）时区与区时：全球共分为24个时区,每个时区跨度为15°,因此相邻两个时区相差两个小时。
各时区都以本时区中央经线的地方时,作为本区的区时。
（3）日界线：国际上规定180°经线作为日期的分解线,叫国际日期变更线。
地方时为0时（或24时的经线）是另一条日期变更线。
3、水平运动物体发生偏转：北半球向右偏,南半球向左偏,赤道不偏转。
误区警示 (1)“东边的时刻总比西边早”中的“早”与日常生活中的“早”有所不同。
前者中的“早”应看东西方位相对位置偏东的地点的时间数值比相对位置偏西的地点大,即时间较早。
(2)的地方时不等同于时间,它是指所在116°E 的地方时,而时间是指120°E 的地方时。
(3)国际标准时间(世界时)是指中时区的区时或0°经线的地方时。
【主线构架】【热点难点全析】【基础突破】一．图示地球自转速度 二．图示时区、区时和国际日期变更线三．昼夜的界线——晨昏线（圈）及其判断方法定义 太阳光照射地表时所形成的昼、夜半球的分界线组成 晨线（即日出线）和昏线（即日落线）特点 晨昏线上的太阳高度为0°；所在平面与太阳光线垂直；是以地心为圆心的大圆；移动方向是自东向西；晨昏线上的纬度最高点介于66°34′和90°之间指示 地方晨线与赤道交点的地方时是6时,昏线与赤道交点的地方时18时；晨昏线上的纬度最高点的地方时为0时或12时时作法侧视图上,过地球的球心作太阳光线的垂直面,该面与球面相交的大圆,即为该日的晨昏线(圈)判断 方法 原则 晨线、昏线的判别应以地球自转方向为依据三 种 方 法 自 转 法 顺地球自转方向 夜进入昼—晨线昼进入夜—昏线 逆地球自转方向 夜进入昼—昏线昼进入夜—晨线 时间法 赤道上地方时 6时晨线 18时昏线方位法 夜半球东侧为晨线,西侧为昏线 昼半球东侧为昏线,西侧为晨线说明 如右上图,AOB 为晨昏线,O 为北极点,地球逆时针方向自转,AO 为昏线,BO 为晨线四．地方时（或区时）计算尺利用技巧指导 地方时（或区时）计算尺图示先确定东西经度和要判读的两点A 和B,然后按照东加西减的方法计算。
口诀为：时间计算很简单,东加西减不绕弯；向东越过180°,减去一天日期变。
五．地球上不同日期范围的确定判断某一时刻在地球上所处不同日期范围各占多少时,可以先画出表示全球范围的水平数轴,然后在数轴上画出180°经线表示日界线,之后再按照时间计算的方法找出相应的零时线,最终则可以根据零时线向东至180°经线为新的一天,零时线向西至180°经线为旧的一天,确定两个不同日期的范围。
如下图为新的一天占全球1/4的示意图：六．沿地表水平运动物体的偏向原因 受运动惯性的影响,物体总是力图保持原来的方向和速度,但由于受地球的形状和运动的影响,导致它们逐渐偏离了原来的运动方向特点 地转偏向力垂直于物体的运动方向；只影响运动方向,不影响运动速度；纬度越高,地转偏向力越大判断法则 北半球用右手表示,南半球用左手表示,掌心向上,四指代表物体原来的运动方向,大拇指指向即为物体运动的偏向。
原理应用 ⑴河流沿岸人类活动的选址受地转偏向力的影响,北半球河流冲蚀右岸,在左岸淤积,故港口、防洪堤坝一般建于右岸,聚落、挖沙场地宜选在左岸。
具体示意如下：⑵炮弹的发射及物品的空投方位确定。
⑶根据天气资料图,正确判断风向及其变化。
⑷根据风或水流的偏转方向判断南北半球。
【难点突破】一、晨昏线的判断和应用：1、晨线、昏线的判断方法（1）自转法。
顺着地球自转的方向,由夜半球进入昼半球的为晨线,由昼半球进入夜半球的为昏线。
（2）时间法。
晨线与赤道交点处的地方时是6时,昏线与赤道交点处的地方时是18时。
（3）方位法。
夜半球东侧为昏线,西侧为晨线；昼半球东侧为昏线,西侧为晨线。
2、晨昏线的应用（1）确定地球的自转方向：上图中若弧AB 为昏线,则地球呈逆时针方向自转；若弧BC为昏线,则地球呈顺时针方向自转。
（2）确定地方时过晨线与赤道交点的经线地方时是6：00,过昏线与赤道交点的经线地方时是18：00。
若上图中弧AB 为晨线,AO 的地方时为6：00；若弧AB 为昏线,AO 的地方时为18：00。
（3）确定日期和节气①晨昏线经过南、北极点（与经线圈重合）时为3月21日或9月23日前后,节气是春分日或秋分日。
②晨昏线与极圈相切时（4）确定太阳直射点的位置①确定纬度：与晨昏线相切的纬线度数与太阳直射点的度数互余；晨昏线与地轴夹角的度数等于太阳直射点的纬度。
②确定经线：与晨线（昏线）和赤道交点相差90°且大部分或全部都在昼半球一侧的经线是太阳直射的经线,如上图中的OD 。
（5）确定昼夜长短晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分,昼长等于该纬线昼弧所跨经度除以15°的商,夜长是夜弧所跨经度除以15°的商。
（6）确定日出、日落时间某地的日出时间就是该地所在纬线与晨线交点的地方时；日落时间就是该地所在纬线与昏线交点的地方时。
【例题】下图中PQ 表示晨线,此时位于极圈上且和图中P 点经度相同的某地,太阳高度为3°26′,据此回答（1）、（2）题。
（1）这一天太阳直射点的纬度为（ ）A.3°26′NB.20°NC.23°26′ND.10°N（2）这天可能是我国的（ ）A.教师节前后B.清明节前后C.儿童节前后D.国庆节前后【解析】第（1）题,根据题干提示P 点太阳高度为0度,而北极圈太阳高度为3°26′,说明P 点纬度比北极圈纬度高3°26′,则其纬度为70°N 。
70°N 以北有极昼现象,说明太阳直射点纬度为20°N 。
第（2）题,考查太阳直射点移动规律知识。
太阳直射点纬度为20°N,则时间为6月初或7月中旬,C 选项符合题意。
答案：（1）B （2）C二、地方时、区时的计算1.地方时的计算：地方时的计算依据：地球自转,东早西晚,1度4分,东加西减。
计算时具体可分为四个步骤：一定时,二定向,三定差,四定值。
（1）定时：即确定出用以计算的参照时间。
该参照时间可以从题目的相关材料中获取,另外也可利用光照图的特殊经线进行判断,以下图为例。
①昼半球中央经线的地方时为12时,如ND 。
②夜半球中央经线的地方时为24时或0时,如NB 。
③晨线与赤道交点所在的经线地方时为6时,如NC 。
④昏线与赤道交点所在的经线地方时为18时,如NA 。
（2）定向：即确定所求点与已知时间点的相对东、西方向,如图中求E 点的地方时,以D 点作为已知时间点,则E 点位于D 点以东,应“东加”；若求F 点地方时,以B 点作为已知时间点,则F 点位于B 点以西,应“西减”。
（3）定差：即确定所求点与已知时间点的经度差,以确定时差,如E 点所在经线与ND 经线相差45°,时差为3小时。
（4）定值：即根据前面所确定的条件计算出所求时间,如E 点地方时为12:00+ =15:00,F 点地方时24:00- =21:00。
2.区时的计算计算时可分以下几个步骤：（1）定时区,（2）定区时,（3）定向,（4）定差,（5）定值。
（1）定时区：若题中只有经度,可根据经度确定出所在的时区,方法为：该地的经度数÷15°,所得商“四舍五入”保留的整数位即为该地所在时区数,东西时区根据东西经确定。
（2）定区时,（3）定向,（4）定差,（5）定值的方法同地方时的计算。
【例题】图为北半球某地某日太阳高度变化图,读图回答（1）、（2）题。
（1）下列叙述正确的是（ ）A.此日该地昼长为16小时B.该日过后,太阳直射点将向北移动C.该地地方时与时间相差10小时D.时间12时时该地太阳高度达最大值（2）该地的时区是（ ）A.东二区B.西二区C.东四区D.西四区本题借助某地某日太阳高度的变化图考查地方时、区时的计算等知识。
解答该题关键把握以下关键点：（1）白昼的时间内太阳高度大于0°；（2）时间24（0）时时该地太阳高度达最大值,当地应为12时；（3）太阳直射点的移动方向与该地昼夜长短的变化情况有关。
答案：（1）A （2）D三、地球上日期变更的判断45 15地球上日期变更线有两条,一条是人为规定的国际日期变更线,一条是自然变更的0时经线。
如下所示：1.经线展开图【例题】读图1-1-46,图中虚线表示晨昏线,每两条经线之间的经度差相等,阴影部分与非阴影部分日期不同,回答（1）、（2）题。
（1）若图中日期为6日与7日,则时间是（）A.6日23时B.7日23时C.6日11时D.7日11时（2）该季节（）A.地球公转速度较慢B.北半球昼短夜长C.全球昼夜平分D.地球自转速度最快【解析】第（1）题,本题考查日期变更问题。
根据题干提示可知,180°经线为7日3时,可以求出时间（120°E）为6日23时。
第（2）题,本题主要考查地球公转运动的特点及昼夜长短状况。
由图中提示可知,北极点附近目前是极夜现象,北半球为冬半年。
答案：（1）A （2）B【高考零距离】(2012天津卷)第30届奥运会将于2012年7月27日19点12分（零时区区时）在伦敦开幕．结合图文材料,回答1-2题。
1．各国学生若计算在本地观看奥运会开幕式现场直播的日期、时刻,可依据图4中的（）2．伦敦奥运会开幕当天,下列国家中白昼最长的是（）A.菲律宾B.巴西C.新西兰D.英国【答案】1.A 2.D【解析】1.各国学生若计算在本地观看奥运会开幕式现场直播的日期、时刻,则需确定全球同一日期的范围,零时区区时为19点12分,则72°E为24时,从东经72°E向东到180°为新的一天28日,伦敦属于旧的一天27日,则A图符合条件。