化学实验教学反思范文五篇
初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)
初三化学教学反思九年级化学优秀教学反思（优秀5篇）初三化学教学反思篇一一、中考后的教学反思通过对年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：1、注重基础知识，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。
如：（1）化学式的规范书写。
（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。
（3）化学专有名词及仪器名称的书写。
（4）计算题解题格式的规范性等。
3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。
同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。
在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。
还有部分同学对一些综合题感到无从下手。
因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。
如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
化学课教学反思优秀10篇
化学课教学反思优秀10篇化学教学反思篇一从事高中化学教学已经有十多年了，整体上感觉教材在不断的修改，一些名词、概念也在不断地完善，课本知识的难度在逐渐下降，但学生的接受能力也在逐年下降。
不少老师都在感叹学生一届不如一届。
这也许是事实，我们在教学中是否也应该反思一下我们的教学呢？学生学不好化学的根源到底在哪里，在下一步的教学中该怎样进行弥补和预防？下面中我的几点反思。
一、高一新生在初中学的化学知识有多少？教师该怎样进行初高中的衔接教学？通过多年的教学我们了解到一些情况，高一学生普遍反映高一化学内容多、难理解、习题不好做，学习兴趣降低。
一方面是因为初高中学习要求和内容衔接的不好，高一化学突然比初中更系统、更深入，学生不能马上适应；另一方面是因为初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教育，忽视接受学习和描述性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不扎实；但更重要的却是第三个原因，即高中化学教师不理解初中新课程理念，以老眼光看待课改后的初中生，对初中生的化学基础期望过高，平时的教学和测试难度过大造成的。
有些知识点在初中的新课本中已经删去或淡化了，高中课本也不再详细讲，就直接拿出来让学生用；有时候为了讲清楚其中一道课外习题甚至还要临时补充知识点。
学生要记的、要理解的太多，超出了教学大纲的要求，学生在课堂上需要不停的记笔记，听课习惯不好的学生自然就感到很吃力。
因此，高一的化学教学，必须用半个月左右的时间进行初高中化学的衔接教育，重点复习初中的“氢气还原氧化铜”试验，介绍简单的氧化还原反应的概念、复习和背诵常见元素化合价、复习酸碱盐、溶解度的相关计算，为学习高中化学做好铺垫。
同时，在具体的教学过程中还要注意以下几个方面的问题：2、控制教学进度。
不能片面追求快速度以赢得较多的复习时间而增加刚开始学习的困难。
3、经常使用“直观性”教学。
尽可能以实验作先导，引导学生进行观察，从而进行抽象概括。
应用各种媒体进行辅助教学，应用多种动画课件以增强直观性。
关于化学教学反思怎样写5篇
关于化学教学反思怎样写5篇只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。
有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。
接下来是关于化学教学反思怎样写的文章，希望能帮助到大家!关于化学教学反思怎样写1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生必须的阅读时间。
针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。
初三化学教学反思怎么写5篇
初三化学教学反思怎么写5篇初三化学教学反思【篇1】兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
1上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
化学教学反思与总结5篇
化学教学反思与总结5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢下面是由小编给大家带来的化学教学反思与总结5篇，让我们一起来看看!化学教学反思与总结1化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
所以我感觉到压力好大。
学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。
以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
化学教学反思与总结2我在教学过程实施当中，主要采用探讨、研究、学生实验、分组比赛等参与教学，效果较好。
具体表现为以下几点：(一)活跃的分组比赛形式进行尝试教学。
它有助于调动学生的积极性，激发兴趣和动力。
学生在比赛学习过程中有“比”法，不知不觉中就自己努力发挥，参与到其中来。
因为从心理学角度来说初中学生毕竟是很好强的。
(二)是采用探讨、研究和学生参与实验来进行教学。
在很大程度上让学生自行研究和解决有关问题，充分尊重和体现学生的能力及结论。
向“民主化”方向发展。
体现以学生为主的原则，施行合作学习，交流探讨。
《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）
《二氧化碳的制取》教学反思《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《二氧化碳的制取》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《二氧化碳的制取》教学反思篇1本节课选自义务教育教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第三节课题2的教学内容。
有关教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着以“挖掘学生的潜能，培养独立思考能力”为根本原则，采用引导——探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。
利用多媒体、实验和剪纸拼接展示等手段，创设问题情境，引导学生自主探究，使学习过程更加生动形象，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者，思考的先行者。
成功之处首先是在导入新课时，教师利用可乐与曼妥思趣味实验，激活课堂气氛，激发学生兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。
随后教师提问“不断向外冒出的是什么气体”，学生通过常识回答：二氧化碳。
这样就引出如何制取二氧化碳的研究课题。
然后通过复习内容，让同学们回忆列举出所学过的能生成二氧化碳的反应，如：木炭燃烧、蜡烛燃烧、人的呼吸和一氧化碳燃烧等。
那么这些反应能否用于二氧化碳的制取呢？实验室条件下需要什么原料来制备呢？针对这些问题，教师组织学生继续探究，引导学生寻找制取二氧化碳的原料时应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。
然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论，同学们在讨论中慢慢感悟出刚才说的生成二氧化碳的反应都不是实验室制取二氧化碳的最理想原料。
初三化学教学反思范文5篇
初三化学教学反思范文5篇应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行动进行反思，从而更好的优化课堂教学成效呢?接下来给大家带来初三化学教学反思范文，期望能给您大家带来帮助。
初三化学教学反思范文1新课程的实行给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生气，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级化学课程标准》为化学教学建立了新理念，提出了新要求。
化学教学正在随着课程改革的不断深入产生庞大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真知道新的化学课程观，学习新教材，逐渐建立起了新的化学教学观。
(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地知道和掌控初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是重要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌控能力不同，要针对学生实际情形因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行视察和研究的进程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的进程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻进程，重简单运用的机械操练、轻问题情形和解答思路分析”。
而应当重视获取知识的进程，让学生掌控学习化学的思维方法。
近几年化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应当准确掌控课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐渐形成科学探究能力。
高中化学硫的教学反思5篇
高中化学硫的教学反思5篇高中化学硫的教学反思篇1在实施一个学段后,我对高一化学教学做了反思、本文谈了教育与教学共五个方面的内容，这是我在第一学段教学后的一些困惑与思考。
在教学进行到第一学段后，本人对学生的学习状况做了回忆以后，具体的一些问题与反思如下：1、学生学习后，仍在很多的知识点的理解上有问题。
如氧化复原反响、有关氢气的性质与反响等问题。
通过找一些同学了解到相关知识在初中没学过，看来初中的课程改革使高中一些知识概念的切入点，一些核心知识的外包装已经发生改变。
这要求教师在教学过程中，一定要回忆所教学生初中所使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建工作。
2、局部学生认为化学是很容易学的学科，没在化学上做多一点的思考与练习，还以初中化学的学习方法与要求在对待高中化学的学习。
这一点在这次的考试中有反映，也在与学生的交谈中反映了出来。
对这个问题备课组中各老师早有预计，所以将这次的学段考试为手段，在考试中几乎不以知识的原貌直接给出，而以新课程的一些理念包裹或变型推理的形式给出，如“可能〞、“合理〞、“比拟〞等形式。
考试结果在预料之中，我会借这次考试给学生的“教训〞为时机，对学生的学习态度、方法、理解层次等各方面做一些辅导工作，帮助学生顺利进入高中化学的学习轨道。
3、大多数同学出现对所观察到的现象有遗忘的情况。
考试中，要求学生对课堂演示实验铁丝在氯气中燃烧的现象进行描述、氯化铁溶液的颜色、氯化银沉淀颜色、氯离子的检验等题，这些题在历届的学生考试中属于送分题，但在本次考试中，能答对的同学并不多，这些问题我们还在课前做过提问的，但时间一长学生全忘记了。
这可能与一周只两课时教学时间，还常被一些活动冲掉课有关。
学生根本没对化学做太多的练习与稳固，反而把时间花在那些形式多样的学习上，如研究性学习、课外调查采访、资料的收集、综合实践、图片的采集等活动。
“十一〞黄金周过后，我问过一些同学，在那段时间做过什么，大多数同学都说在做综合实践活动，没怎么学习。
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化学实验教学反思范文五篇化学试验教学反思范文五篇【一】化学是一门以试验为基础的自然科学。
试验教学是完成化学教学的目的和手段，化学试验教学可以协助同学形成化学概念，理解和把握化学学问，可以培养同学观看、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的实力。
能培养同学实事求是、郑重仔细的科学态度，同时还可以对同学举行辩证唯物主义教导等。
所以化学教学中一定要把试验教学放在首位。
中学化学试验相对来说大部分为演示试验，分组试验较少。
演示试验又以验证性试验为主。
这种试验教学的常用模式是:试验前老师明确讲清有关的学问点，将试验计划和步骤以及注重事项明确地教给同学，再举行演示试验。
然后再把试验现象、结果与所讲授的新学问作对应比较，最后由老师或同学做概括总结。
观看试验和做试验主要是对所学学问的应用和巩固，是为了进一步把握已学的学问。
做完试验的概括、小结等也是为了更好地举行学问的收拾、归纳，以便构成相关学问的网络体系，使之更有利于同学对学问点的记忆。
在这些过程中，同学普通只是被动地接受、巩固和检验学问，试验起的仅是协助同学巩固和检验学问的目的。
条件差的一些小学，化学老师甚至实行讲试验、背试验的办法完成试验教学，而考试成果却不一定差。
评价小学及化学老师的标准也主要是考试分数，所以化学试验教学向来处于次要地位，同学的动手实力、解决实际问题的制造力也未得到锤炼和培养。
为了使同学产生学习化学的深厚爱好和特殊兴趣，形成良好的学习动机和开端。
化学教学中应该充分利用试验教学来激发和培养同学的学习爱好和兴趣，顺当完成教学任务。
下面就试验教学浅谈几点做法。
一.保证演示试验效果，使试验现象显然。
如科教版第三章氧气的制备分离用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分离加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。
这样就可以极大地唤起了同学的求知欲和探索欲望。
二.将一些演示试验改为同学试验，培养同学学习的主动性。
如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较简单操作的试验，边讲边指导同学试验和观看，并探索试验结论，充分发挥老师的主导作用、同学的主体地位，更好地调动同学学习的乐观性和主动性。
变看试验演示为亲手实践，给学生们更多的试验机会，使他们感触到胜利的喜悦或在失败中锤炼自己，培养和提高了同学的动手实力和学习爱好。
三.运用多媒体优化化学试验教学，增加试验的直观性和可见度，全面提高教学效果。
在教学中合理地挑选电教媒体可以加强演示试验效果，弥补传统试验演示办法的不足。
传统的演示试验教学，试验现象往往惟独前面几排同学看清。
如：第四单元电解水试验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观看，但改用投影试验，现象就清楚直观地呈现于屏幕上，便于全体同学观看，有利于大面积提高教学质量。
还有些试验比较危急，例如:（1）物质条件受限制的化学试验；（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危急试验；（3）易出错误的试验，多媒体模拟一些错误的试验，可使同学亲眼感触错误操作的危急性，从而避开错误的发生；（4）微观物质结构及其运动的试验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不便利，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于同学对微观世界的理解，有利于空间想像实力的培养。
在课堂上不易演示，可以采纳多媒体教学。
运用幻灯片将某些试验内容举行比较和归纳。
如：列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证办法、性质及其用途，使同学对它们有一个完整、系统的把握，教给同学学习化学的思维办法，变教同学学会为教同学会学。
四.设计趣味试验，培养同学的自立性和自觉性。
其实化学试验的具好玩味性的例子无数，像按照二氧化碳试验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计试验，制取二氧化碳；一只弥漫二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时光后的试验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证实燃烧需要的条件。
只要认真琢磨讨论，就会发觉趣味化学存在我们的身边。
上试验课时同学往往乐观性都是很高的，说明同学还是喜爱试验这个实践活动。
挖掘化学试验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。
化学试验的启发性、探究性和趣味性教学符合当前倡导推行的素养教导的基本要求，是增加同学学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑实力，理论联系实际的需要。
五.适当增设一部分设计性试验，提高同学综合思维实力设计性试验可以培养同学主动地分析和解决实际问题的实力，从而进展同学的制造性思维，为今后继续学习提供实力基础。
教学中，我布置的设计性实例如初三化学教材中，没有CO2溶于水的试验。
教学中老师可以引导同学联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，许多同学举出汽水中溶有大量的CO2的事实，老师也可以将一瓶汽水打开，同学通过透亮的瓶体可以发觉有大量的气体（CO2）逸出。
但怎样演示CO2溶于水的试验呢老师可以设计用一次性注射器来举行该试验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2，通过活塞的运动来直观地举行CO2溶于水的试验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增强；当压强减小时，CO2溶在水里的溶解量削减。
同学也可以自己动手做这样的试验总之，化学试验教学在化学教学中占有很重要的地位，教学中我也比较注意试验教学，借试验教学培养同学学习化学的爱好，提高同学观看和动手动脑的实力，充分调动同学运用多种感官于化学学习过程中，这样教学效果会比较好，我们做教师的，能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给同学，同时利用好有限的时光和有限的条件及环境传授给同学予无限的学问技能与做人的道理！这就是我一个衰老老师的深奥的熟悉，如有不妥之处，批判指正。
化学试验教学反思范文五篇【二】化学试验是实施素养教导的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需讨论。
从化学教导现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新办法、新手段、新教材可以在试验中体现和应用，这同样需要不断地举行引进和讨论。
从对化学教导工作者来说，从事试验讨论应当是基本功。
在中学基础课中的化学试验普通具有较强的典型性、直观性和牢靠性。
经过很多次重复，人们堆积了大量胜利与失败的阅历，按说应当达到炉火纯青了，但事实并非如此，无数试验仍然在不断被完美、改进和补充。
可以把一些演示试验转化为同学试验，随堂试验或家庭试验。
牢靠性强，这是作为演示试验十分重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上老师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教导教学带来严峻的消极影响。
因此试验改进中提高胜利率是老师十分关怀的事。
便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时光等都是化学试验讨论的方向。
重视化学试验和对其举行讨论，既是须要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：一、不能看喧闹有些学生觉得化学试验很奥秘，有些学生甚至把做试验看成是耍魔术，很有趣。
因为他们只注重看喧闹，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。
二、要全面观看一些学生在观看化学试验时，只注重显然突出的现象，而忽视那些不太显著的.现象。
观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，惟独全神贯注.才干全面观看到试验的现象。
三、要精心比较观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应精心比较。
四、既观看又思量观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。
五、弄清概念有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易浮现张冠李戴。
如光与火焰、烟与雾、浑浊与沉淀、溶解与熔化等概念极易混淆，惟独注重了它们的区分，才干正确描述这类试验现象。
六、不能用结论代替现象举行描述现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能互相代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是有黑色固体产生，而不能描述为有四氧化三铁产生。
否则.就不是实事求是的态度。
化学试验教学反思范文五篇【三】我在本学期中，担任九（3）班和九（4）班的化学教学任务，眼看学期结束了，我对本学期的工作举行一个容易的总结。
一、对化学科的熟悉化学是一门以试验为基础的自然学科。
试验教学可以协助同学形成概念、理解和巩固化学学问，培养同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力；协助同学把握一些常用的化学学试验的基本技能，培养同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学办法。
我参与工作以来的教学实践告知我：化学中要始终坚持三个基本原则，即：（1）客观性原则；（2）严谨仔细的原则；（3）敬重同学，灵便引导的原则。
二、本学期所做的工作（1）抓基础学问。
抓基础学问就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。
因为各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握实力不同，针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时光而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的消化不良，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。
（2）抓基本技能。
抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。
平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验举行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验实力。
（3）抓思维办法。
抓思维办法，就是要让同学形成一种习惯：学习上一定要自立自主，在此基础之上，学会学习化学的基本学科思维办法。
（4）抓晚自习辅导。
我一周惟独一节化学晚自习，因此，我在晚自习时，都给同学举行试题讲解，还对个别同学举行特地的思想辅导和学问辅导。
（5）抓自身业务学习。
本学期我能乐观参与各级部门进行的教研活动。
在学习、互相研讨的过程中，我自身的教学实力水平得到了提高。
三、存在的不足（1）对同学的柔和程度不够；（2）给同学复习时的细致程度不够；（3）自己对新的有关化学的学问了解得较少；（4）有时没有准时地给同学评讲作业。
总之，在本学期中，我顺当地完成了本学期的化学科教导教学工作任务，信任同学对我也有一个惬意的评价。
尽管有些地方做得还不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我会尽自己的最大努力，用我的实际行动来教导好我的同学的。
化学试验教学反思范文五篇【四】通过对我校九班级化学试验中同学试验实力的分析，探索了当前九班级化学试验教学中存在的问题，并对试验教学的功能、试验教学中存在的误区等举行了反思。
1.试验设计实力差。
从试验设计分析来看，部分同学试验整体设计意识差。
多数同学在设计试验步骤时，对仪器、药品的合理使用，试验步骤的先后挨次，以及试验报告的完整性也存在显然不足。