《背影》说课稿
汉语言文学1班 朱泽奇 学号：201001051103
《背影》说课稿
各位评委、老师，大家好！今天我说课的篇目是《背影》，下面我将从说教
材、说教法、说学法、说教学过程、说练习、说板书设计、六个方面来说。
一．说教材：
《背影》是人教版初中语文教材八年级上册第二单元的第七课，这是一篇散
文，在语文教学中，对学生进行人文素养的培育是语文课程的重要特点之一，《语
文课程标准》第四学段的目标中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中
获得对人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。《背影》是朱自清先生
于1925年写的一篇感人至深的散文，他让深沉的父爱在朴素的文字和舒缓的语调
中自然地流淌，并将真挚的感情定格在父亲的背影上，《背影》这篇课文位于本
单元五篇课文中的第二篇，上承鲁迅的《阿长与山海经》，下接李森祥的《台阶》，
杨绛的《老王》，由追忆保姆到感恩父爱再到关怀弱者.而《背影》正是这两种爱
之间的一座桥梁，处于升华学生感情，陶冶学生心灵的过渡位置。
（一）教学目标：
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1． 知识与能力目标：学生熟练地使用字典和词典，理解并掌握“交卸、
狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2． 过程与方法目标：在通读全文的基础上，找出让自己感动、饱含父
子情深的语言，通过关键词和关键语句，体味它们在语句中的表达
效果。学习本文独具匠心的传情艺术和精巧构思，体会作者的感情
流程。
3． 情感态度与价值观目标：点滴中见真情，平凡中见伟大，体察深厚
动人的父子情深，让学生联想自己所经历的亲情，激发学生对父母
的孝心。
（二）教学重点、难点：
品味作者朴实而深情的语言、父亲买橘子的整个过程、作者的几次流
泪是教学重点，体会文章的精巧构思以及作者微妙的情感变化是教学难点。
二．说教法：
根据学生的主体地位以及散文的文体特征，采取以下三种方法：
1. 情景法：《背影》是一篇对学生进行情感教育的好文章，教学过程
中要充分利用教师的语言，结合多媒体的应用，通过音乐、图片等，
使学生如临其境，如见其景，受到情绪的感染，勾起自己心底的回
忆，从而引起感情上的共鸣。
2. 扣题法：《背影》的题目揭示了文章的中心，全文是以背影为线索，
以车站送别为中心展开，总共四次“背影”可在学生初步感知课文
之后，说一说文章为什么要以背影为题？作者眼中所见到是怎样的
背影？以及每次“背影”的感受。从而达到训练学生审题和抓住课
文主要内容的能力。
3. 讨论法：《背影》的文本中，多次出现“背影、流泪、太聪明”等
词，为诱发学生的情感体验，教师可将学生分组，讨论“背影、流
泪”出现的原因，然后自由汇报，使学生对所理解的内容得到及时
的反馈，在讨论中运用知识，分析、解决问题，提高学生的语言表
达能力，活跃思维，发挥主动性。
三．说学法：
1.读书方法的指导：初读课文，贯通字词，提出问题。细读课文，理解思考，
体味感情。“边读边体会”
2.思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点语句和段落，由表及里的深入
领会语言文字的内在意蕴，体味作者在思想感情上的微妙变化，让学生从
文中找出关键句、关键词，思考作者当时的心情，从而使学生体味深沉的
父爱。
3.迁移方法的指导：在学习课文第五段中的反语“聪明”之后，引导学生结
合练习四的第二小题，体味下作者为什么这么说，自己有没有像作者一样
“聪明过”由课文迁移到联系，由课堂迁移到课外。
四．说过程：
围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材，体现“学生为主体，教师为
主导，训练为主线”的教学思想，具体可分以下教学步骤：
（一）.披文入情，整体感知，奠定感情基调。
1.导入新课时，用富有文采的语言来赞扬母爱的伟大、温暖、无私，
进而提出新问题，在生命历程中除了母爱之外，同学们是否还意识
到有一种坚强、深沉、而又无言的父爱呢？在唤起学生情感共鸣之
后引起学生对父爱的关注。
2.引导学生紧扣《背影》这个题目，提出问题，启发学生掌握课文的
内容和情感。
3.教师有感情的朗读课文，将学生带入朱自清先生眼中的父爱，深刻
体会作者洋溢在字里行间的人间至情，同时让学生标注出作者的情
绪或反应，拨动学生的心弦，学生采取默读的方式，对课文的内容
和表达有自己的心得、提出自己的看法、有自己的情感体验，与作
者产生情感共鸣。
（二）.精读品味，体会情感，解决重点难点。
1.抓关键词，体味真情：父亲是在是什么背景下为我送别的？抓住文中
多次出现的“背影”“眼泪”，以及紧扣文中描绘背影最富表现力的
词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”“肥胖”“走”“探”“攀”
“缩”“微顿”。体会到父亲艰难的举动充满感情、饱含深意。
2.品词析句，感受父爱：①作者对父亲的误解，如父亲讲价钱，自己不
理解反而以为自己很聪明，而父亲依然如故的关爱。②为什么呢父亲
“扑扑身上的泥土，感觉很轻松”③作者为什么看见父亲的背影，眼
泪很快流下来，又赶紧拭干呢？④文章最后作者收到了父亲的来信之
后，父亲的背影又一次浮现，作者为什么又一次流泪呢？
（三）.借多媒体，引发共鸣，升华学生情感。
可通过低沉、略悲伤的音乐以及以亲情为主题感人瞬间的图片、背影
的电视散文等，给学生带来新鲜感的同时，更容易引发学生的情感共
鸣，教师在此环节上应注重语言的表达和讲解，是学生身临其境，以
至于体味到发生在自己身上的父爱，是父爱这种情感渗入到学生心
田，受到巨大的感染和教育。
（四）.归纳总结，完成练习，再谈人间至情。
明确文章的主旨，引导学生完成课后练习，导入“你一定曾被父母深
深感动过，也许是一次送别、也许是一次谈话、也许是一份特殊的礼
物、也许……”可让学生谈自己亲历的父爱（或亲情）以及自己的感
受。引用：“可怜天下父母心”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”
“谁言寸草心，报得三春晖”。
五．说练习：
独特的感悟与心得体会是课程标准强调的重要内容，在这个环节中，以学
生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生有自己的情感体验
和人生的有益启示：让学生结合自身经历，回忆亲人对自己的关爱，或者
像作者一样由不理解到理解而最终深受感动的经历，引起学生的情感共鸣。
六．板书设计：
一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，
学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中可利用简笔画等吸
引学生品体会文章感情。
《背影》说课稿
《背影》说课稿正文：《背影》说课稿《背影》说课稿15篇《背影》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
《背影》说课稿精选3篇
《背影》说课稿15各位评委老师你们好，今天我说课的课题是《背影》。
我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
学习本文，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习。
结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标：感受父子深情，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点定位为：体会关键语句的含意和表达作用；体会作者朴素感人的语言；领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学难点定位为：对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
根据教材特点和学生的实际情况，本课拟定两课时完成。
二、说教法为了更好地完成教学目标，我主要采用以下方法进行教学：1、朗读教学法：新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用，本文语言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣。
2、引导探究法：新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
”本文所写的父爱朴实却深沉，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意，感受浓浓的父爱。
三、说学法依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法：1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中通过合作探究解决问题。
初中语文《背影》说课稿6篇
初中语文《背影》说课稿初中语文《背影》说课稿6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的初中语文《背影》说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中语文《背影》说课稿1一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
《背影》说课稿省级优秀3篇
《背影》说课稿6今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。
2、教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。
文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。
《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。
初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。
初中语文《背影》说课稿(6篇)
初中语文《背影》说课稿(6篇)初中语文《背影》说课稿(6篇)初中语文《背影》说课稿1 尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。
我将从以下几个方面进展说课。
一、教材分析^p语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。
《背影》位于这单元的第一篇。
本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。
在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析^p八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要老师结合新的教学理念制定恰当的教学目的。
三、教学目的和教学理念教学目的：1、知识与才能整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比拟；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。
教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。
教学难点：培养学生联络文本进展想象和创作的才能。
教学理念：倡导自主学习，学生学习方法。
四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习到情境导入到整体感知到精读赏析再到拓展迁移”的五步教学形式，倡导老师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动承受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程〔一〕、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。
这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进展的，它充分发挥了农远资的优势。
理论证明，学生的自主学习才能确实进步了，也乐学好学了。
〔二〕、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。
好的导课方式能营造恰当的课堂气氛。
调动学生的热情与兴趣。
〔三〕、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进展艺术加工，制成“电视散文”。
然后由学生互评并改良。
请看课堂实录。
《背影》说课稿教案5份
《背影》说课稿我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。
下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以''爱"为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
让我们从课文中感悟到’‘爱"这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。
究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
（2）、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。
尽管全文笼罩着一种"淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住"四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
《背影》优秀教学说课稿5篇
《背影》优秀教学说课稿5篇《背影》优秀教学说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品接受记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：(1)能更好的引导同学生疏家庭成员间的奇特感情。
其次单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育同学整体应用语文的力量。
(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于同学学校学问与中学学问的连接。
2、教学目标的确定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养训练目标定为：学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;力量目标：通过关键语句表达特殊的感情;德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。
(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时支配：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育训练。
二、说教法同学状况分析：我们的同学是刚从学校升上来的山区同学，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达力量和理解力量方面。
依据我们同学状况、本课文的特点，依据学校生的认知规律，遵循“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算接受以下教法：1、以语言品尝为主，接受启发点拨法，来完成本课教学;2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导同学思考，通过语言的体会，解决本文重点;3、接受比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点;4、同时接受朗读、争辩、质疑、课堂练习等方式使同学动脑动手。
初中语文《背影》说课稿5篇
初中语文《背影》说课稿5篇初中语文《背影》说课稿精选5篇朱自清的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
下面是小编给大家整理的初中语文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文《背影》说课稿（精选篇1）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。
《背影》位于这单元的第一篇。
本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。
在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。
三、教学目标和教学理念教学目标：1、知识与能力整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比较；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。
教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。
教学难点：培养学生联系文本进行想象和创作的能力。
教学理念：倡导自主学习，教会学生学习方法。
四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步教学模式，倡导教师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动接受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程（一）、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。
这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进行的，它充分发挥了农远资源的优势。
实践证明，学生的自主学习能力确实提高了，也乐学好学了。
（二）、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。
好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。
《背影》说课稿一等奖3篇
《背影》说课稿1一、说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。
因此，我把此当作本文的教学难点。
4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
5、教学用具：多媒体。
《背影》说课稿
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