人教部编版 一年级下册语文《和大人一起读：孙悟空打妖怪》 (1)
把这猴子交给我，我把他扔入炼丹炉里
，不出三天，肯定把它炼化了”，孙悟
空被投进了炼丹炉，太上老君燃起了三
昧真火，开始的时候，还听见孙悟空大
叫：“好热，热死了”。
• 不久，里面就一点动静也没有了
，太上老君高兴地说：“哈哈，看来 妖（y ā o）猴已经化为灰烬(j ìn)了,熄 （x ī ）火，开炉（l ú ）”。小童子打 开炉门，太上老君凑过去，只见炉子
三，谈谈收获，完成阅读卡并推荐课外阅读
篇目 读了儿歌《孙悟空打妖怪》，你最
喜欢其中的哪个人物？为什么？
快乐阅读卡
• 阅读时间：
年 月日
• 阅读篇目：《
》
• 学到的新词语：
• 我最喜欢的句子（为什么）：
•
•
•
家长评价（最好画五颗小星星）
教师寄语： 阅读就像是你的翅膀，他带你飞上
天空，走遍世界的每一个角落；阅读也 像是哆啦A梦的魔（mó）法，他能带你 进入时光隧(suì)道，领略（luè）千年的 文化。小朋友们，让我们一起在书的海 洋里遨(áo)游吧!
和大人一起读 孙悟空打妖怪
一、走进儿歌，整体感知
自读要求： 1,借助拼音,用自己喜欢的方式朗读儿歌,注意要 把儿歌读正确。 2,这首儿歌一共有几句话？
• 唐僧骑马“咚”那个“咚”， • 后面跟着个孙悟空。 • 孙悟空，跑得快， • 后面跟着个猪八戒。 • 猪八戒，鼻子长， • 后面跟着个沙和尚。 • 沙和尚，挑着箩， • 后面跟着个老妖婆。
• 二，小组合作，探究儿歌
• 1，孙悟空眼睛亮是怎么回事呢？ • 2，金箍棒到底有多重呢？ • 3，看儿歌插图，这次孙悟空消灭的是
哪个妖怪啊?
•
孙悟空在大闹天宫的时候，被太
上老君捉住了，送往了斩妖台，不论是
雷劈，火烤，刀砍，斧剁，都不能伤他
分毫，这时候玉帝说：“这可如何是好
啊”！这时太上老君说：“陛下，不如
里两颗金光闪闪的圆珠，太上老君大 笑起来，说：“哈哈，妖（y ā o）猴已 经被炼(ni à n) 成金丹了” 。这 时他想 去取金丹，手指头突然被咬住了，原
来，孙悟空不仅没死，还炼出了一双 火眼金睛。
• 多亏悟空眼睛亮。 • 眼睛亮，冒金光， • 高高举起金箍棒。 • 金箍棒，有力量， • 妖魔鬼怪消灭光。
一年级下册语文课件(语文园地七：+和大人一起读：孙悟空打妖怪)+++人教部编版
通过点评和总结，让学生认识 到自己的优点和不足，进一步
提高写作能力。
05
自我检测与提升
字词句基础练习
总结词
巩固基础，提高字词识别能力
详细描述
通过字词填空、组词造句等方式，帮助学生巩固一年级下册语文学习中的基础字词知识，加深对字词的理解和运 用。
阅读理解提升练习
总结词
提升阅读理解能力，培养阅读习惯
2. 讲解：简要介绍孙悟空的背景和特点，为学生讲述故事提供参考。
口语交际：讲一讲孙悟空的故事
01
02
03
04
3. 示范
选择一段经典的故事情节，如 “孙悟空三打白骨精”，进行
示范讲述。
4. 练习
学生分组，每组选择一个自己 喜欢的孙悟空故事片段进行讲
述练习。
5. 展示
每组选派一名代表进行展示， 其他组员可以补充和评价。
ห้องสมุดไป่ตู้6. 总结
通过点评和总结，让学生认识 到自己的优点和不足，进一步
提高口头表达能力。
写作：写一篇自己喜欢的童话故事
• 总结词：通过写作练习，培养学生的想象力和文字表达能 力，同时让学生学会表达自己对童话故事的情感和态度。
写作：写一篇自己喜欢的童话故事
详细描述
1. 导入：通过引导学生谈论自己最喜欢的童话故事，激发学生的写作兴 趣。
故事寓意与启示
故事寓意
引导学生分析故事中孙悟空、妖怪等角色的特点，理解故事所表达的寓意。
启示总结
通过讨论和交流，引导学生总结故事所蕴含的人生哲理和启示，加深学生对故 事的理解和感悟。
03
拓展阅读
《西游记》简介
背景
明朝时期，吴承恩所著的《西游 记》是中国古代第一部浪漫主义
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
《孙悟空打妖怪》课件
共读的要求：
（1）亲子共读《西游记》。 （2）共读后聊书。 （3）对孩子读书分享情况进行评价。 （4）在讨论区里填写和孩子聊的内容。
家长：
1）评价方法： 学生的平板
练习作业
《孙悟空打妖怪》家长评价
2）分享交流：
学生的平板
练习作业
《孙悟空打妖怪》分享交流
书欢
中迎 找小 我朋 们友 一们 起来 玩《 ！西
金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。
唐僧骑马咚那个咚， 唐僧八戒真糊涂，
后面跟着个孙悟空。 是人是妖分不清。
孙 悟
孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。
分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。
空 猪八ห้องสมุดไป่ตู้，鼻子长，
眼睛亮，冒金光，
打 后面跟着个沙和尚。 高高举起金箍棒。
妖 怪
沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
部编版一年级下册第七单元 ——“和大人一起读”
孙悟空打妖怪
分享篇
1.读音考核，填写读错的序号。
tánɡ sēnɡ shā hé shɑng jīn ɡū bànɡ yāo mó ɡuǐ ɡuài sūn wù kōnɡ 唐僧 沙和尚 金箍棒 妖魔鬼怪 孙 悟空
2.正确流利地朗读儿歌。
C 有节奏、 有感情。,
游 记 》
老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。
唐僧骑马咚那个咚， 唐僧八戒真糊涂，
后面跟着个孙悟空。 是人是妖分不清。
孙 悟
孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。
分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。
空 猪八戒，鼻子长，
眼睛亮，冒金光，
打 后面跟着个沙和尚。 高高举起金箍棒。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_0
孙悟空打妖怪【教学目标】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学重点】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学难点】1、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂”等词的意思。
2、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
3、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学准备】PPT、头饰、视频《三打白骨精》【教学过程】一、插图导入1、同学们，今天有神话人物来到了我们的课堂，瞧（出示书本插图：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）2、谁来和他们打个招呼？叫叫他们的名字。
（指名读：2人）师相机点评：僧、孙是平舌音，猪、沙是翘舌音，尚是轻声。
你读得响亮又准确。
你平翘舌音读得可真好。
3、我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）4、咦，怎么多了一个，这个是——老妖婆。
5、小朋友们，你知道老妖婆是什么意思呢？你可以看图来说说她的性别、年纪生：是个妖怪（这个妖怪是男还是女？你怎么知道的？）是个女妖怪。
我是看图知道的。
（看图猜这是一个很好的学习方法）我是从婆这个字看出来的，有女字旁。
（恩，你掌握了形象字的特点）这老妖婆是个女妖怪，而且她活了（很久很久），所以叫她（老妖婆），我们一起来念一念！6、唐僧师徒要干什么呢？请你看图说一说。
生：唐僧他们要去取经，后面有个老妖婆在追他们。
7、是啊，有个老妖婆在追他们，唐僧他们能顺利脱险吗？别着急，等我们学完儿歌就知道了。
《孙悟空打妖怪》（统编本一下）教学
《孙悟空打妖怪》（统编本一下）教学作者：张幼琴来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第5期文本解读统编本一年级下册第七单元“和大人一起读”安排了一首学生耳熟能详的儿歌——《孙悟空打妖怪》。
朗声读来，节奏明快，颇受学生欢迎。
不少学生在幼儿园就接触过这首儿歌，有的早已熟读成诵。
这首儿歌具有故事性。
《孙悟空打妖怪》是用儿歌的形式概括写了《西游记》中《三打白骨精》的故事，儿歌中对唐僧师徒和老妖婆的描写可谓简洁传神。
这些人物，学生喜闻乐见。
统编本一年级上册教材《我爱学语文》中就编排了四名小学生津津有味地讲《西游记》故事的内容。
教学时，可从人物形象入手，让学生圈圈儿歌中出现的人物，既可读读人物名字，巩固识字，也可说说故事内容，激发阅读兴趣，还可评价人物形象，感受传统故事中蕴含的道理。
这首儿歌具有音韵性。
《孙悟空打妖怪》之所以朗朗上口，是因为它采用了中国民间童谣连锁调的形式，以“顶针”的修辞手法结构全篇，前一句结尾连着后一句开头，逐句相连，环环相扣，一句一韵，易诵易记。
教学时，宜采用多形式朗读，如师生共读、亲子共读、伙伴共读、接龙朗读；还可采用拍手读、变奏读、配乐读、表演读等形式，并借助铃鼓、快板等，增加阅读活动的情趣，让学生感受儿歌内容中蕴含的表演性和趣味性，领略儿歌形式上的音韵美和结构美。
教学设计教学目标：1. 多种形式诵读儿歌，感受连锁调儿歌的节奏和韵律。
2. 初步了解连锁调儿歌的顶针手法，会用自己喜欢的方式读儿歌。
教学过程：1. 和大人一起读联结课前：将学生在家和大人一起读的照片、视频上传到班级空间，进行展示交流。
引导交流：你在家是怎样和哪些大人一起读这首儿歌的？（有的和爸爸妈妈一起读，有的和哥哥姐姐接龙读，有的跟爷爷奶奶用方言读。
）（设计意图：“和大人一起读”强调的是亲子互动的课外阅读方式，这样的阅读如何操作、评价？在自媒体时代，借助互联网、智能手机、“家校帮”等互动平台，多维度、多元化地分享亲子阅读的经历、经验，让每个家庭成为“和大人一起读”的播客，记录儿童在亲子阅读中的成长印痕。
部编版一年级语文下册语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪-【省一等奖】
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》(教案)
c.口语表达能力的提升：学生在复述故事时，可能会出现语言不流畅、逻辑混乱等问题，需要教师指导并给予鼓励；
d.亲子阅读的实践：如何引导学生在家中与家长进行有效的亲子阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
e.培养学生与大人一起阅读的兴趣，增进亲子关系。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过阅读《孙悟空打妖怪》，学生能够掌握故事中的生字词，提高词汇积累，并能运用新学的词语进行口语表达和书面表达。
2.思维发展与提升：引导学生分析孙悟空解决困难的方法，激发学生的逻辑思维和创造性思维，培养解决问题的能力。
b.故事情节的把握：理解短文《孙悟空打妖怪》的主要情节，掌握故事的基本结构；
c.口语表达能力的培养：学会用流畅的语言复述故事，提高学生的口语表达能力；
d.亲子阅读的引导：培养学生与大人一起阅读的兴趣，增进亲子关系。
2.教学难点
a.生字词的掌握：对于一年级学生来说，部分生字词的发音和书写具有一定的难度，如“妖怪”、“金箍棒”等，需要教师通过各种教学活动帮助学生掌握；
3.文化传承与理解：通过学习《孙悟空打妖怪》，让学生了解中国古典名著《西游记》的相关内容，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对阅读的兴趣，鼓励学生发挥想象，创作自己的故事。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.生字词的认读与书写：妖怪、金箍棒、翻筋斗云等词语的正确发音、书写及运用；
举例解释：
1.教学重点
a.生字词的认读与书写：教师通过PPT展示、卡片游戏等多种方式，帮助学生正确认读和书写生字词；
一年级下册语文课件-语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪 人教部编版
孙悟空打妖怪
1.唐僧骑马咚那个咚,后面跟个孙悟空。 2.孙悟空，跑得快,后面跟着个猪八戒。 3.猪八戒,鼻子长,后面跟着个沙和尚。 4.沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆 5.老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。 6.唐僧八戒，真糊涂，是人是妖分不清。 7.分不清，上了当，多亏悟空眼睛亮。 8.眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 9.金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
骑马咚那个咚,后面跟着个 ，
孙悟空，跑得快,后面跟着个
。
猪八戒,鼻子长,后面跟着个
，
沙和尚，挑着箩，后面跟着个 。
阅读建议：
1.选择自己喜欢的方式和大人一起 读《孙悟空打妖怪》，并将阅读的场 景拍成小视频上传到宜昌教育云平台 班级圈。
2.推荐阅读《西游记》（注音版）。
Байду номын сангаас
人教部编版 一年级下册语文《语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪 》 (1)
fēnbùqīng shàngledāng duōkuīwùkōnɡyǎnjīnɡliànɡ
分分 不不 清清 ，， 上上 了了 当当 ，， 多多 亏亏 悟悟 空空 眼眼 睛睛 亮亮 。。
yǎnjīnɡliànɡ màojīnguāng ɡāoɡāojǔqǐjīnɡūbànɡ
眼眼 睛睛 亮亮 ，， 冒冒 金金 光光 ，， 高高 高高 举举 起起 金金 箍箍 棒棒 。。
jīnɡūbànɡ yǒulìliàng yāomóɡuǐɡuàixiāomièɡuānɡ
金金 箍箍 棒棒 ，， 有有 力力 量量 ，， 妖妖 魔魔 鬼鬼 怪怪 消消 灭灭 光光 。。
儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？
孙孙 悟悟 空空 ，， 跑跑 得得 快快 ，， 后后 面面 跟跟 着着 个个 猪猪 八八 戒戒。。
zhūbájiè bízǐzhǎnɡ hòumiànɡēnzheɡèshāhéshànɡ
猪猪 八八 戒戒，，鼻鼻 子子 长长 ，， 后后 面面 跟跟 着着 个个 沙沙 和和 尚尚 。。
shāhéshang tiāozheluó hòumiangēnzhegèlǎoyāopó
孙悟空打妖怪
孙悟空打妖怪
孙悟Байду номын сангаас打妖怪
tánɡsēnɡqímǎdōnɡnàɡedōnɡ hòumiànɡēnzheɡèsūnwùkōnɡ
唐唐 僧僧 骑骑 马马 咚咚 那那 个个 咚咚 ，， 后后 面面 跟跟 着着 个个 孙孙 悟悟 空空 。。
sūnwùkōnɡ pǎodékuài hòumiànɡēnzheɡèzhūbájiè
孙悟空和沙和尚 （ ）
部编人教版一年级下册语文 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 教案(2019最新修订)
思明区“新基础教育”中期评估教学设计——全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场学校厦门第二实验小学设计者王佳授课日期 2017.05.19 章节部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》年级一年级学科语文课题《孙悟空打妖怪》课型儿童诗歌教学目标1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
重点难点1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
教材分析部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏目——《和大人一起读》。
这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。
其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。
在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。
也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。
在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，享受“悦读”之乐。
本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。
在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。